Цель занятия:
1.Исследование протяженности, глубины и высоты горных пещер через решение практических
задач; формирование умения практического использования навыков арифметических действий
над однозначными и многозначными числами.
Тип внеурочного занятия : изучение и первичное закрепление новых знаний.
Планируемые результаты:
Предметные:
Упражняться в вычислениях столбиком,
умножении на 10 и круглые двузначные числа.
Развивать внимание, мышление, память.
Метапредметные :
Познавательные:
Подводить под понятие, используя таблицы, диаграммы, рисунки.
Строить логическую цепь рассуждений.
Владеть общими приемами решения задач на основе краткой записи.
Использовать свойства арифметических действий, при решении задач.
Работать по таблице и заполнять её недостающими данными.
Выделение и формулирование темы занятия.
Коммуникативные:
Создавать условия для учебного сотрудничества с учителем, участвовать в диалоге.
Строить понятные речевые высказывания, формулируя ответ.
Формировать умения слышать друг друга.
Работать в группе.
Регулятивные:
Понимать и выполнять инструкцию учителя.
Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Оценивать свою деятельность.
Личностные:
Смыслообразование (установление связи между интересом и мотивацией).
Работать над осознанием ответственности за общее дело.
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
Формы организации познавательной деятельности : фронтальная, парная, самостоятельная
Средства обучения : карточки с заданиями, текст, мультимедийное оборудование, презентация
Ход занятия
I.
Организационный момент
У.- Упражнение «Волшебные очки» (Цель: формирование толерантности у учеников)
– Я хочу показать вам волшебные очки. Тот, кто их наденет, видит только хорошее в других, даже
то, что человек прячет от всех. Вот сейчас я примерю эти очки... Ой, какие вы все
организованные, внимательны, умные!» Подходя к каждому ребенку, я называю какое-либо его
хорошее качество. «А теперь мне хочется, чтобы вы по очереди примерили эти очки и хорошенько
рассмотрели своего соседа. Может быть, вы заметите то, чего раньше не замечали».
II. Целеполагание Определение темы и целей занятия
У . – Кто бы хотел разгадать кроссворд? Слайд 2
У. – Вычислите и расположите ответы в порядке убывания, расшифруйте ключевое слово темы
нашего урока. (решают примеры и разгадывают ключевое слово – пещера)
-Предлагаю определить тему нашего занятия.
Д. – Сказочный мир горных пещер. Слайд 3
У . – Определите учебную задачу.
Д. – Я хочу узнать о сказочном мире горных пещер; я буду исследовать горные пещеры и т.д.
Итог: Выслушав ваши ответы, я поняла, что вы хотите исследовать сказочный мир горных пещер.
III. Работа по теме занятия
1. Мотивационный момент
У. – Что вы знаете о пещерах? (Ответы )
– Что вы хотели бы узнать о пещерах? ( Высказывают своё мнение)
– Где можно найти ответы на возникшие вопросы?
Д. – В тексте , в сотрудничестве с соседом, учителем, в словарях, энциклопедиях и т.д.
У. – С чего предлагаете начать исследование?
2. Работа с текстом (распечатан на листах бумаги) Слайд 4
У. – Прочитайте 1, 2 абзацы, чтобы найти ответы на вопросы:
– Что такое пещеры?
– Как образуются пещеры?
(Самостоятельное чтение текста, обсуждение в парах, устное высказывание)
У . – Вода является не только строителем пещер, но и участвует в украшении пещер
– Какие украшения можно увидеть в пещерах узнаете из 3, 4 абзацев. Слайд 5 (Самостоятельное
чтение текста, обсуждение в парах, устное высказывание)
Итог: Сталактиты и сталагмиты – это украшение пещер
У. – Как образуются сталактиты? Обратитесь к тексту.
У. – Как образуются сталагмиты?
– Определите, где сталагмит, а где сталактит ? Слайд 6
IV. Физминутка «Шарик»
(направлена на снятие усталости мышц рук)
У. – Позаботимся о своем здоровье.
У. – Сведите руки навстречу друг к другу, примерно, на длину ладони между ними. Теперь
представьте, что держите в руках воздушный шарик. Начинайте медленно, и со все более
возрастающим усилием, сжимать его между ладонями. Ощутите упругость, возникшую между
кистями рук. Чем сильнее давление, тем сильнее должно быть и противодействие. Затем,
внезапно, отпустите руки и вы увидите, как их буквально отбросит в стороны волна сжатия.
V. Работа по теме занятия
У. – Предлагаю обратиться к тексту
– Объясните, как образуется кальцитовая колонна? Слайд 8
– Почему они разные по цвету? Слайд 9
У. – Зачитайте отрывок из текста
У. – Натечные образования могут иметь самые причудливые формы.
– Предлагаю посмотреть на формы, пофантазировать и придумать на что похожи эти фигуры.
Слайды 12-19
Решение практических задач
У. – Сколько времени требуется на создание такой красоты?
У. – Предлагаю обраться к тексту, изучите 5 абзац.
– Расскажите, какие открытия сделали для себя.
Итог: За 10 лет сталактит вырастает на 4мм
Работа с текстом
-Прочитайте 6-й абзац.
-Что интересного вы узнали о знаменитой Красной пещере, которая находится в Крыму? Слайд 20
,21
Выполнение заданий
Предлагаю обратиться к заданиям №1 и№2
У. – Какие вычисления вам предстоит сделать?
Д. – Узнать возраст 20 м колонны и 8м сталактита.
У. – Поработаем в парах, договоритесь между собой, кто какое вычисление будет делать.
Взаимопроверка
20м – 20 000мм
20 000 : 4 =5 000
5 000 х 10 = 50000 лет
– Определяем возраст 8 м сталактита
8 000 : 4= 2 000
2000х 10 = 20000лет
У. – Кальцитовые колонны делят пещеру на несколько залов. У каждого зала своя высота.
Попробуем определить высоту залов?
Задание №3
– Кто может самостоятельно это вычислить?
8 х 6 = 48 м (высота залов, расположенных дальше Академического зала.)
У. – Сделайте вывод по высоте пещер.
Итог: Подведем промежуточный результат.
– Что удалось узнать о сказочном мире горных пещер?
( Дети делятся своими открытиями)
Физминутка Слайды 22-25
(направлена на снятие усталости мышц спины и позвоночника)
У. – Повторяем движения ногами и руками.
Выполнение заданий
У. – Предлагаю дальнейшее исследование пещер в группах.
– Что можно еще поисследовать?
Д. – Можно поисследовать протяженность пещер, глубину пещер, определять высоту, на которой
расположены входы в пещеры.
У. – Определите объект для исследования.
(Договариваемся, какой объект выбрали.)
Работа по таблице ( Условие по тексту) Слайд 26
У . – Свои вычисления записывайте в таблицу .
Протяженность пещер Аверкиева 115 х 4 = 460м
Провал – 115 х 10 = 1150 м
Глубина пещер – Аверкиева 100 х 2 =200м
Солдатской – 100 х 5 =500 м
Входы в пещеры – Солдатская 350 х 4=1400 м
Гремучая- 350 х 2 = 700 м
Презентация своих вычислений
Ребята выходят к доске и каждая группа рассказывает о своём исследовании и записывает
результаты в таблицу, делая выводы:
–Какая пещера имеет большую протяженность?
– Какая пещера самая глубокая?
– У какой самый высокий вход?
V. Итог занятия:
У. – Что исследовали?
– Какие открытия сделали? Какие открытия были самыми интересными?
– Для чего исследовали сказочный мир пещер?
– Кого можно поблагодарить за активную работу в исследовании?
– Как вы думаете, есть ли другие украшения пещер?
VI. Рефлексия
Оцените свою работу и закрасьте кружок светофорика нужным цветом:
- Если вам было интересно на занятии и всё получалось - зелёный;
- Если было интересно, но не всё получалось – жёлтый;
- Если вам было не интересно и трудно выполнять задания – красный.
-Спасибо вам за работу.
