Напоминание

"Рабочая программа по английскому языку для 7 класса"

Автор: Ахова Татьяна Николаевна

Должность: учитель английского языка

Учебное заведение: МОУ СШ№1

Населённый пункт: р.п.Новоспасское

Наименование материала: Методическая разработка

Тема: "Рабочая программа по английскому языку для 7 класса"

Описание:

рабочая программа по английскому языку для 7 класса может быть использована педагогами,работающими по учебнику Биболетовой М.З." Английский с удовольствием."

Ссылка на публикацию:

http://pedprospekt.ru/nachalnoe/index?nomer_publ=3999

Опубликовано 27.06.2016




Перейти в превью раздела образования




Текстовая часть публикации

МОУ СШ №1 р. п. Новоспасское
Рабочая программа

по иностранному языку (английский язык)

для 7 ых классов

(базовый уровень)
Учитель английского языка Ахова Т.Н.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе 1. ФГОС ООО 2. Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы – М.: Просвещение.2010. 3. Авторской рабочей программы курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish»для 5-9 классов. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Титул, 2014. Используется «EnjoyEnglish»: Учебник для 7 кл. общеобраз. учреждений. – Обнинск: Титул, 2012. – 160.:ил.
Общая характеристика учебного предмета
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуни кативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений. Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной вза имосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной /межкулътурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение курса английского языка в 7 классе отводится 105 часов (3 учебных часа в неделю).

Цели обучения, воспитания и развития учащихся
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих
целей:

• развитие
иноязычной
коммуникативной компетенции
в совокупности ее составляющих, а именно: —речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); —языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; — социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения; — компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; — учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; •
развитие
личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка: — формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире; — формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры; — развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка; — осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Предметные, метапредметные, личностные результаты освоения учебного предмета
.
Личностные результаты
освоения основной образовательной программы основного общего образования отражают: 1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; 8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; 9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; 10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
Предметные результаты
освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. 1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности; 2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции; 4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющее расширять свои знания в других предметных областях.
Метапредметные результаты
освоения основной образовательной программы основного общего образования отражают: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строитьлогическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 8) смысловое чтение; 9) у мение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); 12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся
В УМК « Enjoy English»для 7 класса материал поделен на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися комплексной контрольной работы ( к/р проводится в 2 урока, оцениваются репродуктивный вид речевой деятельности – аудирование, чтение, и
продуктивный – письмо, говорение), которая позволяет убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:  соблюдение норм и правил поведения;  прилежание и ответственность за результаты обучения;  готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;  наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета. Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся. Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно- практических задач на основе изучаемого учебного материала. Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, работа по карточкам и т.д. Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:  способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;  способность к сотрудничеству и коммуникации;  способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;  способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;  способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации.
Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. 2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. 3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. 4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. 6. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). 7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Тематическое планирование



уро

ка

Дата

Тема урока

Кол-

во

часов

Характеристика видов

учебной деятельности

УУД

Домаш

нее

задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностн

ые

Unit 1. The world Teenagers’ Competition!27 часов
1 Летние каникулы 1 - обмениваться мнениями об участии в конкурсе тинейджеров - разыгрывать диалоги, связанные с участием в конкурсе - обсуждать с партнером вопрос об участии в конкурсе - обмениваться мнениями о британских сверстниках - понимать на слух тексты диалогического характера и разыгрывать диалоги-
Г –
рассказать о себе; расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения);выразить отношение к соревнованиям;
П
- извлекать из текста информацию о международных конкурсах для подростков;
К
- беседовать в парах о подготовке к конкурсам, рассказывать о летних каникулах;
Р
- знакомство со структурой нового учебника оценивать результаты своей работы на уроке Упр.2 стр.7 (У), Упр.2 стр.3 (РТ) 2 Международный конкурс 1
П
- узнаем о девизах разных людей;
К
- сравнивать свои Упр.7 стр.28
образцы - читать объявления - познакомиться с названием и функциями ЮНЕСКО - фиксировать составленные предложения с новой лексикой - употреблять словосочетания с лексикой по теме юнита
Ч –
извлекать из текста по теме «Соревнования» информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях расспросить одноклассников об участии на конкурсах;
Р
- понимать условные обозначения в учебнике и рабочей тетради достижения с достижения ми товарищей (У) слова учить 3 Участие в международном конкурсе 1
П
- прочитайте и узнайте какая она - молодежь новой волны;
К
- рассказать о соревновании или конкурсе с опорой на вопросы;
Р
- научить ориентироваться в учебнике выражать свое отношение к соревновани ям Упр.3 стр.3-4 (РТ) 4 Суффиксы прилагательных 1 - высказываться о повседневных занятиях с опорой на образец - расспрашивать партнера о его повседневных занятиях - отвечать на вопросы анкеты и оценивать себя- воспринимать на слух прилагательные, выделяя суффиксы - читать текст в виде анкеты и вариантов ее оценивания - фиксировать характеристики партнера в виде ключевых слов - систематизировать и расширить свои знания о суффиксах прилагательных - образовывать прилагательные по правилу использовать словарь для поиска незнакомых лексических единиц
Г –
рассказать о себе, о друге (внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов;
Ч –
оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение
П
- прочитать текст и узнать, какие бывают конкурсы и какой конкурс тебя заинтересует;
К
- создайте и расскажите о своем собственном конкурсе, рассказать о себе (о своей внешности, характере, увлечениях);
Р
- читать инструкции к заданиям и понимать оценивать ответы и обосновыва ть свое мнение Упр.8,9 стр.28 (У) 5 Учимся описывать людей 1
П
- Извлечение необходимой информации по теме «Люди и их темпераменты»;
К
- Описать характер человека, обосновать свое мнение о жизненном девизе;
Р
- Соотносить графический образ слова со звуковым оценивать свои поступки и свой характер Упр.10 стр.28 (У), Упр.1 стр.6 (РТ) 6 Что ты хочешь изменить в себе? 1 - делиться с партнером своими желаниями
Ч
– читать текст “New Year Resolutions” с
П
- Подведение под понятие-распознавание анализирова ть свои Упр.12 стр.28
Входной контроль изменить себя (с опорой на предлагаемые слова) - опрашивать одноклассников по этому вопросу - обосновывать свое мнение (о жизненном девизе) - реагировать на речь партнера в процессе опроса - читать короткий информационный текст с пониманием основного содержания - фиксировать пожелания одноклассников об изменениях в своем характере в таблице детальным пониманием прочитанного;
Г
– обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников объектов, выделение их признаков;
К
- Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет, Учимся брать интервью;
Р
- Научиться пользоваться лингвострановедческим справочником мысли и поступки (У), Упр.2 стр.8 (РТ) 7 Изучаем времена глагола 1
П
– написать, чтобы ты хотел изменить в себе, в товарищах
П
- Девизы стран, городов, великих людей;
К
- Составляем для себя девиз и знакомим с ним товарищей;
Р
- Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке Упр.1,4 стр.8 - 9 (РТ) 8 Будущее глазами британцев 1 - рассказывать о том, каким ты себя видишь через 10 лет - рассказывать о том, как представляешь жизнь на Земле в будущем - участвовать в дискуссии и проекте на тему о будущем планеты (с опорой на ключевые слова) - представлять результаты проектной деятельности одноклассникам - воспринимать и понимать на слух высказывания подростков о будущем - воспринимать на слух многосложные английские слова, фиксируя ударение - читать краткие прогнозы подростков о будущем Земли(с пониманием
А -
извлекать необходимую информацию из диалога по теме "Будущее" с целью заполнения таблицы
Ч
– выборочно извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты»;
Г
– обменяться мнениями о возможном будущем планеты; вести дискуссию по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»
П
- Осознанное построение речевого высказывания в устной форме;
К
- Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (обменяться мнениями со своими одноклассниками о возможном будущем нашей планеты);
Р
- Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом Умение соотносить поступки с нормами поведение; выражать свое мнение о глобальных проблемах планеты Упр.16 стр.29 (У), Упр.1 стр.10 (РТ) 9 Планы на будущее 1
П -
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
; К -
Умение выделить нравственн ый аспект Упр.18 стр.29 (У), Упр.5 стр.12
основного содержания / с полным пониманием) - сформулировать и письменно изложить свои ответы на вопросы конкурса - фиксировать в виде постера результаты групповой проектной деятельности - анализировать текст с точки зрения присутствия интернациональных слов - воспроизводить ударение в многосложных словах Освоение приемов логического запоминания информации, Рассказать о своем будущем и будущем планеты
; Р -
Освоение критериев оценки выполненных заданий, Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять поведения, Сформирова ть положитель ное отношение к окружающе й среде (РТ) 10 Будущее нашей планеты 1
П -
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации
; К -
Освоение приемов логического запоминания информации, Делимся мнением о будущем нашей планеты
; Р -
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом, Правильное оформление эссе Формирован ие мотива, реализующе го потребность в социально значимой деятельност и, Сравнивать свою точку зрения с мнением товарищей и давать оценку Работа для стенда «Будуще е нашей планеты, Упр.6 стр.12 (РТ) 11 В каком конкурсе ты участвовал? 1 - высказывать свое отношение к участию вразного рода конкурсах - рассказывать о своем участии в каком-либо конкурсе - обсуждать с партнерами по проекту идею создания призов - делиться своими идеями с одноклассниками,
Ч
– находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор;
Г
– рассказать о соревновании/ конкурсе с опорой на вопросы;
А
– соотносить графический образ слова
П -
Читаем тексты и узнаем виды конкурсов и соревнований
; К –
Овладение приемами выражения несогласия, Обмениваемся мнением об участии на соревнованиях
; Р -
Умение адекватно понимать оценку Выбирать оптимальны е формы поведения во взаимоотно шениях с одноклассни ками; Развитие Упр.20 стр.30 (У), Упр.1 стр.12 (РТ)
- читатьпрагматические тексты (объявления, приглашения) с разными стратегиями: с пониманием основного содержания, выборочным / полным пониманием - написать объявление о новом конкурсе - правила чтения буквосочетания wh со звуковым;
П
– составлять текст рекламного объявления по образцу учителя правильной реакции на предостере жения 12 Учимся заполнять анкету 1
П -
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
; К -
Овладениеприемамивыр ажениясогласия
; Р -
Освоение критериев оценки выполненных заданий Развитие готовности к сотрудничес тву и дружбе Упр.22 стр.30 (У), Упр.2 стр.13 (РТ) 13 Учимся читать даты и числа 1 - называть важные даты, пользуясь образцом
- сравнивать

статистические

данные (о городах)

по определенным

параметрам
- воспринимать на слух сложные числа на английском языке - читать с выборочным пониманием информационные (страноведческие) и юмористические тексты, содержащие сложные числа - записывать словами сложные цифры (пользуясь информацией из таблицы) - озвучивать сложные числа (правила и исключения)
Ч
– читать составные и многозначные числа, хронологические даты; юмористические микротексты; оценивать полученную информацию;
Г
– называть большие числа; строить высказывание по определённому плану – сравнивать города по определённым характеристикам
П -
Умение рассматривать и сравнивать
; К -
Изучаем свою родословную, Сравниваем различные мнения
; Р -
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно Развитие готовности к сотрудничес тву и дружбе Упр.23 стр.30 (У), Упр.3 стр.14 (РТ) 14 Интересные факты о городах 1
П -
Чтение текстов и знания о достопримечательностях
;

К -
Умение сравнивать города по определенным характеристикам
; Р -
Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять Развитие доброжелате льности и внимательн ости к людям Упр.24,2 5 стр.30 (У) 15 Известные люди планеты 1 - рассказывать биографию известного
АЧ
– поиск необходимой информации на основе
П -
Чтение текстов и знания о биографиях Высказыват ь свое Упр.29 стр.30
человека (УЧерчилль), пользуясь информацией из прослушанного текста, страноведческого справочника учебника и / или Интернета
- находить нужную

информацию из

разных источников,

включая Интернет, в

процессе выполнения

индивидуального

проекта

- читать с выборочным /

полным

пониманиемтекст о А.

Сахарове
- писать по образцу биографию известного человека, пользуясь данными из Интернета текстов об А. Сахарове и Черчилле великих людей
; К -
Освоение приемов логического запоминания информации
; Р -
Умение дать развернутую оценку своей работе мнение о разных людях, давать оценку их поведению (У), Упр.1стр .15 (РТ) 16 Изучаем герундий 1
Г
– рассказывать о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей
П -
Овладениеправильнойди алогическойречью по образцу
; К
Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям и задавать вопросы
- ; Р -
Умение адекватно понимать оценку учителя Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами Упр.31 стр.30 (У), Упр.3 стр.16 (РТ) 17 Поговорим о суевериях 1 - выражать свое отношение к суевериям и предрассудкам - рассказывать о приметах, в которые верят люди - расспрашивать одноклассников о приметах, в которые они верят - читать с полным пониманием страноведческие тексты (о предрассудках британцев, о Хэллоуине) - выстраивать фразы из текста в логическом порядке Письмо - работая в группе, составлять список известных предрассудков и
Г
– выразить своё отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди;
П
– написать о приметах, в которые верят в семье/ классе;
Ч
– поиск необходимой информации в тексте “Halloween”
П -
Умениеобмениватьсязна ниями с членами группы
;

К -
Умениеделатьвыводы и обсуждать тему в группах
; Р -
Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний Развитие доброжелате льности и внимательн ости к людям Упр.32 стр.20 (У), Упр.1(а,б )стр.17 – 18 (РТ) 18 Страшные истории 1
П -
Умение слушать и слышать друг друга
; К -
Умение распределять объекты по группам по одному основанию
; Р -
Знать правила поведения во время аудирования текста Развитие доброжелате льности и внимательн ости к людям Упр.33,3 5 стр.31 (У)
примет своей страны 19 Средства связи 1 - высказываться о средствах коммуникации в своем городе / селе - отвечать на вопросы по прочитанному тексту - воспринимать на слух новую и известную лексику, соотнося звуковой образ с графическим - озаглавливать научно- популярный текст (об истории изобретения телеграфа и телефона) - делить тексты на смысловые части - составлять аннотацию (резюмировать)к прочитанному тексту - овладевать новыми словами и словосочетаниями по теме урока - систематизироватьправила чтения: чтение буквы „с“
Ч
– читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме
П -
Умение слушать и слышать друг друга
; К -
Формирование желания высказаться перед коллективом
; Р -
Умение дать развернутую оценку своей работе Развитие доброжелате льности и внимательн ости к людям Упр.37,3 8 стр.31 (У) Выучить слова 20 Какие средства связи ты предпочитаешь? 1
П -
Узнать самые популярные телефонные номера Великобритании
;

К -
Умение целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей
; Р

-
Соотношение графического образа слова со звуковым Умение выражать свое отношение к средствам массовой информации Упр.39 стр.31 (У), Упр.3 стр.20 (РТ) 21 Разговор по телефону 1
А
– поиск необходимой информации при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматизирование его
П -
Умение слушать и слышать друг друга
; К -
Умение выделять важную информацию из текста
;
Развитие внимательн ости друг к другу Упр.40,4 1 стр.31 (У) 22 Компьютер в нашей жизни 1 - выражать свое мнение о необходимости и возможности исполь- зования таких средств коммуникации в повседневной жизни, как Интернет и др. - называть профессии, которые требуют обязательного использования - читать небольшие высказывания людей об их отношении к компьютерам (с пониманием основного смысла)
Ч
– читать текст по теме «Компьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями,
Г
– рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог
П
– написать сообщение о мнении родителей по поводу использования компьютера детьми
П -
Умение слушать и слышать друг друга
; К -
Умение выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни
; Р -
Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний Развитие доброжелате льности и внимательн ости к людям Упр.46 стр.32 (У), Упр.1 стр.24 (РТ)
- находить в тексте интернациональную лексику - фиксировать в письменном виде преимущества какого-либо средства связи 23 Контрольная работа ч1 (чтение, письмо) 1 - активизировать лексико- грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. - развивать умения чтения и письма. - совершенствовать умения выборочного перевода Оценочная деятельность:контроль достижений, самооценка, рефлексия
Ч -
читать текст с полным пониманием содержания и выполнять задания по тексту
П -
заполнить анкету, бланк по образцу -договариваться о правилах поведения и общения; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Самооценка, самоконтрол ь 24 Контрольная работа ч2 (аудирование, говорение) 1
А -
слушать и понимать текст, и установить соответствие с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками
Г -
вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? - строить самостоятельный связный рассказ по образцу Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение);
-
составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. Самооценка, самоконтрол ь 25 Проект «Самое важное средство связи в нашем мире». 1 Проектно- исследовательская деятельность: — обучение в сотрудничестве — работа по алгоритму / инструкции —- работа с информацией (поиск, обработка, использование в
А -
понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г
- строить самостоятельный связный рассказ по теме;
Ч -
читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П -
написать рассказ по образцу.
К
- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
П
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Р
- самостоятельно (или в группе) подготовить проект Самооценка, самоконтрол ь Доделать проект
собственной речи) 26 Резервный урок 1 27 Резервный урок 1
Unit 2. Meet the winners of the international teenagers’ competition 21 час
28 Учимся знакомиться 1 - вести диалог „Знакомство" (представиться, расспросить партнера) - воспринимать на слух и понимать полностью диалог между участниками конференции - читать диалогический текст с нужной интонацией - соотноситьграфический образ слов со звуковым
Г –
вести диалог «Знакомство», (представиться, расспросить партнёра);целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой);
П -
Узнаем новую информацию с помощью вопросов
; К -
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы и вести диалог по теме
; Р

-
Волеваясаморегуляция какспособность к волевому усилию Формирован иемотивовд остижения и социального признания Упр. 1,3 стр.56 (У), 29 Страны и континенты 1 - называть континенты / страны, соотнеся их с узнаваемыми культурными и географическими объектами - рассказыватьо своей стране / городе / селе с опорой на предложенные ключевые слова - соотноситьзвуковой и графический образ названий географических объектов / языков - воспринимать на слух и выборочно понимать содержаниевысказываний участников конференции - читать вслух географические названия с соблюдением правильного ударения - читать по ролям диалогический текст, соблюдая нужную интона- цию - правильно употреблять
Г
- называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете
П -
Умение с помощьювопросов получать недостающуюинформац ию
; К -
Умение целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой, на слух воспринимать информацию
; Р -
Умение адекватно пониматьоценкувзросло го и сверстника Выборопти мальных форм поведения в классе Упр.5,6 стр.56 (У), 30 Языки и национальности 1
АГ–
на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции;
П -
Умение узнавать информацию из текста
;

К -
Умениеслушать, вступать в діалог по образцу
; Р -
Формирование основ оптимистического восприятия мира Умение выделить нравственн ый аспект поведения Упр. 4, 5 стр.28 (У),
определенный артикль с названиями национальностей
Г –
рассказать, чем знаменита наша страна 31 Английский язык в современном мире 1 - обсуждать с партнером предложенные в задании вопросы (о языках международного общения) - отвечать на вопросы по карте - высказывать свои предположения об эсперанто и других искусственно созданных языках - выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык - представить результаты своего исследованияо происхождении собственного имени - читать текстоб эсперантос пониманием основного содержания - записать слова на основе их транскрипционного образа - соотносить слова с их дефинициями - составить представление об омофонах - употреблять who / which / that адекватно ситуации
АГ –
отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках;
Ч –
поиск необходимой информации при чтении текста по теме раздела “People speak English all Over the World”, соотноситьвопросыиответ ы
П -
Выразительное, осознанное чтение с выделением главной информации
; К -
Умение слушать, вступать в диалог по теме
; Р -
Умение сравнивать свои ответы с фактами о предмете разговора Развитиепон имания добра и зла в отношении с окружающи м миром Упр. 2,4 стр. 29 (У), 32 Язык эсперанто 1
Г –
выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык;
АЧ –
соотносить графический образ слова со звуковым; читать и понимать текст «Эсперанто», содержащий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д.) корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т. д.)
П -
Умениеклассифицироват ь по основным признакам
; К -
Овладениемонологическ ойформой речи в соответствии с образцами
; Р -
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия Развитие уважения к мнению других людей Упр.11 стр.57 (У), Упр.1 стр.29 (РТ) 33 Англоговорящие страны 1 - участвовать в групповой дискуссии об англоговорящих странах (по предложенному плану) - обменяться информациейоб англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план
Г
– рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план;
Ч
– читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из
П -
Умениевыделять в тексте интернациональные слова
; К -
Умениерассказать о предмете на основепрочитанного
; Р -
Формирование основ Уметь выражать свое мнение, спорить Упр.13 стр.57 (У), Упр.1 стр.31 (РТ)
- рассказать о России по аналогии с прочитанными текстами об англоговорящих странах, опираясь на предложенные факты - читать в группах разные тексты страноведческого характера (об англоговорящих странах) с пониманием основного содержания, догадываясь о значении некоторых оборотов по контексту - на основе прочитанных текстов соотнести страны с их характеристиками - читать информационный текст о России с пониманием основного содержания - заполнить таблицу, соотнося названия стран, столиц и официальных языков текста информацию;
Г
– высказать и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран;
А
– воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах, использовать языковую и контекстуальную догадку оптимистического восприятия мира 34 Расскажи о своей стране 1
Г
– рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах
П -
Умение осуществлять действие по образцу
; К -
Овладениемонологическ ой и диалогическойформой речи в соответствии с образцами
; Р -
Умение дать развернутую оценку своей работе и работе одноклассников Развитие чувства патриотизма Упр.4 стр.33 (РТ) 35 Мотивы изучения английского языка 1 - разыгрывать по ролям диалоги по теме урока - понимать полностью высказывания о необходимости изучать английский язык - читать короткие тексты информационного характера, соотнося их содержание с картинками - изложить в письменном виде причины, по которым стоит изучать английский - заполнять таблицу, используя информацию из прослушанного текста - вписать в таблицу
Ч –
соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями
П -
Умениеискать и выделятьнеобходимуюи нформацию
; К -
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
;

Р -
Умение соотносить тексты с фотографиями Формирован ие мотива, реализующе го потребность в социально значимой деятельност и Упр.16,1 7 стр.57 (У), 36 Почему ты изучаешь английский язык? 1
Г –
выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык;
А –
выделять ключевую информацию в содержании
П -
Освоениеприемовлогиче скогозапоминанияинфор мации
; К -
Овладение правильной монологической речью
;
Умение устанавлива ть доброжелате льные Упр.3 стр.29- 30, упр. 3 стр. 34- 35 (РТ)
изученные существительные с определенными суффиксами аудиотекста “WhystudyEnglish?”, передавать в виде таблицы
Р -
Умение дать развернутую оценку своей работе отношения с одноклассни ками 37 Роль иностранных языков в современной жизни 1 - рассказывать о человеке, который знает несколько иностранных языков - интервьюировать своих одноклассников, занося данные в таблицу - выражать и обосновывать своемнениео путях изучения иностранных языков - обсуждать наиболее легкий способ изучения иностранного языка - понимать высказываемые партнерами доводы об изучении иностранных языков - читать научно- популярный текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием - читать прагматический текст (перечень способов изучения иностранного языка) - фиксировать в таблице результаты интервью
Ч –
читатьтекст “How many languages can a personknow?”, выбирая не- обходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора, совершенствовать технику чтения вслух и про себя с опорой на информацию
Г
– кратко ответить на вопрос “Howmanylanguagescanaper sonknow?” c опорой на информацию из текста
П -
Освоениеприемовлогиче скогозапоминанияинфор мации
; К -
Овладение правильной монологической речью по речевым образцам
; Р

-
Умение адекватно понимать оценку учителя Умение устанавлива ть взаимоотно шения с одноклассни ками Упр.20 стр.58 (У), Упр.1 стр.36 (РТ) 38 Способы изучения иностранного языка 1
Г –
рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков; расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам
П -
Умение прогнозировать события по иллюстрациям
; К -
Овладение правильной монологической речью по грам. моделям
; Р -
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях Изучение норм общения Упр.21 стр.58 (У), Упр.2 стр.36 (РТ) 39 Изучение русского языка 1 - обсуждать с партнером, чем хорошее знание родного языка помогает изучению иностранного - анализироватьиспольз уемые в стихотворении
Ч –
читать аутентичный текст (отрывки из газетных статей) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных частей;
Г –
вестидиалог-
П -
Умение извлечь информацию с помощью вопросов
; К -
Умение слушать и вступать в диалог
; Р -
Умение оценить прогресс в усвоении знаний Умение устанавлива ть доброжелате льные отношения с одноклассни ками Упр.24 стр.58 (У), Упр.1 стр.38 (РТ)
выразительные средства - воспринимать на слух английский перевод стихотворения А. С. Пушкина - декламировать стихи (по желанию) - читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы / интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом и т. п. - восстанавливать целостность текста из разрозненных абзацев - распознавать в тексте и употреблять словосочетания со словами по теме урока (award, collect) обменмнениямипотеме “Is Russian an International Language 40 Учимся выразительно читать стихотворение 1
Г –
декламировать стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения «Зимнее утро»;
П –
письменное высказывание по теме «Природа родного края
П -
Извлечение необходимой информации из прослушанного текста
;

К -
Умение декламировать стихотворения
; Р -
Умениеоценитьответсво егоодноклассника Развитие готовности к сотрудничес тву и дружбе Упр.25 стр.58 (У) 41 Учимся описывать картину 1
А
– представлять грамматические особенности построения предложения с использованием PassiveVoice;
Г –
Формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы;
ГПЧ –
переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции
П -
Умение описывать картину по деталям
; К -
Понимание возможности разных точек зрения на какой- либо предмет.
; Р -
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Развитие умения целеполаган ия и достижения результата Упр.26,2 8 стр.58- 59 (У); упр.69 стр.50 – выучить правило 42 Изучаем пассивного залога 1 - воспринимать на слух и анализироватьстихотворе ние, содержащее активные и пассивные глагольные формы - распознавать пассивные конструкции в тексте во фразах и микротекстах в процессе чтения - переводить предложения, содержащие пассивные конструкции, на русский язык
П -
Умение применять правило по образцу
; К -
Умение выделять важную информацию из текста
; Р -
Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний Развитие внимательн ости друг к другу Упр.72, стр.51 - выучить стихотво рение; упр. 29, стр. 59(У) 43 Путешествие по англоговорящим странам 1 - обсуждать с партнерами виды транспорта, перечислив их достоинства
Г –
составлять связное высказывание по теме «Путешествие» ;
П -
Умение читать карту и подписи к ней
; К -
Овладение принципами Развитие сдержаннос ти и силы Упр.78, стр. 53; упр.31,
и недостатки - читать научно- популярный текст спониманием основного содержания - писать о транспортных возможностях победителей конкурса (с опорой на образец) - правильно употреблять существительные people— peoplesв соответствии с контекстом - овладевать лексическими единицами по теме урока - практиковаться в употреблении прилагательных в разных степенях сравнения рассказывать о важнейших проблемах XXI века;
Ч –
читать текст с извлечением информации,
А –
воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме «Путешествие».
П –
письменное высказывание по теме «Важнейшие проблемы XXI века» монологической речи
; Р

-
Умение рабо тать с картой в парах воли стр.59 (У) 44 Контрольная работа ч1 (чтение, письмо) 1 -активизировать лексико- грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника - развивать умения чтения и письма - совершенствовать умения выборочного перевода Оценочная деятельность:контроль достижений, самооценка, рефлексия
Ч -
читать текст с полным пониманием содержания и выполнять задания по тексту
П -
заполнить анкету, бланк по образцу -договариваться о правилах поведения и общения; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Самооценка, самоконтрол ь 45 Контрольная работа ч2 (аудирование, говорение) 1
А -
слушать и понимать текст, и установить соответствие с опорой на таблицу;
Г -
вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? - строить самостоятельный связный рассказ по образцу Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - заполнить анкету
-
составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. Самооценка, самоконтрол ь 46 Проект «Какой вид транспорта лучше?» 1 Проектно- исследовательская деятельность - обучение в сотрудничестве
А -
понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г
- строить самостоятельный связный рассказ по теме;
К
- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
П
- осознанно и произвольно строить Самооценка, самоконтрол ь Доделать проект
- работа по алгоритму / инструкции работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
Ч -
читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П -
написать рассказ по образцу. сообщения в устной и письменной форме
Р
- самостоятельно (или в группе) подготовить проект 47 Резервный урок 1 48 Резервный урок 1
Unit 3. Look at teenage problems: school education! 33 часа
49 Легко ли быть молодым? 1 - называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе, пользуясь подстановочной таблицей и картинками - на основе своего опыта выражать свое отношение к информации из текста (о подростковых проблемах) - анализировать перечисленные проблемы школьной действительности - рассказать о том, что разрешается / не позволяется делать лично подростку, объяснить почему - обсудить в группе и высказать обоснованную точку зрения о том, почему школа играет большую роль в жизни подростка - извлекать информацию из прослушанного высказывания, фиксируя ее в таблице - слушать диалогический текст с полным пониманием и фиксировать его понимание с помощью ответов на вопросы, заполнение таблицы и др.
Ч
– уметь читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова
П -
Умение выделять важную информацию в тексте
; К -
Овладение монологической речью с опорой на вопросы
; Р -
Умение выдвигать гипотезы и искать подтверждения им Воспитание чуткого отношения к окружающи м людям разного возраста Упр. 1,2, стр.45 (РТ) 50 Что нам разрешается и не разрешается? 1
ГП
– уметь задавать специальные вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью PassiveVoice
П -
Овладение приемом постановки вопросов
; К

-
Умение с помощью вопросов получить информацию, Умение вступать в дискуссию
; Р

-
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия Формирован ие мотива, реализующе го потребность в соц. оцениваемо й деятельност и Упр.4,5, стр. 92 (У) 51 Поговорим о проблемах подростков 1
Ч –
читать текст по теме «Проблемы подростков» с извлечением определённой информации;
А –
понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить
П -
Освоение приемов логического запоминания информации
; К -
Овладениемонологическ ойформой речи
; Р -
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Умение устанавлива ть доброжелате льные отношения с одноклассни ками Упр.7, стр. 92;упр.9, стр.93 (подгото вить устный рассказ)
- читать небольшие по объему высказывания подростков об их проблемах, извлекать из текста определенную информацию - читать утверждения о проблемах подростков и ранжировать их по степени важности - составлять и записывать составленные фразы, соотнеся их начало и завершение - соотноситьсинонимичные слова и словосочетания своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы) 52 Дорога в школу 1 - расспрашивать прохожих в чужом городе о том, как пройти к нужному месту (разыгрывать готовый диалог) - запрашивать информацию о передвижении по городу, используя формулы этикета - ориентироваться в городе по карте, объяснять, как пройти в то или иное место - объяснитьиностранному партнеру, как добраться до своей школы, пользуясь картой - разыгрывать в парах интервью между российским школьником и зарубежным гостем (с опорой на ключевые слова) - воспринимать на слух и полностью понимать диалоги / речевые клише по теме «турист — прохожий», «турист — полицейский»
Г –
запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту
П -
Умениесоставлять и рассказывать маршрут по карте
; К -
Умение запрашивать информацию, используя вежливые формы
; Р -
Умение корректировать, вносить изменения Нормы общения с друзьями Упр. 10, 11, стр. 93, упр.17, стр.65 (выучить диалог) 53 Учимся объяснять маршрут 1
ЧА –
соотнести графический образ слова со звуковым;
Г –
вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации
П -
Умение поставить важные цели и задачи
; К

-
Овладение методами монологического высказывания по поставленным вопросам
; Р -
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками Развитие готовности к сотрудничес тву и дружбе Упр.26, стр.67 (нарисов ать карту своего города); упр. 2, стр. 48 54 Встречаем гостей нашего города 1
А –
понимать на слух информацию, передаваемую при
П -
Умение находить необходимую информацию в тексте
; К
Умениесоот носить Упр.15 стр.93 (У),
- понимать высказывания иностранных партнеров об их визите в Россию - читать с полным пониманием описание речевой ситуации, распределяя роли с партнером - читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты - овладевать речевыми клише, которые нужны для ориентации в городе - обобщать правила чтения трудных буквосочетаний - закреплять лексику урока, пользуясь подстановочной таблицей помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы); рассказать о маршруте путешествия, используя карту города, района;
Г –
вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации;
Ч –
читать анекдоты с извлечением основной информации
-
Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель
; Р -
Соотнесение того, что известно и неизвестно поступки с нормами Упр.3 стр.48-49 (РТ) 55 Школа в нашей жизни 1 - обосновывать одно из предлагаемых мнений о школе - выражать свое мнение о собственной школе и обосновать его - выражать свое отношение к профессии учителя, пользуясь вопросником - обсуждать с партнером понятие «хороший ученик» - разыгрывать по ролям готовые диалоги между подростками, соблюдая правильную интонацию
Г –
выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться;
А –
понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (ответить на вопросы);
Ч –
читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический образ слова со звуковым
П -
Умение работать с иллюстрацией и узнавать из текста новое
; К -
Овладениемонологическ ойформой речи в соответствии с образцами
; Р -
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Формирован ие мотивов достижения социального признания Упр. 17,18, стр. 93- 94
- составлять собственные диалоги, опираясь на ключевые слова / фразы - прослушивать и соотносить звуковой и графический образы слова - полностью понимать прослушанный текст об английском учителе литературы - читать прагматический текст в виде вопросника сполным пониманием - читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты о школьной жизни - написать смешной рассказ о школьной жизни - систематизировать правила чтения гласных букв и буквосочетаний - овладевать употреблением модальных глаголов must/ haveto/ shouldв утвердительной и отрицательной форме - обсуждать идею прослушанного стихотворения на школьную тематику, высказывать свое согласие или несогласие с ней (с опорой на ключевые слова) 56 Изучаем модальные глаголы 1
Г –
употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»;
ПЧ –
систематизировать грамматический материал в форме таблицы
П -
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного на основе вопросов
; К -
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
;

Р -
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками Развитие готовности к сотрудничес тву Упр.20 стр.94 (У), Упр.2 стр.50 (РТ) 57 Учимся составлять диалоги 1
Ч –
читать шутки с извлечением основной информации;
Г –
дать совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу (ситуации «карманные деньги», «что надеть» и т.п.)
П -
Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного
; К -
Овладение диалогической речью в соответствии с образцом
;

Р -
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности Формирован ие мотивов достижения социального признания Упр.43 стр.70, упр.22 стр.94 (У) 58 Школьные годы чудесные 1
А –
понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы, выражать своё отношение;
Г –
выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни
П -
Получениеновых знаний о школах Великобританииизтекст а
; К -
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения о проблеме
; Р -
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Формирован иеуважитель ногоотноше ния к учебе Упр.23,2 4 стр.94 (У) 59 Идеальная школа 1
Ч –
читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определённую
П -
Анализ ситуации по поставленным задачам
;

К -
Понимание возможности разных оснований для оценки Формирован ие мотивов достижения социального Упр.25 стр.95 (У), Упр.4 стр.54 (РТ)
- излагать содержание прочитанных текстов (об идеальной школе), используя лексику из текстов - читать с пониманием основного содержания высказывания сверстников из англоворящих стран об идеальной школе - взаимодействовать с партнерами в процессе проектной деятельности - подготовить постер как результат проектной деятельности, сделать / представить результаты проектной деятельности - прослушать с полным пониманием основного содержаниястихотворение на школьную тематику информацию;
Г –
кратко передать основную информацию прочитанного текста с использованиием лингвистических средств, содержащихся в нём одного предмета
; Р -
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками признания 60 Школа моей мечты 1
Г –
рассказать о своём представлении об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме;
П –
написать плакат на за- данную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе
П -
Осознание построения речевого высказывания в устной форме
; К -
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
;

Р -
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности Воспитание интереса к иноязычной культуре Упр.27 стр.94 (У), Упр.6 стр.55 (РТ) 61 Притяжательные местоимения 1
А –
понимать на слух ин- формацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (закончить предложения);
Г –
обменяться мнениями с партнёром о частной школе
ЧГ –
выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст (possessivepronouns)
П -
Овладениеприемомвыра жатьнесогласие
; К -
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
;

Р -
Умениеоценитьпрогресс в своихзаниях и умениях Умениесоот носить поступки с нормами Упр.30 стр.95 (У), выучить свой диалог 62 Образование в англоговорящих странах 1 - понимать основное содержание рассказа англичанина о школьном образовании в Великобритании; - сравнить значения английских синонимов learnи study,hearи listen,
ЧГ –
читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском языке; кратко высказываться по
П -
Умениеработать с учебником и иллюстрациями
; К -
Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая Формирован иеадекватно йпозитивно йосознанно йсамооценк и Упр.33 стр.95 (У), Упр.3 стр.57 (РТ)
автоматизировать навыки их употребления rречи - знакомиться с правилами ударения в многосложных словах - пополнять лексический запас по теме урока (учебные предметы) - различать часто интерферирующие слова quiteи quiet предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить своё отношении к школьной форме распоряжения
; Р -
Умение поставить учебную задачу 63 Школьная форма 1 - объяснить свое отношение к школьной форме (опираясь на ключевые слова) - представить самостоятельно разработанную школьную форму для младших или старших школьников - подготовить материал для презентации собственного проекта школьной формы - знакомиться с функциями и употреблением в речи притяжательных местоимений в абсолютной форме
Г –
обменяться мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек;
П –
написать письмо о своей школе по предложенному плану
П -
Умениевыделитьличнос тные характеристики
; К

-
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
; Р -
Постановка учебнойзадачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно Воспитание уважительн огоотношен ия к себе и другим Упр.4,5 стр.57 (РТ) 64 Пассивный залог в речи 1 - обсуждать в группах содержание прочитанных отрывковиз аутентичных художественных книг - воспринимать речь одноклассников в процессе обсуждения книг - читать отрывки из художественных текстов с пониманием основного содержания, - письменно задавать вопросы, опираясь на образец и используя
ГП –
трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного залога
П -
Умениеподбиратьнеобхо димыефакты по ситуации
; К -
Развитиедиалогической речи
; Р -
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками Формирован ие адекватного позитивного самовоспри ятия Упр.76 стр.79, упр.37 стр.96 (У) 65 Книги о жизни подростков 1
Ч –
читать тексты с пони- манием общего содержания и с целью
П -
Умение работать с учебником и иллюстрациями, Формирован иеадекватно Упр.1-3 стр.59-60 (РТ)
фразовые глаголы - продолжать осваивать употребление пассивного залога (с byи with) - систематизировать изученные фразовые глаголы распознавать в речи и использовать синонимы (hear и listen} извлечения искомой информации;
Г –
кратко рассказать о книге с опорой на вопросы изучение иностранной литературы
; К -
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
; Р -
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника йпозитивно йосознанно йсамооценк и 66 Различные виды наказания 1 - обменяться мнениями с партнером по поводу наказаний, принятых в английских школах, опираясь на прочитанный текст - охарактеризовать виды наказаний, пользуясь образцом - сравнивать правила поведения в школе Великобритании и России, найти общее и различное - выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения - участвовать в проектной групповой работе: обсудить школьные правила с точки зрения ученика, учителя, родителя - воспринимать неподготовленную речь одноклассников в процессе группового обсуждения предложений об улучшении имиджа собственной школы - читать страноведческий текст с пониманием общего содержания(о наказаниях в
Г –
обменяться мнениями с партнёром по поводу наказания;
Ч –
систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи
П -
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного
; К -
Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом и выражение своего мнения по теме
; Р -
Умениеоценитьпрогресс в усвоениизнаний Воспитание культуры поведения в обществе Упр.44 стр.96 (У), Упр.2 стр.61 (РТ) 67 Кодекс правил поведения 1
Г –
кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией: – рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок; – сравнить правила поведения в российских школах и школах Великобритании; – выразить своё мнение о наиболее /наименее важных правилах поведения;
П –
написать правила поведения в школе
П -
Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам
; К -
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
;

Р -
Постановка учебнойзадачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно Формирован ие правильного выбора поступков на основе социальных норм Упр.1,4 стр.61-62 (РТ)
британской школе); находить эквиваленты русских словосочетаний по теме текста - читать прагматический текст (свод школьных правил, принятых в британской школе) - составлять высказывания по аналогии с прочитанным текстом - критически оценивать правила поведения в своей школе, высказывать свои предложения по улучшению имиджа школы, письменно фиксировать их - соотносить новые слова с их дефинициями - овладевать правилами словообразования (суффиксация, конверсия) - знакомиться и учиться использовать Conditional II 68 Условные придаточные предложения 1
А –
воспринимать на слух информацию с опорой на видеозапись;
Г –
выполнять коммуникативное задание
П -
Освоениеприемовлогиче скогозапоминанияинфор мации
; К -
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
; Р -
Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний Развитие готовности к сотрудничес тву и дружбе Упр.6 стр.63- 64(РТ) 69 Наши мечты о будущем 1
ГЧ –
обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии
П -
Выборнаиболееэффекти вныхспособоврешения задач
; К -
Умение выражать свое мнение, используя определенные грамматические образцы
; Р -
Умение адекватно понимать оценку взрослого Реализация потребности в социально значимой деятельност и Упр.49 стр.97 (У) 70 Как распознать настоящего друга? 1 - высказывать свое мнение о том, кого можно считать верным другом, используя предлагаемые выражения - работая в группе, высказать, обсудить и сгруппировать причины, по которым друзья могут поссориться - доказывать истинность пословиц о дружбе - высказываться о Дне друзей с опорой на прочитанный текст, формулируя свое отношение к этой идее - прослушивать диалоги
Г –
выражать своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов
П -
Умениесоотноситьтекст ы и фотографии
; К -
Умениевысказывать свою точку зрения, делить на «плохое» и «хороше»
; Р -
Умениеслушать и слышатьсобеседника Формирован ие мотива, реализующе го потребность в социально значимой деятельност и Упр.50,5 1 стр.97 (У) 71 Трудно ли быть настоящим другом? 1
Г –
обсудить, почему друзья ссорятся;
П –
создать плакат “GoodFriend” и обсудить вопросы по его содержанию с
П -
Умение задавати вопросы к тексту
; К -
Развитиенавыковдиалог ической речи
; Р -
Постановка целей и задач по теме Воспитание вежливого и терпимого отношения к окружающи Упр.1,2 стр.64 (РТ)
сполным пониманием с опорой на текст - читать и понимать смысл британских поговорок и пословиц, соотнося их с русскими эквивалентами - читать страноведческий текст (электронное письмо) с полным пониманием - нарисовать плакат «Goodfriend» - письменно внести в таблицу причины, по которым друзья могут поссориться - ознакомиться, научиться распознавать и употреблять Complexobject - анализировать аутентичный текст, распознавая в нем Complexobject одноклассниками м 72 Сложное дополнение 1
ГП –
употреблять в речи ComplexObject; уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность
П -
Составлятьвопросы для интервью с учебнойзадачей
; К -
Развитиенавыковпровед ениясобеседования, ответов на вопросы
; Р -
Умение адекватно оцениватьмнениесверст ников и взрослых Формирован ие навыков поведения по социальным нормам Упр.5 стр.67 (РТ) 73 День друзей 1
Г –
уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать её с помощью ответа на вопросы;
П –
написать письмо о необходимости объявления «Дня друзей»
П -
Освоениеприемовлогиче скогопостроениятекста по плану
; К -
Умение строить монологическое высказывание, писать сочинение
; Р -
Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний Формирован ие адекватного позитивного самовоспри тятия и восприятияо кружающих Упр.55 стр.97 (У), Упр.6 стр.67 (РТ) 74 Проблемы подростков 1 - высказать свое мнение о лучшем ответе корреспондента журнала на письмо читателя, - прослушивать и полностью понимать разговор между подростками и их мамой - читать письма, присылаемые в журнал, сравнивая их содержание с собственными мыслями; - читать ответы корреспондента журнала на письма читателей, соотнося их с письмами - читать с выборочным пониманием высказывание британского подростка о
Ч –
уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить своё
П -
Чтение текст а и выделениеновойинформ ации
; К -
Умение составлять монологическое неподготовленное высказывание с опорой на текст
; Р -
Умениевступать в дискуссию и высказыватьсвоемнение Воспитание важливого отношения к проблемам одноклассни ков и других людей Упр.56 стр.98 (У) 75 Возможные пути решения проблем подростков 1 Г - отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих проблемах;
Ч –
выбрать текст из серии предложенных
П -
Умениеписать письмо по прочитаному тексту
; К -
Развитие навыков письменной речи
; Р -
Умение адекватно Реализация потребности в социально значимой деятельност Упр.3,4, стр.68 (РТ)
курении - размышлять о вреде курения и создать плакат против курения восприниматьоценкиокр ужающих и 76 Контрольная работа ч1 (чтение, письмо) 1 - активизировать лексико- грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. - развивать умения чтения и письма. - совершенствовать умения выборочного перевода Оценочная деятельность:контроль достижений, самооценка, рефлексия
Ч -
читать текст с полным пониманием содержания и выполнять задания по тексту
П -
заполнить анкету, бланк -договариваться о правилах поведения и общения; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям Самооценка, самоконтрол ь 77 Контрольная работа ч2 (аудирование, говорение) 1
А -
слушать и понимать текст, и установить соответствие опорой на таблицу;
Г -
вести диалог-расспрос, - строить самостоятельный связный рассказ по образцу Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-
составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. Самооценка, самоконтрол ь 78 Проект “Легко ли быть подростком?” 1 Проектно- исследовательская деятельность: - обучение в сотрудничестве - работа по алгоритму / инструкции - работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
А -
понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г
- строить самостоятельный связный рассказ по теме;
Ч -
читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П -
написать рассказ по образцу.
К
- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
П
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Р
- самостоятельно (или в группе) подготовить проект Самооценка, самоконтрол ь Доделать проект 79 Резервный урок 1 80 Резервный урок 1 81 Резервный урок 1
Unit 4. Sport is fun! 24 часа
82 Виды спорта 1 - соотносить картинки с названиями видов спорта; - обсуждать в парах, почему люди занимаются спортом - отвечать на вопросы к прочитанному
Г
– уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;
Ч
– уметь соотносить графический образ слова
П -
Освоение приемов логического запоминания информации
; К -
Умение строить монологическое Учить вести здоровый образ жизни Упр. 1,2, стр. 120 (У)
— рассказывать о любимом виде спорта, объясняя свой выбор - догадываться по звучанию на английском языке о названиях видов спорта по-русски - прослушивать текст с целью проверки правильности его восполнения опущенными фразами - читать с пониманием общего содержания небольшие по объему высказывания подростков и тренера о спорте - восполнять прочитанный текст, вставляя опущенные фразы - читать юмористические тексты с полным пониманием - систематизировать интернациональную лексику, связанную с темой „Спорт“ - соотносить вид спорта с местом, где им занимаются (с опорой на картинки) - овладевать правилами образования наречий от прилагательных - группировать наречия по заданному признаку (наречия времени, места, образа действия и др.) со звуковым; читать текст с пониманием общего содержания по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку высказывание
; Р -
Умение корректировать, вносить изменения 83 Причины популярности спорта 1
Г
– уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения;
Ч
– читать текст по теме «Спорт» с полным пониманием
П -
Умение работы с текстом (выделение частей и др.)
; К -
Умение вступать в диалог и задавать вопросы
; Р –
Умение оценить прогресс в усвоении знаний Формирован ие мотива, реализующе го потребность в социально значимой деятельност и Упр. 4, стр. 120 (У) 84 Мой любимый вид спорта 1
Ч
– уметь составить связный текст из разрозненных частей;
А
– уметь определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте по теме «Спорт»;
Г
– рассказывать о любимом виде спорта
П –
Умение работать с видео материалом и прослушанным текстом
;

К -
Умение прогнозировать развитие событий
; Р -
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом Умение выбрать оптимальны е формы во взаимоотно шениях с одноклассни ками Упр.3,4, стр.70 (РТ) 85 Здоровый образ жизни 1 - обсуждать с партнером причины, подтверждающие необходимость поддержания формы и
Ч
– читать текст “Keepingfit” с выборочным извлечением информации;
П -
Умение находить нужную информацию в соответствии с Формирован ие положитель Упр.7 стр.120 (У), Упр.2
способы сделать это; - составлять диалог с партнером по аналогии и с опорой на краткий план ключевые слова - объяснить смысл известных английских пословиц о здоровье - понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме - воспринимать на слух диалог и разыгрывать его по ролям - обсуждать в группах способы поддержания здоровья и причины, разрушающие его - читать текст с выборочным извлечением информации - прогнозировать содержание научно- популярного текста (о витаминах) по его началу - переводить письменно стихотворение с русского языка на английский - дописывать предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста - распознавать и употреблять в речи слова, выступающие в роли прилагательных и наречий
Г
– уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия поставленными задачами
; К -
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
; Р -
Умение дать развернутую оценку своей работе ного отношения к здоровому образу жизни стр.72 (РТ) 86 Диалоги по теме «Здоровый образ жизни» 1
А
– уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи нес- ложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу);
Г
– уметь вести диалог - расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации
П -
Умение работать с таблицами
; К -
Умение с помощью вопросов получить информацию, вступать в диалог
; Р -
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками Формирован ие мотивов достижения социального признания Упр.78 стр.120 (У), Упр.1 стр.72 (РТ) 87 Занятия спортом 1
ГЧ
– уметь отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте; “TheReverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний)
П -
Умение искать и выделять необходимую информацию
; К -
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
;

Р -
Умение учиться и способность к организации деятельности Умение выделить нравственн ый аспект поведения Упр.9 стр.120 (У), Упр.3 стр.73 (РТ) 88 Английский фольклор по 1 - разыгрывать предложенный / самостоятельно
Ч
– читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации;
П -
Умение работать с текстом и записью
; К -
Умение строить Развиватьин терес к Упр.34,3 5 стр.108 (У),
теме «Здоровый образ жизни» составленный диалог в соответствии с ролевой игрой („У врача" „В аптеке" и т. д.) - отвечать на вопросы о здоровье с опорой на образец - дополнять диалог по его началу - задавать вопросы / отвечать на вопросы (в парах) - делиться с одноклассниками и сравнивать их отношение к наиболее опасным видам спорта - слушать диалогический текст (доктор — пациент) - читать утверждения, отмечая верные и неверные - соотносить названия профессий с их дефинициями - читать короткие юмористические тексты по теме урока - читать параллельно с партнером (с пониманием общего содержания) разные научно-популярные тексты и расспрашивать друг друга об их содержании - находить в прочитанном тексте запрашиваемую информацию - читать начало юмористической истории с пониманием общего
Г
– уметь прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл пословицы; уметь декламировать стихи монологическое высказывание
; Р -
Способность адекватно судить о причинах успеха иноязычной культуре выучить стих-ие 89 Витамины в жизни людей 1
П
– нарисовать плакат “KeepingFit”;
Г
– вести диалог на тему «Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки)
П -
Умение выполнять задания после прослушанного текста
;

К -
Развитие навыков устной речи
; Р -
Контроль и оценка результатов Учить вести здоровый образ жизни Упр.41 стр.109 (У), Упр.4 стр.73-74 (РТ) 90 Здоровье дороже богатства 1
Г
– уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (If- sentences, Might)
П -
Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям
; К -
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
; Р -
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Воспитание уважительн огоотношен ия к труду и здоровью Упр.14 стр.121 (У) 91 Посещение аптеки 1
А
– уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст;
Г
– уметь вести диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»и т. д.)
П -
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
; К -
Умениедекламировать діалоги, проигрыватьжизненные ситуации
; Р -
Умение давать оценку своим поступкам и поступкам других людей Формирован ие мотивов достижения социального признания Упр.50, стр.11- выучить речевые клише; упр.15, стр. 121
содержания; прогнозировать продолжение истории - озаглавливать прочитанный текст - употреблять словосочетания, используемые для описания состояния здоровья; речевые клише, используемые при посещении врача 92 Ролевая игра «Посещение доктора» 1
Г
– уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье»
П -
Умение строить монологическое высказывание по плану
;

К -
Умениебратьинтервью и занимать позицію согласнозаданной роли
;

Р -
Формирование адекватного позитивного самовоспртятия Формирован иеуважитель ногоотноше ния к людям разныхвозра стов и мнений Упр.16 стр.121 (У), Упр.2 стр.75 (РТ) 93 Неудачи в спорте 1 - отвечать на вопросы к тесту об Олимпийских играх в виде таблицы - высказываться о героях отечественного спорта, победителях олимпиад по заданному образцу, используя картинку, информацию из Интернета - составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова) - делать презентацию по результатам проведенной проектной работы - слушать текст с полным пониманиемс целью проверки правильности выполнения задания - прослушать и воспроизвести в парах диалоги по теме урока
Г
– уметь кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией: – пересказать прочитанный текст от имени главных героев; – составить диалог на тему “AttheDoctor’s”;- рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом
П -
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного
; К -
Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом
;

Р -
Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний Развитие готовности к сотрудничес тву и дружбе Упр.3 стр.75 -76(РТ) 94 Рассказы о спорте 1
Г
– уметь обмениваться мнением об опасных видах спорта, высказывать своё мнение на тему “Whichishealthiertodospor toronlywatchit”;
Ч
– уметь читать текст по теме «Dangeroussports» с извлечением из текста определённой информации;
Г
– пересказать прочитанный текст от имени главных героев
П -
Развитиенавыков контекстуального чтения
;

К -
Умение высказывать свое мнение по теме
; Р -
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками Формирован иепозитивно йсамооценк и Упр.20,2 1 стр.122 (У), пересказ текста 95 Олимпийские игры 1
АГ
– уметь высказывать предположения при
П -
Умение искать и выделять необходимую Умение Упр.22,2 3 стр.122
- читать с извлечением запрашиваемой информации из текста в виде таблицы - читать научно- популярный текст (об истории Олимпийских игр) с полным пониманием, находя в тексте антонимы и синонимы предлагаемых слов / словосочетаний; догадываясь о значении не- знакомых слов по контексту - соотноситьсодержание предложений с прочитанным текстом - читать текст омолодежных играх в Москве с выборочным из- влечением информации - читать фрагменты текста и выстраивать их в логической последовательности - выписывать из текста запрашиваемую информацию - анализироватьтекст с точки зрения наличия синонимов, антонимов - обобщать некоторые правила чтения ответе на вопросы и проверять правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по теме раздела информацию
; К -
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
;

Р -
Умение учиться и способность к организации деятельности выделить нравственн ый аспект поведения (У), 96 Олимпийские чемпионы. Итоговый контроль 1
АЧ
– уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь соотносить графический образ слова со звуковым;
Г
– рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнёром, каковы черты характера хорошего спортсмена; почему люди любят соревноваться и т. д.
П -
Умение с помощью вопросов получить информацию
; К -
Развитие навыков монологической и диалогической речи
; Р -
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками Формирован ие мотивов достижения социального признания Упр.24 стр.122 (У), Упр.1 стр.77 (РТ) 97 Степени сравнения наречий 1
Г
– уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико- грамматический материал по теме «Спорт».
П -
Умение извлекать нужную информацию из текста
; К -
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
; Р -
Умение дать развернутую оценку своей работе Формирован ие мотива, реализующе го потребность в социально значимой деятельност и Упр.2,3 стр.77-78 (РТ) 98 Всемирные юношеские игры 1
Г
– придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований;
Ч
– читать текст
П -
Умение составлять текст из частей
; К -
Умение участвовать в коллективном Умение выделить нравственн ый аспект Упр.27ст р.122 (У), Упр.3 стр.78
- распознавать и употреблять прилагательные в разных степенях сравнения - задавать специальные вопросы на основе текста “TheWorldYouthGamesin Moscow” c полным пониманием содержания; уметь составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей обсуждении проблемы
;

Р -
Умение учиться и способность к организации деятельности поведения (РТ) 99 Контрольная работа ч1 (чтение, письмо) 1 - активизировать лексико- грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. - развивать умения чтения и письма. - совершенствовать умения выборочного перевода Оценочная деятельность: - контроль достижений, самооценка, рефлексия
Ч -
читать текст с полным пониманием содержания и выполнять задания по тексту
П -
заполнить анкету, бланк по образцу -договариваться о правилах поведения и общения; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; Самооценка, самоконтрол ь 100 Контрольная работа ч2 (аудирование, говорение) 1
А -
слушать и понимать текст, и установить соответствие
Г -
вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? - строить самостоятельный связный рассказ по образцу Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение);
-
составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. Самооценка, самоконтрол ь 101 Проект “Письмо из Древней Греции» 1 Проектно- исследовательская деятельность: - обучение в сотрудничестве - работа по алгоритму / инструкции - работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
А -
понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г
- строить самостоятельный связный рассказ по теме;
Ч -
читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П -
написать рассказ по образцу.
К
- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
П
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Р
- самостоятельно (или в группе) подготовить проект Самооценка, самоконтрол ь Доделать проект 102 Анализ результатов к/р, работа над ошибками 1 103 Резервный урок 1 104 Резервный урок 1
105 Резервный урок 1
Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса
Преподавание осуществляется по учебнику «Enjoy English» для 7– ых классов общеобразовательных учреждений, издательство « Титул», 2012 Данный УМК является продолжением курса английского языка «Enjoy English» для 6 классов массовых общеобразовательных учреждений. В данный УМК входят:  Учебник «Enjoy English-7», М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, 2012  Рабочая тетрадь «EnjoyEnglish-7», М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, 2013  Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English) CD MP3
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомленность; 4) общеучебные и специальные учебные умения. В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Ученик научится»
включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки учеников.
II блок «Ученик получит возможность научиться»
включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом
итоговой оценки . Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС ООО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
Говорение. Диалогическая речь
Ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Ученик получит возможность научиться брать Ффи давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится: • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы. Ученик получит возможность научиться: • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочит анному/прослушанному; • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится: • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Ученик получит возможность научиться: • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Ученик научится: • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться: • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Ученик научится: • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Ученик получит возможность научиться: • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи
Ученик научится: • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • различать коммуникативные типы предложения по интонации; • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах. Ученик получит возможность научиться: • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; • различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Ученик научится правильно писать изученные слова. Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Ученик научится: • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы; • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости; • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Ученик получит возможность научиться: • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; • находить различия между явлениями синонимии и антонимии; • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.); • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится: • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; • распознавать и употреблять в речи: —различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме); —распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке ( We moved to a new house last year); —предложения с начальным It (It'scold.It's five o'clock. It's interesting. It's winter); — предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park); —сложносочинённые предложения с сочинительными союзам и and, but, or; —косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; — имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения; —имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем; —личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения; —имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); —количественные и порядковые числительные; —глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect; —глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive; —различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous; — условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party); — модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could). Ученик получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that; • распознавать и употреблять в речи модальные глаголыneed, shall, might, would.
Литература
Для учителя:  Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З .Биболетовой и др. “Enjoy English. 7класс” / Е.А. Для учащихся:  Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012
График проведения контрольных работ
Учебная четверть Комплексная контрольная работа Часть 1 (чтение, письмо) Часть 2 (аудирование, говорение) I 23 урок 24 урок II 44 урок 45 урок III 76 урок 77 урок IV 99 урок 100 урок


Яндекс.Метрика