ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

ШКОЛЬНИКОВ
Повышение эффективности обучения является одной из ключевых проблем деятельности любого образовательного учреждения. Оценка эффективности подготовки (образования) обучаемого в том или ином виде всегда являлась и является обязательным компонентом любой образовательной системы. Поскольку цели функционирования и развития образовательных систем связаны с социальными требованиями к уровню образования и развития обучающихся, то непрерывное повышение требований к современному человеку, особенно к его творческим и прогностическим способностям, постоянно актуализирует проблему оценки эффективности образования и развития человека. В современных социально-экономических условиях назрела острая необходимость рассмотрения понятия «эффективность обучения» с позиции здоровьесбережения. Современная школа большое внимание уделяет способности выпускника в дальнейшей, взрослой жизни адаптироваться к окружающей действительности. Все чаще стали вспоминать, что интеллектуальные способности и возможности человека во многом определяются его функциональным здоровьем. В последнее время в обществе школа становится определяющей в плане возможностей ребенка адаптироваться к условиям и требованиям современной жизни. Школьная среда - мощный фактор, влияющий на здоровье детей и подростков, поэтому важно эту среду сделать органичной, естественной для ребенка. В связи с тем, что большую часть времени дети пребывают в образовательном учреждении, возникает необходимость превращения образовательной среды в реабилитационно-оздоровительную и просветительскую среду, с целью создания единого адаптационного пространства, неразрывно соединяющего педагогику, психологию, медицину,
школу и семью. Поэтому сейчас, как никогда, актуальны здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе.
Цель педагогической (образовательной) технологии
— достижение заданного образовательного результата в обучении, воспитании, развитии. Здоровьесбережение по определению не может быть основной целью образовательного процесса, а может быть только условием, одной из важнейших задач, связанных с достижением главной цели. Реализация здоровьесберегающих образо вательных технологий направлена на такую организацию образовательного процесса на всех его уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание учащихся происходит без нанесения ущерба их здоровью. Для этого требуется решить следующие задачи: 1.0беспечить здоровьесберегающие условия проведения образовательного процесса (в первую очередь — соблюдение требований Санпинов). 2. Использовать здоровьесберегающие технологии обучения и воспитания. 3. Обеспечить гармоничное, соответствующее возрасту, развитие учащихся: а) физическое б) психологическое в) социальное. 4. Обучить школьников принципам и практике здорового образа жизни, воспитать у них потребность заботиться о своем здо ровье. 5. Создать в школе условия для укрепления здо ровья учащихся и педагогов. Рациональная организация урока – важная составная часть здоровьесберегающей работы школы. От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока в основном и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности. Нельзя забывать и о том, что гигиенические условия влияют на состояние
учителя, его здоровье, что в свою очередь оказывает влияние на состояние и здоровье учащихся. Приоритетными направлениями деятельности учителей нашей школы являются:  Предупреждение учебных перегрузок школьников, приводящих к состоянию переутомления.  Формирование компетентности педагогов в вопросах здоровья и здоровьесберегающих технологий.  Организация питания школьников.  Целенаправленная забота о благополучии психологического здоровья учащихся.  Формирование культуры здоровья учащихся.  Приобщение родителей учащихся к программе сохранения и укрепления здоровья их детей. Одна из задач нашей школы заключается в необходимости помочь каждому ребенку осознать свои способности, создать условия для их развития, способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка, т.е. осуществлять личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании. Любая личносто-ориентированная технология вправе называться здоровьесберегающей. Это:  технология уровневой дифференциации;  технология проектного обучения;  информационно-коммуникативные технологии;  технология развивающего обучения. Я остановлюсь только на некоторых моментах использования этих технологий в работе нашей школы. Одна из ключевых проблем любого обучения - проблема удержания внимания учащихся.
Компьютер,
благодаря смене ярких впечатлений от увиденного на экране позволяет удерживать это внимание в течение всего урока. В нашей школе большинство уроков проводятся не в компьютерном, а
в обычном классе. При этом не страдает и зрение, что обычно бывает, когда учащийся сидит перед экраном монитора. Разнообразные формы работы в ходе урока не вызывают зрительного утомления, а следовательно не приводят к функциональным нарушениям органа зрения. Разнообразие форм работы учащихся на уроке создает у учащихся эмоциональный подъем, повышенный интерес к предмету за счет новизны его подачи, снижает утомляемость учащихся. Применение в учебном процессе
индивидуально-

дифференцированной технологии
дает возможность работать с разными детьми, помогать неуспевающим учащимся, не забывая уделять внимание наиболее успешным. При таком подходе часто используется распределение на уроке учебного материала, согласно уровням обученности детей в виде карточек с индивидуальными заданиями. При повторении, обобщении и контроле учителями часто применяется методика свободного выбора учащимися разноуровневых заданий. Используется работа по группам (рядам, командам), дополнительные индивидуальные занятия с отстающими учащимися во внеурочное время, консультации с сильными (подготовка к экзаменам, олимпиадам, конкурсам). Для повышения мотивации, особенно в среднем и старшем звене подходит
метод проектов
. Это метод позволяет органично интегрировать знания учащихся из разных областей при решении одной проблемы, даёт возможность применить полученные знания на практике. Каждый педагог в ходе уроков использует физкультурные минуты, эффективно влияющие на укрепление здоровья учащихся и продуктивность самих занятий. Проводятся они в то время, когда у учащихся появляются первые признаки утомления: снижается активность, нарушается внимание, учащиеся становятся неспокойными. В образовательном процессе школы все психолого-педагогические технологии, программы, методы направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и
укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни. Здоровый ученик с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития, обучения. Изучение предметов по данным технологиям способствует приобретению учащимися качественных знаний и навыков для обучения на следующей после окончания школы образовательной ступени. Эти технологии организации уроков являются наиболее целесообразными, и благодаря этому удается повышать уровень познавательной активности учащихся не за счет их здоровья. Повышение эффективности обучения является одной из ключевых проблем деятельности любого образовательного учреждения. Оценка эффективности подготовки (образования) обучаемого в том или ином виде всегда являлась и является обязательным компонентом любой