Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Дополнительного образования детей «Центр детского и юношеского творчества» Муниципального образования городской округ Красноперекопск Республики Крым
Методическая разработка открытого занятия

Опора дыхания как основа вокального исполнительства
(с использованием здоровьесберегающих технологий) для обучающихся средней группы (9-12лет) вокального ансамбля «Магнолия» МБОУ ДОД «Центр детского и юношеского творчества» Подготовила Белкина Наталья Викторовна, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории вокального ансамбля «Магнолия»
г.Красноперекопск

2016г.


Цель: –
Осознание обучающимися значения правильного дыхания для успешного обучения на занятиях, роли правильной осанки и опоры дыхания для укрепления физического здоровья подрастающего поколения.
Задачи:

Обучающие:

–
приобретение новых знаний о дыхательном аппарате и о необходимых условиях поддержания его здорового состояния, – этапы и особенности детского восприятия дыхательной гимнастики, – разучивание новых игр и вокальных упражнений, способствующих раскрытию темы.
Воспитательные:
– развитие чувства единства с педагогом при проведении открытого занятия,
–
развитие чувства товарищества и взаимопомощи в условиях совместного обучения, - воспитание здоровой и физически развитой личности.
Развивающие:
– развитие умственной активности при ответах на вопросы педагога, – развитие навыков концентрации внимания, – развитие навыков единой дыхательной техники, – развитие правильного дыхания на основе дидактического песенного материала.
Технические средства
1. актовый зал 2. фортепиано 3. классная доска, мел. 4. ноутбук
План - конспект открытого занятия
(45 минут)
1. Организационный момент – (
2 мин.) – Объявление темы:
Опора дыхания как основа вокального исполнительства.

2. Развитие голосовых возможностей учащихся. Дыхательная гимнастика.

Особенности формирования правильного дыхания. Распевы: – (
8 мин.) - Дыхательная гимнастика (5 мин)  Упражнение на тренировку брюшного пресса: активные движения передней стенки живота («выпячивание» - при вдохе, «втягивание» - при выдохе). Необходимо следить за тем, чтобы при вдохе не поднимались плечи, не напрягались мышцы шеи.  Тренаж вдоха. Представить букет цветов, сделать спокойный вдох носом, вспомнить приятный аромат. Небольшая задержка. Выдох.  Тренаж выдоха. «Дуем на свечу» - стараемся сохранить ровность выдоха, чтобы воображаемая свеча не потухла.
3. Изложение нового тематического материала: Опора дыхания как основа

вокального исполнительства. Таблица типов дыхания. (
10 мин.)
–
Этапы и особенности развития детского дыхания. Виды дыхания: нижнерёберное и верхнерёберное. Опора дыхания. Напряжение вдыхательных и
выдыхательных мышц является необходимым условием нормального функционирования голосового аппарата. - Дыхание – один из основных факторов голосообразования, энергетический источник голоса. В повседневной жизни дыхание осуществляется непроизвольно, в пении оно управляется. Различают следующие типы дыхания:  Костальное (ключичное, верхне-грудное). Активно работают мышцы верхнего отдела грудной клетки, плечевого пояса, шеи. Дыхание поверхностное, мышцы шеи напряжены, движения гортани ограничено и поэтому затруднено голосообразование. Этот тип дыхания не приемлем для пения.  Грудное дыхание, при котором наиболее активно работают мышцы грудной клетки, особенно ее верхнего отдела, диафрагма малоподвижна, живот при вдохе втянут.  Косто-абдоминальное (грудобрюшное) дыхание. Активны мышцы грудной и брюшной полостей, а также диафрагма.  Абдоминальное (брюшное, диафрагматическое) дыхание. При этом типе дыхания активно сокращаются диафрагма и мышцы брюшной полости. Эти особенности следует учитывать при вокальном обучении.
4. Создание проблемной ситуации
– (5 мин.)
Вопросы педагога:
– Что нужно помнить певцу для взятия правильного дыхания? – ответы обучающихся: (концентрация внимания, быстрый вдох, задержка дыхания, медленный выдох), – Что влияет на дыхание? – ответы обучающихся: (болезни, осанка, постоянная тренировка на занятиях, концентрация), – Почему при постоянных физических дыхательных упражнениях фразировка становится гораздо длиннее и звук сильнее и устойчивее? – ответы обучающихся: (развивается грудная клетка, дыхание устойчивое, пластичное, ровное) - Какие типы дыхания наиболее приемлемы для певца? – ответы обучающихся: (косто - абдоминальное, абдоминальное)
Задача
: – развитие умственной активности, активизация памяти.
5.

Физкульт – минутка
. (5 мин.) Музыкальная игра «Мы руками…»
Практическая работа.

6. Разучивание вокального произведения– (
5 мин.) Эстрадно – вокальное произведение «Цветик – семицветик» слова и музыка С. Науменко. Разучивание 2 куплета и припева. Работа над правильным бесшумным вдохом, задержкой дыхания и медленным выдохом.
7. Отработка певческого дыхания

(
на примере разученных песен) – (5 мин.) –Активизация правильного вдоха в соотношении с выдохом. Активная атака звука. Устойчивое пение фразировок. Правильная осанка певца. Снятие мышечных спазмов и барьеров у обучающихся в процессе работы над произведением.
8. Подведение итогов: – анкетирование – (
3 мин.)
9. Домашнее задание.
(2 мин)
Задание: Выучить любое наиболее понравившееся стихотворение о спорте или здоровом образе жизни. Повторить упражнение на вдох и выдох.
Методическая литература для разработки занятия
1.Науменко С. «Волшебная Азбука в легендах, стихах и музыке», самиздат, СПб, 2009 г. 2. Рыжкова–Гришина Л. В. «Волшебный букварь», «Гармония», тверская обл.типография, 2004 г. 3. Русские народные сказки, легенды, предания, М., «Астрель», «АСТ», 2004 г. 4. «Поэтические образы в славянской мифологии. Пословицы и поговорки», 2010 г.