Игровая технология на уроках русского языка Урок в 5 классе по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия» учитель русского языка и литературы,
Цели:
 повторение, систематизация и обобщение знаний по данному разделу;  контроль за усвоением знаний и умений;  воспитание интереса к русскому языку
Форма урока:
дидактическая игра (урок-путешествие)
Оборудование:
карта «Страна Букв и Звуков», карточки-задания.
Ход урока:
Учитель. Отправная точка нашего путешествия – посёлок с красивым названием Фонема. Послушайте стихотворение и подумайте, можно ли ответить на вопросы, заданные в нём. Сколько на свете звуков? Сколько в снегу – снежинок, Сколько в дожде – дождинок, Сколько в песке - песчинок. Сколько звуков у речи? Сколько струек у речки. На эти вопросы, конечно, ответить нельзя. И звуков человеческой речи не пересчитаешь, так их много. Даже у одного человека, когда он говорит, звуки бесконечно разные. Поэтому «одежда» для звуков, т.е. буквы, есть не для всех звуков речи, а только для тех, которые различают слова. Эти звуки называются
фонемами.
А теперь задание: разгадайте загадки, запишите отгадки и скажите, какими звуками различаются слова.  Различие между двумя словами есть, И ты сейчас о них понятие составишь: Когда я с
И –
меня ты будешь есть, Когда я с
О
– перешагнёшь, а есть не станешь. ( п
и
рог – п
о
рог )
Конечно, метаграмма эта Весьма проста и несложна: Я с
У
– далёкая планета. А с
И
– я в Азии страна.
( Уран – Иран )
С буквой
Б
мучительной бываю, С буквой
М
одежду пожираю. С буквой
Р
актёру я нужна. С буквой
С
для повара важна.
( Боль-моль-роль-соль)
Итак, какова же роль звуков в речи? ( различать смысл слов) Ребята, вы знаете, что в каждой стране есть главный город. Как он называется? (столица). В нашей стране тоже есть столица – город Алфавит. Именно в нём нам и предстоит побывать. Чтобы не опростоволоситься перед хозяевами города, давайте вспомним: что такое алфавит?  сколько букв в русском алфавите?  что вы знаете об истории русского письма? (на этот вопрос отвечает заранее подготовленный ученик). 
Рассказ ученика:
Задолго до того, как были придуманы буквы, люди почувствовали необходимость передать свои мысли тем, кто находился далеко. Ни телефона, ни телеграфа, ни радио в те времена не было. Под рукой – только конкретные предметы: камень, дерево и т.д. И тогда человек брал сук и привязывал к нему тоненькие ремешки или шнурки различной длины и цвета. Каждая верёвка завязывалась различным способом, каждый имел собственное назначение ( красный цвет обозначал воинов, белый – серебро, жёлтый – золото ). Чтобы не выходило путаницы, составивший письмо должен был сам прочесть его послу, а тот, придя в нужное место, должен был вслух повторить. Наиболее древним видом собственно письма, которое возникло за четыре тысячи лет до нашего летоисчисления, является изображение рисунками - пиктография. Раскопки древнейших мест поселения человека обнаруживают искусные очертания домашней утвари, фигур людей, животных. Этим видом письма мы иногда пользуемся и сегодня. Так, на вывесках булочной изображаем хлеб, часовой мастерской – часы, магазина оптики – очки и т.д. Учитель. Пока мы слушали этот интересный рассказ, дорога привела нас в город Алфавит. Но попасть туда непросто, город надёжно охраняется двумя стражниками. Это Твёрдый Знак и Мягкий Знак, которые нас не пропустят, если мы не выполним некоторые задания. Но сначала мы расскажем об этих знаках (двое заранее подготовленных учеников читают стихи)
1
. Он очень вежлив, Мягкий Знак,
Не любит споров он и драк, Он в слове мать и в слове дочь, И в тихом лунном слове ночь. Чтоб никого не огорчить, Он всё старается смягчить: Отрежь – отрежьте, поешь – поешьте! Исправь – исправьте, оставь – оставьте. Так мягко просит Мягкий Знак. Что отказать нельзя никак.
2.

Молчаливый Твёрдый Знак
Не произносится никак! Было сели, стало съели. Догадаться вы сумели, Почему случилось так? Кто виновник? Твёрдый Знак. Твёрдый Знак нам нужен очень, Без него сказать не сможем: Съезд, съедобный, объясненье, И подъезд, и объявленье! Задание.
Словарный диктант.

Ъ или Ь ?

Сер_ёзный, от_езд, мурав_и, с_ёмка, обез_яна, в_юга, под_ём, б_ёт, об_явление,

необ_яснимый, двух_ярусный, в_ются, раз_ярённый, вз_ерошенный, пред_явить,

бул_он, медал_он.
-Мы справились с заданием, нас пропустили в город, в котором живут буквы.
Свою» «родную» букву имеет каждый звук,

Она ему надёжный и постоянный друг;

Но если Правило писать её не разрешает,

То эту букву в слове другая заменяет.
Задание.
Найдите закономерность и продолжите ряд ( ученики получают карточки )

1.

Окрес_ность, трос_ник, ___________, ______________, __________________.

2.

Опас_ный, чудес_ный, ___________, _______________, __________________.

3.

Пч_лы, ш_лк, ___________________, _______________,__________________.

4.

Варе_ка, ло_ка, _________________, ________________, _________________.

5.

Ш_в, крыж_вник,_________________,
__________________, ____________________.
Учитель. Мы идем дальше по городу Алфавиту. Но, кажется, заблудились и попали в тупик Ошибок. Здесь растут огромные деревья, и они приглашают нас отведать «двоечных» плодов. Эти плоды ядовиты. Чтобы выбраться из тупика Ошибок, нужно выполнить задание. В каждую из карточек, лежащих у вас на партах, вкралась ошибка. Как только вы её исправите, путешествие продолжится (карточки в форме разнообразных плодов). 1. Закричал охотник: «Ой! Двери гонятся за мной». 2. На виду у детворы крысу красят маляры. 3. Посмотрите-ка, ребятки, баки выросли на грядке. 4. Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме: «Там ползёт зелёный лук с длинными усами». 5. Тает снег. Течёт ручей. На ветвях полно врачей. 6. Мы собирали васильки, у нас на головах щенки. 7. Миша дров не напилил, печку кепками топил. 8. Синеет море перед нами, летают майки над волнами. 9. Говорят. Один рыбак в речке выловил башмак. Но зато ему потом на крючок попался дом. 10. Сели в ложку – и айда! По реке - туда-сюда! 11. На волке сметана, творог, молоко. И рад бы поесть, да достать нелегко. 12. Забодал меня котёл, на него я очень зол. 13. Врач напомнил дяде Мите: «Не забудьте об одном – обязательно примите десять цапель перед сном» 14. На болоте нет дорог, я по кошкам – скок да скок. Учитель. Выбравшись из тупика Ошибок, мы сразу попали на проспект Ударений. А что такое ударение?
А теперь прочитаем написанные на доске слова, следя за ударением.
Баловать, добыча, договор, документы, ждала, занят, занята, каталог, квартал,

километр, красивее, кухонный, намерение, ненависть, премировать, ремень,

сантиметр, статуя, украинский, фарфор, хозяева, щавель.
Ребята, над правильным ударением необходимо много работать. Если мы этого делать не будем, с нами может произойти история, похожая на ту, о которой рассказывается в стихотворении: Решил купить он полкило. Но тотчас, на прилавок глядя, Опять задумался мой дядя: «Ведь, вероятно, он не дорог, Пойдёт в ватрушку и в пирог… А как спросить: «Почём творо'г? А может, правильнее тво'рог?» Задачу эту смог решить Мой дядя, лишь дойдя до кассы, Сказав: «Прошу вас получить За полкило творожной массы». Кассирша мало разбиралась В местоименьях, падежах. И так сказала: «Не осталось! Она распродата уже!» -Как же правильно сказать? ( в соответствии со строгими литературными нормами нужно говорить ТВОРО’Г. А кассирша должна была сказать РАСПРОДАНА) Запоминанию правильного ударения способствуют  стихотворные строчки, загадки, когда рифма подсказывает правильное ударение. Отгадайте загадки: 1. Для начинки на пирог Приготовили … (
творо’г
) 2. Стелют на матрас меня. Называюсь …. (
простыня’
) 3. Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу смог, В ней бывает картотека Специальный … (
катало’г
) Мы долго гуляли по городу и вышли на набережную реки, где и устроим Весёлый привал. ( Физкультминутка) Учитель. От реки наш путь лежит в долину Орфоэпию. Что изучает орфоэпия?
Задание. Найдите «третье лишнее» слово
. 1. Что, чтобы, нечто. 2. Конечно, нарочно, игрушечный. 3. Теннис, тема, текст. 4. Свитер, ателье, тенор. 5. Компьютер, партер, термин Учитель. Наше путешествие подходит к концу. Сейчас мы вернёмся на юг и перейдём неглубокий Орфографический ручей. 
Задание. Выполните по аналогии.
1. панц_рь = ц_гейка птенц_ = ? 2. ц_линдр = демонстрац_я круглолиц_й = ? 3. ц_кл = ц_фра Ц_ц = ? 4. ц_ганский = ц_плята ц_корий ? Ребята, путешествие наше закончилось. Мы сделаем привал под названием «Оценка» ( подведение итогов урока) 
. Домашнее задание. Решить кроссворды.

ш


ё

п

о

т
1. Род коротких брюк. 2. Небольшая лодка, выдолбленная из цельного куска дерева. 3. Откидной головной убор, пришитый к вороту верхней одежды. 4. Кондитерское изделие – застывшая масса какао с сахаром. 5. Изделие для чистки, мытья чего-нибудь.
ц

и

к

о

р

и


й
1. Твёрдый покров некоторых животных 2. Болезнь дёсен, возникающая при отсутствии витаминов. 3. В древнегреческой мифологии: одноглазый великан. 4. Коврик, сплетённый из соломы. 5. Обычаи, взгляды, которые передаются из поколения в поколение. 6. Дословная выдержка из какого-либо произведения. 7. Мех овцы.
Карточка-практикум

ученика 5б класса _________________________
Задание1.
Вставить пропущенные буквы
.
Ъ или Ь ?
Сер_ёзный, от_езд, мурав_и, с_ёмка, обез_яна, в_юга, под_ём, б_ёт, об_явление, необ_яснимый, двух_ярусный, в_ются, раз_ярённый, вз_ерошенный, пред_явить, бул_он, медал_он. Задание 2.
Найдите закономерность и продолжите ряд
1. Окрес_ность, трос_ник, ___________, ______________, __________________. 2. Опас_ный, чудес_ный, ___________, _______________, __________________. 3. Варе_ка, ло_ка, _________________, ________________, _________________. Задание 3.
Прочитай, следя за ударением
Баловàть, добыча, договőр, докумẻнты, ждала, занят, занята, каталог, квартал,
километр, красивее, кухонный, намерение, ненависть, премировать, ремень, сантиметр, статуя, украинский, фарфор, хозяева, щавель.
Задание 4. Найдите «третье лишнее» слово
. 1. Что, чтобы, нечто. 2. Конечно, нарочно, игрушечный. 3. Теннис, тема, текст. 4. Свитер, ателье, тенор. 5. Компьютер, партер, термин