Роль личности педагога-музыканта,как основа эффективности

образовательного процесса.

Профессия педагога-музыканта имеет большое социальное значение,т.к от музыкального

воспитания,полученного в детстве и юности,во многом зависит эстетическая и нравственная позиция

человека.

Воспитание и обучение музыканта-сложный,многогранный процесс.Можно различить в нем две

стороны,на практике тесно связанные,переходящие одна в другую:

1)передача педагогом ученику своего отношения к искусству,своих знаний,умений,приемов

исполнительской работы;

2)раскрытие,выявление лучших задатков,заложенных в ученике.

В педагогической профессии профессиональная подготовка и личные качества человека находятся в

нерасторжимом единстве.Эффективность и успех в педагогической деятельности зависит и от

предрасположенности к ней человека,наличия у него педагогических способностей.

Все многообразие педагогических способностей можно условно разделить на 4 группы:

1.Музыкально-педагогические способности.

Что же является ведущим в профессии педагога-музыканта?Об этом очень хорошо сказал в своей

работе "Размышление о музыкальной педагогике"основоположник нашей современной

музыкальной педагогики Л.А.Баренбойм:"основа основ любой музыкально-педагогической

деятельности заключается в том,чтобы влюбить ученика в искусство,научить его восхищаться

неповторимыми чертами музыкальных произведений..."

Особенно большое значение при занятиях музыкой имеет эмоциональное воздействие педагога на

ученика.Педагог передает свое отношение к музыке,к изучаемому произведению.Длительное

общение с педагогом обогащает воображение и эмоциональную сферу ученика,вызывает к жизни

ранее несвойственные ему качества исполнения.

Осуществление слухового контроля за учебной работой учеников и управление ею,"педагогическое

слышание"-важнейшая профессиональная способность,необходимая педагогу в повседневной

работе.

2.Дидактические способности.

Чтобы успешно преподавать,необходимо прежде всего обладать соответствующими

знаниями,умениями и навыками игры на инструменте.Чем больше их у педагога,тем свободнее он

владеет ими и передает знания своим ученикам.Особенность профессии педагога-постоянное

совершенствование,самообразование.Учитель,который перестает учиться,перестает быть

учителем."Учитель и ученик растут вместе"(Конфуций).

3.Личностные способности.

Расположенность к детям-это основной стержень в структуре педагогических способностей.Оно

проявляется во внимательном,доброжелательном и чутком отношении к ним.

Выдержка и самообладание,способность владеть своим настроением.Здесь не нужно забывать одно

из основных положений "Классической педагогики":"Учитель!Оставь свое плохое настроение за

порогом школы"и высказывание А.С.Макаренко"В ученическом коллективе должен быть всегда

мажор,мажор любой ценой!"И зависит этот мажор,в основном,от педагога.

4.Организаторские-коммуникативные способности.

Организаторские способности-это умение организовать себя и ученика на уроке,распределить работу

по времени.

Коммуникативные способности-это способность устанавливать правильные взаимоотношения с

учениками,учитывая их возрастные и индивидуальные особенности,уважать личность ученика.

Подводя итоги всего сказанного,выделим то,что педагогическое мастерство музыканта-педагога

включает в себя:личные человеческие качества,любовь к своему делу,профессиональные

знания,владение методическими приемами и навыками и умение выявить в каждом ученике его

лучшие задатки и развивать их с учетом его индивидуальности.При соблюдении этих условий

проходит эффективный образовательный процесс.