ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ. «Скажи мне – и я забуду, Покажи мне- и я запомню, Вовлеки меня в процесс – и я пойму, Отойди - и я буду действовать». Конфуций. Борисова Раиса Николаевна учительница якутского языка как государственного и КНРС(Я).
КАКОГО РЕБЕНКА МОЖНО НАЗВАТЬ ОДАРЕННЫМ? На этот вопрос существуют различные ответы. Одни исследователи выделяют как признак одаренности  высокие интеллектуальные способности,  раннее проявление познавательной активности,  выраженную критичность мышления. Но их объединяет одно – одаренный ребенок не такой, как все. Специальные исследования по работе с одаренными детьми в нашей стране проводились еще с конца 19 века. Это работы П.Каптерева, Л. Выготского. Однако широкомасштабное деятельность в данном направлении началась в 1996 году. В связи с принятием Федеральной целевой программы «Одаренные дети».Сегодня подобные программы приняты и на уровне субъектов РФ. Бесспорно, одаренные дети –гордость и достояние любой школы. Употребляя термин «одаренность» , мы в большинстве ведем речь о высоком интеллекте, реже – об одаренности творческой, спортивной. Одаренный ребенок сегодня – это тот , в котором одаренность органично сочетается с творческим подходом в любом виде деятельности, творческим отношением к жизни и т.д.
Существуют разные пути, способы работы с одаренными детьми. Перед нами стояла задача, как «заразить творчеством», творчески развить каждого. Как это сделать на практике? Одним из главных направлений работы школы было создание условий для поддержания интереса обучающихся к творческой учебно-исследовательской деятельности. Была разработана мониторинг развития ребенка «учебно- воспитательный маршрут», в основе которой лежала «Я- концепции» Г.К. Селевко. Ведущим принципом является самоорганизация, саморазвитие. Самоорганизация, саморазвитие осуществляется на основе постоянного и активного взаимодействия школы с внешней средой. Интеграция основного и дополнительного образования как необходимое условия для формирования творчески одаренной личности дает конкретные результаты . Первые наши работы с детьми были изучения истории образования своего наслега. Участвовали с докладами НПК «Тюркский мир», «Шаг в будущее». Неоднократно учащиеся становились призерами, победителями предметных олимпиад республиканского, всероссийского уровня. Участие , активная позиция , дала толчок , путевку в профессию многим выпускникам. Николаева Руслана «Сэьэн Аржаков и современность», Залалова Зульфия «Сыппаха эмээхсин билгэлэрэ», Яковлев Спартак «Торуттэрим алаастарыгар» и т.д.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Мархинская средняя общеобразовательная школа №2»  Год открытия школы: 1976 год старое здание, 2007г запуск нового здания.  Количество русских классов, изучающих якутский язык как государственный: 11 (5а,5б,6а,6б,7а,7б,8а,8б,9,9б, 10,11 классы). В них обучается 235 учащихся.  Количество русских классов, изучающих культуру народов Республики Саха (Якутия): 2 (10,11 классы). В них обучается 47 учащихся. Урочная деятельность.  Введены уроки якутского языка с русским языком обучения в 5-11 классах, в 10-11 классах уроки КНРС(Я) с русским языком обучения.  Отрадно было бы, если в содержание учебно-воспитательном процессе школы внести национально-региональный блок. Что позволило бы, обучение и воспитание детей саха на родном языке. .  

Внеурочная деятельность.
В поисках результативности работы учителя и ученика, помимо уроков, очень важную роль играет внеурочное время. Внеурочная, или внеклассная работа объединяет все виды деятельности учащихся.Эта работа ориентируется не на обязательные стандарты- минимумы, не на программы учебных предметов, а на интересы самих детей. Для своей работы выбрала не очень распространенный вид деятельности внеурочной работы - это работа в домашней атмосфере, в которой ребенок работает самостоятельно. Последние годы наблюдается повышение роли семьи в общем развитии детей. Как показывает опыт, что способности, одаренность детей пробуждается в семье, дома, в той атмосфере культуры, которые создают родители, родные. И об этом свидетельствуют следующие результаты, достижения учащихся.

Достижения учащихся.
o
1997 -1998 г.- Баянаев Коля победитель номинации в фольклорном фестивале;
o
1997- 1998 г.- Николаева Руслана 3 место НПК «Тюркский мир» с докладом «Семен Аржаков

и современность».
o
1998-1999 г.- Андреева Куннэй , Саввинов Владик дипломанты НПК «Тюркский мир».
o
1998-1999 г.- Яковлева Саргы 3 место в конкурсе «Осуохай»;
o
1998-1999 г. – ансамбль хомусистов 1 место;
o
1998-1999 г.- ансамбль с композицией «Уьуктуу» 1 место;
o
1999-2000 г.- 1 место в номинации «Чабыр5ах»;
o
1999-2000 г.- Залалова Галя «Сыппаха эмээхсин ото коруулэрэ» дипломант НПК «Тюркский

мир».
o
2004-2005 г.- ансамбль «Айхал»

лауреаты 2 степени

фестиваля –конкурса «Ытыьым

ымыыта – ыллаа-туой хомуьум»;
o
2005 г. – ансамбль «Айхал»

лауреаты фольклорного фестиваля

«Э5эрдэ сандал саас»,

победители в номинации «Лучший чтец чабыр5ах»
o
2005г.- дипломанты 1,2 степени ансамбль

«Айхал» республиканском телевизионном конкурсе

«Полярная звезда».
o
2006 г.- Охлопкова Зоя 2 место на конкурсе хомусистов.
o
2007 г.- Аталларова Аина

2 место

на международном конкурсе новые таланты «Мальта-

2007».
o
2011 г.- Николаев Вася

3 место

в гуманитарной олимпиаде специализированного учебно-

научного центра Новосибирского государственного университета по истории;
o
2011 г.- Николаев Вася 3 место на олимпиаде сети президентских школ по истории.
o
2010-2011 г.г.- Николаев Вася 2 место в чемпионате Вилюйского региона по истории.
o
2012-2013 г.г. - Карандейкина Соня сертификат участника НПК «Шаг в будущее».
o
2012-2013 г.г- Афанасьева Кристина 2 место по якутскому языку как государственному.
o
2013г.- Афанасьева Кристина сертификат первого республиканского конкурса-фестиваля

«Новое течение-2013».


2013 г.- Винокуров Гаврил сертификат научно-исследовательского института Олонхо СВФУ

им.М.К.Аммосова.
o
2013г. Афанасьева Маша 6 класс, Прохоров Витя 6 класс, Пермяков Даниил 8 класс, Удинцев

Артем 8 класс, Глушаков Алеша 8 класс, Яковлева Настя 8 класс диплом и сертификаты

общегородского конкурса «Мин Ойуунускайым», «Мин аатым ааттаныа, мин ырыам

ылланыа».

2013-2014 г.г. - Афанасьева Кристина

2 место

ко второму муниципальному этапу по

якутскому языку как государственный.
o
2013-2014гг. - Пахомова Намыйа

1 место ко второму муниципальному этапу по якутскому

языку как государственному.
o
2013-2014 гг.- Прокопьева Василиса 1 место ко второму муниципальному этапу по якутскому

языку как государственному.
o
2013-2014 гг. - Еремеева Юлиана

2 место

ко второму этапу муниципальному этапу по

якутскому языку как государственный.
o
2014 г.- Еремеева Юлиана призер общегородской олимпиады «Тииц мэйии».
o
2014-2015 г.г.- Григорьев Владик

1 место

ко второму муниципальному этапу по якутскому

языку как государственному.
o
2015 г.- Турантаев Алексей призер общегородской олимпиады «Тииц мэйии».
o
2015 г.- Пахомова Намыйа призер общегородской олимпиады «Тииц мэйии».
o
2014-2015гг. - Борисова Оля 1 место ко второму муниципальному этапу по якутскому языку

как государственному.
o
2014-2015 гг. - Пермяков Егор 3 место по якутскому языку как государственному.
o
2014-2015 гг.- Григорьев Владик 2 место республиканской олимпиаде по якутскому языку как

государственному.
o
2015 -2016 г.г. - Григорьев Владик

2 место ко второму муниципальному этапу по якутскому

языку как государственному
o
2015-2016 гг. - Назаров Михаил

3 место ко второму муниципальному этапу по якутскому

языку как государственному.
o
2015-2016 гг. - Костицына Мария 4 место по якутскому языку как государственному.