"Рабочая программа по английскому языку для 7 класса"
Автор: Ахова Татьяна Николаевна
Должность: учитель английского языка
Учебное заведение: МОУ СШ№1
Населённый пункт: р.п.Новоспасское
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: "Рабочая программа по английскому языку для 7 класса"
Описание:
рабочая программа по английскому языку для 7 класса может быть использована педагогами,работающими по учебнику Биболетовой М.З." Английский с удовольствием."
(базовый уровень)
Учитель английского языка
Ахова Т.Н.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе
1.
ФГОС ООО
2.
Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы – М.: Просвещение.2010.
3.
Авторской рабочей программы курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish»для 5-9 классов. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Титул, 2014.
Используется «EnjoyEnglish»: Учебник для 7 кл. общеобраз. учреждений. – Обнинск: Титул, 2012. – 160.:ил.
Общая характеристика учебного предмета
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования:
начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала
обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуни
кативные умения на
иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного
предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и
речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их
творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения,
большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются
коммуникативные умения в
основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной вза имосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как
цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном
этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в
процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных
коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют
предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной /межкулътурной коммуникации. Все три указанные основные
содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение курса английского языка в 7 классе отводится 105 часов (3 учебных часа в неделю).
Цели обучения, воспитания и развития учащихся
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
—речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
—языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем,
сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и
родного языка как средства общения и познания в современном мире;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств
гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и
обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Предметные, метапредметные, личностные результаты освоения учебного предмета .
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования отражают:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитиеопыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера
Предметные результаты
освоения основной образовательной программы основного общего образования
с учётом общих требований Стандарта и
специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего
образования.
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в
восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной
литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение
лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том
числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства
получения информации, позволяющее расширять свои знания в других предметных областях.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования отражают:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строитьлогическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) у мение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в
группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–
компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.
Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся
В УМК « Enjoy English»для 7 класса материал поделен на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися
комплексной контрольной работы ( к/р проводится в 2 урока, оцениваются репродуктивный вид речевой деятельности – аудирование, чтение, и
продуктивный – письмо, говорение), которая позволяет убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены
на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:
соблюдение норм и правил поведения;
прилежание и ответственность за результаты обучения;
готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.
Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.
Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно- практических
задач на основе изучаемого учебного материала.
Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа,
буквенный диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, работа по
карточкам и т.д.
Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:
способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
способность к сотрудничеству и коммуникации;
способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы
текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации.
Содержание учебного предмета.
Предметное содержание речи
1.
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия.
3.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное
время года.
5.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
7.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру.
Тематическое планирование
№
уро
ка
Дата
Тема урока
Кол-
во
часов
Характеристика видов
учебной деятельности
УУД
Домаш
нее
задание
план
факт
Предметные
Метапредметные
Личностн
ые
Unit 1. The world Teenagers’ Competition!27 часов
1
Летние
каникулы
1
- обмениваться мнениями
об участии в конкурсе
тинейджеров
- разыгрывать диалоги,
связанные с участием в
конкурсе
- обсуждать с партнером
вопрос об участии в
конкурсе
- обмениваться мнениями о
британских сверстниках
- понимать на слух тексты
диалогического характера
и разыгрывать диалоги-
Г – рассказать о себе;
расспросить и описать
одноклассника (характер,
увлечения);выразить
отношение к
соревнованиям;
П - извлекать из текста
информацию о
международных
конкурсах для
подростков; К -
беседовать в парах о
подготовке к конкурсам,
рассказывать о летних
каникулах; Р -
знакомство со
структурой нового
учебника
оценивать
результаты
своей
работы на
уроке
Упр.2
стр.7
(У),
Упр.2
стр.3
(РТ)
2
Международный
конкурс
1
П - узнаем о девизах
разных людей; К -
сравнивать
свои
Упр.7
стр.28
образцы
- читать объявления
- познакомиться с
названием и функциями
ЮНЕСКО
- фиксировать
составленные предложения
с новой лексикой
- употреблять
словосочетания с лексикой
по теме юнита
Ч – извлекать из текста по
теме «Соревнования»
информацию, использовать
полученные сведения в
собственных
высказываниях
расспросить
одноклассников об
участии на конкурсах; Р
- понимать условные
обозначения в учебнике
и рабочей тетради
достижения
с
достижения
ми
товарищей
(У) слова
учить
3
Участие в
международном
конкурсе
1
П - прочитайте и узнайте
какая она - молодежь
новой волны; К -
рассказать о
соревновании или
конкурсе с опорой на
вопросы; Р - научить
ориентироваться в
учебнике
выражать
свое
отношение к
соревновани
ям
Упр.3
стр.3-4
(РТ)
4
Суффиксы
прилагательных
1
- высказываться о
повседневных занятиях с
опорой на образец
- расспрашивать партнера о
его повседневных занятиях
- отвечать на вопросы
анкеты и оценивать себя-
воспринимать на слух
прилагательные, выделяя
суффиксы
- читать текст в виде
анкеты и вариантов ее
оценивания
- фиксировать
характеристики партнера
в виде ключевых слов
- систематизировать и
расширить свои знания о
суффиксах
прилагательных
- образовывать
прилагательные по правилу
использовать словарь для
поиска незнакомых
лексических единиц
Г – рассказать о себе,
о друге (внешности,
характере, увлечениях),
используя
прилагательные,
образованные с помощью
суффиксов;
Ч – оценивать полученную
информацию на основе
прочитанного и выражать
своё мнение
П - прочитать текст и
узнать, какие бывают
конкурсы и какой
конкурс тебя
заинтересует; К -
создайте и расскажите о
своем собственном
конкурсе, рассказать о
себе (о своей
внешности, характере,
увлечениях); Р - читать
инструкции к заданиям
и понимать
оценивать
ответы и
обосновыва
ть свое
мнение
Упр.8,9
стр.28
(У)
5
Учимся
описывать
людей
1
П - Извлечение
необходимой
информации по теме
«Люди и их
темпераменты»; К -
Описать характер
человека, обосновать
свое мнение о
жизненном девизе; Р -
Соотносить
графический образ
слова со звуковым
оценивать
свои
поступки и
свой
характер
Упр.10
стр.28
(У),
Упр.1
стр.6
(РТ)
6
Что ты хочешь
изменить в себе?
1
- делиться с партнером
своими желаниями
Ч – читать текст “New
Year Resolutions” с
П - Подведение под
понятие-распознавание
анализирова
ть свои
Упр.12
стр.28
Входной
контроль
изменить себя (с опорой на
предлагаемые слова)
- опрашивать
одноклассников по этому
вопросу
- обосновывать свое
мнение (о жизненном
девизе)
- реагировать на речь
партнера в процессе
опроса
- читать короткий
информационный текст с
пониманием основного
содержания
- фиксировать пожелания
одноклассников об
изменениях в своем
характере в таблице
детальным пониманием
прочитанного;
Г – обосновать своё мнение
о жизненном девизе,
расспросить
одноклассников
объектов, выделение их
признаков; К -
Понимание
возможности разных
позиций и точек зрения
на один предмет,
Учимся брать интервью;
Р - Научиться
пользоваться
лингвострановедческим
справочником
мысли и
поступки
(У),
Упр.2
стр.8
(РТ)
7
Изучаем времена
глагола
1
П – написать, чтобы ты
хотел изменить в себе,
в товарищах
П - Девизы стран,
городов, великих людей;
К - Составляем для себя
девиз и знакомим с ним
товарищей; Р - Умение
взаимодействовать со
взрослыми и
сверстниками
Отвечать на
вопросы и
оценивать
свои
достижения
на уроке
Упр.1,4
стр.8 - 9
(РТ)
8
Будущее глазами
британцев
1
- рассказывать о том, каким
ты себя видишь через 10
лет
- рассказывать о том, как
представляешь жизнь на
Земле в будущем
- участвовать в дискуссии и
проекте на тему о будущем
планеты (с опорой на
ключевые слова)
- представлять результаты
проектной деятельности
одноклассникам
- воспринимать и понимать
на слух высказывания
подростков о будущем
- воспринимать на слух
многосложные английские
слова, фиксируя ударение
-
читать краткие прогнозы
подростков о будущем
Земли(с пониманием
А - извлекать
необходимую
информацию из диалога
по теме "Будущее" с
целью заполнения
таблицы
Ч – выборочно извлекать
нужную информацию из
текста по теме «Будущее
планеты»;
Г – обменяться мнениями
о возможном будущем
планеты; вести дискуссию
по теме «Что вы думаете о
будущем планеты?»
П - Осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме; К - Умение
выражать мысль с
достаточной полнотой и
точность в соответствии
с поставленной задачей
(обменяться мнениями
со своими
одноклассниками о
возможном будущем
нашей планеты); Р -
Умение корректировать
способ действия в
случае расхождения с
правилом
Умение
соотносить
поступки с
нормами
поведение;
выражать
свое мнение
о
глобальных
проблемах
планеты
Упр.16
стр.29
(У),
Упр.1
стр.10
(РТ)
9
Планы на
будущее
1
П - Умение с помощью
вопросов добывать
недостающую
информацию ; К -
Умение
выделить
нравственн
ый аспект
Упр.18
стр.29
(У),
Упр.5
стр.12
основного содержания / с
полным пониманием)
- сформулировать и
письменно изложить свои
ответы на вопросы
конкурса
- фиксировать в виде
постера результаты
групповой проектной
деятельности
- анализировать текст с
точки зрения присутствия
интернациональных слов
- воспроизводить ударение
в многосложных словах
Освоение приемов
логического
запоминания
информации, Рассказать
о своем будущем и
будущем планеты ; Р -
Освоение критериев
оценки выполненных
заданий, Понимать
учебную задачу и
стремиться ее
выполнять
поведения,
Сформирова
ть
положитель
ное
отношение к
окружающе
й среде
(РТ)
10
Будущее нашей
планеты
1
П - Постановка и
решение проблемы,
анализ ситуации ; К -
Освоение приемов
логического
запоминания
информации, Делимся
мнением о будущем
нашей планеты ; Р -
Умение корректировать
способ действия в
случае расхождения с
правилом, Правильное
оформление эссе
Формирован
ие мотива,
реализующе
го
потребность
в социально
значимой
деятельност
и,
Сравнивать
свою точку
зрения с
мнением
товарищей
и давать
оценку
Работа
для
стенда
«Будуще
е нашей
планеты,
Упр.6
стр.12
(РТ)
11
В каком
конкурсе ты
участвовал?
1
- высказывать свое
отношение к участию
вразного рода конкурсах
- рассказывать о своем
участии в каком-либо
конкурсе
- обсуждать с партнерами
по проекту идею создания
призов
- делиться своими идеями с
одноклассниками,
Ч – находить конкретную
информацию в тексте
(объявлении), оценивать,
аргументировать свой
выбор;
Г – рассказать о
соревновании/ конкурсе с
опорой на вопросы;
А – соотносить
графический образ слова
П - Читаем тексты и
узнаем виды конкурсов
и соревнований ; К –
Овладение приемами
выражения несогласия,
Обмениваемся мнением
об участии на
соревнованиях ; Р -
Умение адекватно
понимать оценку
Выбирать
оптимальны
е формы
поведения
во
взаимоотно
шениях с
одноклассни
ками;
Развитие
Упр.20
стр.30
(У),
Упр.1
стр.12
(РТ)
- читатьпрагматические
тексты (объявления,
приглашения)
с разными стратегиями: с
пониманием основного
содержания, выборочным /
полным пониманием
- написать объявление о
новом конкурсе
- правила чтения
буквосочетания wh
со звуковым;
П – составлять текст
рекламного объявления по
образцу
учителя
правильной
реакции на
предостере
жения
12
Учимся
заполнять анкету
1
П - Умение с помощью
вопросов добывать
недостающую
информацию ; К -
Овладениеприемамивыр
ажениясогласия ; Р -
Освоение критериев
оценки выполненных
заданий
Развитие
готовности
к
сотрудничес
тву и
дружбе
Упр.22
стр.30
(У),
Упр.2
стр.13
(РТ)
13
Учимся читать
даты и числа
1
- называть важные даты,
пользуясь образцом
- сравнивать
статистические
данные (о городах)
по определенным
параметрам
- воспринимать на слух
сложные числа на
английском языке
- читать с выборочным
пониманием
информационные
(страноведческие) и
юмористические
тексты, содержащие
сложные числа
- записывать словами
сложные цифры
(пользуясь
информацией из
таблицы)
- озвучивать сложные
числа (правила и
исключения)
Ч – читать составные
и многозначные числа,
хронологические даты;
юмористические
микротексты; оценивать
полученную информацию;
Г – называть большие
числа; строить
высказывание по
определённому плану
– сравнивать города по
определённым
характеристикам
П - Умение
рассматривать и
сравнивать ; К - Изучаем
свою родословную,
Сравниваем различные
мнения ; Р -
Целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
известно и того, что
неизвестно
Развитие
готовности
к
сотрудничес
тву и
дружбе
Упр.23
стр.30
(У),
Упр.3
стр.14
(РТ)
14
Интересные
факты о городах
1
П - Чтение текстов и
знания о
достопримечательностях ;
К - Умение сравнивать
города по определенным
характеристикам ; Р -
Понимать учебную
задачу и стремиться ее
выполнять
Развитие
доброжелате
льности и
внимательн
ости к
людям
Упр.24,2
5 стр.30
(У)
15
Известные люди
планеты
1
- рассказывать
биографию известного
АЧ – поиск необходимой
информации на основе
П - Чтение текстов и
знания о биографиях
Высказыват
ь свое
Упр.29
стр.30
человека (УЧерчилль),
пользуясь
информацией из
прослушанного текста,
страноведческого
справочника учебника
и / или Интернета
- находить нужную
информацию из
разных источников,
включая Интернет, в
процессе выполнения
индивидуального
проекта
- читать с выборочным /
полным
пониманиемтекст о А.
Сахарове
- писать по образцу
биографию известного
человека, пользуясь
данными из Интернета
текстов об А. Сахарове и
Черчилле
великих людей ; К -
Освоение приемов
логического
запоминания
информации ; Р - Умение
дать развернутую
оценку своей работе
мнение о
разных
людях,
давать
оценку их
поведению
(У),
Упр.1стр
.15 (РТ)
16
Изучаем
герундий
1
Г – рассказывать о
великих людях нашей
планеты;
целенаправленно
расспрашивать
одноклассника
в соответствии с
поставленной задачей
П -
Овладениеправильнойди
алогическойречью по
образцу ; К Умение
прогнозировать
развитие событий по
иллюстрациям и
задавать вопросы - ; Р -
Умение адекватно
понимать оценку
учителя
Умение
соотносить
поступки и
события с
принятыми
этическими
принципами
Упр.31
стр.30
(У),
Упр.3
стр.16
(РТ)
17
Поговорим о
суевериях
1
- выражать свое отношение
к суевериям и
предрассудкам
- рассказывать о приметах,
в которые верят люди
- расспрашивать
одноклассников о
приметах, в которые они
верят
- читать с полным
пониманием
страноведческие тексты (о
предрассудках британцев, о
Хэллоуине)
- выстраивать фразы из
текста в логическом
порядке Письмо
- работая в группе,
составлять список
известных предрассудков и
Г – выразить своё
отношение к суевериям;
рассказать о приметах, в
которые верят люди;
П – написать о приметах,
в которые верят в семье/
классе;
Ч – поиск необходимой
информации в тексте
“Halloween”
П -
Умениеобмениватьсязна
ниями с членами группы ;
К -
Умениеделатьвыводы и
обсуждать тему в
группах ; Р -
Умениеоценитьпрогресс
в усвоении знаний
Развитие
доброжелате
льности и
внимательн
ости к
людям
Упр.32
стр.20
(У),
Упр.1(а,б
)стр.17 –
18 (РТ)
18
Страшные
истории
1
П - Умение слушать и
слышать друг друга ; К -
Умение распределять
объекты по группам по
одному основанию ; Р -
Знать правила
поведения во время
аудирования текста
Развитие
доброжелате
льности и
внимательн
ости к
людям
Упр.33,3
5 стр.31
(У)
примет своей страны
19
Средства связи
1
- высказываться о
средствах коммуникации в
своем городе / селе
- отвечать на вопросы по
прочитанному тексту
- воспринимать на слух
новую и известную
лексику, соотнося звуковой
образ с графическим
- озаглавливать научно-
популярный текст (об
истории изобретения
телеграфа и телефона)
- делить тексты на
смысловые части
- составлять аннотацию
(резюмировать)к
прочитанному тексту
-
овладевать новыми
словами и
словосочетаниями по теме
урока
-
систематизироватьправила
чтения: чтение буквы „с“
Ч – читать текст и
подбирать подходящий по
смыслу заголовок по теме
«Коммуникации»; читать
текст с полным
пониманием и делать
резюме
П - Умение слушать и
слышать друг друга ; К -
Формирование желания
высказаться перед
коллективом ; Р - Умение
дать развернутую
оценку своей работе
Развитие
доброжелате
льности и
внимательн
ости к
людям
Упр.37,3
8 стр.31
(У)
Выучить
слова
20
Какие средства
связи ты
предпочитаешь?
1
П - Узнать самые
популярные телефонные
номера Великобритании ;
К - Умение
целенаправленно
расспрашивать
одноклассника в
соответствии с
поставленной задачей ; Р
- Соотношение
графического образа
слова со звуковым
Умение
выражать
свое
отношение к
средствам
массовой
информации
Упр.39
стр.31
(У),
Упр.3
стр.20
(РТ)
21
Разговор по
телефону
1
А – поиск необходимой
информации при
прослушивании текста
«Разговор по телефону»,
драматизирование его
П - Умение слушать и
слышать друг друга ; К -
Умение выделять
важную информацию из
текста ;
Развитие
внимательн
ости друг к
другу
Упр.40,4
1 стр.31
(У)
22
Компьютер в
нашей жизни
1
- выражать свое мнение
о необходимости и
возможности исполь-
зования таких средств
коммуникации в
повседневной жизни,
как Интернет и др.
- называть профессии,
которые требуют
обязательного
использования
-
читать небольшие
высказывания людей об их
отношении к компьютерам
(с пониманием основного
смысла)
Ч – читать текст по теме
«Компьютеры» с
полным пониманием,
соотносить текст с
фотографиями,
Г – рассказать об одном
из средств
коммуникации,
обосновав его
преимущества;
составить и разыграть
диалог П – написать
сообщение о мнении
родителей по поводу
использования
компьютера детьми
П - Умение слушать и
слышать друг друга ; К -
Умение выразить свое
мнение о необходимости
использования средств
коммуникации в
повседневной жизни ; Р -
Умениеоценитьпрогресс
в усвоении знаний
Развитие
доброжелате
льности и
внимательн
ости к
людям
Упр.46
стр.32
(У),
Упр.1
стр.24
(РТ)
- находить в тексте
интернациональную
лексику
- фиксировать в
письменном виде
преимущества какого-либо
средства связи
23
Контрольная
работа ч1
(чтение, письмо)
1
- активизировать лексико-
грамматические навыки,
связанные с тематикой
раздела учебника.
- развивать умения чтения
и письма.
- совершенствовать умения
выборочного перевода
Оценочная
деятельность:контроль
достижений, самооценка,
рефлексия
Ч - читать текст с полным
пониманием содержания и
выполнять задания по
тексту
П - заполнить анкету, бланк
по образцу
-договариваться о
правилах поведения и
общения;
-осуществлять
сравнение и
классификацию по
заданным критериям;
-проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве
Самооценка,
самоконтрол
ь
24
Контрольная
работа ч2
(аудирование,
говорение)
1
А - слушать и понимать
текст, и установить
соответствие с опорой на
таблицу; соотносить
слушаемый текст с
картинками
Г - вести диалог-расспрос,
используя вопросы:What..?
Where..? When..? How..?
Who..? Why..?
- строить самостоятельный
связный рассказ по
образцу
Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
- выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
- составлять рассказ в
устной форме по
плану/ключевым
словам.
Самооценка,
самоконтрол
ь
25
Проект «Самое
важное средство
связи в нашем
мире».
1
Проектно-
исследовательская
деятельность:
— обучение в
сотрудничестве
— работа по
алгоритму /
инструкции
—- работа с информацией
(поиск, обработка,
использование в
А - понимать на слух речь
учителя и одноклассников;
Г - строить
самостоятельный связный
рассказ по теме;
Ч - читать про себя и
полностью понимать текст,
построенный на знакомом
языковом материале;
П - написать рассказ по
образцу.
К - овладеть навыками
сотрудничества, в ходе
выполнения проекта
П - осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме
Р - самостоятельно (или
в группе) подготовить
проект
Самооценка,
самоконтрол
ь
Доделать
проект
собственной речи)
26
Резервный урок
1
27
Резервный урок
1
Unit 2. Meet the winners of the international teenagers’ competition 21 час
28
Учимся
знакомиться
1
- вести диалог
„Знакомство"
(представиться,
расспросить партнера)
- воспринимать на слух и
понимать полностью
диалог между участниками
конференции
- читать диалогический
текст с нужной интонацией
-
соотноситьграфический
образ слов со звуковым
Г – вести диалог
«Знакомство»,
(представиться,
расспросить
партнёра);целенаправленно
расспрашивать в
соответствии с ролевой
игрой);
П - Узнаем новую
информацию с помощью
вопросов ; К - Умение
участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы и
вести диалог по теме ; Р
- Волеваясаморегуляция
какспособность к
волевому усилию
Формирован
иемотивовд
остижения и
социального
признания
Упр. 1,3
стр.56
(У),
29
Страны и
континенты
1
- называть континенты /
страны, соотнеся их с
узнаваемыми культурными
и географическими
объектами
- рассказыватьо своей
стране / городе / селе с
опорой на предложенные
ключевые слова
- соотноситьзвуковой и
графический образ
названий географических
объектов / языков
- воспринимать на слух и
выборочно понимать
содержаниевысказываний
участников конференции
- читать вслух
географические названия с
соблюдением правильного
ударения
- читать по ролям
диалогический текст,
соблюдая нужную интона-
цию
- правильно употреблять
Г - называть континенты,
страны и города, языки, на
которых говорят на нашей
планете
П - Умение с
помощьювопросов
получать
недостающуюинформац
ию ; К - Умение
целенаправленно
расспрашивать партнера
в соответствии с
ролевой игрой, на слух
воспринимать
информацию ; Р -
Умение адекватно
пониматьоценкувзросло
го и сверстника
Выборопти
мальных
форм
поведения в
классе
Упр.5,6
стр.56
(У),
30
Языки и
национальности
1
АГ– на слух воспринимать
информацию,
передаваемую при
помощи несложного
текста, и выражать своё
понимание в требуемой
форме; заполнить таблицу,
назвать родину участников
конференции;
П - Умение узнавать
информацию из текста ;
К - Умениеслушать,
вступать в діалог по
образцу ; Р -
Формирование основ
оптимистического
восприятия мира
Умение
выделить
нравственн
ый аспект
поведения
Упр. 4, 5
стр.28
(У),
определенный артикль с
названиями
национальностей
Г – рассказать, чем
знаменита наша страна
31
Английский
язык в
современном
мире
1
- обсуждать с партнером
предложенные в задании
вопросы (о языках
международного общения)
- отвечать на вопросы по
карте
- высказывать свои
предположения об
эсперанто и других
искусственно созданных
языках
- выразить свою точку
зрения о том, каким должен
быть международный язык
- представить результаты
своего исследованияо
происхождении
собственного имени
-
читать текстоб эсперантос
пониманием основного
содержания
- записать слова на основе
их транскрипционного
образа
- соотносить слова с их
дефинициями
- составить представление
об омофонах
- употреблять who / which /
that адекватно ситуации
АГ – отвечать на вопрос
по карте; соотносить
вопросы и ответы;
рассказывать о разных
странах, их столицах и
языках;
Ч – поиск необходимой
информации при чтении
текста по теме раздела
“People speak English all
Over the World”,
соотноситьвопросыиответ
ы
П - Выразительное,
осознанное чтение с
выделением главной
информации ; К -
Умение слушать,
вступать в диалог по
теме ; Р - Умение
сравнивать свои ответы
с фактами о предмете
разговора
Развитиепон
имания
добра и зла
в
отношении
с
окружающи
м миром
Упр. 2,4
стр. 29
(У),
32
Язык эсперанто
1
Г – выразить свою точку
зрения о том, каким
должен быть
международный язык;
АЧ – соотносить
графический образ слова
со звуковым; читать и
понимать текст
«Эсперанто», содержащий
некоторые незнакомые
элементы (знакомый
корень в сочетании с
незнакомым суффиксом и
т.д.) корень в сочетании с
незнакомым суффиксом и
т. д.)
П -
Умениеклассифицироват
ь по основным
признакам ; К -
Овладениемонологическ
ойформой речи в
соответствии с
образцами ; Р - Умение
корректировать, вносить
изменения в способ
действия
Развитие
уважения к
мнению
других
людей
Упр.11
стр.57
(У),
Упр.1
стр.29
(РТ)
33
Англоговорящие
страны
1
- участвовать в групповой
дискуссии об
англоговорящих странах
(по предложенному плану)
- обменяться
информациейоб
англоговорящих странах с
опорой на текст и краткий
план
Г – рассказывать об
англоговорящих странах с
опорой на текст и краткий
план;
Ч – читать, полно и точно
понимая тексты об
англоговорящих странах;
оценивать полученную из
П - Умениевыделять в
тексте
интернациональные
слова ; К -
Умениерассказать о
предмете на
основепрочитанного ; Р -
Формирование основ
Уметь
выражать
свое
мнение,
спорить
Упр.13
стр.57
(У),
Упр.1
стр.31
(РТ)
- рассказать о России по
аналогии с прочитанными
текстами об
англоговорящих странах,
опираясь на предложенные
факты
- читать в группах разные
тексты страноведческого
характера (об
англоговорящих странах) с
пониманием основного
содержания, догадываясь о
значении некоторых
оборотов по контексту
- на основе прочитанных
текстов соотнести страны с
их характеристиками
- читать информационный
текст о России с
пониманием основного
содержания
- заполнить таблицу,
соотнося названия стран,
столиц и официальных
языков
текста информацию;
Г – высказать и
обосновать своё
пожелание о посещении
одной из стран;
А – воспринимать и
понимать на слух
информацию о странах и
их столицах, использовать
языковую
и контекстуальную догадку
оптимистического
восприятия мира
34
Расскажи о
своей стране
1
Г – рассказать о России по
аналогии с прочитанным
об англоговорящих странах
П - Умение
осуществлять действие
по образцу ; К -
Овладениемонологическ
ой и
диалогическойформой
речи в соответствии с
образцами ; Р - Умение
дать развернутую
оценку своей работе и
работе одноклассников
Развитие
чувства
патриотизма
Упр.4
стр.33
(РТ)
35
Мотивы
изучения
английского
языка
1
- разыгрывать по ролям
диалоги по теме урока
- понимать полностью
высказывания о
необходимости изучать
английский язык
- читать короткие тексты
информационного
характера, соотнося их
содержание с картинками
- изложить в письменном
виде причины, по которым
стоит изучать английский
- заполнять таблицу,
используя информацию из
прослушанного текста
- вписать в таблицу
Ч – соотносить
информацию в тексте о
роли английского языка с
соответствующей
фотографией, со своими
предположениями
П - Умениеискать и
выделятьнеобходимуюи
нформацию ; К - Умение
участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы ;
Р - Умение соотносить
тексты с фотографиями
Формирован
ие мотива,
реализующе
го
потребность
в социально
значимой
деятельност
и
Упр.16,1
7 стр.57
(У),
36
Почему ты
изучаешь
английский
язык?
1
Г – выражать своё
мнение по поводу
необходимости изучать
английский язык;
А – выделять ключевую
информацию в содержании
П -
Освоениеприемовлогиче
скогозапоминанияинфор
мации ; К - Овладение
правильной
монологической речью ;
Умение
устанавлива
ть
доброжелате
льные
Упр.3
стр.29-
30, упр.
3 стр. 34-
35 (РТ)
изученные
существительные с
определенными
суффиксами
аудиотекста
“WhystudyEnglish?”,
передавать в виде таблицы
Р - Умение дать
развернутую оценку
своей работе
отношения с
одноклассни
ками
37
Роль
иностранных
языков в
современной
жизни
1
- рассказывать о человеке,
который знает несколько
иностранных языков
- интервьюировать своих
одноклассников, занося
данные в таблицу
- выражать и обосновывать
своемнениео путях
изучения иностранных
языков
- обсуждать наиболее
легкий способ изучения
иностранного языка
- понимать высказываемые
партнерами доводы об
изучении иностранных
языков
- читать научно-
популярный текст с
пониманием основного
содержания / с полным
пониманием
- читать прагматический
текст (перечень способов
изучения иностранного
языка)
- фиксировать в таблице
результаты интервью
Ч – читатьтекст “How
many languages can a
personknow?”, выбирая не-
обходимую информацию,
выделяя главные факты;
передать искомую
информацию в виде
задания альтернативного
выбора, совершенствовать
технику чтения вслух и про
себя с опорой на
информацию
Г – кратко ответить на
вопрос
“Howmanylanguagescanaper
sonknow?” c опорой на
информацию из текста
П -
Освоениеприемовлогиче
скогозапоминанияинфор
мации ; К - Овладение
правильной
монологической речью
по речевым образцам ; Р
- Умение адекватно
понимать оценку
учителя
Умение
устанавлива
ть
взаимоотно
шения с
одноклассни
ками
Упр.20
стр.58
(У),
Упр.1
стр.36
(РТ)
38
Способы
изучения
иностранного
языка
1
Г – рассказать о человеке,
который знает несколько
иностранных языков;
расспросить
одноклассников об их
отношении к различным
иностранным языкам
П - Умение
прогнозировать события
по иллюстрациям ; К -
Овладение правильной
монологической речью
по грам. моделям ; Р -
Преодоление
импульсивности во
взаимоотношениях
Изучение
норм
общения
Упр.21
стр.58
(У),
Упр.2
стр.36
(РТ)
39
Изучение
русского языка
1
- обсуждать с
партнером, чем
хорошее знание
родного языка
помогает изучению
иностранного
-
анализироватьиспольз
уемые в стихотворении
Ч – читать аутентичный
текст (отрывки из
газетных статей) с
пониманием основного
содержания
(ознакомительное чтение),
составить связный текст
из разрозненных частей;
Г – вестидиалог-
П - Умение извлечь
информацию с помощью
вопросов ; К - Умение
слушать и вступать в
диалог ; Р - Умение
оценить прогресс в
усвоении знаний
Умение
устанавлива
ть
доброжелате
льные
отношения с
одноклассни
ками
Упр.24
стр.58
(У),
Упр.1
стр.38
(РТ)
выразительные
средства
- воспринимать на слух
английский перевод
стихотворения А. С.
Пушкина
- декламировать стихи (по
желанию)
- читать и понимать
тексты, содержащие
некоторые незнакомые
элементы /
интернациональные
слова, знакомый
корень слова в
сочетании с
незнакомым
суффиксом и т. п.
- восстанавливать
целостность текста из
разрозненных абзацев
- распознавать в тексте и
употреблять
словосочетания со словами
по теме урока (award,
collect)
обменмнениямипотеме “Is
Russian an International
Language
40
Учимся
выразительно
читать
стихотворение
1
Г – декламировать стихи,
описать времена года,
используя слова и
словосочетания из
стихотворения «Зимнее
утро»;
П – письменное
высказывание по теме
«Природа родного края
П - Извлечение
необходимой
информации из
прослушанного текста ;
К - Умение
декламировать
стихотворения ; Р -
Умениеоценитьответсво
егоодноклассника
Развитие
готовности
к
сотрудничес
тву и
дружбе
Упр.25
стр.58
(У)
41
Учимся
описывать
картину
1
А – представлять
грамматические
особенности построения
предложения с
использованием
PassiveVoice;
Г – Формулировать
грамматическое правило
и представлять его в виде
схемы;
ГПЧ – переводить на
русский язык предложения,
содержащие пассивные
конструкции
П - Умение описывать
картину по деталям ; К -
Понимание
возможности разных
точек зрения на какой-
либо предмет. ; Р -
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого и сверстника
Развитие
умения
целеполаган
ия и
достижения
результата
Упр.26,2
8 стр.58-
59 (У);
упр.69
стр.50 –
выучить
правило
42
Изучаем
пассивного
залога
1
- воспринимать на слух и
анализироватьстихотворе
ние, содержащее
активные и пассивные
глагольные формы
- распознавать пассивные
конструкции в тексте во
фразах и микротекстах в
процессе чтения
- переводить предложения,
содержащие пассивные
конструкции, на русский
язык
П - Умение применять
правило по образцу ; К -
Умение выделять
важную информацию из
текста ; Р -
Умениеоценитьпрогресс
в усвоении знаний
Развитие
внимательн
ости друг к
другу
Упр.72,
стр.51 -
выучить
стихотво
рение;
упр. 29,
стр.
59(У)
43
Путешествие по
англоговорящим
странам
1
- обсуждать с партнерами
виды транспорта,
перечислив их достоинства
Г – составлять связное
высказывание по теме
«Путешествие» ;
П - Умение читать карту
и подписи к ней ; К -
Овладение принципами
Развитие
сдержаннос
ти и силы
Упр.78,
стр. 53;
упр.31,
и недостатки
- читать научно-
популярный текст
спониманием основного
содержания
- писать о транспортных
возможностях победителей
конкурса (с опорой на
образец)
- правильно употреблять
существительные people—
peoplesв соответствии с
контекстом
- овладевать лексическими
единицами по теме урока
- практиковаться в
употреблении
прилагательных в разных
степенях сравнения
рассказывать о
важнейших проблемах
XXI века;
Ч – читать текст с
извлечением информации,
А – воспринимать на слух
и выделять необходимую
информацию при
прослушивании диалога
по теме «Путешествие».
П – письменное
высказывание по теме
«Важнейшие проблемы
XXI века»
монологической речи ; Р
- Умение рабо тать с
картой в парах
воли
стр.59
(У)
44
Контрольная
работа ч1
(чтение, письмо)
1
-активизировать лексико-
грамматические навыки,
связанные с тематикой
раздела учебника
- развивать умения чтения
и письма
-
совершенствовать умения
выборочного перевода
Оценочная
деятельность:контроль
достижений, самооценка,
рефлексия
Ч - читать текст с полным
пониманием содержания и
выполнять задания по
тексту
П - заполнить анкету, бланк
по образцу
-договариваться о
правилах поведения и
общения;
-проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве
Самооценка,
самоконтрол
ь
45
Контрольная
работа ч2
(аудирование,
говорение)
1
А - слушать и понимать
текст, и установить
соответствие с опорой на
таблицу;
Г - вести диалог-расспрос,
используя вопросы:What..?
Where..? When..? How..?
Who..? Why..?
- строить самостоятельный
связный рассказ по
образцу
Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
- выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
- заполнить анкету
- составлять рассказ в
устной форме по
плану/ключевым
словам.
Самооценка,
самоконтрол
ь
46
Проект «Какой
вид транспорта
лучше?»
1
Проектно-
исследовательская
деятельность
- обучение в
сотрудничестве
А - понимать на слух речь
учителя и одноклассников;
Г - строить
самостоятельный связный
рассказ по теме;
К - овладеть навыками
сотрудничества, в ходе
выполнения проекта
П - осознанно и
произвольно строить
Самооценка,
самоконтрол
ь
Доделать
проект
- работа по алгоритму /
инструкции
работа с информацией
(поиск, обработка,
использование в
собственной речи)
Ч - читать про себя и
полностью понимать текст,
построенный на знакомом
языковом материале;
П - написать рассказ по
образцу.
сообщения в устной и
письменной форме
Р - самостоятельно (или
в группе) подготовить
проект
47
Резервный урок
1
48
Резервный урок
1
Unit 3. Look at teenage problems: school education! 33 часа
49
Легко ли быть
молодым?
1
- называть проблемы, с
которыми сталкиваются
подростки в школе,
пользуясь подстановочной
таблицей и картинками
- на основе своего опыта
выражать свое отношение к
информации из текста (о
подростковых проблемах)
- анализировать
перечисленные проблемы
школьной
действительности
- рассказать о том, что
разрешается / не
позволяется делать лично
подростку, объяснить
почему
- обсудить в группе и
высказать обоснованную
точку зрения о том, почему
школа играет большую
роль в жизни подростка
- извлекать информацию из
прослушанного
высказывания, фиксируя ее
в таблице
- слушать диалогический
текст с полным
пониманием и фиксировать
его понимание с помощью
ответов на вопросы,
заполнение таблицы и др.
Ч – уметь читать текст,
осмысливать информацию,
восстанавливать
пропущенные слова
П - Умение выделять
важную информацию в
тексте ; К - Овладение
монологической речью с
опорой на вопросы ; Р -
Умение выдвигать
гипотезы и искать
подтверждения им
Воспитание
чуткого
отношения к
окружающи
м людям
разного
возраста
Упр. 1,2,
стр.45
(РТ)
50
Что нам
разрешается и не
разрешается?
1
ГП – уметь задавать
специальные вопросы;
создавать
существительные с
помощью суффиксов,
строить предложения с
помощью PassiveVoice
П - Овладение приемом
постановки вопросов ; К
- Умение с помощью
вопросов получить
информацию, Умение
вступать в дискуссию ; Р
- Умение
корректировать, вносить
изменения в способ
действия
Формирован
ие мотива,
реализующе
го
потребность
в соц.
оцениваемо
й
деятельност
и
Упр.4,5,
стр. 92
(У)
51
Поговорим о
проблемах
подростков
1
Ч – читать текст по теме
«Проблемы
подростков» с
извлечением
определённой
информации;
А – понимать на слух
информацию,
передаваемую при
помощи несложного
текста, выразить
П - Освоение приемов
логического
запоминания
информации ; К -
Овладениемонологическ
ойформой речи ; Р -
Умение адекватно
понимать оценку
взрослого и сверстника
Умение
устанавлива
ть
доброжелате
льные
отношения с
одноклассни
ками
Упр.7,
стр.
92;упр.9,
стр.93
(подгото
вить
устный
рассказ)
- читать небольшие по
объему высказывания
подростков об их
проблемах, извлекать из
текста определенную
информацию
- читать утверждения о
проблемах подростков и
ранжировать их по степени
важности
- составлять и записывать
составленные фразы,
соотнеся их начало и
завершение
- соотноситьсинонимичные
слова и словосочетания
своё понимание в
требуемой форме
(заполнить таблицу,
дописать предложения,
ответить на вопросы)
52
Дорога в школу
1
- расспрашивать прохожих
в чужом городе о том, как
пройти к нужному месту
(разыгрывать готовый
диалог)
-
запрашивать информацию
о передвижении по городу,
используя формулы этикета
- ориентироваться в городе
по карте, объяснять, как
пройти в то или иное место
- объяснитьиностранному
партнеру, как добраться до
своей школы, пользуясь
картой
- разыгрывать в парах
интервью между
российским школьником и
зарубежным гостем (с
опорой на ключевые слова)
- воспринимать на слух и
полностью понимать
диалоги / речевые клише
по теме «турист —
прохожий», «турист —
полицейский»
Г – запрашивать
информацию, используя
формулы вежливого
поведения;
целенаправленно
расспрашивать в
соответствии с ролевой
игрой; рассказать о
маршруте путешествия,
используя карту
П - Умениесоставлять и
рассказывать маршрут
по карте ; К - Умение
запрашивать
информацию, используя
вежливые формы ; Р -
Умение корректировать,
вносить изменения
Нормы
общения с
друзьями
Упр. 10,
11, стр.
93,
упр.17,
стр.65
(выучить
диалог)
53
Учимся
объяснять
маршрут
1
ЧА – соотнести
графический образ слова
со звуковым;
Г – вести диалог-расспрос с
использованием
вербальных средств для
запроса, уточнения и
сообщения информации
П - Умение поставить
важные цели и задачи ; К
- Овладение методами
монологического
высказывания по
поставленным
вопросам ; Р -
Преодоление
импульсивности во
взаимоотношениях со
сверстниками
Развитие
готовности
к
сотрудничес
тву и
дружбе
Упр.26,
стр.67
(нарисов
ать карту
своего
города);
упр. 2,
стр. 48
54
Встречаем
гостей нашего
города
1
А – понимать на слух
информацию,
передаваемую при
П - Умение находить
необходимую
информацию в тексте ; К
Умениесоот
носить
Упр.15
стр.93
(У),
- понимать высказывания
иностранных партнеров об
их визите в Россию
-
читать с полным
пониманием описание
речевой ситуации,
распределяя роли с
партнером
- читать с пониманием
основного содержания
короткие юмористические
тексты
- овладевать речевыми
клише, которые нужны для
ориентации в городе
- обобщать правила чтения
трудных буквосочетаний
- закреплять лексику урока,
пользуясь подстановочной
таблицей
помощи несложного
текста, выразить своё
понимание в требуемой
форме (заполнить
таблицу, дописать
предложения, ответить на
вопросы); рассказать о
маршруте путешествия,
используя карту города,
района;
Г – вести диалог-расспрос
с использованием
вербальных средств для
запроса, уточнения и
сообщения информации;
Ч – читать анекдоты
с извлечением основной
информации
- Умение осознанно
строить речевое
высказывание используя
модель ; Р - Соотнесение
того, что известно и
неизвестно
поступки с
нормами
Упр.3
стр.48-49
(РТ)
55
Школа в нашей
жизни
1
- обосновывать одно из
предлагаемых мнений о
школе
- выражать свое мнение о
собственной школе и
обосновать его
- выражать свое отношение
к профессии учителя,
пользуясь вопросником
- обсуждать с партнером
понятие «хороший ученик»
- разыгрывать по ролям
готовые диалоги между
подростками, соблюдая
правильную интонацию
Г – выразить мнение о
школе и о профессии
учителя, обосновать его;
рассказать о школе, в
которой бы хотелось
учиться;
А – понимать на слух
информацию,
передаваемую при
помощи несложного
текста, выразить своё
понимание в требуемой
форме (ответить на
вопросы);
Ч – читать текст о
профессии учителя и
извлекать искомую
информацию; соотнести
графический
образ слова со звуковым
П - Умение работать с
иллюстрацией и
узнавать из текста
новое ; К -
Овладениемонологическ
ойформой речи в
соответствии с
образцами ; Р - Умение
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстника
Формирован
ие мотивов
достижения
социального
признания
Упр.
17,18,
стр. 93-
94
- составлять собственные
диалоги, опираясь на
ключевые слова / фразы
- прослушивать и
соотносить звуковой и
графический образы слова
- полностью понимать
прослушанный текст об
английском учителе
литературы
- читать прагматический
текст в виде вопросника
сполным пониманием
- читать с пониманием
основного содержания
короткие юмористические
тексты о школьной жизни
- написать смешной
рассказ о школьной жизни
- систематизировать
правила чтения гласных
букв и буквосочетаний
- овладевать
употреблением модальных
глаголов must/ haveto/
shouldв утвердительной и
отрицательной форме
- обсуждать идею
прослушанного
стихотворения на
школьную тематику,
высказывать свое согласие
или несогласие с ней
(с опорой на ключевые
слова)
56
Изучаем
модальные
глаголы
1
Г – употреблять модальные
глаголы для выражения
совета, выразить мнение о
«хорошем ученике»; ПЧ –
систематизировать
грамматический материал
в форме таблицы
П - Умение извлечь
необходимую
информацию из
прочитанного на основе
вопросов ; К - Умение
выражать свои мысли в
соответствии с задачей ;
Р - Преодоление
импульсивности во
взаимоотношениях со
сверстниками
Развитие
готовности
к
сотрудничес
тву
Упр.20
стр.94
(У),
Упр.2
стр.50
(РТ)
57
Учимся
составлять
диалоги
1
Ч – читать шутки с
извлечением основной
информации;
Г – дать совет, принять или
не принять совет партнёра
по диалогу (ситуации
«карманные деньги», «что
надеть» и т.п.)
П - Умение извлечь
информацию из
прослушенного и
прочитанного ; К -
Овладение
диалогической речью в
соответствии с образцом ;
Р - Формирование
умений контролировать
процесс и результаты
деятельности
Формирован
ие мотивов
достижения
социального
признания
Упр.43
стр.70,
упр.22
стр.94
(У)
58
Школьные годы
чудесные
1
А – понимать на слух
информацию о школьной
жизни, выражать
понимание в форме
ответов на вопросы,
выражать своё
отношение;
Г – выражать своё мнение
по поводу преимуществ и
недостатков школьной
жизни
П - Получениеновых
знаний о школах
Великобританииизтекст
а ; К - Умение слушать
собеседника и выразить
свою точку зрения о
проблеме ; Р - Умение
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстника
Формирован
иеуважитель
ногоотноше
ния к учебе
Упр.23,2
4 стр.94
(У)
59
Идеальная
школа
1
Ч – читать небольшие
тексты по теме
«Идеальная школа
глазами учеников» и
извлекать определённую
П - Анализ ситуации по
поставленным задачам ;
К - Понимание
возможности разных
оснований для оценки
Формирован
ие мотивов
достижения
социального
Упр.25
стр.95
(У),
Упр.4
стр.54
(РТ)
- излагать содержание
прочитанных текстов (об
идеальной школе),
используя лексику из
текстов
- читать с пониманием
основного содержания
высказывания сверстников
из англоворящих стран об
идеальной школе
- взаимодействовать с
партнерами в процессе
проектной деятельности
- подготовить постер как
результат проектной
деятельности, сделать /
представить результаты
проектной деятельности
- прослушать с полным
пониманием основного
содержаниястихотворение
на школьную тематику
информацию;
Г – кратко передать
основную информацию
прочитанного текста с
использованиием
лингвистических средств,
содержащихся в нём
одного предмета ; Р -
Преодоление
импульсивности во
взаимоотношениях со
сверстниками
признания
60
Школа моей
мечты
1
Г – рассказать о своём
представлении об
идеальной школе,
выразить своё согласие,
несогласие с предметом
обсуждения, участвовать
в дискуссии по
предложенной проблеме;
П – написать плакат на за-
данную тему, письменно
изложить свои мысли об
идеальной школе
П - Осознание
построения речевого
высказывания в устной
форме ; К - Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с образцом ;
Р - Формирование
умений контролировать
процесс и результаты
деятельности
Воспитание
интереса к
иноязычной
культуре
Упр.27
стр.94
(У),
Упр.6
стр.55
(РТ)
61
Притяжательные
местоимения
1
А – понимать на слух ин-
формацию о частной
школе, передаваемую при
помощи несложного
текста, выразить своё
понимание в требуемой
форме (закончить
предложения);
Г – обменяться мнениями
с партнёром о частной
школе
ЧГ – выразительно
проигрывать и озвучивать
диалогический текст
(possessivepronouns)
П -
Овладениеприемомвыра
жатьнесогласие ; К -
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с образцом ;
Р -
Умениеоценитьпрогресс
в своихзаниях и умениях
Умениесоот
носить
поступки с
нормами
Упр.30
стр.95
(У),
выучить
свой
диалог
62
Образование в
англоговорящих
странах
1
- понимать основное
содержание рассказа
англичанина о школьном
образовании в
Великобритании;
- сравнить значения
английских синонимов
learnи study,hearи listen,
ЧГ – читать тексты по теме
«Школы в англоговорящих
странах», «Школьная
форма» с извлечением
основной информации и
передаче её в устной форме
на английском языке;
кратко высказываться по
П - Умениеработать с
учебником и
иллюстрациями ; К -
Овладение
диалогическим
высказыванием выражая
просьбу, отдавая
Формирован
иеадекватно
йпозитивно
йосознанно
йсамооценк
и
Упр.33
стр.95
(У),
Упр.3
стр.57
(РТ)
автоматизировать навыки
их употребления rречи
-
знакомиться с правилами
ударения в многосложных
словах
- пополнять лексический
запас по теме урока
(учебные предметы)
- различать часто
интерферирующие слова
quiteи quiet
предложенной ситуации,
отвечать на вопросы о
прочитанном, как бы
пересказывая его
содержание; объяснить
своё отношении к
школьной форме
распоряжения ; Р -
Умение поставить
учебную задачу
63
Школьная форма
1
- объяснить свое
отношение к школьной
форме (опираясь на
ключевые слова)
- представить
самостоятельно
разработанную школьную
форму для младших или
старших школьников
- подготовить материал для
презентации собственного
проекта школьной формы
- знакомиться с функциями
и употреблением в речи
притяжательных
местоимений в абсолютной
форме
Г – обменяться мнениями
с партнёром по поводу
идеальной (с его и с вашей
точек зрения) школьной
формы, о
целесообразности
создания школ для
мальчиков и девочек;
П – написать письмо о
своей школе по
предложенному плану
П -
Умениевыделитьличнос
тные характеристики ; К
- Понимание
возможности разных
оснований для оценки
одного предмета ; Р -
Постановка
учебнойзадачи в
соответствии с тем, что
уже известно и
неизвестно
Воспитание
уважительн
огоотношен
ия к себе и
другим
Упр.4,5
стр.57
(РТ)
64
Пассивный залог
в речи
1
-
обсуждать в группах
содержание прочитанных
отрывковиз аутентичных
художественных книг
- воспринимать речь
одноклассников в процессе
обсуждения книг
- читать отрывки из
художественных текстов с
пониманием основного
содержания,
- письменно задавать
вопросы, опираясь на
образец и используя
ГП – трансформировать
активные формы в
пассивные; описывать
картинки, используя
формы пассивного залога
П -
Умениеподбиратьнеобхо
димыефакты по
ситуации ; К -
Развитиедиалогической
речи ; Р - Преодоление
импульсивности во
взаимоотношениях со
сверстниками
Формирован
ие
адекватного
позитивного
самовоспри
ятия
Упр.76
стр.79,
упр.37
стр.96
(У)
65
Книги о жизни
подростков
1
Ч – читать тексты с пони-
манием общего
содержания и с целью
П - Умение работать с
учебником и
иллюстрациями,
Формирован
иеадекватно
Упр.1-3
стр.59-60
(РТ)
фразовые глаголы
- продолжать осваивать
употребление пассивного
залога (с byи with)
- систематизировать
изученные фразовые
глаголы распознавать в
речи и использовать
синонимы (hear и listen}
извлечения искомой
информации;
Г – кратко рассказать о
книге с опорой на вопросы
изучение иностранной
литературы ; К - Умение
слушать собеседника и
выразить свою точку
зрения ; Р - Умение
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстника
йпозитивно
йосознанно
йсамооценк
и
66
Различные виды
наказания
1
- обменяться мнениями с
партнером по поводу
наказаний, принятых в
английских школах,
опираясь на прочитанный
текст
- охарактеризовать виды
наказаний, пользуясь
образцом
- сравнивать правила
поведения в школе
Великобритании и России,
найти общее и различное
- выражать свое мнение о
наиболее важных правилах
поведения
- участвовать в проектной
групповой работе: обсудить
школьные правила с точки
зрения ученика, учителя,
родителя
- воспринимать
неподготовленную речь
одноклассников в процессе
группового обсуждения
предложений об
улучшении имиджа
собственной школы
- читать страноведческий
текст с пониманием общего
содержания(о наказаниях в
Г – обменяться мнениями
с партнёром по поводу
наказания;
Ч – систематизировать и
отбирать лексические
средства,
содержащиеся
в прочитанном тексте, для
решения предложенной
коммуникационной задачи
П - Умение извлечь
необходимую
информацию из
прочитанного ; К -
Овладение
диалогическим
высказыванием в
соответствии с образцом
и выражение своего
мнения по теме ; Р -
Умениеоценитьпрогресс
в усвоениизнаний
Воспитание
культуры
поведения в
обществе
Упр.44
стр.96
(У),
Упр.2
стр.61
(РТ)
67
Кодекс правил
поведения
1
Г – кратко высказываться
в связи с предложенной
ситуацией:
– рассказать о том, какое
наказание следует за тот
или иной проступок;
– сравнить правила
поведения в российских
школах и школах
Великобритании; –
выразить своё мнение
о наиболее /наименее
важных правилах
поведения;
П – написать правила
поведения в школе
П - Умение осознанно
строить речевое
высказывание при
обращении к
одноклассникам ; К -
Овладение
монологическим
высказыванием в
соответствии с образцом ;
Р - Постановка
учебнойзадачи в
соответствии с тем, что
уже известно и
неизвестно
Формирован
ие
правильного
выбора
поступков
на основе
социальных
норм
Упр.1,4
стр.61-62
(РТ)
британской школе);
находить эквиваленты
русских словосочетаний по
теме текста
- читать прагматический
текст (свод школьных
правил, принятых в
британской школе)
- составлять высказывания
по аналогии с
прочитанным текстом
- критически оценивать
правила поведения в своей
школе, высказывать свои
предложения по
улучшению имиджа
школы, письменно
фиксировать их
- соотносить новые слова с
их дефинициями
- овладевать правилами
словообразования
(суффиксация, конверсия)
- знакомиться и учиться
использовать Conditional II
68
Условные
придаточные
предложения
1
А – воспринимать на слух
информацию с опорой на
видеозапись;
Г – выполнять
коммуникативное задание
П -
Освоениеприемовлогиче
скогозапоминанияинфор
мации ; К - Умение
слушать собеседника и
выразить свою точку
зрения ; Р -
Умениеоценитьпрогресс
в усвоении знаний
Развитие
готовности
к
сотрудничес
тву и
дружбе
Упр.6
стр.63-
64(РТ)
69
Наши мечты о
будущем
1
ГЧ – обменяться мнением с
партнёром по поводу
фотографий; соотносить
тексты и фотографии
П -
Выборнаиболееэффекти
вныхспособоврешения
задач ; К - Умение
выражать свое мнение,
используя определенные
грамматические
образцы ; Р - Умение
адекватно понимать
оценку взрослого
Реализация
потребности
в социально
значимой
деятельност
и
Упр.49
стр.97
(У)
70
Как распознать
настоящего
друга?
1
- высказывать свое мнение
о том, кого можно считать
верным другом, используя
предлагаемые выражения
- работая в группе,
высказать, обсудить и
сгруппировать причины, по
которым друзья могут
поссориться
- доказывать истинность
пословиц о дружбе
- высказываться о Дне
друзей с опорой на
прочитанный текст,
формулируя свое
отношение к этой идее
- прослушивать диалоги
Г – выражать своё
понимание понятия
«хороший друг»; составить
и разыграть диалог,
используя лексический
материал из прослушанных
и прочитанных текстов
П -
Умениесоотноситьтекст
ы и фотографии ; К -
Умениевысказывать
свою точку зрения,
делить на «плохое» и
«хороше» ; Р -
Умениеслушать и
слышатьсобеседника
Формирован
ие мотива,
реализующе
го
потребность
в социально
значимой
деятельност
и
Упр.50,5
1 стр.97
(У)
71
Трудно ли быть
настоящим
другом?
1
Г – обсудить, почему
друзья ссорятся;
П – создать плакат
“GoodFriend” и обсудить
вопросы по его
содержанию с
П - Умение задавати
вопросы к тексту ; К -
Развитиенавыковдиалог
ической речи ; Р -
Постановка целей и
задач по теме
Воспитание
вежливого и
терпимого
отношения к
окружающи
Упр.1,2
стр.64
(РТ)
сполным пониманием с
опорой на текст
- читать и понимать смысл
британских поговорок и
пословиц, соотнося их с
русскими эквивалентами
- читать страноведческий
текст (электронное письмо)
с полным пониманием
- нарисовать плакат
«Goodfriend»
- письменно внести в
таблицу причины, по
которым друзья могут
поссориться
- ознакомиться, научиться
распознавать и употреблять
Complexobject
- анализировать
аутентичный текст,
распознавая в нем
Complexobject
одноклассниками
м
72
Сложное
дополнение
1
ГП – употреблять в речи
ComplexObject; уметь
передавать значение
английских и русских
пословиц о дружбе,
доказывать их истинность
П - Составлятьвопросы
для интервью с
учебнойзадачей ; К -
Развитиенавыковпровед
ениясобеседования,
ответов на вопросы ; Р -
Умение адекватно
оцениватьмнениесверст
ников и взрослых
Формирован
ие навыков
поведения
по
социальным
нормам
Упр.5
стр.67
(РТ)
73
День друзей
1
Г – уметь выделять
ключевую информацию в
содержании текста и
кратко передать её с
помощью ответа на
вопросы;
П – написать письмо
о необходимости
объявления «Дня друзей»
П -
Освоениеприемовлогиче
скогопостроениятекста
по плану ; К - Умение
строить монологическое
высказывание, писать
сочинение ; Р -
Умениеоценитьпрогресс
в усвоении знаний
Формирован
ие
адекватного
позитивного
самовоспри
тятия и
восприятияо
кружающих
Упр.55
стр.97
(У),
Упр.6
стр.67
(РТ)
74
Проблемы
подростков
1
- высказать свое мнение о
лучшем ответе
корреспондента журнала
на письмо читателя,
- прослушивать и
полностью понимать
разговор между
подростками и их мамой
-
читать письма,
присылаемые в журнал,
сравнивая их содержание с
собственными мыслями;
- читать ответы
корреспондента журнала
на письма читателей,
соотнося их с письмами
- читать с выборочным
пониманием высказывание
британского подростка о
Ч – уметь выделять
ключевую информацию в
содержании текста о
проблемах подростков и
выразить своё
П - Чтение текст а и
выделениеновойинформ
ации ; К - Умение
составлять
монологическое
неподготовленное
высказывание с опорой
на текст ; Р -
Умениевступать в
дискуссию и
высказыватьсвоемнение
Воспитание
важливого
отношения к
проблемам
одноклассни
ков и других
людей
Упр.56
стр.98
(У)
75
Возможные пути
решения
проблем
подростков
1
Г - отношение к
прочитанному; уметь
кратко выразиться о своих
проблемах;
Ч – выбрать текст из серии
предложенных
П - Умениеписать
письмо по прочитаному
тексту ; К - Развитие
навыков письменной
речи ; Р - Умение
адекватно
Реализация
потребности
в социально
значимой
деятельност
Упр.3,4,
стр.68
(РТ)
курении
- размышлять о вреде
курения и создать плакат
против курения
восприниматьоценкиокр
ужающих
и
76
Контрольная
работа ч1
(чтение, письмо)
1
- активизировать лексико-
грамматические навыки,
связанные с тематикой
раздела учебника.
- развивать умения чтения
и письма.
- совершенствовать умения
выборочного перевода
Оценочная
деятельность:контроль
достижений, самооценка,
рефлексия
Ч - читать текст с полным
пониманием содержания и
выполнять задания по
тексту
П - заполнить анкету, бланк
-договариваться о
правилах поведения и
общения;
-осуществлять
сравнение и
классификацию по
заданным критериям
Самооценка,
самоконтрол
ь
77
Контрольная
работа ч2
(аудирование,
говорение)
1
А - слушать и понимать
текст, и установить
соответствие опорой на
таблицу;
Г - вести диалог-расспрос,
- строить самостоятельный
связный рассказ по
образцу
Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
- составлять рассказ в
устной форме по
плану/ключевым
словам.
Самооценка,
самоконтрол
ь
78
Проект “Легко
ли быть
подростком?”
1
Проектно-
исследовательская
деятельность:
- обучение в
сотрудничестве
- работа по алгоритму /
инструкции
- работа с информацией
(поиск, обработка,
использование в
собственной речи)
А - понимать на слух речь
учителя и одноклассников;
Г - строить
самостоятельный связный
рассказ по теме;
Ч - читать про себя и
полностью понимать текст,
построенный на знакомом
языковом материале;
П - написать рассказ по
образцу.
К - овладеть навыками
сотрудничества, в ходе
выполнения проекта
П - осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме
Р - самостоятельно (или
в группе) подготовить
проект
Самооценка,
самоконтрол
ь
Доделать
проект
79
Резервный урок
1
80
Резервный урок
1
81
Резервный урок
1
Unit 4. Sport is fun! 24 часа
82
Виды спорта
1
- соотносить картинки с
названиями видов спорта;
- обсуждать в парах,
почему люди занимаются
спортом
- отвечать на вопросы к
прочитанному
Г – уметь кратко
высказываться в
соответствии с
предложенной ситуацией
по теме «Спорт»;
Ч – уметь соотносить
графический образ слова
П - Освоение приемов
логического
запоминания
информации ; К -
Умение строить
монологическое
Учить вести
здоровый
образ жизни
Упр. 1,2,
стр. 120
(У)
— рассказывать о
любимом виде
спорта, объясняя
свой выбор
- догадываться по
звучанию на английском
языке о названиях видов
спорта по-русски
- прослушивать текст с
целью проверки
правильности его
восполнения опущенными
фразами
- читать с пониманием
общего содержания
небольшие по объему
высказывания подростков и
тренера о спорте
- восполнять прочитанный
текст, вставляя опущенные
фразы
- читать юмористические
тексты с полным
пониманием
- систематизировать
интернациональную
лексику, связанную с темой
„Спорт“
- соотносить вид спорта с
местом, где им занимаются
(с опорой на картинки)
-
овладевать правилами
образования наречий от
прилагательных
- группировать наречия по
заданному признаку
(наречия времени, места,
образа действия и др.)
со звуковым; читать текст
с пониманием общего
содержания по теме
«Спорт»; развивать
умение догадываться о
значении отдельных слов
с опорой на языковую и
контекстуальную догадку
высказывание ; Р -
Умение корректировать,
вносить изменения
83
Причины
популярности
спорта
1
Г – уметь кратко
высказываться в
соответствии с
предложенной ситуацией
по теме «Спорт»;
выражать свою точку
зрения и личное
отношение к предмету
обсуждения в рамках
диалога-обмена
мнениями; использовать
средства вежливого
поведения на английском
языке для выражения
своей точки зрения;
Ч – читать текст по теме
«Спорт» с полным
пониманием
П - Умение работы с
текстом (выделение
частей и др.) ; К -
Умение вступать в
диалог и задавать
вопросы ; Р – Умение
оценить прогресс в
усвоении знаний
Формирован
ие мотива,
реализующе
го
потребность
в социально
значимой
деятельност
и
Упр. 4,
стр. 120
(У)
84
Мой любимый
вид спорта
1
Ч – уметь составить
связный текст из
разрозненных частей;
А – уметь определять
последовательность
ключевых сообщений,
действий, фактов в
аудиотексте по теме
«Спорт»;
Г – рассказывать о
любимом виде спорта
П – Умение работать с
видео материалом и
прослушанным текстом ;
К - Умение
прогнозировать
развитие событий ; Р -
Умение корректировать
способ действия в
случае расхождения с
правилом
Умение
выбрать
оптимальны
е формы во
взаимоотно
шениях с
одноклассни
ками
Упр.3,4,
стр.70
(РТ)
85
Здоровый образ
жизни
1
- обсуждать с партнером
причины, подтверждающие
необходимость
поддержания формы и
Ч – читать текст
“Keepingfit” с
выборочным извлечением
информации;
П - Умение находить
нужную информацию в
соответствии с
Формирован
ие
положитель
Упр.7
стр.120
(У),
Упр.2
способы сделать это;
- составлять диалог с
партнером по аналогии и с
опорой на краткий план
ключевые слова
- объяснить смысл
известных английских
пословиц о здоровье
- понимать на слух
информацию,
передаваемую с помощью
несложного текста, и
выражать свое понимание в
требуемой форме
- воспринимать на слух
диалог и разыгрывать его
по ролям
- обсуждать в группах
способы поддержания
здоровья и причины,
разрушающие его
- читать текст с
выборочным извлечением
информации
- прогнозировать
содержание научно-
популярного текста (о
витаминах) по его началу
- переводить письменно
стихотворение с русского
языка на английский
- дописывать предложения
в соответствии с
содержанием прочитанного
текста
- распознавать и
употреблять в речи слова,
выступающие в роли
прилагательных и наречий
Г – уметь отвечать на
вопросы анкеты;
употреблять в речи
прилагательные и наречия
поставленными
задачами ; К -
Понимание
возможности разных
оснований для оценки
одного предмета ; Р -
Умение дать
развернутую оценку
своей работе
ного
отношения к
здоровому
образу
жизни
стр.72
(РТ)
86
Диалоги по теме
«Здоровый образ
жизни»
1
А – уметь понимать
на слух информацию,
передаваемую при
помощи нес- ложного
текста, и выражать своё
понимание в требуемой
форме (заполнить
таблицу);
Г – уметь вести диалог -
расспрос с
использованием
вербальных средств для
запроса, уточнения и
сообщения информации
П - Умение работать с
таблицами ; К - Умение с
помощью вопросов
получить информацию,
вступать в диалог ; Р -
Преодоление
импульсивности во
взаимоотношениях со
сверстниками
Формирован
ие мотивов
достижения
социального
признания
Упр.78
стр.120
(У),
Упр.1
стр.72
(РТ)
87
Занятия спортом
1
ГЧ – уметь отвечать
на вопросы с
использованием
информации,
содержащейся в
прочитанном тексте;
“TheReverie”, обосновать
свой ответ, создать
собственный диалог с
опорой на краткий план (в
форме словосочетаний)
П - Умение искать и
выделять необходимую
информацию ; К -
Умение участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы ;
Р - Умение учиться и
способность к
организации
деятельности
Умение
выделить
нравственн
ый аспект
поведения
Упр.9
стр.120
(У),
Упр.3
стр.73
(РТ)
88
Английский
фольклор по
1
- разыгрывать
предложенный /
самостоятельно
Ч – читать текст о
витаминах с выборочным
извлечением информации;
П - Умение работать с
текстом и записью ; К -
Умение строить
Развиватьин
терес к
Упр.34,3
5 стр.108
(У),
теме «Здоровый
образ жизни»
составленный диалог в
соответствии с ролевой
игрой („У врача" „В
аптеке" и т. д.)
- отвечать на вопросы о
здоровье с опорой на
образец
- дополнять диалог по его
началу
- задавать вопросы /
отвечать на вопросы (в
парах)
- делиться с
одноклассниками и
сравнивать их отношение к
наиболее опасным видам
спорта
- слушать диалогический
текст (доктор — пациент)
- читать утверждения,
отмечая верные и неверные
- соотносить названия
профессий с их
дефинициями
- читать короткие
юмористические тексты по
теме урока
- читать параллельно с
партнером (с пониманием
общего содержания)
разные научно-популярные
тексты и расспрашивать
друг друга об их
содержании
- находить в прочитанном
тексте запрашиваемую
информацию
- читать начало
юмористической истории с
пониманием общего
Г – уметь прогнозировать
правильность
(неправильность)
утверждений и проводить
правильность прогноза с
помощью прочитанного
текста; объяснить смысл
пословицы; уметь
декламировать стихи
монологическое
высказывание ; Р -
Способность адекватно
судить о причинах
успеха
иноязычной
культуре
выучить
стих-ие
89
Витамины в
жизни людей
1
П – нарисовать плакат
“KeepingFit”;
Г – вести диалог на тему
«Здоровый образ
жизни»; рассказать о
возможных диетах
(кинозвезды, боксёра,
домохозяйки)
П - Умение выполнять
задания после
прослушанного текста ;
К - Развитие навыков
устной речи ; Р -
Контроль и оценка
результатов
Учить вести
здоровый
образ жизни
Упр.41
стр.109
(У),
Упр.4
стр.73-74
(РТ)
90
Здоровье дороже
богатства
1
Г – уметь кратко
высказываться по теме
раздела «Здоровье» с
использованием активной
лексики по теме и нового
грамматического
материала (If- sentences,
Might)
П - Умение
прогнозировать
развитие событий по
иллюстрациям ; К -
Умение корректировать
способ действия в
случае расхождения с
правилом ; Р - Умение
выбрать оптимальные
формы во
взаимоотношениях с
одноклассниками
Воспитание
уважительн
огоотношен
ия к труду и
здоровью
Упр.14
стр.121
(У)
91
Посещение
аптеки
1
А – уметь воспринимать
информацию на слух и с
опорой на печатный
текст; Г – уметь вести
диалог в соответствии с
ролевой
игрой («У врача», «В
аптеке»и т. д.)
П - Умение слушать
собеседника и выразить
свою точку зрения ; К -
Умениедекламировать
діалоги,
проигрыватьжизненные
ситуации ; Р - Умение
давать оценку своим
поступкам и поступкам
других людей
Формирован
ие мотивов
достижения
социального
признания
Упр.50,
стр.11-
выучить
речевые
клише;
упр.15,
стр. 121
содержания;
прогнозировать
продолжение истории
- озаглавливать
прочитанный текст
- употреблять
словосочетания,
используемые для
описания состояния
здоровья; речевые клише,
используемые при
посещении врача
92
Ролевая игра
«Посещение
доктора»
1
Г – уметь адекватно
использовать формулы
вежливого поведения на
английском языке в
процессе решения
поставленной
коммуникативной задачи в
рамках темы «Здоровье»
П - Умение строить
монологическое
высказывание по плану ;
К -
Умениебратьинтервью и
занимать позицію
согласнозаданной роли ;
Р - Формирование
адекватного
позитивного
самовоспртятия
Формирован
иеуважитель
ногоотноше
ния к людям
разныхвозра
стов и
мнений
Упр.16
стр.121
(У),
Упр.2
стр.75
(РТ)
93
Неудачи в спорте
1
- отвечать на вопросы к
тесту об Олимпийских
играх в виде таблицы
- высказываться о героях
отечественного спорта,
победителях олимпиад по
заданному образцу,
используя картинку,
информацию из Интернета
- составлять в соответствии
с заданием и разыгрывать
по ролям диалоги (с
опорой на ключевые слова)
- делать презентацию по
результатам проведенной
проектной работы
- слушать текст с полным
пониманиемс целью
проверки правильности
выполнения задания
- прослушать и
воспроизвести в парах
диалоги по теме урока
Г – уметь кратко
высказаться на заданную
тему и в соответствии с
предложенной ситуацией:
– пересказать
прочитанный текст от
имени главных героев;
– составить диалог на
тему “AttheDoctor’s”;-
рассказать о собственном
опыте по аналогии с
прочитанным текстом
П - Умение извлечь
необходимую
информацию из
прочитанного ; К -
Овладение
диалогическим
высказыванием в
соответствии с образцом ;
Р -
Умениеоценитьпрогресс
в усвоении знаний
Развитие
готовности
к
сотрудничес
тву и
дружбе
Упр.3
стр.75
-76(РТ)
94
Рассказы о
спорте
1
Г – уметь обмениваться
мнением об опасных
видах спорта,
высказывать своё мнение
на тему
“Whichishealthiertodospor
toronlywatchit”;
Ч – уметь читать текст по
теме «Dangeroussports» с
извлечением из текста
определённой
информации; Г –
пересказать прочитанный
текст от имени главных
героев
П - Развитиенавыков
контекстуального чтения ;
К - Умение высказывать
свое мнение по теме ; Р -
Преодоление
импульсивности во
взаимоотношениях со
сверстниками
Формирован
иепозитивно
йсамооценк
и
Упр.20,2
1 стр.122
(У),
пересказ
текста
95
Олимпийские
игры
1
АГ – уметь высказывать
предположения при
П - Умение искать и
выделять необходимую
Умение
Упр.22,2
3 стр.122
- читать с извлечением
запрашиваемой
информации из текста в
виде таблицы
- читать научно-
популярный текст (об
истории Олимпийских игр)
с полным пониманием,
находя в тексте антонимы и
синонимы предлагаемых
слов / словосочетаний;
догадываясь о значении не-
знакомых слов по
контексту
- соотноситьсодержание
предложений с
прочитанным текстом
- читать текст
омолодежных играх в
Москве с выборочным из-
влечением информации
- читать фрагменты текста
и выстраивать их в
логической
последовательности
- выписывать из текста
запрашиваемую
информацию
- анализироватьтекст с
точки зрения наличия
синонимов, антонимов
-
обобщать некоторые
правила чтения
ответе на вопросы и
проверять правильность
своих предположений с
помощью аудиозаписи
или печатного текста;
уметь извлекать
основную и
определённую
информацию из
содержания аудиотекста
по теме
раздела
информацию ; К -
Умение участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы ;
Р - Умение учиться и
способность к
организации
деятельности
выделить
нравственн
ый аспект
поведения
(У),
96
Олимпийские
чемпионы.
Итоговый
контроль
1
АЧ – уметь воспринимать
информацию на слух с
опорой на печатный текст;
уметь соотносить
графический образ слова
со звуковым;
Г – рассказать о
выдающихся
спортсменах России;
обсудить с партнёром,
каковы черты характера
хорошего спортсмена;
почему люди любят
соревноваться и т. д.
П - Умение с помощью
вопросов получить
информацию ; К -
Развитие навыков
монологической и
диалогической речи ; Р -
Преодоление
импульсивности во
взаимоотношениях со
сверстниками
Формирован
ие мотивов
достижения
социального
признания
Упр.24
стр.122
(У),
Упр.1
стр.77
(РТ)
97
Степени
сравнения
наречий
1
Г – уметь выполнять
коллективное
коммуникативное задание
и излагать его результаты
на английском языке,
используя лексико-
грамматический материал
по теме «Спорт».
П - Умение извлекать
нужную информацию из
текста ; К - Понимание
возможности разных
оснований для оценки
одного предмета ; Р -
Умение дать
развернутую оценку
своей работе
Формирован
ие мотива,
реализующе
го
потребность
в социально
значимой
деятельност
и
Упр.2,3
стр.77-78
(РТ)
98
Всемирные
юношеские игры
1
Г – придумать, нарисовать
и рассказать о талисмане
спортивных
соревнований;
Ч – читать текст
П - Умение составлять
текст из частей ; К -
Умение участвовать в
коллективном
Умение
выделить
нравственн
ый аспект
Упр.27ст
р.122
(У),
Упр.3
стр.78
- распознавать и
употреблять
прилагательные в разных
степенях сравнения
- задавать специальные
вопросы на основе текста
“TheWorldYouthGamesin
Moscow” c полным
пониманием
содержания; уметь
составлять связный текст о
талисмане из
разрозненных частей
обсуждении проблемы ;
Р - Умение учиться и
способность к
организации
деятельности
поведения
(РТ)
99
Контрольная
работа ч1
(чтение, письмо)
1
- активизировать лексико-
грамматические навыки,
связанные с тематикой
раздела учебника.
- развивать умения чтения
и письма.
- совершенствовать умения
выборочного перевода
Оценочная деятельность:
- контроль достижений,
самооценка, рефлексия
Ч - читать текст с полным
пониманием содержания и
выполнять задания по
тексту
П - заполнить анкету, бланк
по образцу
-договариваться о
правилах поведения и
общения;
-осуществлять
сравнение и
классификацию по
заданным критериям;
Самооценка,
самоконтрол
ь
100
Контрольная
работа ч2
(аудирование,
говорение)
1
А - слушать и понимать
текст, и установить
соответствие
Г - вести диалог-расспрос,
используя вопросы:What..?
Where..? When..? How..?
Who..? Why..?
- строить самостоятельный
связный рассказ по
образцу
Понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
- выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
- составлять рассказ в
устной форме по
плану/ключевым
словам.
Самооценка,
самоконтрол
ь
101
Проект
“Письмо из
Древней
Греции»
1
Проектно-
исследовательская
деятельность:
- обучение в
сотрудничестве
-
работа по алгоритму /
инструкции
- работа с информацией
(поиск, обработка,
использование в
собственной речи)
А - понимать на слух речь
учителя и одноклассников;
Г - строить
самостоятельный связный
рассказ по теме;
Ч - читать про себя и
полностью понимать текст,
построенный на знакомом
языковом материале;
П - написать рассказ по
образцу.
К - овладеть навыками
сотрудничества, в ходе
выполнения проекта
П - осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме
Р - самостоятельно (или
в группе) подготовить
проект
Самооценка,
самоконтрол
ь
Доделать
проект
102
Анализ
результатов к/р,
работа над
ошибками
1
103
Резервный урок
1
104
Резервный урок
1
105
Резервный урок
1
Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса
Преподавание осуществляется по учебнику «Enjoy English» для 7– ых классов общеобразовательных учреждений, издательство « Титул», 2012
Данный УМК является продолжением курса английского языка «Enjoy English» для 6 классов массовых общеобразовательных учреждений.
В данный УМК входят:
Учебник «Enjoy English-7», М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, 2012
Рабочая тетрадь «EnjoyEnglish-7», М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, 2013
Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English)
CD MP3
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе
предметные планируемые результаты
в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих
основаниях:
I блок «Ученик научится»
включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и
соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока
служит предметом итоговой
оценки учеников.
II блок «Ученик получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении
знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей
учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку,
не является предметом
итоговой оценки . Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг,
гарантированных ФГОС ООО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
Говорение. Диалогическая речь
Ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться брать Ффи давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого
языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочит анному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Ученик научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Ученик научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Ученик научится правильно писать изученные слова.
Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
•
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по
словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского
языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
—различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
—распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке ( We moved to a new
house last year);
—предложения с начальным It (It'scold.It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
—
предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
—сложносочинённые предложения с сочинительными союзам и and, but, or;
—косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
—имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
—личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
—имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия,
выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
—количественные и порядковые числительные;
—глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и
Past Simple, Present и
Past
Continuous, Present Perfect;
—глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
—различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
—
условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);
—
модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Ученик получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами
for, since, during; цели с союзом
so that; условия с союзом
unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголыneed, shall, might, would.
Литература
Для учителя:
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З .Биболетовой и др. “Enjoy English. 7класс” / Е.А.
Для учащихся:
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка
для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012
График проведения контрольных работ
Учебная четверть
Комплексная контрольная работа
Часть 1 (чтение, письмо)
Часть 2 (аудирование, говорение)
I
23 урок
24 урок
II
44 урок
45 урок
III
76 урок
77 урок
IV
99 урок
100 урок