МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 74

«Филиппок»
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Проект на тему «Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности»
ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ

Разработчик проекта:

Шинавова З.К.

Сургут 2015-2016
Эмблема проекта
Содержание.
1.
Эмблема проекта.
2.
Схема проекта
3.
Актуальность проекта.
4.
Цели и задачи проекта.
5.
Прогнозируемый результат.
6.
Перспектива.
7.
Материал.
8.
Этапы реализации проекта.
9.
Взаимодействие с родителями.
10.
Литература. СХЕМА ПРОЕКТА.
Актуальность проекта. Мы живем в 21 веке. Это век технического прогресса. Много хорошего он принес в наши дома: бытовая техника облегчила физический труд людей, компьютеры расширяют наш кругозор, помогают в работе. По дорогам мчатся комфортабельные автомобили. Они же доставляют в детский сад большинство наших детей. Хорошо это или плохо? Я уверена, что большинство людей ответит утвердительно. Есть некоторые возражения, но в целом я готова присоединиться к ним. Но часто взрослые забывают, как нелегко малышу постичь все «можно и нельзя» окружающего мира. А ведь только на них лежит ответственность за жизнь и здоровье дошкольников. Родители и воспитатели просто обязаны научить детей
ориентироваться в этом мире, который полон не только технических чудес, но и опасностей, связанных с ними. Даже совсем маленький ребенок остается иногда один в комнате, поэтому уже в раннем возрасте он должен понять, что электроприборы таят в себе опасности, большие и малые. В доме много опасных предметов, и лучше убирать их подальше от малыша. Но еще лучше с раннего возраста начинать воспитывать у ребенка навыки безопасного поведения. Они помогут ему в трудную минуту, подскажут, какие действия нужно предпринять в той или иной ситуации. Но уж если даже собственное жилище далеко не безопасно, то что уж говорить об улицах города. Здесь и транспорт, и множество незнакомых ребенку людей. Как вести себя на улицах и дорогах, в общественном транспорте – все это требуется разъяснять не только детям, но, увы, и некоторым родителям. Ни для кого не секрет, как высок сегодня уровень дорожно-транспортного травматизма; поэтому так хочется верить, что наши дошколята, которые сегодня с удовольствием играют в сюжетно-ролевые, настольные игры, слушают сказки и стихи на тему дорожной безопасности, завтра станут грамотными водителями и пешеходами. И чем раньше удастся познакомить ребенка с правилами дорожного движения, тем в большей безопасности будет его собственная жизнь. И не когда-нибудь в будущем, а уже сейчас. Не раз приходилось слышать, как не мама малышу, а малыш маме рассказывает о правилах личной безопасности, которым научился в детском саду. Работа с родителями – это особая наша тема. Ведь они должны оберегать малыша всегда: и дома, и на улице, и при поездках в лес, на водоемы, дачи. Мама и папа – непререкаемый авторитет для малыша и их собственный пример учит ребенка соблюдать неукоснительно жизненно важные правила, от которых зависит и здоровый образ жизни, и физическая безопасность дошкольника, будущего гражданина нашей страны. Еще К.Д. Ушинский писал, что «образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей». Приобщая детей к знаниям по безопасному поведению, мы стремимся оградить их от многих опасностей, сохранить жизнь и здоровье. Но не только это является нашей задачей. Не менее важно уже с дошкольного возраста начинать воспитывать в детях чувство ответственности за безопасность других людей. Ведь в конечном итоге от этого зависит сохранность нашего мира в целом. Технический прогресс и безответственность – понятия несовместимые. Опыт работы показывает, что помочь себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях, научится их своевременно распознавать, обходить стороной, сдерживать и уменьшать. Правильно говорили в старину: берегись бед, пока их нет. Актуальностью данного проекта для нашего возраста является, формирование знаний, умений и навыков, связанных с жизнью человека в обществе, своевременное всестороннее развитие каждого ребенка, его эмоциональное благополучие.
Долгосрочный проект на тему «Формирование основ безопасности собственной

жизнедеятельности».

В реализации проекта участвуют: дети, родители и воспитатели группы раннего возраста от 2 до 3

лет.

1 этап-с 01.09. 2015 - 30.09.2016.

ЦЕЛЬ: заинтересовать детей в деятельности по данной теме .

МОТИВАЦИЯ:
На свете жил один зайчишка. Почему? – хочу я знать. Не любил читать он книжки, За едой нельзя смеяться? Маму слушать не желал, Ха-ха-ха, чего бояться! И правил дорожных не знал. И зайчонок очень ловко Зайчиха-мама , хоть устала, Откусил кусок морковки. Но сыночка наставляла: И вдруг зайчишка замолчал- -Ты лисы остерегайся, Морковный кусочек в горле застрял. Волка тоже опасайся. Дышать бедняжка уж не может. Дверь им в дом не открывай; Кто ему в беде поможет? На дороге не играй! Помог доктор Айболит -Смелый я, - сказал зайчишка, - И зайчишке говорит: А боится пусть трусишка. -За столом шалить опасно,
Волка я не опасаюсь, И смеялся ты напрасно. И с лисою потягаюсь. Тот не трус, кто осторожен, До правил вовсе дела нет, А тебе вот что поможет: Перебегу на красный свет. Отправляйся в детский сад, Нельзя спички зажигать? Поучись ты у ребят.
Цель нашего проекта: формирование у детей осознанного выполнения правил поведения,

обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорте, в

быту, при пожаре, в общении с незнакомыми людьми и в природе.

Задачи проекта:

Образовательная область: « Социально – коммуникативное развитие».
1. Продолжать учить детей правильно вести себя в роли пешехода, чтобы избежать ДТП. 2. Предостерегать от контактов с незнакомыми людьми, в том числе с подростками. Развивать осторожность, осмотрительность. 3. Продолжать учить пониманию, что может быть опасным в обращении со спичками, электроприборами. Знакомить с действиями в случае пожара. 4..Воспитывать культуру поведения в быту, на улицах города, в транспорте.
Образовательная область: « Физическое развитие».
1. Воспитывать культурно - гигиенические навыки, навыки личной безопасности, самостоятельности, ответственности.
Образовательная область: «Познавательное развитие»
1.Продолжать знакомить детей с различными видами транспортных средств: воздушный, легковой, грузовой, пассажирский. 2.Закрепить знания о работе водителя . 3. Систематизировать знания о правилах поведения в природе, в общении с домашними животными. Учить необходимым мерам предосторожности. Продолжать знакомить с опасными предметами, природными объектами.
Образовательная область: « Речевое развитие»
1. Активизировать в речи употребление наречий: близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, горячо. 2.Развивать диалогическую и монологическую речь.
Перспектива
. 1. Сформировать у детей навыки безопасного поведения на улице, в природе и в быту. 2. Предоставить материал по теме «Безопасность» коллегам из детского сада. 3. Проводить итоговое мероприятие с детьми и родителями
Прогнозируемый результат реализации проекта.

Дети:
- осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих; - проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения; - умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее; - знание правил безопасного поведения на улицах города. - умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности; - умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях; - умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных» ситуациях; - способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге; - представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.
Родители:

- осознанная причастность к воспитанию личности безопасного типа.


Подбор материала.


Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Автобус», «Водитель», «Детский сад», «Пожарные». Макет «Улица». Набор игрушек «Транспорт». Наборы иллюстраций по темам: «Безопасность в быту», Безопасность в природе», «Пожарная безопасность», «Безопасность на улице», «Транспорт», «Дорожные знаки», «Профессии» Дидактические игры. Видеокассета «Уроки тетушки Совы». Демонстрационный материал «Пожар». Фотоаппарат, телевизор, видеомагнитофон. Материал для продуктивной изобразительной деятельности: картон, цветная бумага, ножницы, клей, кисточки, краски, альбомы для рисования, непроливайки, цветные карандаши, трафареты, раскраски, пластилин, дощечки для лепки.
Задания родителям и детям:


Провести с детьми прогулку по улицам города. Принять участие в конкурсе поделок на тему проекта. Подобрать загадки, стихи, рассказы по теме «Безопасность».
Методы и приемы:
1.Использование демонстрационного материала (картинки, карточки, иллюстрации, альбомы, открытки). 2.Дидактические игрушки - доски Сегена, чтение художественной литературы, беседа по содержанию. 3.Беседы о пожаре, животных, растениях. Наблюдения, ежедневные и целевые прогулки, чтение и заучивание стихотворений. 4. Посильное участие в практической, природоохранной деятельности: бережное отношение к животным, растениям. 5. Использование настольно - печатных, подвижных игр
.

Предварительная работа с детьми:
Рассматривание рисунков, фотографий, использование дидактических игр, знакомство с литературными произведениями, в которых отражены различные способы поведения и соответственно меры предосторожности;
2 этап – основной с 1.09.2015 – 31.05.2016.

Реализация проекта проходит через три этапа:
•
Начальный:
рассматривание рисунков, фотографий, использование дидактических игр, знакомство с литературными произведениями, в которых отражены различные способы поведения и соответственно меры предосторожности; •
Основной:
непосредственно образовательная деятельность, встречи-беседы, организация экскурсий, досугов, игры. •
Итоговый:
продуктивная деятельность, сюжетно-ролевая игра . В рамках проекта мы предлагаем, выстраивая педагогический процесс, уделять большее внимание игре. Обучение, проверка и закрепление знаний по правилам безопасного поведения эффективно осуществляются в игровой форме. Для этих целей используются различные типы игр: настольные, дидактические, сюжетно-ролевые ,подвижные в группе и на улице. Содержание проекта отвечает возможностям младших дошкольников. Исходя из психологических особенностей детей, большое внимание уделяется наглядности, с опорой на чувства и ощущения детей.
Совместная деятельность детей.
Месяц . Содержание .Форма проведения. Цель. сентябрь Личная безопасность. 1. Беседа «Почему надо мыть овощи и фрукты». 2. ООД: «Айболит проверяет здоровье детей» Развивать у детей желание и умение соблюдать правила личной безопасности.
Октябрь. Безопасность на природе. 1. Рассматривание альбома «Ядовитые растения». 2. ООД на тему «Лесные жители». 3. Рассматривание иллюстраций «Что делать, если заблудился в лесу» Систематизировать знания детей о правилах поведения в лесу. Продолжать знакомить со съедобными и несъедобными грибами и ягодами. Учить решать проблемные ситуации. Ноябрь Безопасность детей при общении с животными. 1. Беседы: «Мой четвероногий друг», «О чём рассказали звери» 2. Игра - экскурсия : «Зоопарк». 3. Рассматривание картин « Домашние животные». Учить детей правилам безопасного общения с домашними питомцами. Дать знания о том, как вести себя в зоопарке. Декабрь. Безопасность на дорогах. Безопасность при зимних забавах. 1.Наблюдение за трудом дворника «Гололед». Составление рассказов на тему «Я иду в детский сад». 2. Беседа «Я знаю дорожные правила». 3. ООД «Зеленый огонек» 4.Практическое занятие на прогулке «Безопасное катание с горки. Игра в снежки». Продолжать знакомить с правилами поведения на дороге, с некоторыми дорожными знаками. Учить безопасному катанию с горки на санках и ледянках. Развивать творческие способности детей и родителей. Январь. Безопасность дома. Пожарная безопасность. 1. Беседа «Опасные предметы и ситуации». 2. Д/игра « Игра – дело серьезное», «Так или не так», «Убери на место» 3. Беседа «Чем опасен дым?» 4. ООД на тему «Наши друзья и враги » Уточнять знания детей об опасных предметах дома (иголки, ножницы, ножи, электроприборы) Знакомить с правилом: «каждой вещи – своё место». Дать понятие, отчего может возникнуть пожар, как действовать, если он случится. Февраль. Правила личной гигиены. 1. Беседа «Для чего нужна зубная щётка? » 2. ООД на тему «Будем здоровы» 3.С/Р игра «Вызовем Службу спасения». Систематизировать знания детей о правилах личной гигиены. Понимать необходимость её соблюдения. Знакомить с профессиями «Службы спасения». Учить на практике применять полученные навыки по вызову 01, 02, 03. Март. Личная безопасность на улице и дома. 1. Беседа «Не открывайте чужой тете, если мама на работе. 2. Обыгрывание ситуаций (встреча с незнакомцем, как ответить по телефону, к кому обратиться за помощью на улице) . 3. Наблюдение за трудом дворника. Беседа «Гололед». Закреплять знание детьми информации о себе и близких людях. Учить правильно поступать при общении с чужими людьми на улице. Предупреждать об опасности при таянии снега и при гололеде. Апрель. Безопасность при ледоходе. 1.Рассматривание картин «Ледоход». Беседа «Мы пришли на водоем» - об опасностях на берегу реки в период ледохода, 2. Чтение С. Михалкова «Дядя Стёпа» 3. Решение ситуации: внезапно начался ледоход. 4. Аппликация «Лёд идёт! » (способом обрыва бумаги) . Уточнять знания детей об опасности при ледоходе. Объяснить детям, что на берег без взрослых ходить нельзя.
Май. Катание на велосипеде. 1. Экскурсия к светофору. Дорожные знаки. 2.ООД на тему «Какие бывают машины?» 3. С/игра «Веселые велосипедисты» Закреплять полученные ранее знания и умения по ПДД. В процессе экскурсии находить и объяснять знакомые дорожные знаки.
ООД на тему «Айболит проверяет здоровье детей».

Программное содержание.

Образовательная область: « Физическое развитие»
Начать воспитывать понимание ценности здоровья у детей, желание не болеть, укреплять весной свое здоровье витаминной пищей.
Образовательная область: « Социально – коммуникативное развитие»
Формировать умение м ыть овощи и фрукты перед едой. Развивать у детей желание и умение соблюдать правила личной безопасности.
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Упражнять детей в различении и назывании плодов: морковки, свеклы, лука, репки лимона, апельсина, яблока. Развивать сенсорные ощущения, воспитывать любовь к плодово - овощным культурам.
Материал для ООД.
Кукла Айболит, корзина, машина с зеленым крестом, ручное зеркало, разделочная доска, 2-3 тарелки, нож.
Ход ООД

Воспитатель.
Дети, присаживайтесь на стульчики. Сейчас к нам кто - то приедет. (В группу «приезжает» Айболит.) Дети, кто к нам приехал? Правильно, это добрый доктор Айболит из сказки. Доктор ходит по детскому саду и проверяет здоровье детей.
Айболит.
Здравствуйте, дети! Как вы себя чувствуете? Все ли здоровы? Давайте я посмотрю. (Воспитатель с Айболитом обходит всех детей и дает им возможность посмотреть на себя в зеркало.)
Айболит.
Посмотрите на свои румяные щечки, на веселые глазки, на прекрасные ваши улыбки. (При этом гладит детей по голове, по плечу, по ручке.) Как я рад, что вы все здоровы, что вы не болеете.
Воспитатель.
Дорогой доктор, наши дети каждый день, чтоб не заболеть, едят зеленый лук, который растет у нас на окошке.
Айболит.
Это хорошо, это очень прекрасно. Покажите, где у вас растет зеленый лук? (Дети с воспитателем подходят к окну.)
Воспитатель.
Вот, Айболит, этот лук обязательно надо есть.
Айболит.
Садитесь на стульчики, сейчас я вам покажу, что я привез. А привез я вам полезные для здоровья овощи и фрукты. Чтобы не заболеть весной, надо есть витамины, а их много в овощах и фруктах.
Воспитатель.
Доктор Айболит, наши дети знают много овощей и фруктов. Ведь к нам приходил Дедушка из сказки «Репка» и приносил угощения со своего огорода и они очень хорошо знают, что овощи и фрукты надо обязательно мыть.
Айболит.
Хорошо, сейчас я буду по одному доставать то, что привез, а вы будете называть. Что это? Кто узнал морковку? Какая морковка? Какого она цвета?
Воспитатель.
Видишь Айболит, ребята знают морковку и хорошо ее едят, потому, что она полезная.
(Аналогичная работа проводится со свеклой, луком, яблоком, апельсином и лимоном.)
Айболит.
Все ли хорошо запомнили, что надо есть лук, морковку, яблоки, лимоны, чтобы быть крепкими, сильными и не болеть?
Воспитатель.
Дорогой Доктор, можно ли угостить наших ребят теми овощами и фруктами, которые ты привез? (Воспитатель угощает детей, спрашивая при этом, что они едят.)
Айболит.
Срежьте еще на обед и зеленый лук. В нем же много витаминов. Он полезен для здоровья.
Воспитатель.
Давайте, дети, подойдем к нашему огороду и срежем зеленый лучок.
Айболит.
Мне уже пора уходить в другую группу. Там меня ждут другие дети. До свидания.
Воспитатель.
До свидания, Айболит, приходи еще.




ООД по теме « Лесные жители»





Программное содержание:

Образовательная область «Познавательное развитие»
- Развивать умение внимательно слушать и наблюдать, при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенности животных; определить интерес и заботливое отношение к животным. - Формировать у детей умение воспроизводить взаимное расположение фигур в пространстве, способность составлять целое из отдельных геометрических фигур (треугольников), используя приём наложения каждой фигуры на ее контурное изображение.
Образовательная область « Речевое развитие»
-Учить детей к диалогической речи, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 2-3 слов. - Развивать умение использовать в речи существительные, глаголы, прилагательные по заданной теме.
Образовательная область «Физическая развитие»
- Развивать умение владеть основными движениями при выполнении упражнений «Зайка серенький сидит….».
Образовательная область « Социально – коммуникативное развитие»

- Развивать умение играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием.
Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие»
- Развивать умение эмоционально воспринимать музыку через движения.
Демонстрационный материал и оборудование.
Фланелеграф, 3 небольшие искусственные ёлки, игрушки - животные (волк, заяц, медведь), лукошко с шишками, картинка с изображением спящего зимой в берлоге медведя. Для игры – 2 большие карточки, на одной ёлочка из зелёных треугольников, на второй выполнен силуэт ёлки из трёх треугольников; 3 вырезанных из зелёной бумаги треугольника, совпадающих по величине с треугольниками, составляющими силуэт.
Раздаточный материал.
Для игры - аналогичный набор для ёлки меньших размеров, картонного зайчика на каждого ребёнка.
Ход ООД.

Воспитатель
. Ребята, вы хотите узнать, кто живёт в лесу? (дети отвечают). Тогда садитесь на паровоз, и мы поедем в сказочный лес, и всё с вами узнаем (под музыку «Поезд» Т.Суворова, имитируя звуки и движения идущего поезда, заходят в группу и садятся на стулья, поставленные полукругом.) В группе стоят 3 ёлки, а под ними спрятаны игрушки: медведь, волк, заяц. Воспитатель подходит к ёлке с медведем, берёт его и читает четверостишие. Мишка косолапый по лесу идет. Шишки собирает, песенку поет. Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб. Мишка рассердился и ногою топ! (А.Барто)
Воспитатель
Медведь косолапый, большой. У него маленькие уши и короткий хвост. Какой он? Хоровые и индивидуальные ответы детей (Косолапый, большой).
Воспитатель
. Где медведь ходит? Хоровые и индивидуальные ответы детей (По лесу).
Воспитатель
. Кто может показать, как медведь ходит? (Дети показывают)
Воспитатель.
Что собирает медведь? Ответы детей индивидуальные и хоровые (Шишки) . (Воспитатель показывает лукошко с шишками)
Воспитатель.
Сколько медведей? Ответы детей индивидуальные и хоровые:(Один)
Воспитатель
. Шишек сколько? Ответы детей индивидуальные и хоровые (Много ).
Воспитатель
. Зимой медведь не ходит по лесу, он спит в своей берлоге под ёлкой. (Показать картинку медведя, спящего в берлоге). Что делает зимой медведь? Ответы детей индивидуальные и хоровые. (Спит) .
Воспитатель
. А кого мы можем увидеть в лесу зимой? Хоровые и индивидуальные ответы детей( Зайца, волка) Воспитатель убирает картину под макет елки, читает следующее четверостишие. Трусишка зайка серенький Под елочкой скакал. Порою волк, сердитый волк Рысцою пробегал. (отрывок из песни «Ёлочка» ) Воспитатель берёт игрушку волка.
Воспитатель
. Кто зимой холодной бродит по лесу голодный? Ответы детей хоровые и индивидуальные (Волк)
Воспитатель
.Волк какой? Ответы детей хоровые и индивидуальные (Страшный, злой)
Воспитатель
. А что делает волк зимой, спит или бродит по лесу? Ответы детей хоровые и индивидуальные (Бродит)
Воспитатель
. Какой он бродит зимой по лесу? Ответы детей хоровые и индивидуальные (Голодный)
Воспитатель
. Все боятся волка. У него большие зубы. Почему все боятся волка? Ответы детей хоровые и индивидуальные (У волка большие зубы)
Воспитатель
. Какого цвета шубка у волка? Ответы детей хоровые и индивидуальные (Серая)

Воспитатель
. Где у него хвост? Сзади или спереди? (Дети показывают)
Воспитатель
. Хвост длинный или короткий? Ответы детей хоровые и индивидуальные (Длинный)
Воспитатель
. У волка маленькие уши и длинный хвост,

волк серый, страшный, зимой он голодный и поэтому злой бродит по лесу.( Воспитатель ставит игрушку волка под макет ёлки, берет игрушку зайчика и читает стихотворение:) Из сугроба на опушке Чьи – то выглянули ушки, И помчался, скок-скок-скок, Белый маленький зверёк.
Воспитатель.
Кто этот маленький зверёк? Ответы детей хоровые и индивидуальные (Зайчик)
Воспитатель
. Какого цвета у него шубка? Ответы детей хоровые и индивидуальные (Белая)
Воспитатель
. Где у зайчика ушки? (Дети показывают).
Воспитатель
. Длинные или короткие уши? Ответы детей хоровые и индивидуальные (Длинные)
Воспитатель
. Где у зайчика хвост? Спереди или сзади? (Дети показывают) Какой по длине хвост у зайца? Ответы детей хоровые и индивидуальные (Короткий)
Воспитатель.
А как зайчик прыгает? Скок-скок-скок (Дети показывают, как зайчик прыгает).
Воспитатель.
Холодно зимой зайчику в лесу. Кому зимой холодно? Ответы детей хоровые и индивидуальные(Зайчику).
Воспитатель
. Заяц – трусишка. Он всех боится. Волка боится, лису боится. Прячется от них. Кого боится зайчик? Ответы детей хоровые и индивидуальные (Волка, лису) А теперь мы, все встанем в кружок и превратимся в зайчиков.
Физкультминутка
Дети встают в круг, взрослый - в центре: Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Вот так, вот так Надо лапочки погреть! Зайку волк испугал! Зайка тут же убежал. ( Подвижная игра.) (Дети выполняют движения по тексту, на слова зайку волк испугал, зайка тут же убежал – имитация воспитателем рычания волка, дети разбегаются).
Воспитатель:
- Ребята, зайчик трусишка, он всех боится. Чтобы он смог спрятаться от волка и лисы, нужно сделать много ёлочек. Поможем зайчику спрятаться? (дети отвечают). Тогда садитесь за столики, будем делать ёлочки.
Игра «Выкладывание ёлочек из треугольников»
Воспитатель показывает детям карточку, на которой выполнен силуэт ёлки из трёх одинаковых треугольников. Предлагает назвать, что изображено, затем объясняет задание, наглядно показывая: к контуру ёлки прикладывает один, затем другой и третий треугольники из зелёной бумаги. Каждый ребёнок получает аналогичный, но меньший размером набор(контур ёлки и три зелёных треугольника). Под контролем воспитателя дети берут один треугольник, накладывают его на верхнюю часть ёлки, ниже – следующий, и так же – третий треугольник. При затруднении воспитатель оказывает помощь. И ещё раз самостоятельно дети повторяют то же самое.
Рефлексия.

Воспитатель
: - Теперь, берите зайчика и спрячьте под ёлку, чтобы ему не было страшно в лесу.
- Молодцы ребята, все постарались, и у нас получился настоящий еловый лес с зайчиками под ёлками. Вам понравилось заниматься, помогать зайчикам? (Дети отвечают). Как же мы им помогли? Ответы детей хоровые и индивидуальные ( сделали зелёные ёлочки). Затем малыши садятся на « паровоз»( под музыку «Поезд» Т.Суворова, имитируя звуки и движения идущего поезда,) и уезжают – выходят из группы.
Использованная литература.
1.От рождения до школы.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 304 с. 2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Первая младшая группа / авт.-сост. О.П.Власенко(и др.).- Волгоград:Учитель, 2011.-292 с.
Игра – экскурсия «Зоопарк».


Программное содержание.
Образовательная область «Познавательное развитие »
Создавать у детей, радостное настроение от посещения зоопарка. Продолжать воспитывать интерес к жизни животных. Закрепить знания детей о животных: медведь, лиса, собака, кошка. Развивать сенсорные ощущения детей.
Образовательная область « Социально коммуникативное развитие»
Учить детей правилам поведения в природе, зоопарке, необходимым мерам предосторожности.
Оборудование:
ООД проводится в зале, где оборудованы клетки- вольеры с игрушками-животными; корзиночка с угощениями для животных; подарки для детей. ХОД ЗАНЯТИЯ Воспитатель. Дети, собирайтесь. Сегодня мы отправляемся с вами в гости к животным, которые живут в нашем игрушечном зоопарке. В зоопарке живут разные животные, их там много. Близко подойти к клеткам и кормить животных нельзя – это опасно. Садитесь все в автобус, мы отправляемся. (Дети едут в зоопарк.) По дороге поют песенку "Веселые друзья"). Вот мы и приехали. Всем надо купить билеты. Билеты сегодня продает Саша. Будьте вежливы. Молодцы, все купили билеты. А теперь подходим к Свете и отдаем ей билетики, не забывайте здороваться. Вот мы и в зоопарке. Помните, в зоопарке нельзя бегать и громко кричать, иначе мы напугаем всех зверей. Сейчас мы пойдем к животному, но вначале вы должны отгадать мою загадку: Живет под крылечком, Хвост колечком, Громко лает, В дом не пускает! (Собака.) Подойдите к этой клетке и, посмотрите, правильно ли мы от гадали загадку. Кто здесь живет? (Собака.) Да, это собака Дру жок. Посмотрите, какой он хороший, милый, добрый. Ребята, близко подайте к клетке и кормить животных нельзя это опасно. Какого цвета наш Дружок? Пушистая ли у него шерсть? Длинная или короткая? Чем смотрит на нас Дружок? (Глазами.) Какие у него глаза? А уши? Покажите, какие уши у собачки. Как она ими слушает? Какой у собачки красивый носик? Покажите свои носики. Как собачка им нюхает? Молодцы. Дети, а что же собака любит есть? (Косточку, молоко.) ( хоровой и индивидуальный ответ детей)
Воспитатель:
Помогите мне достать ей из корзиночки угощения. Давайте оставим угощения возле клетки. А мы отправляемся путешествовать дальше. (Дети идут дальше по зоопарку). Кто же живет в этой клетке? (Кошка.) Правильно, это Кошка, зовут ее Мурка. Здравствуй, Мурка, мы пришли к тебе в гости. Дети, скажите какого цвета шерстка у кошки? Шерстка у Мурки мягкая, пушистая, густая, белая. На что похожа шерстка? (На сахар, на молоко, на снежок.) Какие у нее глазки? А ушки? У кошки очень чуткие ушки, она все хорошо слышит.
А чем кошка ест? Какие у нее зубы? (Острые.) Чем кошка нюхает? (Носом.) Какой у Мурки хвост? (Большой, пушистый.) Красивая ли кошка Мурка? Давайте полюбуемся ею и ска жем Мурке ласковые слова: красивая, пушистенькая, дорогая, милая, нежная... Кошка Мурка, а сейчас мы споем тебе песенку про тебя. (Дети поют песенку про кошечку.) "Серенькая кошечка" Что ест кошка? Пора и ей оставить угощения. Света, помоги мне достать для нее угоще ние. (Воспитатель достает молоко.) (хоровой и индивидуальный ответ детей) Наше путешествие продолжается, и мы отправляемся дальше. Кого мы видим в этой клетке? Кто это? (Лиса.) Здравствуй, Лисонька-лиса. Мы пришли к тебе в гости. Дети, у кого-нибудь из вас дома живет лиса? А где живет лиса? (В лесу.) Да, лиса - лесной житель. Она живет в лесу. Скажите, какого цвета лиса? Какая у нее шерсть? Посмотрите и расскажите, что есть у лисы? Покажите, как осторожно ходит лиса. Кто в лесу боится лису? Почему зайцы ее боятся? Наша лиса живая, настоящая, или игрушечная? Какие слова мы можем сказать лисе? (Рыжая, хитрая, ловкая.) Давайте скажем лисичке «до свидания» и отправимся дальше. Кто же живет в этой клетке? (Никого не видно.) Что это такое? (Берлога.) В этой клетке живет медведь. Сейчас зима, и медведь спит в своей берлоге. Стойте тихо, не шумите и медведя не будите. Кто лежит в берлоге? (Медведь.) Что он делает? (Спит.) Почему медведь спит? (Зима, на улице холодно. Зимой медведь спит.) Где живет медведь? (В лесу.) Какие слова мы можем сказать мишке? ( Большой, огромный, косолапый.) . Что ест медведь? Помогите мне достать бочонок с медом. Пусть медведь, когда проснется, им угостится. Вот как долго мы ходили по зоопарку. Все притомились, устали. Хотите отдохнуть? А теперь садитесь на автобус и мы поедем в группу. Дома расскажите родителям о нашем путешествии и попросите их сходить с вами в настоящий зоопарк.

ООД «Зеленый огонек»

Программные задачи.

Образовательная область «Познавательное развитие »
Продолжать учить детей различать по внешнему виду и называть: грузовой, легковой автомобили и автобус. Знакомить детей с цветами светофора и пешеходной дорогой.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие »
Дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части), светофор регулирует движение транспорта и пешеходов, на красный свет светофора нужно стоять, на зелёный – двигаться. Рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили. Ведёт автомобиль водитель. В автобусах люди едут на работу, в детский сад. Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников.
Образовательная область « Речевое развитие»
Обогащать словарь детей прилагательными, обозначающими цвет, величину предметов. Учить правильно и отчётливо произносить звуки –Би-би-би! Поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого.
Демонстрационный материал:
Кукла Петрушка; автомашины (легковая, грузовая, автобус), пешеходная дорога, светофор, круги из цветного картона (красный, жёлтый, зелёный) – для подвижной игры. Для сюжетно – ролевой игры «Шофёры» – коляски и куклы.
Предварительная работа:
Экскурсия к светофору, рассматривание картин по теме «Транспорт», сюжетно-ролевая игра «Шофёры».
Ход ООД.
Дети сидят на стульях. Слышится стук в дверь.
Воспитатель:
Кто-то в гости к нам спешит. Пойду, посмотрю, гостя к детям приглашу. Воспитатель выходит за дверь, а потом опять заходит в группу. Держит в руках игрушку – Петрушку.
Воспитатель:
Ребята, в гости к нам пришел Петрушка. Давайте поздороваемся с ним.
Дети:
Здравствуй, Петрушка.
Петрушка
(грустно): Здравствуйте, ребята.
Воспитатель:
Петрушка, что с тобой случилось? Почему такой грустный?
Петрушка:
Попав в большой и шумный город, Я растерялся, я пропал. Не знаю знаков светофора, Чуть под машину не попал. Ребята, вы мне помогите И если можно расскажите. Дорогу как переходить, Чтоб под машину не угодить?
Воспитатель:
Ребята, давайте поможем Петрушке. Расскажем всё тебе, Петрушка, и покажем. Ребята, какие машины вы видите на улицах нашего города, когда идёте с мамами или папами в детский сад?
Ответы детей:
Легковую, грузовую машины, автобус. Ответы детей сопровождается показом игрушечных машин.
Воспитатель:

А что везли машины?
Хоровой и индивидуальный ответы детей:
Легковая машина – людей. Грузовая машина – снег. Автобус – пассажиров.
Воспитатель:
А кто же управляет машиной или автобусом?
Ответы детей:
Водитель, шофёр.
Воспитатель:
Правильно, молодцы ребята. Машиной управляет шофёр или водитель. Все дороги ему знакомы, Он в кабине словно дома. А теперь послушайте загадку: Он имеет по три глаза, По три с каждой стороны, И хотя ещё ни разу Не смотрел он всеми сразу – Все глаза ему нужны. Он висит тут с давних пор И на всех глядит в упор. Что же это? (светофор) /хоровой и индивидуальный ответ детей/ Воспитатель: Правильно, светофор. - Ребята, у светофора есть три глаза, они все разные (воспитатель показывает светофор). -Один глаз – красного цвета. - Какого цвета этот глаз? (красного) /хоровой и индивидуальный ответ детей / -Один глаз – жёлтого цвета. - Какого цвета этот глаз? (жёлтого) /хоровой и индивидуальный ответ детей / - Один глаз – зелёного цвета. - Какого цвета этот глаз? (зелёного) /хоровой и индивидуальный ответ детей/
Воспитатель:
Только на зелёный свет светофора можно и нужно переходить дорогу. Когда горит красный свет светофора – нужно стоять на месте. На какой свет светофора нужно переходить дорогу?
Хоровой и индивидуальный ответы детей:
На зелёный свет светофора.
Воспитатель:
На какой свет светофора нужно стоять?
Хоровой и индивидуальный ответы детей:
На красный свет светофора.
Воспитатель:
Дорогу на зелёный свет светофора пешеходы переходят по пешеходной дорожке, по зебре. Где пешеходы переходят дорогу?
Хоровой и индивидуальный ответы детей:
По зебре, по пешеходной дорожке. Что за зебра поперёк дороги Каждый раз ложится нам под ноги, Чтоб в больницу вдруг не угодить Нужно лишь по ней дорогу переходить, Отгадаешь - ты готов в поход. Это – пешеходный переход.
Воспитатель:
Сейчас мы с Петрушкой поиграем. Посмотрим, как он запомнил все цвета светофора.
Подвижная игра «Светофор»

Воспитатель показывает поочерёдно кружки: красный, жёлтый, зелёный свет светофора. На красный свет дети сидят, на жёлтый свет – встают и хлопают в ладоши, а на зелёный – энергично бегут на месте, «руля вправо и влево». Петрушка повторяет все движения за детьми. В конце игры радуется, что всё у него получилось правильно. Воспитатель хвалит детей и Петрушку.
Воспитатель:
Теперь, все вместе почитаем стихотворение «Шофёр» и покажем, как сигналит машина. Качу, Лечу Во весь опор. Я сам – шофёр И сам – мотор. Нажимаю На педаль – И машина Мчится вдаль! (Б. Заходер) / хоровое чтение стихотворения и имитация сигнала машины/ Би-би-би! Би-би-би! Би-би-би! Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Шофёры»
Сюжетно – ролевая игра «Шофёры»
Игра проводится на заранее приготовленной дороге из крупного конструктора «Лего», пешеходной дороги и светофора. Воспитатель в роли полицейского-регулировщика.
Воспитатель:
Мальчики – «шофёры» едут по дороге, придерживаясь правой стороны улицы. Девочки – «мамы» с колясками, (сажают в коляску и Петрушку) гуляют по тротуару. Переходить дорогу разрешается только на пешеходной дороге и только на зелёный свет светофора. После игры дети садятся на стулья.
Воспитатель:
- Молодцы ребята. Вы хорошо запомнили правила дорожного движения. Я надеюсь, с вами ничего на дороге не случится.
Петрушка:
Спасибо, малыши. Мне понравилось с вами играть, я всё запомнил и пойду, расскажу своим друзьям куклам как вести себя на дороге. Петрушка прощается и уходит. Список использованной литературы 1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. 2. Ильчук Н.П. Хрестоматия для дошкольников 2 – 4 года. – М.: АСТ, 1997. 3. Краснощекова Н.В. Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста. – Ростов н /Д.: Феникс, 20
Чтение стихотворений на тему «Опасные предметы и ситуации».
Не играйте острыми Вилками, ножами Ведь такой «игрушкой» просто Что - нибудь , поранить Будет больно, будет грустно, Мама поругает… Неужели вам «игрушек» В доме не хватает. Много тюбиков и баночек В шкафах у наших мамочек. В них хранятся средства К сожалению, опасные Кремы, пасты и таблетки Не берите в руки деточки: Это бытовая химия- Как отрава, очень сильная.
На балконе – так и знай! - Ты, малыш, запомнить должен: Ты на стулья не вставай, Будь с розеткой осторожен! На перила не взбирайся, С ней не должен ты играть, Низко не перегибайся - Шпильку, гвоздь туда совать - Это может быть опасно: Дело кончится бедой: Падать сверху так ужасно!!! Ток в розетке очень злой!!! . Дверь входную осторожно Надо закрывать, А иначе, друг мой, можно Пальцы там прижать…. Будет больно – и польются Слезы в два ручья; И тебя жалеть сбегутся Все твои друзья….. Пилюли и таблетки Нельзя тайком глотать Об этом наши детки, обязаны узнать. Вот если заболеете, Врача вам позовут, То взрослые таблетку Вам сами принесут.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Игра – дело серьезное.

Цель:
упражнять детей в выборе безопасных предметов для игр; закреплять знания о том, какими предметами можно играть. Воспитывать осторожность.
Материал:
картинки с изображением различных предметов (опасных и безопасных), два обруча.
Ход игры:
воспитатель предлагает детям разложить картинки по двум обручам. В один обруч дети отбирают картинки с изображением предметов, с которыми можно играть; во второй – картинки с изображением предметов, с которыми нельзя играть, и объясняют свой выбор.

Так или не так

Цель:
формировать умение детей отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила безопасности.
Материал:
2 карточки – с красным и зеленым кружком, картинки с изображением опасных и безопасных действий детей.
Правила:
под карточку с красным кружком положить картинки с изображением опасных для жизни ребенка ситуаций, под карточку с зеленым кружком – неопасных. Дети объясняют свой выбор.
Убери на место

Цель:
закрепить представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места; развивать наблюдательность, внимание; вызывать желание соблюдать чистоту и порядок дома, воспитывать чувство товарищества. Материал: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, картинки с изображением предметов. Правила: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга. Ход игры: на макете разложить все предметы на свои места, сначала на «кухне», потом во всей квартире, объясняя свой выб
Пожарная безопасность

Беседа на тему: «Чем опасен дым?»

Цель:
Учить детей правильно вести себя во время пожара; развивать логическое мышление, память, связную речь; воспитывать доброжелательность, желание оказывать помощь людям.
Содержание:
Воспитатель: - Ребята послушайте сказку, которая называется «Вороненок». Жили-были дед да баба. Раз пошел дед в лес по грибы, по ягоды и увидел, как лиса схватила молодого вороненка, что из гнезда выпал, и хочет его растерзать. А над своим детенышем ворон с воронихой кружатся, отчаянно кричат, громко каркают, крыльями и клювом лису бьют, да ничего поделать с ней не могут. Вот вороны и взмолились: - Спаси, дедушка, нашего вороненка от смерти, придет время, он тебе добром за добро отплатит! Старик взял толстую палку, отогнал ею лису и вырвал у хищницы вороненка. А тот дышит тяжело, крылья растопырил, на один бок валится. Крепко его лисица потрепала. Ну, делать нечего! Взял старик вороненка и принес его домой. Стали они со старухой птенца выхаживать. Бабка его водицей родниковой поила, хлебных крошек птенцу крошила. Прошло время, он и оправился. Стал у стариков жить да забавлять их. Вот раз зимой старики затопили печь и легли спать. И не заметили того, что один раскаленный уголек из печки выкатился. Упал уголек на пол, скатился на половичок. Тот начал потихоньку тлеть. В избе дымом запахло. Старики спят, ничего не чувствуют, а вороненок сразу запах дыма почуял. Стал по избе бегать, метаться, коготками стучать и громко каркать. Потом подошел близко-близко к старухе да как каркнет во все горло: - Кар-кар! Вставай! Пожар! Та и проснулась. Что такое? Дымом пахнет! Уж не пожар ли? Затеплила свечу, смотрит, а половичок у двери уж тлеть начал, того и гляди загорится. Разбудила старуха старика, выбросили они половичок на улицу, двери, окна раскрыли, избушку от дыма проветрили. - Ай да вороненок! Ай да молодец! Он ведь нас от верной смерти спас, - говорит старик. – Правда, видно, люди говорят: «Доброе дело без награды не останется».
Вопросы к сказке:

1.

Куда пошел однажды старик?


2.

Кого он спас в лесу?

3.

Как дед и баба выхаживали вороненка?

4.

Как вороненок спас стариков от смерти?

5.

Знаете ли вы истории о том, как животные спасали людей во время пожара? Расскажите их.

ООД. Тема: «НАШИ ДРУЗЬЯ И ВРАГИ»

Программное содержание.

Образовательная область «Познавательное развитие»:
Дать детям сведения об опасных вещах (колющих и режущих предметах, электроприборах и кранах, лекарственных веществах и химикатах.
Образовательная область « Речевое развитие»:
Развивать навыки диалогической речи. Формировать представления о правилах безопасного поведения.
Образовательная область « Социально – коммуникативное развитие»:
Воспитывать ответственность, осторожность.
Материал:
Макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, призы (фишки или картинки); картинки с изображением детей в опасной ситуации ; книга с стихотворением Т.Брыскиной «Бабушкин порядок».
Ход ООД.
Дорогие ребята! Сегодня к нам в гости опять пришел наш знакомый Зайка. Он обещал доктору Айболиту научиться различать опасные и безопасные предметы, научиться правилам безопасного поведения. Мы ему поможем? (Ответы детей). Хорошо, садись, Зайка, а мы с ребятами поиграем в игру, которая называется «Источники опасности». Цель: Закрепить знания о предметах, которые могут быть объектами возникновения опасности, формировать умение выбирать картинки с изображением нужных предметов; воспитывать чувство товарищества. Ход игры: воспитатель отворачивается, а дети за это время должны взять на макете или в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны. Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами. Молоды, ребята! А сейчас послушайте стихотворение Т. Брыксиной, которое называется «Бабушкин порядок». Книжки там, будильник тут Даже мячик под софу Бабушка расставит, Катится от мамы. Строит бабушка уют, Только Ане невдомек, Всей квартирой правит. От кого на полке Знает каждый где крючок Прячет бабушка клубок, Для зонта и шляпок, Где живут иголки Где ложатся на бочок Почему нельзя скакать Аничкины тапки. У хрустальной полки? Знает папа, где в шкафу И бабулю отвлекать. Место для пижамы. От ее уборки. - Ребята, а вы знаете почему? (Ответы детей). – Правильно, потому что иголки – это опасные предметы. И лучше, если они хранятся в недоступном для детей месте. А хрустальная полка может упасть и разбиться. И полку жаль, и пораниться можно осколками. А как вы думаете почему бабушка всегда поддерживает в доме порядок? (Ответы детей). – Конечно, если в доме порядок, не нужно тратить много времени на то, чтобы найти какую-нибудь вещь. А еще не споткнешься о вещи , которые валяются в беспорядке. А мы содержим в порядке свою группу? (Ответы
детей). Конечно, Татьяна Анатольевна все моет, протирает пыль, чтобы мы не дышали ею и были здоровыми. А вы помогаете ей и убираете свои игрушки. А сейчас мы с вами поиграем еще в одну игру, которая называется
«Сто бед»,
а наш Зайчик посмотрит, как мы умеем себя вести в опасных ситуациях.
Цель:
закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.
Ход игры:
несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребенок выбирает любую, рассматривает и рассказывает, что на ней изображено, почему такое случилось, что сделал ребенок неправильно и как ему теперь быть. -Молодца, ребята, я думаю, вы не растеряетесь в опасной ситуации. Но еще лучше, если вы постараетесь ее избежать. И наш Зайка тоже я думаю много понял, и будет вести себя правильно. ( Зайка отвечает).
ООД «Будем здоровы»

Цель:
Формирование у детей представления значимости сознательного отношения к своему здоровью.
Интеграции образовательных областей

Программное содержание:

Образовательная область « Социально коммуникативное развитие»
Систематизировать знания детей о том, как заботиться о своём здоровье. Воспитывать умение слушать друг друга, общаться, быть терпимым, уважать мнение товарища, чувствовать ответственность за знания других.
Образовательная область «Физическое развитие»
Учить детей основным правилам личной гигиены. Развивать гигиенические навыки : мытьё рук, чистка зубов, еженедельное купание. Развивать мелкую моторику рук, двигательную активность.
Образовательная область « Речевое развитие»
Формировать навыки диалогической речи. Активизировать словарь детей словами: " микроб", "личная гигиена".
Материалы и оборудование:
ноутбук, видеозапись мультфильма «Мойдодыр», посылка от Мойдодыра с предметами личной гигиены, конверт с письмом, кувшин с водой, тазик, зубная щетка, словарь Ожегова.
Предварительная работа:
Познавательная беседа "Если хочешь быть здоров.", просмотр мультфильма"Мойдодыр", заучивание новой физкультминутки.
Ход ООД.

Организационный момент.
(Дети стоят в центре группы). Дети, давайте улыбнёмся друг другу, гостям и начнём.
Звучит отрывок из произведения К.И.Чуковского «Мойдодыр» -

Воспитатель
.-Ребята, как вы думаете, почему от мальчика сбежали все вещи? А как можно назвать этого мальчика?Ответы детей. (Неряха, грязнуля………….) -Почему плохо быть грязнулей? (Никто не захочет дружить с грязнулей. ) - Правильно. Что надо делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика? Ответы детей.(Мыть руки, умываться, мыться, чистить и стирать одежду, расчесываться.)
Воспитатель.
- Молодцы! Именно о правилах личной гигиены мы сегодня и поговорим.
Беседа с детьми.
(Дети проходят на ковер и садятся .) -А как вы думаете, что такое "гигиена"? А "личная гигиена?"(Ответы детей.) -Я вам помогу. "
Личная гигиена – это уход за своим телом, содержание его в чистоте".

Сценка про грязнулю.
(Стук в дверь ,входит девочка. Она здоровается с детьми.)
Воспитатель:
Ах, ты девочка, чумазая
Где ты руки так измазала? Чёрные ладошки, на руках дорожки.
Девочка:
Я на солнышке лежала Руки к верху всё держала Вот они и загорели.
Воспитатель:
Ах, ты девочка, чумазая Где лицо ты так измазала? Кончик носа чёрный Будто закопчённый.
Девочка:
Я на солнышке лежала Носик к верху я держала Вот он и загорел
Воспитатель:
-Девочка, нужно руки тебе помыть. Сейчас мы попросим ребят, чтобы они тебе помогли. Ребята, кто поможет девочке? Даша салфетку возьмёт И ладошки ей потрёт. Семен платочек возьмёт И носик ей потрёт.
Девочка:
Не трогайте ладошки Они не будут белые, Они же загорелые.
Воспитатель:
-Давайте посмотрим на её руки .А ладошки- то отмылись. Да. Значит, это была грязь. Давайте девочку научим правильно умываться. Кто мне поможет? (над тазиком льём воду, девочка с мылом моет руки). ( Показ слайда: алгоритм умывания) -Ребята, а когда нужно мыть руки? Правильно. Обязательно моют руки перед едой, после прогулки, если играли с животными, после посещения туалета. (Ответы детей закрепляются показом фотографий.)
Воспитатель:
Но умываются не только люди, но и звери, птицы, насекомые.
Звучит отрывок из произведения К.И.Чуковского «Мойдодыр» ( "Рано утром на рассвете

умываются утята...")

Воспитатель
: Чтобы быть здоровым, сильным Мой лицо и руки с мылом. Рано утром не ленись, На физкультминутку становись.
Физкультминутка.
Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнись. (Движения выполняются согласно текста)
(Дети стоят в центре группы).
Воспитатель:
-Ребята, пока мы проводили физкультминутку , к нам пришло письмо с посылкой. Давайте узнаем от кого оно.
(Воспитатель читает письмо)
:Дорогие ребята! Я посылаю вам посылку. В ней находятся интересные загадки и к ним отгадки. Постарайтесь разгадать загадки. Желаю удачи. До свидания. Ваш Мойдодыр.)
Воспитатель:
Ну что ребята отгадаем загадки? (Зачитываются загадки, по ходу воспитатель достает из посылки предметы.) Лёг в карман и караулю: Рёву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слёз, Не забуду и про нос.
(Носовой платок)
Гладко и душисто, моет очень чисто. Нужно, чтоб у каждого было – Что, ребята?...
(Мыло)
На себя я труд беру: Пятки, локти с мылом тру, И коленки оттираю, Ничего не забываю. (
Мочалка)
Вытираю я, стараюсь, После бани паренька. Всё намокло, всё измялось – Нет сухого уголка.
(Полотенце)
Хожу-брожу не по лесам, А по усам, по волосам И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей.
(Расческа)
. Кто считает зубы нам По утрам и вечерам.
(Зубная щётка)

.
(Дети проходят и садятся на стульчики.)
Воспитатель:
-Молодцы, вы отгадали все загадки , ребята эти предметы относятся к предметам личной гигиены . А вам они знакомы? Для чего они нужны? (Ответы детей). Ребята, а кто мне скажет для чего нужна зубная щётка? Почему надо чистить зубы?( На зубах постоянно образуется налёт . Он состоит из микробов и остатков пищи . Пища застревает и между зубами . Поэтому очень важно уметь правильно чистить зубы. ) -А сейчас давайте поучимся правильно чистить зубы. (показ слайда «
Учимся чистить зубы»
) 1). С начало чистим стенки зубов, начинаем с задних зубов изнутри ,затем снаружи плавно водим щёточкой сверху вниз. 2)Затем чистим передние стенки зубов 3)Это мы почистили стенки, а надо ещё верхушки почистить . По ним щёткой водим кругами. 4)Когда почистим зубы, щетку надо помыть и поставить в стаканчик. Проведение эксперимента( на зубья расчески одеваются кусочки ваты, дети с помощью зубной щетки показывают как правильно нужно чистить зубы) -Сколько раз надо чистить зубы?( Два раза в день: утром и вечером). -Молодцы.

Воспитатель:
-Вот мы с вами и повторили, как надо мыть руки, умываться, чистить зубы. Еще раз посмотрите на все предметы, лежащие у меня на столе. -Какие предметы нужны, чтобы умыться? (мыло и полотенце) - А какие предметы нужны чтобы почистить зубы? (зубная щётка и зубная паста). Все эти предметы относятся к предметам личной гигиены, они нам необходимы чтобы соблюдать правила гигиены. -Ребята, вы будете соблюдать правила личной гигиены? -А чтобы вы не забывали о них, Мойдодыр прислал каждому письмо и носовой платочек. -Спасибо вам, ребята, вы были активными и внимательными.
БЕСЕДА «НЕ ОТКРЫВАЙТЕ ЧУЖОЙ ТЕТЕ, ЕСЛИ МАМА НА РАБОТЕ»

Программное содержание
Образовательная область «Социально коммуникативное развитие» Познакомить с правилами личной безопасности в квартире при появлении незнакомого человека и при разговоре с ним по телефону. Предупредить несчастные случаи, которые могут произойти с детьми, не знающими правил личной безопасности. Образовательная область «Речевое развитие » Побуждать детей участвовать в беседе, развивать диалогическую речь. Развивать образное мышление путем включения в ход беседы художественного слова. Материал: иллюстрации на тему «Опасные ситуации», телефон, плакат с изображением номеров телефонов, по которым можно позвонить в опасной ситуации.
Ход беседы:
Воспитатель. Сегодня у нас в гостях Зайка. Он очень хочет узнать, как можно избежать опасностей, которые подстерегают нас даже дома или во дворе. Мы поможем Зайке? (Ответы детей). А какие опасности могут подстерегать вас дома? Как можно их избежать? Что вы будете делать, если в дверь постучит или позвонит незнакомый человек, а родителей нет дома? ( Ответы детей). В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Их называют преступниками. Они могут ограбить квартиру, похитить человека, в том числе и ребенка, или даже убить его. Если незнакомый человек позовет вас в гости поиграть в интересную компьютерную игру, как вы поступите? Как можно отказать незнакомому человеку в его просьбе? (Ответы). Что вы будете делать, если, подходя к своему дому, заметите, что кто-то идет за вами? (Ответы) Верно, нужно помахать рукой, как бы кто-то из родителей стоит у окна и смотрит на вас. И не нужно заходить одному в подъезд, лучше подождать кого-
нибудь из хорошо знакомых вам людей. Что будете делать если, например , кто-то идет за вами, а до дома еще далеко? Не знаете? Бегите в ближайший магазин или на остановку транспорта, где много людей. А сейчас мы с вами познакомимся с правилами поведения в квартире, и вы мне скажете, что произойдет, если вы нарушите хотя бы одно из этих правил. Правило 1. Ни в коем случае не открывайте дверь, если звонит незнакомый человек. А лучше вообще не подходите к двери, чтобы он подумал, что дома никого нет. Как надо было вести себя семерым козлятам, чтобы волк их не съел? (Ответы детей) Правило 2. На все вопросы и просьбы незнакомого человека отвечайте «Нет». Воспитатель. На какой машине («мерседес», «форд», «тайота», «жигули») вы согласились бы прокатиться с незнакомым человеком? Что ответите на его предложение сняться в кино? (Ответы детей). Что будете делать, если незнакомый человек попытается вас увести куда-то силой? (Ответы). Вот, что надо делать. Преступники боятся шума, поэтому во всех этих случаях нужно громко кричать, чтобы окружающим было понятно: вас пытаются увести чужие люди! Например: «Дяденька, я вас не знаю! Отпустите меня! Помогите! Меня уводит незнакомый человек!» или «Вот милиционеры идут. Они вас увидят и заберут! (даже если милиции нет поблизости) Милиция, сюда, на помощь!» Не бойтесь выглядеть смешным, если это поможет избежать опасности. Гораздо хуже, если вы постесняетесь и попадете в беду. Правило 3. В дверь звонит почтальон, врач или милиционер. Все равно не открывайте, если вы не знаете этих людей. Преступники могут переодеться в любую одежду. Не впускайте дядю в дом, Или даже скажет он, Если дядя незнаком! Что пришел к вам почтальон. И не открывайте тете, Он покажет вам пакет, Если мама на работе, (А под мышкой пистолет). Ведь преступник он хитер, В жизни всякое бывает с тем, Притворится, что монтер, Кто двери открывает. А.Усачев, А. Березин. Какую ошибку совершила бабушка Красной Шапочки? (Ответы детей) Правило 4. На вопрос незнакомого человека: «Дома ли родители?» - отвечайте, что они дома, но заняты или принимают душ, поэтому подойти к телефону не могут.

Правило 5. Не верьте, что кто-то придет или приедет к вам по просьбе родителей, если они сами не позвонят и не предупредят вас заранее. Попросите родителей записать на отдельном листке номера их телефонов и телефонов соседей и повесить листок рядом с телефонным аппвратом. Вопрос к детям: «зачем нужны номера телефонов соседей? Что вы им скажете по телефону в случае угрожающей вам опасности? (Ответы детей) Правило 6. Не надо хвастаться тем, что у вас дома много дорогих вещей. Вопрос: «Почему не надо делиться такой информацией?» (Ответы) Если вы будете осторожны и не забудете соблюдать все правила, о которых мы говорили, то сумеете избежать опасности.

Наблюдение за трудом дворника на прогулке.

Беседа «Гололёд».

Программные задачи.
Образовательная область «Познавательное развитие»: Формировать представления детей о свойствах льда. Образовательная область « Социально - коммуникативное развитие»: Познакомить с приёмами безопасного передвижения по обледенелым дорожкам. Воспитывать желание помогать взрослым. Образовательная область « Речевое развитие»: Развивать речевую активность детей. Воспитывать желание помогать взрослым. Активизировать речь детей словами ( гололедица, скользкий, обледенелый).
Оборудование:
совочки, ведёрки с песком.
Ход наблюдения.
На прогулке обратить внимание детей на то, как дворник посыпает дорожки, ступеньки крыльца песком.
Воспитатель.
Ребята, что делает наш дворник.
Дети.
Посыпает песок на дорожки.
Воспитатель.
Правильно. А зачем нужно посыпать дорожки песком?
Дети.
Не знаю. Что бы было видно дорожки.
Воспитатель.
Нет, ребята. На дорожках, на крыльце, всюду лёд. Такое явление называется гололедица. Как вы думаете, как появился лёд на дорожках?
Дети.
Замерзла вода.
Воспитатель.
Правильно. Лёд – это замёрзшая вода. При низкой температуре воздуха, когда холодно, вода замерзает. Лёд холодный, гладкий, скользкий. Ходить по ледяным дорожкам опасно. Почему?
Дети.
Можно упасть.
Воспитатель.
Что же нам делать, как попасть на свой участок? Дети высказывают различные варианты.
Воспитатель.
Передвигаться по ледяным дорожкам нужно медленно, ступать легко. А ещё очень хорошо посыпать дорожки песком. Песок прилипнет ко льду, и лёд станет шершавым. По таким дорожкам можно передвигаться, не опасаясь падения. Давайте поможем посыпать дорожки песком. Всем ребятам будет легко ходить по дорожкам детского сада. Привлечь детей к посильной помощи, напоминать об осторожном передвижении.

Беседа «Мы пришли на водоём».
Задачи. Образовательная область « Социально – коммуникативное развитие»: Формировать представление детей о правилах безопасности на водоёмах в зимний период времени года. Образовательная область «Познавательное развитие»: Закреплять знания о зимних явлениях природы. Воспитывать познавательный интерес у детей. Образовательная область «Речевое развитие»: Развивать умение отвечать на поставленные вопросы. ХОД беседы Поговорим сегодня о безопасном поведении у водоёма зимой. - Какие водоёмы вы знаете? (реки, озёра, пруды, моря). - Что происходит с водой зимой? (вода зимой застывает). В морозные деньки лёд толстый прочный. Он не опасен для прогулок. По нему можно ходить, кататься на лыжах, на санках. А в начале зимы, когда лёд ещё не окреп, ломается под ногами или потрескивает, выходить на него нельзя, особенно нельзя ходить на середину водоёма. На середине водоёма лёд самый тонкий, самый слабый. Представьте себе неосторожного человека, который идёт по неокрепшему льду, и вдруг слышит, что лёд начал трещать. – Как вы думаете, что нужно делать? Нужно немедленно ложиться и ползти по своим следам к берегу. Запомните, что даже в самые трескучие морозы на льду водоёма надо соблюдать осторожность. Иногда метели наносят высокие сугробы на лёд. Их лучше обходить стороной, потому что под снегом лёд тоньше всего. Весной , когда пригревает солнышко, лёд на водоёмах становится рыхлым, вода просачивается сквозь него и заполняет следы, ломается лёд без треска, в конце зимы наиболее опасными становятся места возле берега и под мостами. Запомните, что на подтаивающий лёд выходить нельзя.
Правила безопасности на льду.

Не выходите на тонкий лёд в начале зимы и в начале весны.

Запомните, что весной лёд ломается бесшумно, а в начале зимы с хрустом и с треском.

Двигайтесь по льду по натоптанным следам и тропинкам.

Берите с собой палку, чтобы прощупывать перед собой путь.

Двигаясь группой, следуйте друг за другом на некотором расстоянии.

Запомните, что в начале зимы наиболее опасна середина водоёма, а в конце зимы – участки

возле берега.

Запомните, что менее прочным лёд бывает, там где

-наметены сугробы

-растут кусты

-трава вмерзла в лёд

-быстрое течение

- ручей впадает в реку

- бьют ключи

-в водоём попадают сливные воды с фермы или фабрики.


БЕЗОПАСНОСТЬ НА УЛИЦАХ ГОРОДА

ООД на тему: «Какие бывают машины?»
Цель: Познакомить со специальным транспортом. Развивать мыслительную деятельность. Стимулировать интерес к познанию. Программные задачи: Образовательная область» Познавательное развитие»: Учить узнавать и называть специальный транспорт. Воспитывать интерес к профессии шофёра, к правилам дорожного движения. Образовательная область « Речевое развитие»: Развивать умение логически мыслить, отгадывать загадки. Оборудование: фланелеграф и картинки с изображением машин «скорой помощи», пожарной, «хлеб», поливочный и для расчистки снега.
Ход занятия:
Воспитатель. Каждый день по улицам ездит много машин. Есть машины, которые милиционеры пропускают без очереди. Они мчатся, гудя на всю улицу, не останавливаясь на перекрёстках. На фланелеграфе помещается «скорая помощь». В ней стоят носилки. На носилках больной. Рядом с шофёром сидит человек в белом халате - врач или санитар. Почему эту машину все пропускают? Дети. Потому что больного надо скорее отвезти в больницу. Воспитатель. И ещё одну машину не останавливают. На ней ничего не написано, но её сразу узнаешь: только пожарные машины бывают красные, как огонь. Её тоже пропускают без задержки, ведь огонь надо скорее потушить. (Показывает на фланелеграфе). Много машин проходит по нашей улице, и у каждой своё дело. А вот идёт машина с надписью: «хлеб». (Показывает). Отгадайте загадки ребята «Бывает ли у дождика Четыре колеса? Скажи, как называются Такие чудеса?»
(Моечная машина)
Чудо-дворник перед нами: Загребущими руками За одну минуту сгрёб При огромнейший сугроб».
(Снегоуборочная машина).
Есть машины, которые расчищают дорогу от снега, а летом поливают, моют улицы. (Показывает). Дети, а вы хотели бы водить машины? (Рассказывает о нужной и интересной профессии шофёра). В заключение воспитатель читает стихотворения «Машины» Я.Тинумов «На улице нашей машины, машины, Машины малютки, машины большие. Спешат грузовые, фырчат легковые. Торопятся, мчатся, как будто живые. Эй, машины, полный ход! Я примерный пешеход! Торопиться не люблю, вам дорогу уступлю. У каждой машины дела и заботы. Машины выходят с утра на работу». «Светофор» М.Пляцковский «Стоп, машина! Стоп, мотор! Тормози скорей, шофёр! Красный глаз глядит в упор - Это строгий светофор. Вид он грозный напускает, Ехать дальше не пускает. Обождал шофёр немножко, Снова выглянул в окошко. Светофор на этот раз Показал зелёный глаз, Подмигнул и говорит: «Ехать можно, путь открыт!»
Загадать загадки, в соответствии с отгадкой на фланелеграфе полистать нужные картинки. «Что за чудо-синий дом, Окна светлые кругом, Носит обувь из резины, А питается бензином».
(Автобус)
«Чтоб тебе помочь, дружок, Путь пройти опасный, День и ночь горят огни, Зелёный, жёлтый, красный».
(Светофор)
Встаём мы очень рано, Ведь наша забота – Всех Отвозить по утрам на работу (
Водитель)
Дети разви ваются наилучшим образом тогда, когда они действительно увлечены процес сом обучения. Тщательно продуманная среда развития сама побуждает детей к исследованию, активности, проявлению инициативы и творчества. Построение предметно-развивающей среды взрослыми позволяет организовать как совместную, так и самосто ятельную деятельность детей так, чтобы воспитать в ребенке навыки безопасного поведения на улицах, дорогах. В этом случае среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодея тельности ребенка. Одной из основных задач предметно – развивающей среды должно быть обогащение игрового центра активности «ПДД» элементами, которые могли бы стимулировать познавательную активность детей. Важно чтобы информация, заложенная в среде, не обнаруживала себя полностью, а побуждала ребенка к ее поиску . Развивающая среда. С этой целью в центре «ПДД» и «ОБЖ» разложены разные дидактические игры: «Дорожные знаки», «Поступи правильно», «Красный, желтый, зеленый», «Светофор» • Плакаты: «Один дома», «Правила дорожного движения», «Если случился пожар». • Дорожные знаки. • Макеты, модели дорог. • Настольные игры. • Атрибуты для сюжетно-ролевых игр. • Выставка литературы для детей по теме. • Оформление уголка безопасности «01, 02, 03» • Стенд в раздевалке группы «Как опасен этот мир». Примерные вопросы для бесед с детьми для уточнения знаний правил безопасного поведения на улице и дома. • Для чего предназначена улица? • Как называют людей, идущих по улице? • Как называется участок дороги для передвижения пешеходов? • Где люди могут переходить проезжую часть? • Что означают цвета светофора? • Кто следит за порядком на дороге? • Какие дорожные знаки ты знаешь? Что они обозначают? • Какие правила нужно соблюдать при переходе проезжей части? • Где можно и где нельзя играть, кататься на велосипеде? • Что ты будешь делать, если потеряешься на улице? К кому обратишься за помощью? • Ходил ли ты когда - нибудь в лес? Какие опасности могут быть в лесу? • Что нельзя есть в лесу, чтобы не отравиться? • Можно ли детям зимой ходить по льду на реке? Почему? • Что ты будешь делать, если порежешься? Обожжёшься? Ударишься? Укусит собака? Увидишь, что кто- то тонет? • Что ты сделаешь, если к тебе подойдёт незнакомая женщина и скажет, что она знакомая твоей мамы и предложит пойти вместе с ней в магазин за игрушкой?
• Если на улице к тебе подойдут взрослые ребята и предложат пойти с ними поиграть на компьютере, что ты будешь делать? • Что ты будешь делать, если на улице незнакомый мужчина предложит тебе покататься на новой машине? Расскажешь об этом маме? Для сохранения здоровья детей, снижения заболеваемости и пропаганды здорового образа жизни в детском саду созданы все необходимые условия. Это: - гибкий режим дня; - закаливающие мероприятия; - полноценное питание, витаминизация; - медицинский кабинет; - соблюдение СанПиНов; - физкультурный зал; - двигательный режим; - музыкальный зал; -тематические занятия. Медицинский персонал в нашем МБДОУ проводит диспансеризацию, иммунизацию, осмотр детей. Мы обучаем самих малышей самомассажу и игровому массажу. Организованные непосредственно образовательные деятельности по физической культуре способствуют не только укреплению здоровья и физическому развитию детей, но и повышению общего жизненного тонуса. На музыкальных занятиях с малышами используются музыкально-ритмические и дыхательные упражнения, распевки, которые способствуют развитию дыхательной, речевой, опорно-двигательной, сердечно-сосудистой систем организма детей. Для пропаганды здорового образа жизни в саду с детьми проводятся интересные досуги, праздники, дни здоровья. Активное вовлечение родителей в процесс познания и освоения детьми навыков здорового образа жизни, безопасного поведения на улице и в быту происходит на родительских собраниях, открытых занятиях, семинарах и консультациях. Контакт с родителями помогает не только собрать материал, но и привлечь родителей к участию в мероприятиях. Особенность получения детьми основ безопасного поведения во многом зависит от сотрудничества с родителями, с которыми достигнуто полное взаимопонимание. Родители являются нашими заинтересованными партнерами в обучении и развитии детей, взаимодействуя с родителями, мы использовали различные формы работы: индивидуальный диалог; приобщение к чтению литературы о культуре поведения на дорогах; знакомство с публикацией из местной прессы; приглашение родителей на встречу по тематике безопасности с участием работников ГИБДД; информированность родителей о положительной динамике сформированности правил безопасного поведения; участие в конкурсах; оперативная информация о состоянии детского травматизма от ГИБДД для родителей; • информационные стенды, папки-передвижки, памятки, где родителям даются рекомендации, как вести себя вместе с ребенком. План работы с родителями. Месяц .Форма общения .Цель Сентябрь. Анкетирование «Ребёнок и безопасность». Выявить интересы, потребности, запросы родителей, уровень их педагогической грамотности. Октябрь. Родительское собрание «Где таится опасность»(направления). Довести до понимания родителей важность проблемы обучения дошкольников правилам безопасности. Ноябрь. Консультация для родителей «Правила поведения при общении с домашними животными». Оказать помощь родителям в обучении детей правилам общения с собаками и кошками. Декабрь. 1. Папка- передвижка «Учим детей соблюдать правила дорожного движения». 2. Совместная работа детей и родителей: рисование плана- схемы «Я иду в детский сад» с обозначением опасных мест. Формировать практические навыки воспитания детей. Январь. 1. Информация для родителей « Если дома начался пожар?».
Систематизировать знания родителей об опасностях детских игр со спичками, о правилах поведения ребёнка при пожаре. Февраль. 1. Папка- передвижка «Уроки Мойдодыра». 2. Семинар-практикум «Научим ребёнка действовать правильно». Формировать практические навыки обучения детей умениям действовать в экстремальных ситуациях. Март . 1. Папка-передвижка «Опасности дома». 2. Консультация психолога «Безопасность дома? » Формировать знания о правильном поведении родителей при появлении страхов у малышей. Апрель. 1.Участие в конкурсе рисунков «Дорожная азбука». 2.Памятка «Ребенок на даче» Установление эмоционального контакта между родителями, детьми и педагогами. Май. 1. Встреча с инспектором ГИБДД. 2. Консультация «Обучение правилам дорожного движения в семье» Напомнить родителям, что они - пример для своих детей. Знакомить родителей с правилами поведения при несчастном случае с ребёнком.
КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Безопасность дома»

Уважаемые родители!

Обязательно поговорите об этом со своим ребенком.

Опасность первая
. Острые, колющие и режущие предметы. Правило 1. Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.
Опасность вторая
. Электрические приборы. Они могут ударить током или стать причиной пожара. Правило 1. Уходя из дома и даже из комнаты, обязательно выключайте телевизор, магнитофон, утюг и другие электроприборы. Для ребенка: Правило 2. Никогда не тяни за электрический провод руками (а кота за хвост). Правило 3. Ни в коем случае не подходи к оголённым проводам и не дотрагивайся до них.
Опасность третья
. Лекарства и бытовая химия. Правило 1. Все лекарства и бытовая химия должны находиться в недоступных для ребенка местах! Для ребенка Правило 2. Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во-первых, это невкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом. Правило 3. Что такое бытовая химия? Это стиральные порошки, средства для мытья посуды, средства от тараканов и многое другое. Дети, конечно не тараканы, но яд от тараканов действует и на людей. Поэтому ни в коем случае не открывай никаких упаковок с бытовой химией.
Опасность четвёртая
(невидимая и неслышимая). ГАЗ. Газ может быть очень опасен. Во-первых, скопившись на кухне, газ может взорваться. Во-вторых, им можно отравиться. Поэтому, почувствовав запах газа, соблюдай следующие правила: Для ребенка: Правило 1 . Срочно скажи об этом взрослым. Правило 2. Надо сразу же открыть окна и проветрить квартиру. Правило 3. Проверь, закрыты ли краны на плите. Правило 4. Немедленно позвони по телефону 04. Правило 5. Ни в коем случае не включай свет и не зажигай спички.

ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА ДОМА И НА УЛИЦЕ.

Выучите эти правила с ребенком!
Если ты дома один, запомни следующие правила безопасности. Правило 1. Ни в коем случае не открывай дверь, если звонит незнакомый человек. Правило 2. На все вопросы и просьбы незнакомца отвечай "Нет". Правило 3. Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач или даже милиционер, всё равно не открывай, если ты не знаешь этих людей. Преступники могут переодеться в любую форму. Правило 4. Если незнакомый человек пытается открыть твою дверь, сразу же позвони в милицию по телефону 02 и назови свой точный адрес. Правило 5. Если дома нет телефона, зови на помощь с окна или балкона. Правило 6. На вопросы незнакомых людей по телефону: "Дома ли родители?" - отвечай, что дома, но они заняты и подойти к телефону не могут. Правило 7. Не верь, что кто-то придёт или приедет к тебе по просьбе родителей, если родители сами не позвонили тебе или не сообщили об этом заранее. Опасности подстерегают тебя не только дома, но и на улице. Чтобы их избежать, надо соблюдать следующие правила. Правило 1. Если ты потерял родителей в незнакомом месте, стой там, где ты потерялся. Если их долго нет, обратись за помощью: на улице - к милиционеру, в магазине - к продавцу, в метро - к дежурному. Правило 2. Никогда не ходи гулять без спросу. Родители всегда должны знать, где ты находишься. Правило 3. Не играй на улице поздно. Происшествия чаще совершаются в тёмное время. Правило 4. Не соглашайся идти с незнакомыми ребятами или взрослыми в чужой подъезд, подвал, на пустырь или другие безлюдные места. Правило 5. Никогда не заговаривай на улице с незнакомыми людьми. Также никогда не разговаривай с пьяными. Правило 6. Не принимай от незнакомых взрослых угощение. Даже если родители никогда не покупали тебе таких вкусных вещей. Правило 7. Если ты увидишь на улице, в троллейбусе, трамвае, метро какой-нибудь предмет: коробку, сумку, свёрток, пакет - не трогай его. В нём может оказаться бомба.
ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ.
Пожары очень опасны. При пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди. Запомни правила противопожарной безопасности. Правило 1. Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров. Правило 2. Уходя из комнаты или из дома, не забывай выключать электроприборы. Правило 3. Не суши бельё над плитой. Правило 4. Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома (и вообще лучше это делать только со взрослыми). Правило 5. В деревне или на даче без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверцу (от выскочившего уголька может загореться дом).
ЕСЛИ В ДОМЕ НАЧАЛСЯ ПОЖАР.
Правило 1. Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло или вылив кастрюлю воды. Правило 2. Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону 01 или попроси об этом соседей. Правило 3. Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону 01 и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. Правило 4. При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре погибают от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком - внизу дыма меньше. Правило 5. При пожаре никогда не садись в лифт. Он может отключиться, и ты задохнешься. Правило 6. Ожидая приезда пожарных, не теряй головы и не выпрыгивай из окна. Тебя обязательно спасут. Правило 7. Когда приедут пожарные, во всём их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ.
Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах - соблюдать Правила дорожного движения! Правило 1. Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком "Пешеходный переход". Правило 2. Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором.
Правило 3. Нельзя переходить улицу на красный свет, даже если нет машин. Правило 4. Переходя улицу, всегда надо смотреть: сначала - налево, а дойдя до середины дороги - направо. Правило 5. Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов. Правило 6. Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. Перед дорогой надо остановиться. Правило 7. Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре. Правило 8. Если твои родители забыли, с какой стороны нужно обходить автобус, троллейбус и трамвай, можешь им напомнить, что: автобус, троллейбус, трамвай опасно обходить как спереди, так и сзади. Надо дойти до ближайшего пешеходного перехода и по нему перейти улицу. Правило 9. Вне населённых пунктов детям разрешается идти только со взрослыми по краю (обочине) навстречу машинам.



ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Ребёнок на даче»

ОГОНЬ

Открытый огонь привлекает всех деток без исключения. Им очень хочется познать эту стихию, а взрослые боятся, что это знакомство состоится. Вам не удастся убедить малыша, что огонь – это не интересно. Даже если вы будете запрещать ребёнку приближаться к нему, малыш всё равно познакомится с огнём, но уже без вас. Поэтому и вам, и ребёнку будет спокойнее, если вы научите его правилам безопасности и способам тушения огня. Договоритесь с малышом, что подходить к огню он будет только в вашем присутствии. Объясните, что главная опасность костра заключается не в ожогах (обжечься проще у плиты), а в том, что над открытым огнём очень легко потерять контроль, так как пламя может запросто перекинуться от костра на сухую траву и дачный домик. Можете показать в безопасной обстановке, как моментально вспыхивает и сгорает, например, лист бумаги. У всех людей, в том числе и маленьких, есть природный страх перед огнём. Но у людей, в отличие от животных, есть власть над ним. Обязательно держите рядом с костром ведро воды, а в доме – огнетушитель.
СТРАСТЬ К ЛАЗАНИЮ
Почему-то все дети время от времени стремятся забраться куда-нибудь повыше. Лучший способ обеспечить себе спокойную (а малышу интересную) жизнь – обучить его технике безопасности. Не запрещайте ребёнку лазать по деревьям, а учите его правильно это делать: ставить ноги на ветви как можно ближе к стволу и не забывать о том, что когда-нибудь придётся спускаться… Если у вас есть возможность, попробуйте вместе подняться на крышу. Малыш станет больше вам доверять, узнав, что и взрослым совсем не чуждо желание взглянуть на мир с непривычной высоты и почувствовать небо над самой головой. Попросите ребёнка позвать вас, когда он захочет залезть на дерево, мотивируя это тем, что вам тоже это интересно, - так вы спокойно можете подстраховать юного верхолаза.
ОПАСНЫЕ РАСТЕНИЯ
Обязательно позаботьтесь о том, чтобы на участке не было ядовитых растений, таких как морозник, безвременник, молочай, аконит, клещевик, борщевик, волчий ягодник, бобовник. Ядовитые вещества содержат олеандр, дурман, майский ландыш, глициния. Помните, что к «агрессивным» относятся растения, которые выделяют много пыльцы, ведь пыльца – один из самых распространённых аллергенов. В этом списке: астры, хризантемы, кореопсисы, маргаритки, бархатцы, ноготки, а также ива, сирень, берёза, клён. Эти растения могут вызвать серьёзные отравления. Кстати, если даже на вашем дачном участке они не растут, полезно пройтись по дачам соседей (с их разрешения, конечно!) и показать ребёнку, каких растений стоит опасаться.
ПАРАЗИТЫ
Почти все дети любят пробовать природу на вкус: то яблочко зелёное пожевать, то листик, то травинку. Но мы-то, взрослые, знаем, что это опасно: на природе проще простого подцепить кишечных паразитов. Объясните ребёнку, что в принципе в этом нет ничего плохого (если, конечно, растение не ядовито), но всё, что ему захочется попробовать, нужно обязательно помыть. Следите за тем, чтобы ваш малыш как можно чаще мыл руки, пусть даже через несколько минут он снова испачкается.
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОТИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
 для деток, которые только научились ходить, нужно постараться максимально обезопасить дачный домик: так же, как и в городской квартире, закрыть розетки заглушками, на углы мебели прикрепить специальные накладки (или хотя бы замотать углы поролоном и закрепить скотчем) и загородить лестницы и подвал, чтобы малыш случайно не упал.  топить печку и жечь костёр нужно очень осторожно, следя за тем, чтобы дым не попал в комнату, где будет спать ребёнок.  храните садовые инструменты в сарае за закрытой дверью, чтобы малыш случайно о них не поранился.  любые ёмкости с водой закрывайте тяжёлыми щитами. Маленькому ребёнку достаточно и миски с водой, чтобы утонуть. В связи с этим же не забывайте и о надувных бассейнах: никогда не оставляйте малыша, играющего с водой, без присмотра.  если вы привезли на дачу маленького ребёнка, на всё время его пребывания забудьте о ядовитых химикатах! Кроме того, следите, чтобы ваше чадо не смогло добраться до ядовитых (чистотел) или колючих (роза, шиповник) растений.
Обучение правилам дорожного движения в семье.
К сожалению, семья часто пренебрегает необходимостью ознакомления ребенка с правилами поведения на улице. Бывают ли в се мье специальные беседы о правилах поведения пешехода на улице,
экзаменуют ли папа и мама своих детей по правилам дорожного дви жения. Ведь иногда даже отличнику нельзя «натянуть тройку» по этому предмету. Переход перекрестка для него ребус, дорожный знак непонятен. Знакомить ребенка с правилами дорожного движения следует по стоянно, ненавязчиво, используя каждый подходящий момент на ули це. Гуляя с малышом, обязательно вслух комментируйте все, что про - исходит на дорогах с транспортом, пешеходами. Например, объясни те, почему сейчас вам нельзя перейти улицу, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нару шителей, сказав, что они ведут себя неправильно и могут попасть под машину. Дома тоже найдите время, чтобы вернуться к разговору о правилах дорожного движения. Прочитайте малышам стихи и расска зы на эту тему, покажите диафильмы. Дети любят играть. Играя, они познают окружающий мир, усваи вают многие правила поведения. Обучать ребят дорожной грамоте можно в игре, принимая в ней самое активное участие. Для этой цели можно использовать и настольные игры. Купите де тям игрушечные автомобили, трамвайчики, автобусы, троллейбусы, светофоры, фигурки постовых-регулировщиков и т.д. и организуйте игру, обозначив улицы, перекрестки, тротуары, трамвайные и трол лейбусные остановки. Сюжеты игр можно придумать самому, их подскажут правила дорожного движения. Вместе с детьми можно слушать передачи Всесоюзного радио «Зеленая волна», смотреть специальные выпуски телевизионных пе редач по безопасности движения. Хорошо, если взрослые не просто станут слушателями и зрителями, но и примут живое участие в обсу ждении с детьми увиденного и услышанного, постараются ответить на все детские «почему». Если дети ходят в д/сад или учатся в школе, обязательно расспросите, что рассказывали воспитатели и учителя о поведении на улице, о правилах дорожного движения. Следует поддерживать интерес де тей к этим вопросам. Помните и о роли личного примера, будьте дисциплинированы и внимательны на улице. Ведь нарушая правила дорожного движения, вы негласно разрешаете нарушать их своим детям. Отец, мать и другие взрослые члены семьи должны стать актив ными помощниками педагогов в формировании у детей навыков безопасного поведения на улицах города, поселка. Было бы грубой ошибкой целиком переложить всю ответственность за изучение и ус воение правил пешехода только на воспитателя, учителя или сотрудника полиции. Успешных результатов в обучении и воспитании дисциплиниро ванных пешеходов можно добиться лишь в том случае, когда существует крепкая взаимосвязь семьи, дошкольного учреждения и школы и все действия целенаправленны. И.Малондин


3 этап – итоговый с 30.05.2016. -31.05.2016.
Таким образом, систематическая работа с детьми по обучению правилам ОБЖ, использование эффективных, современных методов и приемов, учет возрастных особенностей дают положительные результаты. Диагностика знаний по правилам дорожного движения и безопасному поведению показывает, такие результаты: что все дети знают правила перехода дороги со светофором и без светофора, хорошо знают правила поведения пассажиров, правила поведения дома и с незнакомыми людьми.
Сюжетно – ролевая игра: «Мы - пожарные»
Предварительная работа: •беседы о работе пожарных, •рассматривание сюжетных картинок, •чтение рассказов о пожаре ( Л. Толстой « Пожарные собаки, С. Маршак «Кошкин дом», С. Михалкова « Пожар»), •рисование на данную тему, •обыгрывание ситуаций о правилах поведения на пожаре, •дидактические игры, •ООД на данную тему. Цель: формировать умение развивать сюжет на основе знаний по ППД; согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Согласовывать и прогнозировать ролевые действия и поведение в соответствии с сюжетом игры.
Оборудование: набор пожарных машин, шлемы для пожарных, вёдра, лопаты, предметы заместители – шнуры, скакалки, шведская лестница, спортивный канат, спортивные маты, набор игрушек «Мы – пожарные», магнитофон (аудиозапись « пожарной мигалки»).
Литература.
1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. 4. Комплексная программа - Радуга / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, С.Г. Якобсон и др.; Сост. Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 1993; Авдеева М.А., Князева О.Л., Стеркина Р.Б., «Основы безопасности детей дошкольного возраста». - М.: АСТ ЛТД, 1998 .