«Экологическое воспитание в детском саду»
Аннотация
Экология. Природа. Дети. Воспитатель.
Вся природа вокруг нас,
как из кубиков, сложена
из удивления и загадок.
Н. Сладков
Уважаемые воспитатели!
Мы должны открыть дошкольникам удивительный мир растений, сотканный
из тайн, загадок и чудес.
Деревья, цветы, кустарники - это гости другого мира, который мы, взрослые,
порой и не замечаем. А если и замечаем, то мимоходом, относясь к нему со
снисходительным пренебрежением.
Растущий маленький человек, видя такое равнодушие и безразличие, в силу
своей подражательности вторит нашими действиями,
словом, отношением. И вот уже сорванные охапки «солнышкиных детей»
одуванчиков и ромашек – беспомощно увядают на лужайке за ненадобностью…
А ведь «Вдумчивый воспитатель никогда не допустит, чтобы ребенок
скользнул холодным взглядом по тому, что должно его порадовать, вызвать
восхищение или, на оборот, возмущение. Подлинное искусство воспитателя
состоит в том, ребенок видел мир сердцем».
В этих словах В.А. Сухомлинского заключена самая главная задача в
развитии личности ребенка- это воспитание его души, воспитание человечности.
И никого не надо убеждать в том, кто с детства был глух к природе, кто не
открыл для себя красоты первой весенней травки, не ощутил запаха первой
лопнувшей почки, не улыбнулся «пению» проснувшихся лягушат,- вряд ли
такому человеку в дальнейшей жизни, станут доступны чувства поэтического
восприятия мира и преклонения перед красотой, величия природы.
Дошкольное детство – это счастливое время ярких ощущений и впечатлений,
надежд на проникновения в тайны окружающего мира.
Главной целью умного воспитателя является воспитание основ нового
экологического мышления ребёнка-дошкольника, проявляющегося в гуманном
отношении к представителям растительного мира как к живым, неповторимым
организмам.
В дошкольном детстве важно помочь ребенку открыть тайны зеленого мира,
осознать свою индивидуальность и общность с другими живыми существами,
привить ему ответственность за все живое вокруг.
Дети дошкольного возраста проявляют огромный интерес к природе. Нет ни
одного объекта или явления, к которому они остались бы равнодушными.
Задачи воспитателя – развивать и направлять этот интерес, учить детей
внимательно наблюдать явления природы, воспитывать деятельную любовь к ней,
умение заботиться о растениях и животных и нетерпимо относится к
бессмысленной порче растений и уничтожению животных. Особое внимание
следует уделять принципу многообразного предъявления ребенку одного и того же
природного объекта, но с обязательным элементом новизны либо в содержании
учебного материала, либо в способах решения познавательных задач или же в
формах детской деятельности. Такое «погружение» ребенка в природный объект
дает ему возможность видеть его в разных ракурсах, осмыслять его причинно-
следственные зависимости и с вашей помощью, уважаемые родители, выделять
еще не разгаданные тайны исследуемого живого объекта.
Морфологическая характеристика конкретного представителя растительного
мира послужит для вас отправной точкой, позволяющий вам выбрать по своему
усмотрению необходимый объем познавательной информации и проявить
собственное творчество. Возможность почувствовать свою сопричастность к
зеленому миру, ощутить радость или грусть при общении с ним, сделать настоящее
открытие, что удивительное действительное находится рядом, только нужно
научиться замечать его,- все это дают разнообразные виды прогулок, игр- занятий в
природе, экологические сказки, исследовательская деятельность ребенка в
развивающих играх .
Формы организации детей, методы и приемы ознакомления их с природой
самые разнообразные, выбор их зависит от воспитательно-образовательных задач,
программного материала и возраста детей, а также от местных условий и
природного окружения. Непосредственный контакт ребенка с беззащитными
жителями зеленой страны, их эмоционально- чувственное познание, оказание
нуждающемуся пусть небольшой, но действительной помощи, эмоциональная и
пластическая идентификация себя с природным существом, использование
художественного слова с фиксированным экологическим содержанием - все это
поможет вам, воспитатели, развивать в детях эмоциональное воображение,
являющееся могучим средством против душевной глухоты и агрессии ребенка по
отношению к любому живому существу.
Любое время года прекрасно и содержит таинство зако
номерных
проявлений жизни: то нежное весеннее возрож
дение, то красочное
осеннее увядание, то зимняя дремота под снегом, то буйное поспевание
плодов в пышной летней зелени. Дошкольнику надо показать
закономерную последо вательность роста и развития всего живого, его
зависимость от сезонных факторов внешней среды.
Однако основным методом ознакомления детей с природой является
наблюдения, организуемые воспитателем на занятиях и в повседневной
жизни.
Более действенный метод ознакомления с природой - труд детей по уходу за
растениями и животными. Чтобы правильно руководить наблюдениями и трудом
дошкольников в природе, воспитатели детского сада должны пополнять свои
знания по биологии растений и животных, владеть практическими умениями и
навыками в этом виде труда, а также методикой проведения наблюдений,
экскурсий, организацией труда дошкольников. Во всех видах трудовой
деятельности, доступной ребенку-дошкольнику, наиболее ценной является работа
на природе. Работая на участке, в огороде, в цветнике детского сада, я знакомила
детей с выращиванием растений и правилами ухода за ними, дети постепенно
узнавали последовательность сельскохозяйственных работ и овладели целыми
рядом практических навыков. Дети знают, что из маленького семени моркови
вырастает сладкая, сочная и большая морковь. Посадив весной маленькие семена
моркови на грядке в огороде ухаживали за ними все лето, поливали, пололи,
рыхлили почву. А когда, наконец, появились всходы, дети были очень рады. Они
поняли, что был хороший уход за посаженными семенами. А осенью дети были
удивлены, какую большую морковь они вырастили. И, конечно же, остались
довольны результатом своего труда. Сами ели витаминный салат из моркови и
угощали детей помладше, рассказывая, как они вырастили морковку на огороде в
детском саду. Я попутно объяснила детям, что людей, которые выращивают овощи,
называют «овощеводы».
Для закрепления и пополнения зна
ний изготовила дидактические игры
«Что в корзину соберем», «Во саду ли, в огороде». Зау
чили физкультурную
минутку «Был у зайки огород», которую дети проводят самостоятельно,
имитируя каждое движение. Был у зайки огород: Ровненьких две грядки. Там
играл зимой в снежки, Ну, а летом - в прятки,
А весною в огород Зайка с радостью идет! Он сначала все вскопает, А
потом все разровняет, Семена посеет ловко И польет свою морковку. Ямка -
семя, Ямка - семя, Закопает, поливает. И глядишь - на грядке вновь
Вырастет его морковь. А как осень подойдет, Урожай свой соберет. Вот
собрал. И как раз — Славный на зиму запас!
Использование вами уважаемые воспитатели, разнообразных форм, способов
деятельности с детьми позволит развить в них ценностное отношение к миру
живой природы, ощутить себя его творцами и созидателями, осознать свою
индивидуальность и общность с другими живыми существами, приобрести статус
экологически воспитанного человека, заповедью которого станут слова: «Пускай я
маленький, но я бесконечно сильный и нужный, потому что в этом мире много
существ меньше и слабее меня, и можно сделать им добро хотя бы тем, чтобы
пройти мимо, не заметив, не тронув, не задев».
Список использованной литературы:
1.
Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет:
Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.
-Воронеж: ЧП Лакоценин С.С.,2009г.
2. Иванова А.И. Мир растений: Экологические наблюдения и эксперименты в
детском саду: - М.: ТЦ Сфера,2010г.
3. Сигимова Т.Н. Познание мира растений ; занятия с детьми 4-7 лет-
