МБДОУ ПГО ДЕТСКИЙ САД № 54 Методическая разработка конспектов
Исполнитель:

Большенко Марина Николаевна
2016г.

«Сюжетно-ролевая игра» –НОД по ПДД в средней

группе .

«Улица сказок».
Разработала воспитатели: Юрова Н. В. Александрова Алла Муксиновна Шагая осторожно, За улицей следи И только там где можно, Её переходи!
Цели.
Формировать представление детей о транспорте, его классификации. Продолжать учить узнавать и называть светофор, его сигналы и действия пешеходов. Развивать творческие способности, внимание детей. Учить детей играть по сюжету, добавляя свои варианты ситуаций. Активизировать в речи детей слова: легковой, светофор, пешеходный переход, проезжая часть. Развитие интереса в игре «Магазин», формирование положительных взаимоотношений между детьми. Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. В игре продолжить ознакомление детей с деятельностью врача, названий медицинских инструментов. Закрепление правил поведения на улице.
Материалы и оборудования:
изображения дорожных знаков, маска зайца, костюм светофора, костюм инспектора ГИБДД, костюмы врачей скорой помощи, костюм работника заправочной станции, руль и бейсболка, игрушечная аптечка.
В игру включены:
сюжеты из игр «Больница» , «Полиция», «Магазин», «Шоферы», «Улица». Роли: дети пешеходы, врач скорой помощи, инспектор ДПС, продавец продуктового магазина, зайчик , светофор.

Воспитатель.
Ребята сегодня я хочу пригласить вас на необычную прогулку. На улицу, которая называется –« Сказочная улица». Итак , чтобы попасть на эту улицу, мы должны превратиться в сказочных персонажей. (Пусть дети сами договорятся, кто за каких персонажей будет действовать).
Воспитатель
. Дети представьте, что мы вышли из детского сада и пошли пешком. Как мы сейчас называемся??
Дети.
Пешеходы.
Воспитатель.
А как называется дорожка, по которой ходят пешеходы?
Дети.
Тротуар.
Воспитатель:
Давайте зайдем в магазин, купим овощи и фрукты в дорогу.
Воспитатель.
Какая большая дорога! По этой дороге ездят машины, водители, Лапушок, кто знает, как она называется?
Дети.
(Помощь воспитателя). Проезжая часть.
Воспитатель.
По проезжей части движется много легковых и грузовых машин, и никто никому не мешает. Это потому что есть четкие и строгие правила для водителей и пешеходов. Ребята, посмотрите Лапушёк из фиолетового леса, а это значит, что мы с вами попали в сказку. ( Игровые действия на коврографе ).
Лапушёк
. Я иду в гости к гусенице Фифе, а правила дорожного движения не знаю, помогите мне, пожалуйста, перейти дорогу. Выходит светофор.
Светофор.
Здравствуйте ребята! Дети здороваются.
Светофор.
Я вежливый и строгий, я известен на весь мир, я на «Сказочной улице» - самый главный командир. Кто я?
Дети.
Светофор.
Светофор.
Я смотрю, вы хорошо знаете правила дорожного движения и поэтому вы попали в эту сказку на эту сказочную улицу. А зачем я нужен?
Дети.
Чтобы регулировать движение.
Светофор: Посмотрите, у меня есть три сигнала огонька. А кто мне может сказать в каком порядке они расположены. (Ответы детей)
Светофор.
А сейчас каждый из них расскажет сам про себя, ведь мы на сказочной улице и лапушёк послушает и будет все знать
.

Красный.
Самый строгий - красный цвет. Стой! Дороги дальше нет. Путь для всех закрыт.
Светофор.
А для чего нужен красный цвет ребята?
Дети.
На красный свет, мы стоим (опасность).
Желтый.
Чтоб спокойно перешел ты слушай наш совет: Жди! Увидишь скоро желтый, в середине свет.
Светофор.
А зачем нужен желтый?
Дети.
Что бы приготовиться.
Зеленый.
А за ним зеленый свет. Вспыхнет впереди. Скажет он – препятствий нет. Смело в путь иди.
Светофор.
А что обозначает зеленый свет?
Дети.
Можем переходить. Светофор: Предлагаю лапушку смело переходить проезжую часть. Ребята смотрите, на той стороне дороги Лапушка встречает его подружка Фифа.
Лапушёк.
Спасибо вам за помощь, я теперь всем жителям фиолетового леса буду рассказывать о правилах дорожного движения! До свидания.
Светофор.
Какие вы молодцы, как хорошо знаете правила, теперь я за вас спокоен. А мне пора в путь к другим ребятам, которые придут на сказочную улицу, которых я должен научить, как нужно вести себя на дороге. До свидания! (Светофор уходит с Лапушком).
Воспитатель.
И нам пора в обратный путь, только по всем правилам. Дети играют в автомобилистов, пешеходов, заправляют машины.
Воспитатель .
Смотрите знак «разворот запрещен» (появляется «зайка» на самокате, на встречу «водитель», не правильный поворот «зайки» (падение) , «водитель» его объезжает).

Воспитатель.
Ребята что будем делать?
Дети.
Вызывать скорую помощь и полицию.
Воспитатель.
Ребята, ДТП , дорожно-транспортное происшествие и нам поможет сказочный инспектор, на сказочной улице он самый главный помощник сказочным пострадавшим. Врач «приезжает» на место.
Воспитатель.
Здравствуйте, помогите , пожалуйста, зайке (осмотр, диалог между детьми). Игра в игру «Больница»
Врач.
У зайчика всё хорошо, он просто сильно напуган. Приезжает «инспектор» Дети рассказывают ситуацию. Инспектор провожает зайца в сказку, по сказочной улице.
Воспитатель.
И нам пора возвращаться. Инспектор предлагает проводить всех в детский сад. Продолжение сюжетно-ролевой игры можно продолжить на прогулке с выходом на тротуар.
Закрепление:
Подвижная игра « Красный , желтый, зеленый.»
Материал:
игрушечные рули (дети шоферы) легкового, грузового и пассажирского транспорта. Правила игры Воспитатель – «Светофор»: Когда я поднимаю красный кружочек - рули в одной руке Когда поднимаю желтый, приготовиться - руль в двух руках. Когда зеленый - можно ехать, путь открыт.

«Мы — пожарные». План-конспект сюжетно-ролевой игры с

элементами театрализованной деятельности в средней группе
«Мы — пожарные». План-конспект сюжетно-ролевой игры с элементами театрализованной деятельности в средней группе План – конспект сюжетно – ролевой игры в средней группе «Мы пожарные» (с элементами театрализованной деятельности) Составили воспитатели: Юрова Н.В. Александрова А.М. МБДОУ «Детский сад №54 Цель: 1) На примере опасной, критической для леса и его жителей ситуации, возникшей по вине людей, способствовать развитию у детей умения развивать сюжет игры, на основе знаний, полученных при восприятии окружающего и из литературных произведений. 2) Расширять представления детей о гуманной направленности работы пожарного, спасателя, врача. 3) Продолжать учить применять в играх предметы – заместители. 4) Активизировать словарь детей словами: пожарный рукав, ствол, огнетушитель, спасатели МЧС, служба спасения, рация, диспетчер, дежурный.
5) Развивать у детей воображение, мышление, диалогическую речь; прививать такие качества, как смелость, ловкость, решительность, ответственность. 6) Развивать дружеские отношения друг к другу. Предметно – игровая среда: Макеты пожарной машины, макеты деревьев и «скорой помощи», рули, огнетушители. Щит с пожарными инструментами, пожарные рукава, сотовые телефоны, рации. Аптечка, носилки, форменная одежда врачей, пожарных, костюмы для зверей, спортивное оборудование (скамейка, 2 дуги, канат) . Предварительная работа: Чтение произведений С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом», Е. Хоринского «Спичка – невеличка». Экскурсия в пожарную часть. Знакомство с пожарной машиной. Дидактические игры «Горит – не горит», Предметы – источники пожара», «Что для чего». Знакомство с пожарном щитом и размещенными на нем средствами пожаротушения. Выставка рисунков «Добрый и злой огонь». Изготовление атрибутов к игре: палка – передвижка для родителей. Стенд. Ход игры: - Ребята, сегодня я загадаю вам загадку, а вы постарайтесь ее отгадать: «Он друг ребят, но когда с ним шалят, он становится врагом и сжигает все кругом» (огонь) - Правильно молодцы.
А теперь послушайте сказку, которую я вам расскажу. - «Жил был огонь. Был он веселый и горячий. Гулял он где хотел: по лесам, домам, деревьям. Никого не щадил огонь на своем пути и был злейшим врагом всего живого. - Как вы думаете, почему? (он сжигал все подряд). И вот однажды повстречался на его пути человек и сказал: «Давай огонь померимся силой». Огонь отвечает: «Да куда тебе, человек, со мной мериться? » А человек настаивает на своем, огонь и согласился. Вот начался у них бой. Человек заманил огонь к реке и прыгнул в воду. Схватил человек мокрой рукой языки пламени и хотел затушить. Взмолился огонь: «Не туши меня, человек, верой и правдой тебе служить буду». Пожалел человек, заставил служить себе. Вот так и начал огонь служить человеку и стал ему другом. - Для чего нужен огонь человеку (согреться, приготовить еду, осветить жилище и. т. д). Но иногда огонь становится врагом, чаще всего это бывает по вине человека. - От чего может произойти пожар? - Кто приходит на помощь? Давайте и мы поиграем в игру: «Пожарные» - Какие профессии нужны в этой игре? (пожарные, диспетчер, водитель, врачи) Давайте распределим роли. Ход игры. 1. В отдельной части помещения с помощью макетов деревьев оформлена опушка леса, на которой звери (дети в костюмах лисы, зайца, волка, медведя) изображают жизнь животных в лесу (медведь рычит, лиса ищет добычу, заяц скачет и т. д.)
2. Вдруг звучит тревожная музыка, вбегают девочки в костюмах искорок, изображая пламя огня (исполняется танец «Искорки».) Звери в панике в лесу, прячутся за деревьями, беспокоятся. Лиса: Спасайтесь все! У нас в лесу пожар! Волк: Пожар! Пожар! Всё в дыму! Горят деревья! Лиса: Что нам делать Мишка? Медведь: Берите вёдра и бегите к реке заливайте водой огонь. А мы будем засыпать землёй. (звери стараются потушить пожар, но не получается.) 3. Появляется Сорока (летает, тревожно машет крыльями) Внимание! Внимание! Вижу дым в лесу. Вижу огонь в лесу. Опасность! Опасность! Мальчики собирали в лесу грибы, а потом взяли спички и разожгли костёр. Подул ветер и огонь пополз по сухой траве. Они испугались и убежали из леса. А пламя продолжает разгораться! В опасности жители леса. Помогите! Спасите! Кошмар-р-р! 4. Вбегает девочка-Весточка. Я слышала, что в лесу пожар. Надо сообщить в Службу спасения. (достаёт сотовый телефон и набирает 0:1) Д. -В: Алло! Алло! Диспетчер: Диспетчер Службы спасения слушает. Д. В: Беда! В лесу пожар! В опасности лесные зверята! Помогите! Беда!
Диспетчер: Успокойтесь. Назовите адрес. Д. В: Наш адрес: Сосновый лес. Большая поляна. Вас встретит Сорока. Скорее, пожалуйста! Выезжайте! Диспетчер: Вызов принят. 5. Ученье пожарного расчёта и звена спасателей. (команда спасателей проводят учебную тренировку преодолевают полосу препятствий.) -ползанье по скамейке; - пролезание под дугу; - ходьба по канату приставным шагом, руки в стороны; - пролезание под дугу. (ученье прерывает сигнал с диспетчерской.) Диспетчер: (по рации объявляет.) Внимание! Вызываю дежурного пожарного расчёта, сообщите место нахождения. Дежурный: Дежурный на связи. Пожарная команда проводит ученье. Диспетчер: Срочно приостановить ученье, команде - построиться Вызываю звено спасателей и бригаду скорой помощи на построение (диспетчер выходит на построение.) Дежурный: Команда, стройся! Диспетчер: Принят срочный вызов. Задача пожарного расчёта быстро добраться до места, потушить пожар в сосновом лесу. Звену спасателей спасти
лесных жителей, а бригаде скорой помощи оказать необходимую помощь. Задачи ясны? Команда: Да. Дежурный: По машинам. Поехали. 6. Помощь и спасения лесных жителей. На пути появляется Сорока, показывая дорогу. Пожарный: Вижу дым, огонь! А вот и Сорока показывает нам дорогу. Водители: Приехали. Дежурный: Развернуть пожарный рукав, направить ствол на очаг пламени, открыть кран и т. д. Диспетчер: Диспетчер на связи. Вызываю дежурного. Доложить обстановку. Дежурный: Дежурный на связи. Пожар тушим. Огонь уменьшается. Диспетчер: Помощь нужна? Дежурный: Нет. Справимся своими силами. (спасатели эвакуируют зверей к машине скорой помощи, медперсонал готовит медикаменты и оказывает помощь) 7. После, как пожар потушен, звери, которых вылечили. возвращаются в лес Дежурный: Отбой. Пожар потушен. Свернуть пожарные рукава. Навести порядок. Дежурный: По машинам! (идут к машинам и говорят речёвку.)
-Раз, два, три, четыре! Эй, команда. стройся в ряд Мы всегда спешим на помощь Потому что мы - отряд. Мы спасателей - отряд! Юные друзья пожарных И про нас все говорят Замечательные парни! (садятся по машинам.) Водители: Поехали. (во время пути поют песню.) 1. Я стану пожарным Отважным пожарным, И буду спасать я людей без огня В машине с сигналом Примчусь на пожар я На помощь зовите и ждите меня. 2. Огонь будет жарким Огонь будет сильным Пусть в облаке дыма Нам трудно дышать Но сделаем всё для победы
Над ним мы Сумеем не струсить и пламя сдержать! Водители: Приехали. Дежурный: Команда стройся. Диспетчер: Доложить обстановку. Дежурный: Задание выполнено. Пожар потушен. Звеньевой: Лесные жители спасены. Врач: Оказана медицинская помощь. Диспетчер: Молодцы! Объявляю команде спасения благодарность за смелость, проявленную при пожаре и спасении лесных жителей. (награждение медалями.) Воспитатель: Понравилась вам игра? В кого мы играли? -Какой номер телефона нужно набрать в случае пожара? -Какое главное правило надо помнить? Дети: «Сам с огнём не играй, и другим не позволяй! »

Конспект режиссерской игры «Гуси-лебеди» в старшей группе

Цель:
обогащение содержания режиссерских игр детей через обыгрывание сюжета сказки «Гуси-лебеди»
Задачи:
- учить детей придумывать сюжет игры на основе знакомой сказки, создавать игровую обстановку и разворачивать режиссерскую игру; - развивать умение работать над ролью с актерской и режиссерской позиций: искать оптимальный вариант исполнения, анализировать исполнительскую деятельность сверстников, принимать на себя роль литературного героя, передавать его чувства, переживания; - воспитывать ответственность, взаимопомощь и дружеские отношения в игре.
Словарная работа:
активизировать в речи детей следующие слова: задобрила, комплимент, гостинец, ржаной, наливные яблочки, молочная река- кисельные берега.
Материал:
карточки-символы, альбомный лист, фломастеры, карандаши, пластилин, цветная бумага, ножницы, иллюстрации: дом, избушка на курьх ножках.
Костюмы:
Машенька- платочек, корзинка. Ванечка – шапка. Гуси-лебеди - 4 маски. Яблонька - зеленая накидка, яблоко. Речка - голубая накидка, чашка. Печка - белая простынь, модуль, белый фартук, поднос с пирогами. Баба-Яга – фартук, платок, нос,сумка, игрушка, метла. Ход режиссерской игры - Ребята, поздороваемся с нашими гостями. - Я знаю, что вы очень любите играть. А какие игры вам больше нравятся? - Скоро в нашем детском саду будет проходить конкурс на лучшее обыгрывание сказки. Давайте и мы сегодня попробуем поиграть в сказку. - В каждой игре есть свои правила, давайте мы тоже придумаем правила для нашей игры, как надо играть и как не надо. Правила: Придумывать вместе. 2. Говорить по очереди. 3. Слушать друг друга. 4. Приглашать в игру всех желающих. 5. Нельзя кривляться и баловаться. 6. Нельзя кричать друг на друга и ссориться.
7. Нельзя друг друга перебивать. - В какие сказки вы бы хотели поиграть? - Я рада, что вам многие сказки нравятся, но давайте мы сегодня поиграем в сказку «Гуси-лебеди», а в остальные сказки мы поиграем в другие дни. - Вспомним эту сказку, а я выложу на доске ее с помощью карточек- символов. ( С чего началась сказка? Что произошло дальше? Чем сказка закончилась?) - А что можно изменить в любой сказке? (характер героев, сюжет, героев, местность,..) - Хотели бы вы что-нибудь поменять в нашей сказке? Что? - Молодцы. Много придумали разных идей, но давай сегодня попробуем изменить характер Бабы-Яги. - Какая была Баба-Яга? В нашей сказке какая будет? (сначала злой, затем станет доброй) - Что может повлиять на изменение характера Бабы-Яги? (задобрить комплиментами, подарками: яблочко, пирожок, киселек;,..) - Изменится ли тогда сюжет сказки? (да, не надо будет Машеньке и Ванечке на обратной дороге прятаться, можно пробегая мимо речки, яблоньки и печки поблагодарить их за подарочки). - Если изменится характер Бабы-Яги, то характер гусей-лебедей поменяется? - Как можно закончить нашу сказку? (гуси-лебеди провожают Машу и Ваню домой) - А сейчас пришло время распределить роли. - Кто хочет быть Машенькой? Какая Машенька будет в нашей сказке? (характер, поведение в разных ситуация) - Кого встречает первого, когда бежит искать Ванечку? (печку) - Кто хочет быть печкой? Какая печка в сказке? Покажи нам печку. Что делает? (н-р, пирожки печѐт). - Давайте наши актеры попробуют изобразить диалог Машеньки и печки (диалог). - Ребята, как вы думаете, получилось у наших актеров или нет? - Кого следующего встречает Машенька? (яблонька) - Кто хочет быть яблонькой? Какой яблонькой ты будешь? Какие у нее яблочки? Покажи нам яблоньку. Что делает яблонька? (н-р, яблочки будет рисовать). - Попробуем разыграть диалог Машеньки и яблоньки (диалог). - Кого встречает Машенька после яблоньки? (речку). - Кто хочет сыграть речку? Какой речкой ты будешь в нашей сказке? Какая у нее вода? Какие берега? Изобрази речку. Что она будет делать? (н- р, украшать берега цветами – вырезать).
- Разыграем диалог Машеньки и речки (диалог). - Кого встретит Машенька после речки? (Бабу-Ягу). - Кто хочет быть Бабой-Ягой? Какой ты будешь в нашей сказке? Что делает Баба-Яга в избушке? (н-р, с Ванечкой играет, хозяйничает, …). - Что ей Машенька скажет, чтобы Баба-Яга стала добрее? Что ответит Баба-Яга? - Попробуем разыграть диалог Машеньки и Бабы-Яги (диалог). - Кто хочет быть Ванечкой? Какой Ванечка в нашей сказке? Что будет делать? - Кто сыграет роль гусей-лебедей? Какие они в сказке? Что делают? - Чем наша сказка закончится? - Можно я возьму на себя роль автора? - А сейчас, давайте подумаем, где и кто будет стоять? Как обозначим дом Машеньки и Ванечки и избушку на курьих ножках? (расстановка) - А теперь каждый подберет для себя костюм, чтобы быть похожим на своего героя, и нужные ему атрибуты и подготовимся к спектаклю. Подготовка кос- А сейчас мы, как самые настоящие актеры, покажем спектакль для наших гостей. Показ спектакля. - Ребята, понравилась ли вам наша игра? - Что придумали нового в сказке? Что изменили? - Что было трудно? Что понравилось? - Кому удалось соблюдать все правила в игре? - Давайте похлопаем друг другу за наш актерский успех!тюмов и расстановка героев.
Конспект проведения подвижной игры в старшей группе «Хитрая лиса»

Александрова Алла Муксиновна
Конспект проведения подвижной игры в старшей группе «Хитрая лиса»
Конспект проведения подвижной игры в старшей группе «Хитрая лиса». Приемы проведения Содержание Название игры Хитрая лиса Время и место проведения В первую половину дневной прогулки на участке группы. Подготовка к игре — вместе с детьми подготовить площадку; — до начала игры загадать детям загадку про лису, показать картинку с лисой, напомнить детям, что лиса живет в лесу, это очень хитрое и ловкое животное Программное содержание 1. Закрепить умения бегать с увертыванием. 2. Совершенствовать скоростные – силовые способности, быстроту реакции. 3. Воспитывать выдержку и терпение. Организация и сбор детей 1. Собрать всех детей и загадать загадку, затем показать картинку с изображением лисы. — Дети, отгадайте загадку: Хвост пушистый бережёт, И зверюшек стережёт: Знают, рыжую в лесу – Очень хитрую (лису) — Правильно, это лиса! Посмотрите, лиса рыжая, пушистая и очень красивая. А что можно ещё сказать о лисе, какая она? (хитрая, ловкая, быстрая) . — Где живет лиса? Как называется её домик? — Правильно! Сегодня мы с вами поиграем в новую подвижную игру, которая называется «Хитрая лиса». Объяснение Правила игры Послушайте правила игры. Вы сейчас все станете в круг, очень близко не вставайте друг с другом, по моему сигналу закроете глаза, а я буду обходить круг и выбирать водящего - «хитрую лису».Тот до кого я дотронусь будет водящем – хитрой лисой, только он не должен никому об этом говорить. По моему сигналу все откроют глаза и спросят: «Хитрая
лиса, ты где? » 3 раза вы должны спросить об этом лису. После третьего раза, водящий – хитрая лиса, выбегает в середину круга, поднимает руку вверх и говорит: «Я здесь! ». Все остальные должны разбежаться по площадке, а лиса будет ловить вас, дотрагиваться рукой. Кого поймает лиса, того отведет в свой домик, в нору. Нора лисы, на другом конце площадке, там где лежит обруч. Как только вы услышите мои слова: «В круг», вы должны встать в круг. Закрепление правил — Как вы должны встать в начале игры? — Сколько раз надо спросить: «Хитрая лиса, ты где? — Как лиса должна ловить детей? — Куда лиса будет отводить, тех кого поймает? — На какие слова вы должны встать в круг? Руководство ходом игры 1. После того, как лиса поймает 2-3 детей и отведет в свой домик, игра останавливается, дети снова встают в круг. 2. Повторить игру 4 -5 раза. 3. После каждого повтора, выбирается новая лиса. 4. Указание : слушать внимательно сигналы воспитателя, лисе не выдавать себя раньше времени. 5. Если лиса выдала себя чем-нибудь, воспитатель назначает другую лису. Подведение итогов Все ребята хорошо играли, были ловкими, быстрыми, внимательными, молодцы! Но самой хитрой лисой были (имена детей), самыми ловкими были (имена детей) . Варианты игры 1. Выбрать двух лисиц. 2. Выбирать может кто-то из детей.
Тема: «Заколдованный город» дидактическая игра
Возраст: 5-6 лет
Оборудование. Альбом с контурными изображениями зданий и других сооружений города; фотографии с изображением этих же зданий и сооружений. Обучающая задача. Воспитывать у детей наблюдательность; умение находить в предметах, изображенных на картинках, сходство и различие; активизировать словарь детей: похожие, разные, одинаковые. Игровая задача. Сопоставить одинаковые картинки. Игровое правило. Сопоставить только одинаковые картинки. Выигрывает тот, кто не ошибется. Игровое действие. Сопоставления одинаковых картинок. Ход игры. Ребятки к нам в гости пришел Добрый волшебник, он просит нас о помощи. Злой волшебник заколдовал город, и чтоб его расколдовать мы должны выполнить задание. Поможем ребятки Доброму волшебнику (Да) Тогда ребятки садитесь за столы и начнем расколдовывать город. А перед этим поговорим о нашем городе. Перед началом игры воспитатель проводит с детьми мини-беседу: -Как называется наша страна? -Как называется город, в котором вы живёте? -Как давно был основан наш город? -Какие улицы города вы знаете? -Как называется улица, на которой ты живёшь? -Какие памятники нашего города вы знаете? -Какие памятники старины есть в нашем городе? -Каких великих людей, прославивших наш город, вы знаете? -Откуда ты это знаешь? Кто тебе об этом рассказал? -Что бы ты ещё хотел узнать о нашем городе?
Какие вы ребятки молодцы, много знаете о городе и о памятниках города. А теперь я предлагаю вам рассмотреть альбом с контурами зданий и фотографии сооружений. Все ребятки посмотрели (да), а теперь надо сопоставить контуры с фотографиями, чтоб расколдовать город. Молодцы, ребятки все у нас получилось город расколдован. Добрый волшебник говорит вам спасибо.
Конспект занятия по рисованию Весенняя капель


Программное содержание: учить детей рисовать пальчиками

вертикальную линию, состоящую из точек. Поддерживать интерес к

изобразительной деятельности. Развивать мелкую моторику пальцев.

Демонстрационный материал: сосулька на блюдце (или кусочек льда),

рисунок — образец сосульки.

Раздаточный материал: альбомные листы с нарисованными вверху

листа сосульками, синяя гуашь разведенная водой, влажные салфетки

для рук.

Ход занятия:

Предварительная работа: рассмотреть на крышах зданий свисающие

сосульки, понаблюдать, как они капают, как звенят когда падают.

Провести разъяснительную беседу о вреде сосулек: могут ударить по

голове и пробить ее, нельзя их сосать, они холодные, грязные (стекают с

грязных крыш, где бегают бездомные, больные кошки), от них может

заболеть горло, живот, на сосульки можно только смотреть, а еще их

можно нарисовать.

Воспитатель демонстрирует иллюстрацию, где изображены сосульки.

Прочесть малышам стихотворение А. Шабаевой:

Выходи скорее в сад,

Слушай звон, слушай звон,

Это капельки звенят:

Дон – дон – дон — дон.

Дети рассматриваю сосульки:


«Веселые снеговики». Конструирование
Цель: Закрепить понятия детей о приметах зимы, о зимних забавах. Обогащение словарного запаса, развитие ассоциативного мышления, подбор признаков к предмету. Продолжать учить ориентироваться на плоскости, закрепить понятия «в правом, левом верхнем и нижнем углу», «посередине». Закрепить умение пользоваться ножницами и клеем, делать детали снеговиков сминанием салфеток, составлять композицию из отдельных деталей. Учить передавать настроение. Убирать после работы свое рабочее место. Необходимые материалы к занятию: Рамка с изображением новогодней елки. Картинки с изображением Деда Мороза, Снегурочки, снеговика, снегиря и Снежной королевы. «Льдинки» из бумаги. Изображения снеговиков в разных позах с разным выражением лица. Ножницы и клей, кисточки для клея, заготовки из бумаги для вырезания снеговиков и их украшения. Ход занятия: 1.На доске пять картинок, закрытых «льдинками» из бумаги неправильной формы. - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости, в снежное царство. А как вы думаете, какое там время года? (Зима) А почему там зима? (Царство снежное, а снег бывает зимой.) А что еще бывает зимой? (Мороз, холода, метель, вьюга, сосульки.) А вы хотите познакомиться с жителями снежного царства? Вот под этими льдинками спрятаны их портреты. Давайте мы узнаем, кто они. (Дети по очереди открывают картинки и называют, кто на них изображен). Откройте правый верхний портрет (Дед Мороз) Откройте левый верхний угол (Снегурочка). Откройте правый нижний угол (Снежная Королева). Откройте левый нижний угол (Снегирь). А в середине портрет еще одного жителя снежного царства. Отгадайте про него загадку: Меня не растили,
Из снега слепили. Вместо носа ловко Вставили морковку. (Снеговик) (Открыть картинку). 2. Звучит завывание вьюги. Входит Снежная Баба. Снежная Баба: Помогите, помогите! Воспитатель: Что случилось? Снежная Баба: Большая беда со мной приключилась. Прошлой зимой у меня было много родственников – снеговиков. Мы очень весело проводили время. Зима - очень веселое время года! Воспитатель: А что же в ней веселого? Мороз, холодный ветер, темнеет рано, все снегом засыпает! А чем же можно заниматься зимой на улице в мороз? Снежная Баба: Зимой можно очень весело проводить время. Ребята, а вы знаете какие- нибудь зимние забавы? Как можно развлечься зимой? Ответы детей: (Кататься на коньках, санках, лыжах, играть в снежки, строить снежные крепости, лепить снеговиков). Снежная Баба: Да, нам было очень весело. Вот фотография моей семьи. Вот какая у нас была большая семья: папа, мама, братья и сестры. (Выставить на доску «семейный портрет» снеговиков). Кто изображен на портрете? Почему вы так думаете? (Ответы детей). А какое настроение у снеговиков? Почему вы так думаете? (Ответы детей).
Воспитатель: А куда же подевалась твоя семья? Снежная Баба Наступила весна и им пришлось уехать на север. Ох, что же мне теперь делать?! Ведь скоро праздник, с кем я его буду встречать? Воспитатель: А какой праздник ты собираешься встречать? Снежная Баба: Ребята, какой скоро будет праздник? Дети: Новый год. Снежная Баба: Да, вот я уже и елку нарядила? Очень весело танцевать вокруг новогодней елочки. Кого обычно приглашают, чтобы стало еще веселее? (Гостей, друзей). А гостей-то нет. Ой, что же мне делать? Воспитатель: Я думаю, что мы сможем тебе помочь. Ребята, поможем Снежной Бабе? Сделаем новых снеговиков? Кто знает, как можно слепить снеговика? (Дети описывают, как лепить снеговика.) Снежная Баба: (плачет) Да, слепите новых снеговиков, а они опять весной уедут! Воспитатель: А мы сделаем снеговиков не из снежных комьев, а из салфеток. (На каждую парту поставить мисочки с клеем, положить тряпочку для примакивания, кисточки для клея, ножницы, бумажные заготовки снеговиков, салфетки; детали, вырезанные из цветной бумаги для украшения снеговиков, фломастеры.) Снежная Баба: А вы из снега хоть что-нибудь слепить-то сумеете? Воспитатель: Конечно, сумеем. Вот смотри. Физкультминутка «Снежки».
Раз, два, три, четыре Загибаем по одному пальцу на счет Мы с тобой снежок лепили. «Лепим» снежок Круглый, крепкий, Очень гладкий Поглаживаем по очереди кулачки И совсем, совсем не сладкий Погрозить пальчиком. Раз – подбросим, Имитируем подбрасывание Два – поймаем, Ловим, приседая Три – уроним Роняем И сломаем! Топаем ногами на месте 3. Дети начинают мастерить снеговиков.
Берут вырезанные из белой бумаги контуры снеговиков. Рассматривают их. Определяют, что комки для снеговика разного размера: внизу большой, в середине – поменьше, а верхний – самый маленький. Намазывают круги клеем, комкают салфетку по размеру круга, приклеивают, прижимают тряпочкой. Украшают снеговиков: (Дети приклеивают вырезанные из цветной бумаги детали). -Что можно надеть на голову снеговику? (Предложения детей: кастрюлю, шляпу, сковородку, ведро и т.д.). Приклеивают головной убор. -Чем украсим туловище? (Маме приклеим фартучек. Снеговику-папе наденем галстук- бабочку. Малышу снеговичку повяжем на шею шарфик). -Из чего можно сделать рот? (Из угольков.) Приклеиваем шарики из черной бумаги. -Из чего сделаем нос? (Из морковки или уголька) Скатать из оранжевой гофрированной бумаги «морковку», приклеить. -Можно надеть на снеговика валенки или ботинки, а снеговику-маме подойдут и туфли. 4. После завершения работы, снеговиков оставить для высыхания. Дети в это время играют со Снежной Бабой в игру «Собери снеговика» (Собирают снеговиков из отдельных деталей). Снежная Баба: Какие красивые снеговики получились. Давайте пригласим их к моей елочке. Снеговиков разместить и наклеить вокруг елки. Дети рассматривают снеговиков, определяют их настроение. Снежная Баба: Большое спасибо вам, ребята! Теперь мне не будет одиноко, вот какая у меня теперь большая семья! В конце занятия Снежная Баба угощает детей зефиром. Прощается и уходит.

Конспект музыкального занятия в старшей группе

«Прогулка в сказочный лес»
Задачи: 1. Продолжать знакомить детей с музыкальными произведениями из «Детского альбома» П. И. Чайковского 2. Развивать в детях эмоциональную отзывчивость на музыку, образ и содержание которой связаны с миром сказки. 3. Продолжать учить детей исполнять песни сольно, по подгруппам, хором. 4. Закреплять умение детей менять движения со сменой характера и частей музыки, согласовывать движения в парах. 5. Выразительно передавать игровые образы, развивать быстроту реакции. Оборудование: фонограмма пьесы П. И. Чайковского «Баба Яга», портрет П. И. Чайковского, игрушка гномика, игрушка Бабы Яги, деревянные палочки по количеству детей.
Ход занятия.
Дети входят в зал под музыку.
Музыкальный руководитель.
Ребята, посмотрите, как много гостей сегодня у нас. Давайте поприветствуем их песней.
Приветствие «Доброе утро».
Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро!» Доброе утро - солнцу и птицам, Доброе утро - приветливым лицам!»
Музыкальный руководитель
. Я вижу, что у всех хорошее, доброе настроение. Сегодня я приглашаю вас в сказочный лес. Добрый лес, старый лес Полный сказочных чудес. Я иду гулять сейчас и зову с собою вас.
Поворачивайтесь друг за другом, выпрямляйте спинки, пойдём так, как нам подскажет музыка. Скрипит под ногами Тихо снежок, Идём на носочках, Не отставай дружок.
Ходьба на носках.
Кругом много снега, Сугробы лежат, Чтоб не провалится, Делай шире шаг.
Ходьба широким шагом.
Музыка чередуется несколько раз, дети в соответствии со звучанием музыки меняют движения.
Муз. рук
. С вами шли, шли, шли И волшебный лес пришли. А в лесу дышится легко, свежо. Давайте подышим.
Упражнение на дыхание.
 Сделать несколько коротких вдохов через нос и долгий выдох через рот.  Леса аромат вдохни (вдох через нос, руки поднимаются вверх), Фи-фи-фи – тихонько протяни (на выдохе произносится слог «фи», руки опускаются вниз). В этом сказочном лесу живут маленькие гномики. Вот один из них спрятался под ёлкой. Гномики очень весёлые и любят играть со своими ножками. Я вам раздам деревянные палочки, и мы поиграем с вами, как гномики. Я буду задавать вопрос, и отстукивать ритм палочками, а вы за мной повторяйте.

Упражнение на развитие чувства ритма.
Ножки, ножки, вы шагали? Мы шагали, мы шагали. Ножки, ножки, вы бежали? Мы бежали. Мы бежали. Ножки, ножки, вы стучали? Мы стучали, мы стучали. Ножки, ножки, вы устали? Мы устали, мы устали. Ножки, ножки отдыхали? Отдыхали, отдыхали. Вот как весело играли. Пускай гномик отдохнёт под ёлочкой, а мы с вами сядем на стульчики. Дети садятся на стульчики.
Муз. рук
. В этом лесу живёт ещё один сказочный герой, послушайте про него загадку. Нос крючком, Волосы торчком. На метле летает, След заметает. Правильно, это Баба Яга. Она встречается во многих русских сказках. Известный русский композитор П. И. Чайковский написал про бабу Ягу музыкальную пьесу и включил её в «Детский альбом». Давайте послушаем с вами пьесу «Баба Яга».
Звучит пьеса «Баба Яга» П. И. Чайковского (фонограмма)
Как звучала музыка? (ответы детей)

Муз. рук
. Пьеса исполняется очень скоро. В самом начале музыка звучит угловато, как будто Баба Яга идет, прихрамывая, затевая что-то недоброе, затем появляется суетливое, непрерывное движение, будто Баба Яга что-то ищет, и вот музыка звучит высоко, зловеще, становится громче. Слышится полёт бабы Яги, сопровождаемый «свистом ветра». Баба Яга несется в ступе по воздуху, потом вдруг резко спускается вниз на землю, колдует… и вдруг пропадает. Послушаем пьесу ещё раз. В конце пьесы воспитатель достаёт игрушку Бабы Яги.
Муз. рук
. Посмотрите, Баба Яга и к нам пожаловала. Послушаем. Что она нам скажет.
Баба Яга
(воспитатель). Я теперь совсем другая, Я хорошая не злая. Песни, музыку люблю, И с ребятами дружу.
Муз. рук.
Если ты стала добрая оставайся с нами. Давайте про бабушку Ягу расскажем стихотворение, а наши пальчики нам помогут.
Пальчиковая гимнастика «Баба Яга»
В тёмной чаще сжимают и разжимают пальцы в замке есть избушка, складывают руки домиком Стоит задом на перёд. поворачивают кисти рук тыльной стороной В этой маленькой избушке складывают руки домиком Бабушка Яга живёт. делают окошечко из рук, качают головой Нос такой кривой дразнятся Глаз такой косой выполняют перекрещивающиеся движения пальцами Костяная нога постукивают кулаком о кулак Здравствуй, Бабушка Яга! Разводят руки в стороны
И. Бодраченко
Баба Яга
. Ох, как я люблю с детьми играть, а песни- то, как люблю петь!
Муз. рук
. Ребята, споём для Бабы Яги, а чтобы песни получились звонко, красиво, разбудим наши голоса. Споём распевку «Семья».
Распевка «Семья» (пение по цепочке)
Папа, мама, брат и я Вместе мы одна семья. Раз, два, три, четыре Мы живём в одной квартире. Установка при пении. Ножки вместе, спинки прямо, Чтобы песенка звучала. После распевания, дети исполняют песни по выбору музыкального руководителя.
Баба яга. (
воспитатель
)
Как вы звонко, красиво, солнечно спели песню. Сразу захотелось порхать, как бабочка и танцевать.
Муз. рук
. Ребята, я приглашаю вас станцевать для Бабы Яги польку парами.
Полька парами

Баба Яга.
Вы и пели и плясали, а со мной не поиграли.
Муз. рук
. Поиграем в русскую народную игру «Бабка ежка»Дети идут по кругу и поют песню, баба Яга находится в центре круга. С окончанием песни баба Яга догоняет детей. Бабка Ежиха, костяная ножка С печки упала, ногу сломала. Побежала в огород напугала весь народ ,А пошла на улиц Испугала курицу
Баба Яга.
Раз, два. Раз, два, Вот и кончилась игра. Мне домой лететь пора.
Муз. рук
. Молодцы, ребята, вы были все дружны, внимательны, старались красиво петь и танцевать, а теперь нам пора возвращаться из сказочного леса в группу. Вставайте все друг за другом, под музыку пойдём обратно.

Конспект занятия по экологии в старшей группе

«Свойства воздуха»
Цель: Закрепить представление детей о роли воздуха через опыты. Закрепить представление детей о некоторых свойствах воздуха (невидим, необходим для дыхания, не имеет определенной формы, при нагреваний расширяется, а при охлаждении сжимается; имеет вес, легче воды). Развивать способность делать умозаключение, анализировать, сравнивать, классифицировать. Материал: Стакан, бумага, воздушные шары и резиновые игрушки разной формы, веер, кусочек апельсина, ванилин, чашечные весы, миска, бутылка пластиковая. Ход занятия: Воспитатель: «Ребята, отгадайте загадку . Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, но все же Без него мы жить не можем (Воздух) Воспитатель: Как вы догадались? Ответы детей. Воспитатель: Мы дышим воздухом и привыкли не замечать его, а ведь он повсюду-на улице, в комнате, в любом свободном пространстве, и в небе – везде воздух ! Воздух есть в шинах велосипеда, автомобиля, в надувной игрушке. Воспитатель: Как вы думаете, у воздуха есть свои секреты? Дети: Да. Воспитатель: Давайте, проверим, правда, это или нет. (Наливает в стакан воду, накрывает его бумагой: что произойдет, если стакан перевернуть?) Дети: Вода вытечет, выльется.
Воспитатель: Давайте проверим! (Переворачивает стакан, вода перемещается вниз, но не вытекает). Почему вода не вытекает из стакана, когда под ним лист бумаги? Дети: На лист бумаги давит воздух, он прижимает к краям стакана и не дает воде вылиться. Воспитатель: А что такое воздух? Дети: Это то, чем дышат люди, растения, животные. Воспитатель: Давайте посмотрим внимательно вокруг - направо, налево, вверх, вниз, по сторонам. Я воздуха не вижу. А вы видите воздух? Дети: Нет, не видим, он невидимый. Воспитатель: Давайте попробуем доказать, что воздух есть, но мы его не видим. А для этого мы поиграем. Поймайте воздух ладонями! Дети: Как это сделать? Он везде невидим… Поймать его нельзя!
Наблюдение
«Как обнаружить воздух в помещение» Воспитатель показывает, как рукой обмахивать лицо, чтобы почувствовать движение воздуха. Предлагает детям сделать тоже самое. Спрашивает у них: что они почувствовали? (подул ветерок). Какой воздух? (прохладный, холодный воздух). Воспитатель: Правильно, воздух невидим. Но его можно обнаружить, а еще почувствовать и ощутить. Делают вывод: Вот мы с вами открыли первый секрет воздуха: он невидимый. Воспитатель: А как вы думаете, нам воздух нужен? Дети: Да, нужен. Воспитатель: Зачем? Дети: Чтобы дышать. Воспитатель: Давайте с вами почувствуем, как воздух наполняет наши легкие. Встаньте, положите руку на грудь. Делаем глубокий вдох. Почувствовали, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе (несколько раз). Делают вывод: второй секрет воздуха – воздух необходим для дыхания.
Воспитатель: Кому еще нужен воздух? Дети называют объекты живой природы. Воспитатель: Кому не нужен воздух? Дети называют объекты неживой природы.
Наблюдение «Воздух легче воды»
Воспитатель показывает по очереди небольшие тяжелые предметы (камень, гвоздь, пуговица и пр.). Спрашивает, есть ли в этих предметах воздух? (Выслушивает ответы детей). Потом предлагает внимательно смотреть на банку с водой. Воспитатель бросает в воду один предмет; дети наблюдают пока он опускается на дно. Затем бросает второй предмет и опять предлагает наблюдать. Воспитатель: Что вы видели? Дети: Предмет тонет (падает на дно), при этом из него выходят маленькие пузыри, которые поднимаются вверх. Воспитатель: Что это за пузыри поднимаются на поверхности воды? Дети: Пузыри – это воздух. Воспитатель: Куда двигался камень? Куда двигались пузырьки воздуха? Дети: Камень падал вниз, потому-что камень тяжелый, он тяжелее воды – он тонет, падает на дно. Пузырьки поднимались вверх, потому-что воздух легкий, легче воды – он поднимается вверх и выходит из нее. Делают вывод: третий секрет воздуха – воздух легче воды. Воспитатель: А давайте подумаем, имеет ли воздух форму? Дети: Нет. Воспитатель раздает детям воздушные шарики и резиновые игрушки разной формы. Воспитатель: Что находится внутри игрушек? Дети: (воздух). Воспитатель: Какую форму воздух имеет в ваших игрушках?
Вывод: воздух принимает форму предмета, в котором находится. Воспитатель надевает на горлышко пустой пластмассовой бутылки воздушный шарик, затем ставит ее в миску с горячей водой. Воспитатель: Что происходит с шаром? Дети: Он надувается. В: Воздух при нагревании расширяется. (Воспитатель ставит бутылку в таз со льдом и снегом.) Воспитатель: Что происходит с шаром? Дети: Шар не надувается. Делают вывод: четвертый секрет воздуха - При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимается.
Игра:
Воспитатель предлагает детям изобразить, как воздух изменяется при нагревании и охлаждении. Изобразим воздух при комнатной температуре. (Дети встают в круг, берутся за руки и опускают руки вниз.) Что произойдет с воздухом, если его нагреть? (Дети, держась за руки, расширяют круг. Что произойдет с воздухом, если его охладить? (Дети, держась за руки, сужают круг, садятся в положении приседа). Упражнения повторяют 4-5 раз
Наблюдение «Чем пахнет воздух»
Воспитатель: Ребята, сделайте вдох, выдох, вдох, выдох. Вы чувствуете какой-нибудь запах? Дети: Нет. (Воздух не имеет запаха). Воспитатель подготавливает пахучие вещества (яблоко, апельсин, лук, лимон, ветки сосны) и раскладывает их в разные баночки.
Игра « Узнай по запаху» (с закрытыми глазами).
Воспитатель: У меня в руках два шарика-надутый и не надутый. Как вы думаете, какой из них тяжелее? Как это проверить? Да, можно взвесить. Дети взвешивают эти шары на чашечных весах. В: Какой шарик тяжелее? Вывод: Воздух имеет вес .
В: Как вы думаете, что такое ветер? Д: (???) В: Возьмем пальцами лист бумаги и подуем на него . Что происходит с ним ? Почему бумага движется, наклоняется? Д: Бумага изгибается под струей воздуха. В : Ветер –это и есть движение воздуха . Оказывается , невидимый воздух настолько ощутим , что может двигать по морю большие корабли , надувая паруса А теперь давайте с вами вспомним, что мы узнали сегодня про воздух?
Конспект занятия Экскурсия в библиотеку ЗАДАЧИ: 1) формировать у детей реалистические представления о труде взрослых людей; 2) вовлекать родителей в работу по ознакомлению детей с профессией библиотекаря; 3) воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду взрослых. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Чтение с детьми сказки А.Лопатиной «Живые книги» Назначить время экскурсии. ХОД ЭКСКУРСИИ: Педагог: спрашивает детей: — какую книгу мы с вами почитаем? Дети: давайте, почитаем «Сказку о потерянном времени» (Педагог пытается найти сказку, но не находит, и предлагает детям сходить в библиотеку и взять там эту книгу.) Педагог: дети, а вы знаете, что такое библиотека? Дети: да, это место, где хранится много книг. Педагог: верно, в библиотеке находится огромное количество книг, и там мы можем найти книгу, которая нам нужна.
(Педагог и дети приходят в библиотеку, а там их встречает библиотекарь.) Педагог: здравствуйте! Мы хотели почитать книгу, которая называется « Сказка о потерянном времени», но к сожалению, у нас не оказалось такой книги, и мы пришли к Вам за этой сказкой. Библиотекарь: здравствуйте ребята, меня зовут Ольга Алексеевна, я работаю библиотекарем. Библиотекарь: А хотите, я вам расскажу, чем я здесь занимаюсь? Дети: очень хотим. Библиотекарь: проходите, я вам расскажу про эту увлекательную профессию. Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. Слово библиотекарь происходит от слова «библия», что означает «книга». У многих людей есть домашние библиотеки. Книги стоят на полках и в шкафах. Читают их взрослые и дети. Они знают все свои книги. Но есть еще огромные хранилища книг – библиотеки. Работа библиотекаря проходит в библиотеке, среди книг. У нас в России огромное количество библиотек. В Москве находится самая главная Российская государственная библиотека, в которой собраны миллионы книг, старинных и современных. ( БИБЛИОТЕКАРЬ ПРОВОДИТ ЭКСКУРСИЮ ПО БИБЛИОТЕКЕ).
Каждая библиотека – это целые

города, длинные-длинные ряды книжных полок тянутся там как улицы. Занимают

эти хранилища многие этажи. В них собраны книги из разных стран. Найти нужную

книгу в таком городе помогает библиотекарь.У каждой книги есть свой номер из букв

и цифр – шифр. По этому шифру можно узнать адрес книги: этаж и полку, где она

хранится. В ящиках — каталогах хранятся карточки с названиями и шифрами всех

книг. Посмотрит библиотекарь на такую карточку, сходит в хранилище и принесёт

тебе нужную книгу. Читай и становись умнее. (ПОКАЗЫВАЕТ КАРТОЧКИ).


Конспект занятия по математике в старшей

группе «Королевство математики»
Конспект занятия по математике в старшей группе «Королевство математики» Образовательная область: «Познание». Возраст детей 5-6 лет. Форма НОД – занятие. Форма организации - групповая Конспект занятия по математике (старшая группа) Задачи: - научить соотносить количество предметов с цифрой; -развивать математическую речь, навык устного счета в пределах 10, умение работать самостоятельно; - формировать навыки порядкового счета; - закреплять знания детей о геометрических фигурах, их признаках и свойствах; - развивать внимание, логическое мышление. -воспитывать умение слушать других детей, формировать положительную мотивацию к учению. Оборудование: ковёр-самолет, магнитофон, мяч, геометрические фигуры, карточки с предметами. Ход занятия: 1. Организационный момент. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас - Математика сейчас.
2. Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в королевство Математики. После того, как воспитатель получает согласие детей, воспитатель предлагает отправиться в королевство на ковре-самолете. Звучит волшебная мелодия, под которую дети, сидя на ковре, попадают в королевство. Мы попали с вами в королевство математики. Но кто живет в этом королевстве? Давайте знакомиться. Вот первый домик жителей математического королевства. В этом доме живут Числа. Они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место: -счет до 10 и обратно; - чем 10 отличается от остальных чисел? - счет от 9 до 6, от 1 до 8; - назовите последующее число 8, 5; -назовите предыдущее число 10, 7; -назовите число, больше 8, 3 и 5? - какое число стоит слева от 10, справа от8? - назовите соседей числа 8. 3. А вот второй домик. Дидактические игры «Скажи наоборот». Игра проводится с мячом. Воспитатель кидает мяч ребенку и называет одно из математических понятий, а ребенок кидает мяч обратно и называет противоположность. названному понятию. Длинный – короткий; Большой – маленький; Высокий – низкий; Широкий – узкий; Толстый – худой; Далеко – близко; Вверху – внизу; Слева – справа;
Вперед – назад; Один – много; Снаружи – внутри; Легкий – тяжелый. 4. Физминутка «Раз, два, три, четыре, пять! » Раз, два, три, четыре, пять! Все умеем мы считать, Отдыхать умеем тоже. Руки за спину положим. Голову подымем выше И легко-легко подышим … Раз, два! - выше голова, Три, четыре - руки шире. Пять, шесть - тихо сесть. Раз - подняться, подтянуться, Два - согнуться, разогнуться Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - за стол тихонько сядь. 4. А в этом домике живет игра «Ловушка». На доске записаны примеры с ошибками. Детям предлагается исправить эти ошибки, обосновав свой ответ. 3 + 2 = 6 8 - 4 = 5 7 - 1 = 5
7 - 7 = 2 6 + 2 = 7 5 + 1 = 7 5. Дидактическая игра «На что похожа геометрическая фигура» Дети подбирают к геометрическим фигурам карточки с предметами похожей формы. 6. Итог. А нам пора возвращаться в детский сад. Я приглашаю всех на ковер – самолет, чтобы совершить перелет в наш детский сад. Звучит волшебная мелодия, под которую дети, сидя на ковре, попадают в детский сад. Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в Королевство Математики. Вам понравилось путешествие? А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмет по звездочке, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – тот пусть возьмет по флажку. Дети делают свой выбор.

Конспект занятия в старшей группе по развитию

речи с использованием сказкотерапии по сказке

К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха»
Общеразвивающие задачи: 1. Формировать представления о насекомых в среде обитания. 2. Развивать выразительно, имитировать движения характерные для различных насекомых. 3. Учить интонационно-выразительному подражанию. 4. Развивать произвольное внимание и воображение; развивать понимание мимических выражений и выражений лица. 5. Формировать знания об эмоциях. Актуализация позитивного эмоционального опыта. 6. Воспитывать простейшие эмоции - грусть, радость, страх, переживание и учить их выражать, распознавать с помощью пиктограмм. 7. Снять телесное эмоциональное напряжение с помощью упражнений и музыки. Речевые задачи: 1. Активизировать и обогащать словарный запас детей за счет употребление разнообразных прилагательных. 2. Развивать фразовую речь в процессе ответов на вопросы, интонационную выразительность. 3. Закреплять правильное отчетливое произношение звуков. 4. Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи. Воспитательные задачи: 1. Воспитывать любовь к сказкам. 2. Учить сопереживать. Сочувствовать. 3. Воспитывать доброжелательное отношение к людям, стремление делать добрые дела, бережное отношение к природе.
1. Орг. момент. Настрой детей на занятие. 2. Вступительная беседа. - Сегодня мы станем героями одной сказки, она вам уже знакома, эта сказка К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха». Мы вспомним ее, побываем в мире насекомых и почувствуем, что пережили наши герои, а еще посмотрим, чему она нас научит. 3. Вхождение в сказку. - Попадаем мы в сказку на волшебном ковре-самолете. Сядьте на ковер, закройте глазки, расслабьтесь, дышите легко и спокойно. Почувствуйте, как ковер взлетает (включаем вентилятор), вы летите, струйки воздуха бьют вам в лицо, развивая волосы. (Можно включить спокойную музыку). Глазки открываются, сказка начинается. (Звучит фонограмма пение птиц, звуки насекомых. Дети надевают шапочки с изображением насекомых) - Представьте мы с вами на сказочной полянке и превратились в насекомых. Ведущая: «Муха, Муха-Цокотуха, Позолоченное брюхо! Муха по полю пошла , Муха денежку нашла». - Как интересно, как повезло мухе. - А как вы думайте, что ощутила Муха, когда нашла денежку? (Радость, счастье, веселье). - А когда у вас возникают такие чувства? - Давайте мы окажемся на месте Мухи и изобразим радость, счастье. 4. Упражнение «Счастье». (Идем - плечи, голова опущены, грустные, печальные. Вдруг что-то увидели, присели, подняли, развели руками, губки улыбаются, глазки прищурены, бровки приподняты) Ведущая: «Пошла Муха на базар,
И купила самовар». - Муха и самовар купила, и на стол накрыла, наверно она ожидает гостей. Ребенок: «Тараканы прибегали, Все стаканы выпивали». 5. Упражнение на дыхание «Дуем на чай». Ребенок: «А букашечки- по три чашечки, С молоком и крендельком: Нынче Муха-Цокотуха именинница!» 6. Словарная работа. - Кто такая именинница? 7. Упражнение «Любование» (Подходим к мухе и высказываем свое восхищение, при этом гладя ее. «Какая, ты, обворожительная», «Какие красивые глазки»). Ребенок: «Приходили к мухе блошки Приносили сапожки, А сапожки не простые В них застежки золотые». «Приходила к мухе бабушка-пчела, Мухе-Цокотухе меду принесла». - Какие гости могут еще прийти к Мухе-Цокотухе? 8. Пальчиковая гимнастика: Прилетала к нам вчера (Машут руками)
Полосатая пчела А за нею шмель-шмелёк, (Загибаем пальцы) И весёлый мотылёк. Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза. (Показываем глазки) Полетали, пожужжали, (Машут руками) От усталости упали. (Руки вниз) - А кому ещё Муха приготовила угощение? Ребёнок: «Бабочки-красавицы, Кушаёте варенье! Или вам не нравится Наше угощение?» 9. Словарная работа. Ведущая: - Муха-Цокотуха, а какое у тебя варенье? Из какой ягоды? - Ребята, варенье из яблок, какое это варенье? Из вишни? Из слив? Из смородины? - А какое ваше любимое варенье? 10. Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье». Ведущая: «Вдруг какой-то старичок-паучок Нашу Муху в уголок поволок. Хочет бедную убить, Цокотуху погубить.»
Ребенок: «Дорогие гости, помогите! Паука-злодея зарубите! И кормила я вас, и поила я вас, Не покиньте меня в мой последний час!» 11. Упражнение «Сочувствие» (Качаются из стороны в сторону, обхватив голову руками, просто молча сидят, имитируют плач). - Какие мысли у вас возникли? Ведущая: «Но жуки, червяки испугались, По углам, по щелям разбежалися. И никто даже с места не сдвинется, Пропадай, погибай, именинница!» - Почему разбежались гости? - А какое лицо у страха? - Найдите его среди рисунков. (Показ пиктограмм). 12. Упражнение «Страх»
.
(Тело напряжено, сковано, дрожим. Рот открыт, глаза округлены, брови приподняты, съежились от страха). - А теперь расслабьтесь, расскажите о своих ощущениях. - Ребята, а вы бы помогли Мухе? 13. Беседа о том, что нельзя оставлять друга в беде. Ведущий: «Вдруг, откуда не возьмись Маленький Комарик, И в руке его горит,
Маленький фонарик». Ребенок: «Где убийца? Где злодей? Не боюсь его когтей!» - Вы помните, что произошло дальше в сказке? - Посмотрите Муха печальная, грустная, ее надо успокоить, пожалеть. 14. Упражнение «Поглаживание». (Дети гладят друг друга, расслабляются) - Вам было приятно? - А когда можно погладить кого-нибудь? Ребенок: «Я злодея зарубил, я тебя освободил. И теперь душа-девица на тебе хочу жениться!» 15. Упражнение «Встреча». (Дети обнимаются друг с другом, радуются). - Все так хорошо закончилось, и конечно не обойтись без музыки и танцев. 16. Все танцуют под слова
:
«Музыканты прибегали, в барабаны застучали. Бом! Бом! Бом! Бом! Пляшет Муха с Комаром. А за нею клоп, клоп сапогами топ, топ! Козявочки с червячками, букашечки с мотыльками. А жуки рогатые – мужики богатые Шапочками машут, с бабочками пляшут. Веселиться народ, Муха замуж идет». Ведущая: «За лихого, удалого, Молодого Комара.
Будет, будет мошкара веселиться до утра, Нынче Муха-Цокотуха именинница!» 17. Выход из сказки. - Встали в круг, взялись за руки. Давайте возьмем с собой все важное, что было сегодня, все чему научились. Протягивают руки вперед, показывая, как будто, что-то берут с собой и прикладывают к сердцу). Все это останется вместе с вами. Подведение итога. - Вот мы оказались в нашем мире. Расскажите мне, что вы взяли для себя из нашего занятия, чему научились?

Конспект физкультурного занятия в старшей группе
12 сентября 2011 в 10:44 - Елена Газимова
План-конспект физкультурного занятия в старшей группе

«Поездка в зоопарк»
МБДОУ дет.сад «Алёнушка», Татарстан, Тукаевский район, село Бетьки. спорт.инструктор Газимова Е.М.
Программное содержание:
 Учить лазанью по гимнастической стенке, перелезая с пролете на пролет по диагонали. Упражнять в прыжках, сохраняя равновесие и координацию.  Продолжать обучение ползанью по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.  Закрепить навыки разновидностей ходьбы, сохраняя при этом осанку.  Развивать ловкость, глазомер, внимание.  Продолжать работу над умением правильно дышать и восстанавливать дыхание.  Продолжать обучать умение сосредоточиться и расслабляться.  Воспитывать интерес к занятию.
Приёмы:
Показ, подсказ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа.
Материал к занятию:
Колечки – 8 шт; набивные мячи – 4 шт; скамейка – 2 шт; изображение «обезьяна», «медведь», «лиса», «заяц», «змея»; шнур или канат.
Способ организации:
Поточный.
Одежда детей:
Шорты, футболки, носочки.

Предшествующая работа:
1. Разучивание приемов и способов дыхательной гимнастики. 2. Беседа о повадках животных. 3. Прививать любовь к животным. 4. Обучение навыкам прыжков и ползанья на ладонях и коленях. 5. Разучивание упражнений по профилактике нарушений осанки.
Литература:
1. Методические указания к «Программе воспитания и обучения в детском саду» 2. Журнал «Дошкольное воспитание» № 8, 9, 10, 1988г. 3. А.И. Фомина «Физические занятия и спортивные игры в детском саду»,М.1994г. 4. Л.В.Карманова, В.Н.Шебеко «Физкультура в старшей группе детского сада», Минск, 1987 5. Гимнастика маленьких волшебников.
Ход физкультурного занятия.
Дети входят в зал. Здороваются. Сообщаю: «Сегодня у нас физкультурное занятие, но мы не будем, как обычно заниматься, а поедем в зоопарк. А кто живет в зоопарке? Прежде чем отправиться встанем в круг». Ввод/медитация. Наше сердце. Положили руки на сердце, послушали, как оно стучит. И вот уже нам кажется, что у нас не одно сердце, а много. И каждое из сердец неисчерпаемая чаша любви и добра. Яркий и теплый свет добра разливается по всему телу, рукам, ногам так, что уже не вмещается в вас. Так давайте пошлём добра и любви всем животным и растениям, находящимся на нашей планете. И может быть им станет чуточку теплее и лучше, от того, что они почувствуют, что их кто-то любит, что они кому-то нужны. (руки поднимаем вперед – вверх, кисти вертикально). Вот молодцы. А теперь строимся друг за другом, и за ведущим идем в наше путешествие.

Вводная часть
В скобках даны (дозировка, дыхание, темп) 
1. Ходьба
(1/4кр., пр., умеренный) - Вот мы вышли из дома, но чтобы добраться, до зоопарка нам нужен автобус. Ой, ребята, а мы уже опаздываем. 
2. Бег с уско-рением и замедлением.
Дыхание «Ха». Поехали. (1 кр., пр., быстрый, медленный) - Давайте поторопимся. Успели. Входим в автобус. Давайте восстановим дыхание. «Небольшой паровозик» 
3. Ходьба по колечкам на носочках.
- Вот мы и подъехали, а здесь прошел дождь и чтобы не замочить ноги пройдем через лужу по камушкам. 
4. Ходьба в приседе.
(1/2кр., ш-ш, умеренный)- А вот и в луже гуси шагают, а шипят-то как. 
5. Бег галопом
(1/2кр., пр., быстрый) - Скачут кони. 
6. Бег по диагонали.
(2 кр., пр., быстрый) - Ребята, мы торопимся, чтобы быстрее успеть срежем угол, т.е. пробежим по диагонали. Вот и ворота зоопарка показались. (восстановление дыхания; подойдите ко мне, дыхание «Ха» - чтобы все беды, горести, боли упали, остались на земле, и не мешали нам.) 
7. Воротики
. (1 раз, пр., умеренный быстрый) - Дети, покажем воротики, быстренько, быстренько. Вот какие красивые ворота. Всё ближе и ближе. Ребята, а ворота-то закрыты, но чтобы у нас не пропало настроение, и было веселее подождать, давайте потанцуем. Согласны? Тогда, влево, вправо, разомкнулись. (Звучит музыка! Танец утят). 1. Ходьба на месте, не отрывая носков от пола. (пр., умеренный) 2. Поднимание плеч. (по 6 раз, пр., умеренный ) 3. «Весёлая зарядка». И.п. О.С. 1 - правую руку вверх; 2 - левую руку вверх; 3 - правую руку в сторону; 4 - левую руку в сторону.(6 раз, пр., быстрый). Прыжки по кругу. (1 кр., пр., быстрый) 4. «Крестик». И.п. О.С. 1 - согнуть левую руку в локте, правую ногу в колене соединить; 2 - И.п; 3 – 4 - тоже с правой рукой и левой ногой. (6 раз, пр., умеренный)
5. «Нолик». И.п. тоже. 1 – 2 руки вперед, вверх, кисти соединить; 3 – полуприсед; 4 – И.п. (8 раз, пр., умеренный) 6. «Чебурашка». И.п. О.С. Прыжки на левую ногу, правую утюжком, с поворотом корпуса; то же в другую сторону. Проскоки по кругу. (6 раз, пр., быстрый) 7. «Веселый клоун»(6 раз, пр., умеренный) 8. «Наклоны в стороны» (6 раз, пр., умеренный) 9. Наклоны вперед, в стороны. (6 раз, пр., умеренный) Поскоки.(быстрый) 10. Танец утят. (быстрый)
Заключительная часть
Восстановление дыхания. Упражнение «Цветок закрылся, открылся» И.п. стоя на коленях. - (3-4 раз, пр., медленный) А вот теперь и зоопарк открылся. Но у меня к вам есть интересное предложение. Давайте, когда будем мимо клеток проходить, немного поиграем со зверьми, а чтобы с ними поиграть, надо стать на них похожими. Значит пошли, мимо кого проходим, того и изображаем.
ОВД
1. Ползанье по гимнастической скамейке на ладонях и коленях. (по 3 раза, умеренный, произвольное) - По «медвежьи» 2. Прыжки через шнур справа и слева. (по 3 раза, умеренный, произвольное) - И.п. ноги вместе, руки, как у зайца. 3. Лазанье по гимнастической стенке, перелезая с пролёта на пролет по диагонали. (по 3 раза, умеренный, произвольное) - «Весёлые обезьянки» 4. Ходьба между набивными мячами на носочках, руки за спину. (по 3 раза, умеренный, произвольное) - Хитрая, выбражулистая лиса. (По ходу даю соответстсвую-щие указания, где необходимо, оказываю помощь, поддержку). Небольшой анализ. Вот молодцы, поиграли со зверьми, да и им стало веселее, но здесь есть и птицы. Давайте покажем «Цаплю». Упражнение «Цапля», «Ласточка». (Для восстановления дыхания).

Подвижная игра.
Отгадайте-ка загадку: «Рыжая плутовка, кур ворует ловко. Следы хвостом заметает. Кто это такая»? Верно лиса, а какая она? - Хитрая. - Давайте поиграем в игру «Хитрая лиса». Правила игры. Играющие стоят по кругу. Все закрывают глаза, ведущий обходит круг с внешней стороны и дотрагивается до одного из играющих, который и становится «хитрой лисой». Затем дети открывают глаза и три раза спрашивают «Хитрая лиса, где ты?» После третьего раза играющий, выбранный лисой, выбегает на середину круга и говорит «Я здесь!». Дети разбегаются, лиса их ловит. Затем воспитатель произносит «В круг» - и игра возобновляется. (2-3 раза, темп - быстрый). Ребята, сегодня мы увидели здесь много разных животных и птиц, а вот я познакомилась ещё с одной птицей – дроздом. Он научил меня играть в интересную игру, сейчас я и вас научу. И.м.п. «Дрозд» Я – дрозд, ты дрозд, У меня нос, у тебя нос. У меня гладкие, у тебя гладкие. У меня сладкие, у тебя сладкие. Я твой друг и ты мой друг. Мы любим друг друга. Дети встают парами, лицом друг к другу Показывают друг на друга. Каждый указывает сначала на свой нос, затем на нос друга. Указывают на щёчки. Указывают на губки. Снова указывают друг на друга. Обнимаются.
Молодцы! А сегодня я получила интересный подарок от всех зверей. Они так рады, что вы у них побывали и поиграли с ними, что подарили мне волшебный цветик-семицветик. И я предлагаю вам побывать на северном полюсе. (отрываю лепесток, говоря волшебные слова: «Лети, лети лепесток. Через запад на восток…»). Вот мы и на полюсе, но здесь холодно, все замерзли (изображают дрожь). Давайте быстрее полети домой (снова говорю волшебные слова). Вот мы и дома. Как здесь тепло, хорошо. Все согрелись, расслабились. Как хорошо дома. Ребята, а куда мы сегодня ездили? Кого видели? Кто из детей понравился? Понравилось ли вам всем? Мне тоже вы все очень понравились. А сейчас все пойдем в фитобар и выпьем немного вкусного и полезного чая из трав. Всё. Всем спасибо.
Перспективный план работы с родителями в старшей группе

Перспективный план работы с родителями в старшей группе.

Сентябрь
1. Родительское собрание «Старшая группа, что ждет нас впереди. » 2. Консультация «Сезонная одежда детей. » 3. Беседа. «Не требуйте от детей идеальности. » 4. Беседа с психологом. «Дайте ребенку больше самостоятельности. » 5. Консультация. «Повышение интереса детей к составлению рассказов. » (по Коротковой) 6. Папка – передвижка «О пользе занятий с пластилином. »
Октябрь
1. Информационный листок «Роль игры в жизни ребенка. » 2. Консультация – практикум «Развитие мелкой моторики ребенка. » 3. Беседа «Трудовое воспитание ребенка в семье и в детском саду. » 4. Выставка совместных работ детей и родителей из природного и бросового материала «Какие мы фантазеры! »
5. Буклет «Будь здоров! »(закаливание) 6. Фольклорный праздник «Осенины ».
Ноябрь
1. Беседа «Соблюдение режима дня. » 2. Папка – передвижка «Посеешь привычку – пожнешь характер. » 3. Папка –передвижка «Игры в компании. » 4. Консультация. «О пользе дыхательной гимнастики. » 5. Консультация «Развитие творчества у ребенка. » (Источник с. 78 О. Л. Зверева Родительские собрания.) 6. Концерт и чаепитие с родителями в честь Дня матери.
Декабрь
1. Папка – передвижка «Профилактика простудных заболеваний. » 2. Консультация «Врожденное, приобретенное в характере ребенка». 3. Консультация «Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании. » 4. Ознакомление с планом новогоднего праздника. Совместная деятельность родителями. 5. Родительское собрание – устный журнал «Особенности развития ребенка 5-6 лет»(приглашение психолога) . 6. Семейный конкурс «Новогодняя игрушка»(праздничное оформление группы) .
Январь
1. Информационный лист «Мудрые мысли о воспитании. » 2. Консультация. «Ребенок и театр. » 3. Обновление листа здоровья «Мы растем». 4. Папка-передвижка «Спортивное увлечение – лыжи. » 5. Фольклорный праздник «Коляда».
6. Беседа «Профилактика простудных заболеваний».
Февраль
1. Беседа «Воспитание доброжелательности и чуткости, уважения к взрослым. » 2. Папка – передвижка «Наша Армия. 23 февраля» 3. Консультация «Роль отца в семье и его роль в воспитании. » 4. Консультация – практикум «Игры детей в семье. » 5. Фото-поздравление для пап. 6. Утренник, посвященный 23 февраля.
Март
1. Семейная выставка работ пап и детей «Мама с праздником! » 2. Беседа «Воспитание заботливого отношения к окружающим». 3. Праздничный утренник, чаепитие для мам. 4. Консультация «Весенняя витаминизация организма ребенка. » 5. Папка – передвижка «О пользе точечного массажа. » 6. Фото – поздравление детей с нежными высказываниями.
Апрель
1. Папка – передвижка «Физические упражнения дома. », «Наш космос». 2. Родительское собрание «Наши успехи», «Физическое воспитание – здоровье и радость» 3. Беседа «Патриотическое воспитание ребенка. » 4. Консультация «Осторожно- клещевой энцефалит. » 5. Весенний фольклорный праздник. 6. Субботник по уборке участка.

Май
1. Беседа «Детские вопросы и как на них отвечать. » 2. Выставка детских работ – поздравление «День Победы» . 3. Консультация «Польза дневного сна.Техника подъема. » 4. Папка – передвижка «Учите замечать красоту в природе. » 5. Тематическое развлечение «С днем рождения, Хабаровск! » 6. Субботник – уборка участка, разбивка цветника.
Июнь
1. Консультация «Солнце, воздух и вода. » 2. Папка – передвижка «Босые ножки бежали по дорожке». 3. Совместный спортивный праздник. 4. Посадка цветов в цветнике. 5. Родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослей». 6. Консультация «Взрослый мир в детских мультфильмах. » (Источник с. 97 О. Л. Зверева Родительские собрания.)
Июль
1. Консультация «Чем и как занять ребенка дома? » (Источник с. 111 О. Л. Зверева Родительские собрания.) 2. Папка-передвижка «Съедобное – не съедобное». 3. Беседа «О пользе лекарственных растений». 4. Практикум «Рисуем с помощью растений». 5. Консультация «Водные процедуры». 6. Папка – передвижка. «Лекарственные растения, красная книга. »

Август
1. Беседа «Отдых на море. Игры с детьми. » 2. Папка – передвижка «О пользе фруктов, витамины. » 3. выставка совместных работ детей с родителями «Сувениры о лете» 4. Экологическое развлечение «В мире растений». 5. Подготовка к учебному году. Пополнение необходимого материала. 6. Консультация «Соблюдение режима дня».
Протокол № 4
25 марта 2011 года Присутствовало 17 человек Отсутствовало 7 человека (по причине нахождения на рабочих местах) Приглашенные: инспектор ГИБДД Повестка дня. вступительное слово ведущего родительского собрания Яковлевой Н.А. Заслушали выступление воспитателя Жуковой Ж.А. о том, что начиная с раннего детства, ребенок должен получить азы дорожной культуры. Все, что усвоит ребенок в этом возрасте, прочно останется в его памяти. педагогический всеобуч «безопасные шаги на пути безопасности на дороге» Акинина Ж.А. Заслушали выступление сотрудника ГИБДД о причинах дорожно- транспортного травматизма, о роли, которую играет пример взрослого в обучении детей. Познакомил присутствующих родителей с правилами дорожного движения, которые должен знать ребенок старшего дошкольного возраста. Старался убедить родителей в необходимости действовать в соответствие с правилами дорожного движения. Родители задавали интересующие их вопросы представителю ГИБДД. Решение: строго соблюдать правила дорожного движения. показ практической деятельности с детьми по изучению правил дорожного движения Шаповалова А.Д. Родители посмотрели занятия с дошкольниками по ознакомлению с правилами безопасного движения (видео просмотр). Решение: создать в помещении группы «центр ПДД», оказать помощь в изготовлении дидактических игр и пособий по правилам дорожного движения.
памятка для родителей «дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!» Акинина Ж.А. Решение: закреплять дома представления детей о правилах дорожного движения. подведение итогов родительского собрания Решение: объединить усилия семьи и детского сада, приобщение дошкольников к основам правил дорожного движения. Голосование: за _________________17_________ Председатель род. комитета: Против ____________нет________ Шумских М.Г. _______________ воздержался________нет________ Секретарь: Ивлева Т.В. _______
Конспект взаимодействия с родителями в образовательной деятельности

с детьми подготовительной группы детского сада.
Тема: В гостях у сказки. Цель: Привлекать родителей к активному взаимодействию с детьми в играх- инсценировках. Упражнять детей и родителей в кукловождении, в умении сочетать движения и речь. Развивать интонационную выразительность речи и навыки общения в театрализованной деятельности. Воспитывать интерес к совместной деятельности с детьми и родителями. Предварительная работа: Разучивание с детьми сказки «Вежливые слова». Домашнее задание для родителей: изготовление куклы би-ба бо. Оборудование: Костюмы для детей к сказке «Вежливые слова», сундучок с куклами би-ба-бо, разрезанные картинки на 6-7 частей (по количеству детей, подарки для детей и взрослых (сувениры, угощение к чаепитию. Организационный момент. Звучит «Песенка Красной шапочки» (аудиозапись) .
Здравствуйте, уважаемые гости: дети и взрослые! Мы рады вас видеть! Мы очень хотим, чтобы этот вечер запомнился вам улыбками, весельем, хорошим настроением. Сегодня вы увидите, как наши дети научились красиво и выразительно говорить. Вместе с вами мы побываем в гостях у сказки, где происходят чудеса, вот и нас сегодня тоже ждут чудеса. Основная часть. Присказка. Начинаются наши сказки, Заплетаются наши сказки. На море-океане, на острове Буяне Там березонька стоит, На ней люлечка висит, В люльке зайка крепко спит. Рядом бабушка сидит Зайке сказки говорит Сказки старинные Не короткие, не длинные. Про кошку, про ложку Про лису и про быка, Про кривого петуха… Про гусей-лебедей, Про смышленых зверей… Это присказка, а сказки? Сказки дальше пойдут. Наши дети постарались и приготовили для вас сказку «Вежливые слова». Просмотр сказки детьми и родителями. Игра : «Кто сказал? » Родителям и детям воспитатель предлагает узнать из какой сказки произнесенная фраза и кто ее сказал.
1. «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! » 2. «Нет, твой голос нехорош, очень тихо ты поешь! » 3. «Это что за остановка, Бологое иль Поповка» 4. «Стану я ржаной пирог есть! » 5. «Спокойствие, только спокойствие! » 6. «Прощай милая ласточка! Прощай! Спасибо тебе за то, что ты так чудесно пела мне летом! » 7. «Я думал, думал и все понял. Это неправильные пчелы и они делают неправильный мед! » 8. «А теперь, краса-девица, на тебе хочу жениться! » В гости приходит Петрушка с сундучком: - Здравствуйте, детишки: и девчонки, и мальчишки! Здравствуйте, дорогие взрослые! Глядите, не моргайте, Рты не разевайте, Ворон не считайте. Поскорее разбирайте, Ах, игрушки, сущий клад Разбирайте нарасхват! Петрушка предлагает всем присутствующим взять по игрушке би-ба-бо и выполнить ряд заданий: - голосом своего персонажа поздороваться с соседом справа и с соседом слева; - потанцевать и похлопать в ладошки; - положить руками игрушки ватку на нос артиста и попытаться сдуть ватку с носа; - определить запах в бутылочке; - рассказать знакомый стишок в паре со своим ребенком;
- Петрушка: «У меня в сундучке не только игрушки лежат, а еще загадки для ребят. Вы любите отгадывать загадки? Родители вам помогут при затруднении. 1. На сметане мешен, на окошке стужен, Круглый бок, румяный бок покатился… 2. Бабушка девочку очень любила Шапочку красную ей подарила, Девочка имя забыла свое, А, ну подскажите как имя ее? 3. Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей . Сквозь очки свои глядит Добрый доктор… 4. Толстяк живет на крыше, Летает он всех выше. 5. Возле леса на опушке Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? 6. Что за странный Человечек деревянный На земле и под водой Ищет ключик золотой? Всюду нос сует он длинный Кто же это?
7. Вместе с Карлсоном Прыгал с крыш Шалунишка наш … Петрушка приглашает детей и родителей в мастерскую и предлагает провести игру-соревнование: «Собери целое из частей». Каждый ребенок собирает одну картинку, разрезанную на 6-7 частей (волк, заяц). Родители собирают небольшие пазлы по сказкам. Петрушка благодарит детей и родителей за прекрасные картинки и дарит им подарки (небольшие сувениры) . - Вы, ребята, удалые! Хоть и ростом небольшие. А родители - просто класс Полюбуемся на вас! Вот и пришла пора прощаться, Промчались быстро полчаса, Сейчас мы будем угощаться! Петрушка угощает всех присутствующих шоколадными фигурками животных. Досуг заканчивается чаепитием.

План-конспект родительского собрания «Взаимодействие родителей с

детьми»

План-конспект проведения нетрадиционного родительского собрания на

тему «Взаимодействие родителей с детьми посредством

театрализованной деятельности»
Автор: Степанова Анастасия Олеговна, воспитатель Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения МО г.Краснодар «Центр развития ребёнка -детский сад №201 «Планета детства».
Задачи:
Осуществление полноценного подхода к психическому и физическому развитию детей через взаимодействие родителя, знающего особенности своего ребёнка, посредством театрализованной деятельности; Способствовать формированию у детей и их родителей интереса пребывания в МБДОУ через нравственный и эстетический опыт оптимизма; Повышение физиологической и волеологической компетентности родителей.

Предварительная работа:
Изготовление с детьми пригласительных билетов.
Сценарий представления по сказке «Волк и семеро козлят»
(роли козы и волка исполняют родители)
Ведущая:
Сейчас я сказку расскажу! Жила была семья в лесу — Коза и семеро козлят: Послушных маленьких ребят. А жили в доме неплохом: Шесть комнат, кухня — дом как дом. (играет музыка, вбегают козлята, танцуют) Жилось им весело, легко, На завтрак пили молоко, Молочный суп с крупой в обед, На ужин — сырник и омлет. Употребляли молока, Как армия и три полка. (козлята садятся за стол, стучат ложками, смотрят на козу) Однажды в светлый день субботний Коза на рынок собралась. Взяла авоську, много денег, Козлятам дома сдав всю власть. Мать в наставленье им сказала:
Коза:
Ребята, дома не шалить, Играйте в доме где угодно, За дверь не смейте выходить.
1-й козлёнок:

Не волнуйтесь, мамочка! Будет все в порядке!
2-й козлёнок:
Знаем мы из сказочки, Волк ужасно гадкий.
3-й козлёнок:
И за нас ты не волнуйся, Знает каждый ведь о том, Что закрыт быть должен крепко, Наш любимый милый дом.
Коза:
Ладно, ладно, я ушла, помните свои слова.
4-й козлёнок:
Все, мамулечка ушла, веселись-ка, ребятня! В дверь никто к нам не войдет, заводите хоровод. (Полька: Танец козлят) (Из-за кулис крадётся волк, его замечает один козлёнок).
5-й козлёнок:
Волк! Волк! Волк идет! Разбегайся, хоровод! (козлята с визгом разбегаются и прячутся под стол)
Волк:
Раз, два, три, четыре, пять! Волк идет козлят искать! Я большой и злой совсем! Кто не спрятался – всех съем! Вот он дом родной, заветный. Здесь козляточки живут.
Постучусь, авось откроют. Постучусь я. Тук-Тук-Тук. (стучит в дверь)
Ведущая:
Кто же это к ним стучится, уж не волк ли? Точно он! Ну, держись теперь, ребятки, дверь не открывать, козлятки!
Волк:
Что же делать мне теперь? Я ведь голоден как зверь. (чешет в затылке, расстроенный уходит)
Ведущая:
Молодцы наши козлята, очень славные ребята! Волку двери не открыли, в дом его не пропустили. (играет музыка, влетают жуки, танцуют)
1-й жук:
На полянке мы летали, что-то стало скучно нам. Чтобы стало веселее, поспешили мы к друзьям.
2-й жук:
Пожужжим у их дверей, чтоб открыли нам скорей.
3-й жук:
Эй, козлятки! Эй, козлятки! Поиграйте с нами в прятки.
4-й жук:
Тук-тук-тук, да тук-тук-тук. (стучат в дверь)

6-й козлёнок:
Нам, уходя, велела мать, дверь никому не открывать! (жуки улетают, к дому подходит волк в овечьей шкуре)
Волк:
Стало скучно мне, ребята. Заглянула я к козлятам. Я же белая овечка, В шерстяных крутых колечках, И стою я у дверей. Ну, откройте же скорей!
7-й козлёнок:
Нам, уходя, велела мать, дверь никому не открывать!
Волк:
Голос мой, он груб и громок. Ну конечно, Петушок! Он поможет мне, дружок. Обмануть его смогу. Ой, бегу, бегу, бегу. (Волк сбрасывает шкуру, убегает к петушку) Помоги мне, Петя, научиться петь, Наступил мне в детстве на ухо медведь. (Петушок учит волка петь)
Ведущая:
Учитель пения не знал, что злой задумал волк. Ах, Петя, Петя, Петушок! Он обманул тебя, дружок.
Петушок:

Он обманул, но я не знал ... Какой скандал! Какой скандал!
Волк:
Ой, побегу скорей к козлятам, Вдруг получится, ребята. (подходит к двери, поёт)
Ведущая:
Вот ведь петь как научился! Точно-точно, как коза. Но не верьте ему, детки! Ну, откройте вы глаза!
1-й козлёнок:
Наша мама пришла, молочка принесла! (Открывают дверь, волк забегает)
Волк:
Я злой и страшный серый волк, Я в козлятах знаю толк! (козлята с визгом разбегаются, все убегают за кулисы)
Коза:
Вот, наконец, домой пришла. О, ужас! Что здесь за дела! Открыта настежь наша дверь. Ой, что же делать мне теперь? Кто будет есть мою капусту? Козляток нет, и в доме пусто. Нет, слышу голоса козляток. Я слышу их, моих ребяток! (коза убегает в лес, в это время с другой стороны хороводом выходят Волк, козлята и жуки)

Ведущая:
Коза бежит скорее в лес и видит чудо из чудес: Козлята и жуки на месте, а волк танцует с ними вместе. Притоптывает славно он, и сам он очень удивлен.
Волк:
Да, это чудеса! Вот это сила волшебства! Не нужно никого здесь кушать, Лишь петь под музыку и слушать. (все танцуют вместе с волком и козой) А теперь попробуем раскрыть таланты родителей.
Сказка-импровизация «Колобок»
При входе в зал всем родителям были выданы карточки с номерами. Путём независимой жеребьёвки родители получают роли. В костюмерной родители наряжаются в соответствующие костюмы. Далее, родители выполняют все действия в соответствии с текстом.
Ведущая:
Жили-были дедушка и бабушка. (выходят «дедушка и бабушка») Дед дрова на дворе рубил, бабушка бельё в тазике стирала. Устал дед и говорит: «Испеки-ка мне бабка колобка!» Бабка по сусекам поскребла, по коробу помела, и наскребла муки горстки две. Замесила тесто, слепила колобка и посадила его в печь. Колобок вышел на славу! (появляется «колобок») Посадила бабушка Колобка на оконце студится. А Колобок на лавку - прыг, на дорожку – скок, и покатился по дорожке в лес. («деревья» занимают свои места по залу) И тут подул ветер, ветки деревьев сильно раскачивались! («ветер» полетел по залу, «деревья» закачались) Катится Колобок, катится, а на пути речка. («речка» ложится на пути)
Как через неё перебраться? Конечно, мостик! («мостик» встает через «речку») И тут подул ветер, ветки деревьев сильно раскачивались! Перекатился Колобок через мостик и покатился дальше. А ветер всё дует, деревья качаются! Катится Колобок, катится, а на встречу ему Зайка. (выскакивает «зайка»)
Зайка:
«Колобок, Колобок! Я тебя съем!»
Колобок:
«Не ешь меня, Зайка, я тебе песенку спою!(поёт песенку Колобка)» И покатился Колобок дальше. А ветер всё дует, деревья качаются! Катится Колобок, катится, а на встречу ему Волк. (выходит «волк»)
Волк:
«Колобок, Колобок! Я тебя съем!»
Колобок:
«Не ешь меня, Волк, я тебе песенку спою! (поёт песенку Колобка)» И покатился Колобок дальше. А ветер всё дует, деревья качаются! Катится Колобок, катится, а на встречу ему Медведь. (выходит «медведь»)
Медведь:
«Колобок, Колобок! Я тебя съем!»
Колобок:
«Не ешь меня, Миша, я тебе песенку спою!(поёт песенку Колобка)» И покатился Колобок дальше. А ветер всё дует, деревья качаются! Катится Колобок, катится, а на встречу ему Лиса. (выходит «лиса»)
Лиса:

«Колобок, Колобок! Я тебя съем!»
Колобок:
«Не ешь меня, Лиса, я тебе песенку спою! (поёт песенку Колобка)»
Лиса:
«Что-то я стара стала, плохо слышу! Сядь ко мне на носок, спой ещё разок». Сел Колобок к Лисе на носок, а Лиса его – ам – и съела!