Дополнительная общеразвивающая программа «Академический рисунок»

Потребность в творчестве заложена в каждом ребенке изначально. Это способ познания

мира

и

самовыражения.

Взрослые

должны

лишь

создать

условия

для

творческой

деятельности ребенка.

Главными

целями

создания

дополнительной

общеразвивающей

программы

«Академический

рисунок»

детской

школы

искусств

–

создание

максимально

благоприятных

условий

для

интеллектуального,

нравственного,

физического,

эмоционального, эстетического развития личности ребенка, всемерного раскрытия его

художественных способностей.

Основная цель – создание условий для развития художественно–творческих способностей

детей в области изобразительного искусства, для профессионального самоопределения и

самореализации в изобразительном искусстве.

Учебные:

формирование

знаний,

умений

и

навыков

графической

грамоты.

Усвоение

основных

правил

линейной

и

воздушной

перспективы.

Умение

анализировать

конструктивные особенности предметов и раскрывать их пространственную взаимосвязь.

Умение передавать материальность предметов и светотеневую моделировку формы через

распределение тональной разницы пятен. Целостное видение натуры.

В процессе работы над натурной постановкой участвуют и взаимодействуют друг с другом

восприятие

предмета

и

восприятие

рисунка,

то

есть

восприятие

объемной

формы

и

проекционной.

Существует

проблема

переключения

с

одной

формы

восприятия

на

другую.

В

начале

работы

педагог

должен

направить

внимание

обучающихся

на

восприятие натуры, ее реальных объемов, анализ формы; восприятие рисунка на этом

этапе – мимолетно. К концу работы основное внимание обучающегося должно быть

направлено на восприятие рисунка. Педагог должен научить смотреть на натуру общно, то

есть проекционно. Для этого используют следующие приемы:

- смотреть на натуру прищуренными глазами, чтобы видеть силуэт предмета;

- чаще переводить взгляд с натуры на рисунок и обратно.

Учебно-тематический план по рисунку предусматривает сочетание двух видов учебной

работы: длительных рисунков и коротких набросков и зарисовок. В длительном рисунке

обучающийся

имеет

возможность

основательно

изучить

закономерности

построения

изображения на плоскости и закономерности строения натуры:

- сосредоточить свое внимание на отдельных этапах построения изображения. Его цель –

познание

законов

строения

натуры

и

законов

ее

изображения

на

плоскости

листа.

Набросок же закрепляет знания и навыки, способствует целостному восприятию формы,

развивает остроту и точность глазомера. Основная его цель: развитие наблюдательности,

умение быстро улавливать пластическую характеристику модели.

В процессе обучения изобразительному искусству центральное место занимает рисование

натюрморта,

так

как

натюрморт

можно

считать

малой

моделью

большого

мира

и

отрабатывать на нем все те задачи, с которыми художник встретится при изображении

интерьера, пейзажа, портрета, сюжетной композиции. Учебные постановки натюрморта

помогают обучающимся понять и усвоить практически понятие перспективы, линейно –

конструктивное

построение

формы

на

плоскости,

позволяет

изучить

светосиловые

отношения натуры.

Поскольку в учебном процессе ценится не только правильность изображения форм, но и

выразительность,

художественность,

педагог

должен

организовать

эмоциональное

восприятие

натуры

обучающимися,

чтобы

активизировать

их

познавательный

и

творческий процесс. Этого можно достигнуть с помощью привлечения иллюстративного

материала (репродукции и материалы методического фонда), но, главным образом, за счет

компоновки натюрмортов с помощью интересного сочетания предметов, необычного их

сопоставления и освещения.

В целом деятельности преподавателя направлена на решение задач:

а) Обеспечение самоопределение личности, создание условий для ее самореализации;

б) Адаптация обучающихся к жизни в обществе;

в) Воспитание обучающихся гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважение к

правам и к свободам человека; любви к окружающей природе, семье.

г) Проявление эстетического идеала и художественного вкуса, любованию, переживанию,

чувствование к совершенству.