Жукова Светлана Александровна, МОУ Великопетровская средняя

общеобразовательная школа Карталинского района Челябинской области. В статье

использованы материалы:

1.Е.В. Кривобок,О.Ю. Саранюк .Исследовательская деятельность младших

школьников Издательство »Учитель»,2008 г

2.Архивы школьного музея

Исследовательская деятельность учащихся в начальной школе.
Исследовательская и проектная деятельность учащихся в учебном процессе современной школы в условиях перехода на ФГОС играет огромную роль и находит все большее применение . Начиная с первого класса я предлагаю задания, включающие детей в самостоятельный творческий , исследовательский поиск. Дети младшего школьного возраста с большим интересом участвуют в различных исследовательских делах, работают серьезно, добросовестно. Под руководством педагога младшие школьники нисколько не хуже могут справиться с любой исследовательской работой, стать участниками и даже победителями конкурсов разного масштаба .Чтобы организовать исследовательскую деятельность младших школьников, необходимо придерживаться методики. Поставленная проблема и обозначенная тема должны быть интересными и понятными для ребенка .Исследовательская работа должна выполняться им добровольно. Для этого должны быть средства и материалы, необходимое оборудование. Ребенку должна быть понятна
проблема исследования
. То есть, что предстоит открыть, доказать, изучить. Затем формулируется
тема исследования
. Она отражает проблему в ее характерных особенностях .Удачная и четкая формулировка темы уточняет проблему и очерчивает рамки исследования .Обязательно должна быть отмечена
актуальность выбранной темы.
Она обосновывает необходимость проведения исследования.
Цель
формулируется кратко и точно, выражая то основное, что намеревается
сделать исследователь. Исследователь должен выделить
объект

исследования-
это область в рамках которой ведется исследование,
предмет

исследования
- это те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению . Занимаясь уже на протяжении нескольких лет с ребятами младшего школьного возраста исследовательской деятельностью, могу сказать, что ребятам этого возраста очень нравится краеведческая тема. Эта тема очень обширна и к тому же она решает ряд задач. Обучающие:  Приобретение школьниками знаний об истории своей семьи и Отечества  Формирование знаний о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного способа поиска, нахождения и обработки информации; о правилах поведения исследования.  Пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной исследовательской и проектной деятельности в познании русской литературы и истории;  Формирование устойчивой мотивации к изучению традиций родного народа;  Совершенствование коммуникативной культуры учащихся. Воспитывающие:  Развитие эстетического вкуса; творческих потребностей учащихся через изучение истории и культурного наследия родного края;  Формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;  Воспитание любви и уважения к родному краю, истории своего народа, своей семьи; интереса к чтению литературы. Развивающие:  Сбор информации по определенной теме;  Развитие смекалки и сообразительности;
 Приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;  Развитие умения пользоваться разнообразной справочной, научно-популярной, художественной литературы.  Обучение организации личной и коллективной деятельности в работе с историческими, литературными, информационными источниками. . Написанию самостоятельных (под руководством педагога) исследовательских работ предшествовала большая подготовка .Предлагаю тематику занятий. Что такое исследование? Как задавать вопросы? Коллективная игра-исследование. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы? Научные исследования и наша жизнь. Методы исследования. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. Интервьюирование. Правильное мышление и логика. Защита работы. Предлагаю разработку первого занятия с детьми.
Разработка занятия

Что такое исследование?

Задачи:


-
ознакомить с новыми понятиями; -способствовать развитию наблюдательности; -развивать речь аналитическое мышление
Ход занятия.

Организационный момент.

Сообщение темы.

Актуализация знаний.
-Что такое исследование? (Выслушиваются мнения детей)
Вывод: Исследование- это поиск истины, познание неизвестного , один

из видов познавательной деятельности человека.
-Давайте обсудим, что нужно для того, чтобы стать хорошим исследователем (уметь наблюдать) Как вы понимаете ,что значит наблюдать?
Вывод: наблюдение-это самый популярный и доступный метод

исследования ,применяемый в большинстве наук. Постоянно

используется наблюдение обычным человеком в повседневной жизни

.Оно служит источником получения сведений о мире. Ученые для

наблюдения могут использовать различные приборы и приспособления-

телескопы, микроскопы, измерительные приборы.

Практическая работа
Учитель: -Сейчас мы с вами тоже попробуем стать наблюдателями
-Перед вами парные картинки найдите различия
Составление плана исследования.

-
Что вы должны делать ,прежде чем начать наблюдение. ( выбрать предмет исследования ,за которым будем наблюдать
)

План исследования.
-понаблюдать. -прочитать в книге журнале. -спросить у других.
Вывод: Таким образом мы составили план исследования предмета,

объекта .

Выбирается объект исследования для класса.

Вывешивается плакат с тремя кармашками ,который зрительно

повторяет план исследования и помогает повторять план исследования и

помогает дома работать с выбранным объектом.





В течение двух недель учитель напоминает о заполнении кармашков.
Итог занятия.

-
мы учились сегодня наблюдать, составлять план наблюдения ,узнали ,что такое исследование.