Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств №1» городского округа Чапаевск

Итоговый открытый контрольныйурок

по предмету «Сольфеджио» во 2 классе

(ДПОП «Фортепиано», «Народные инструменты».

Срок обучения - 8(9) лет.)

в рамках работы городского методического объединения

дата проведения – 26.05.2018г.

Подготовила и провела преподаватель ОТМ:

Иноземцева Галина Михайловна

Пояснительная записка:

Программа учебного предмета «Сольфеджио» разработана на основе

«Рекомендаций по организации образовательной и методической

деятельности при реализации общеобразовательных программ в области

искусств», утверждённых приказом Министерства культуры Российской

Федерации, а также с учётом многолетнего педагогического опыта в области

преподавания теории музыки в детских школах искусств.

1.

Нормативный срок обучения 8 (9) лет.

2.

Форма проведения учебных аудиторных занятий мелкогрупповая (6

учащихся) 1 раз в неделю. Продолжительность урока 60 минут.

3.

Форма и методы контроля:

Текущий контроль.

Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем на уроках, он

направлен на поддержание учебной дисциплины, ответственную организацию

домашних занятий. При выставлении оценок учитываются: качество

выполнения предложенных заданий, инициативность и самостоятельность при

выполнении классных и домашних заданий, темпы продвижения ученика.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок в конце каждой

четверти.Контрольный урок в конце учебного года во 2 классе проводится с

элементами игры, ведь все дети любят играть, соревноваться (элементы

соревнования придают жетоны для оценки ответов). Такая форма урока

раскрепощает детей, повышает мотивацию к работе на уроке, делает урок

живым и интересным. Игра состоит из нескольких разноплановых заданий,

которые охватывают весь пройденный за год материал и позволяют детям

проявить себя и в групповой работе, и индивидуально.

Цель:

определение уровня знаний обучающихся по предмету «Сольфеджио» на

окончание 2 года обучения.

Задачи:

Образовательные:

- повторение и закрепление полученных знаний, умений и навыков;

Развивающие:

- Развитие музыкальных способностей – музыкального слуха, памяти,

чувства ритма и т.д.

- Развитие аналитического мышления, образно-эмоциональной сферы;

Воспитательные

- воспитание организованности, работоспособности, активности,

самостоятельности, интереса к музыке, предмету «Сольфеджио»

- воспитание коммуникативных качеств – умения общаться и работать в

коллективе

- Создание на уроке ситуации успеха.

Тип урока: контрольный урок-игра.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая. Мелкогрупповая

один раз в неделю. Продолжительность 60 минут.

Методы обучения: словесный, наглядно-слуховой, наглядно-образный,

сравнения и сопоставления, проблемно-поисковый.

Оборудование: нотная литература, «Болгарская столбица», фортепиано,

доска,ноутбук.

Дидактические и наглядные пособия: карточки с заданиями, жетоны для

оценивания правильных ответов, раздаточный материал(образы на интервалы,

мажор и минор, ритмические загадки, ритмическая партитура «Хрюкичок»,

«альбом настроений».

2 класс

Теоретические требования

Понятия:



параллельные тональности, тетрахорд, бекар;



интервал (ч

1

, м

2

, б

2

, м

3

, б

3

, ч

4

, ч

5

, ч

8

);



мотив, фраза;



фермата, динамические оттенки (mezzo-forte, mezzo-

piano,crescendo, diminuendo);



ритмические длительности, пройденные в 1 классе; целая нота, долгий

пунктир, четыре шестнадцатые и их сочетания в размерах 2/4, 3/4, 4/4;



затакт - восьмая, две восьмые;



пауза целая;



allegro, adagio, moderato, ritenuto

Тональности: C, G, F, D - dur; a, e, d - moll (3 вида).

Проигрывание на фортепиано:



выученных мелодий в пройденных тональностях;



тонического трезвучия, гамм, отдельных ступеней, интервалов в

пройденных тональностях.

Определение тональности, размера, темпа, ритмических групп в

произведениях, исполняемых в классе специального инструмента.

Вокально - интонационные навыки

Пение:



мажорных и минорных гамм (3 вида), отдельных тетрахордов;



тонического трезвучия в мажоре в пройденных тональностях,

отдельных ступеней (в мажоре), мелодических оборотов типа: V-I,I-V, I-VII-

II-I, V-VI-V-IV-V, I-V-III…(на слог, с названием звуков, по столбцам, с

использованием ручных знаков);



пройденных интервалов на ступенях мажорной гаммы: м

2

на III иVII,

б

2

на I и V, б

3

на I, IV, V, м

3

на II и VII, ч

5

на I, ч

5

на V, ч

8

на I; от звука – м

2

,

б

2,

м

3

, б

3

;



в миноре тонического трезвучия в пройденных тональностях,

отдельных мелодических оборотов типа: I-VII-II-I, III-II-IV-III, V-VI-V-VII-I…

в натуральном и гармоническом миноре, пройденных интервалов на ступенях

минорной гаммы: м

3

на I ступени, б

2

наVII, м

2

на V в натуральном миноре,

м

2

и м

3

на VII повышенной, б

3

на V в гармоническом миноре;



пройденных интервалов (кроме секунды) 2-хголосием, способом

наслаивания или взятых одновременно;



2-хголосных упражнений (с названием звуков, на слог, по столбцам, с

использованием ручных знаков);



тона и полутона на слог и с названием звуков;

Сольфеджирование и пение с листа



несложных песен с текстом, выученных на слух, с сопровождением и

без него в пройденных тональностях;



с листа простейших мелодий с названием звуков, на нейтральный слог

с дирижированием или тактированием в пройденных тональностях;



разучивание по нотам мелодий, включающих прорабатываемые

мелодические и ритмические обороты, в пройденных тональностях в

размерах 2/4, 3/4, 4/4 с дирижированием;



простейших 2-хголосных песен по нотам или более сложных по слуху с

текстом;



чередование пения вслух и про себя, поочерёдное пение по нотам или

более сложных по фразам (группами или индивидуально);



транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности.

- новые ритмические группы: целая, четыре шестнадцатые, долгий пунктир.

Размеры 2/4, 3/4, 4/4. Пауза целая.

Воспитание чувства метроритма



повторение данного ритмического рисунка на слоги;



простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также

по записанному нотному тексту, ритмическим таблицам, карточкам;



узнавание мелодии по ритмическому рисунку;



продолжение работы в размерах 2/4, 3/4, 4/4, умение в них

дирижировать;



длительности: восьмые, четвертные, половинная, половинная с точкой,

целая, долгий пунктир, четыре шестнадцатые в различных сочетаниях. Пауза

целая;



воспроизведение ритмического ostinato;



ритмический аккомпанемент к выученным мелодиям (или

музыкальным отрывкам, исполняемым педагогом) с использованием

пройденных тональностей;



исполнение ритмических канонов с использованием новых групп

длительностей;



разучивание и чтение простейших ритмических партитур (группами) с

использованием новых ритмических групп с фортепианным сопровождением

и без него.



ритмический диктант (запись или выкладывание ритмическими

карточками ритмического рисунка мелодии или ритма, предложенных

педагогом).

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

- лада (мажор и минор 3-х видов), характера, структуры, устойчивости и

неустойчивости отдельных оборотов, интонаций пройденных интервалов,

размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков в

прослушанном произведении;

- мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического

трезвучия, сочетания отдельных ступеней;

- мажорного и минорного трезвучий в мелодическом и гармоническом виде;

- пройденных интервалов в мелодическом виде (вверх и вниз) и в

гармоническом звучании.

Музыкальный диктант

- продолжение работы над развитием музыкальной памяти и внутреннего

слуха с использованием подготовительных упражнений;

- диктант с предварительным разбором;

- запись мелодий, подобранных на фортепиано;

- письменный диктант в объёме 4-8 тактов с пройденными мелодическими

оборотами и новыми ритмическими группами;

- размеры 2/4, 3/4, 4/4;

- паузы четвертная и половинная;

- тональности C, F, G - dur; a, e, d - moll.

Воспитание творческих навыков

- досочинение мелодий на нейтральный слог в пройденных тональностях с

названием звуков;

- сочинение вариантов каденций, фраз;

Импровизация:

- мелодий на заданный ритм, в пройденных размерах;

- мелодий на заданный текст;

- ритмического аккомпанемента к пройденным мелодиям, используя

остинатные ритмические фигуры и другие ритмические обороты;

- запоминание и запись сочинённых мелодий.

Самостоятельная работа

- письменные и устные задания (построение гамм, интервалов, запись

знакомых попевок, ритмических рисунков, транспонирование в пройденные

тональности и т.д.);

- сольфеджирование и чтение с листа, пение наизусть музыкальных

примеров, простукивание заданных ритмических упражнений;

- анализ отдельных элементов, интервалов в пьесах, исполняемых в классе

специального инструмента;

- игра на фортепиано или другом инструменте несложных мелодий,

транспонирование, сочинение ритмического аккомпанемента, подбор

мелодии и баса;

- рисунки к выученным песням, прослушанным музыкальным

произведениям;

- участие в концертах, конкурсах, фестивалях, просмотр музыкальных

телепередач, участие в компьютерных программах, посещение концертов.

Во втором классе ученики в соответствии с требованиями программы

должны знать:

2 полугодие:



Мажорные и минорные тональности до двух знаков в ключе;



Интервалы (ч1, мб2, мб3, ч4, ч5,мб6, мб7, ч8)



Параллельные тональности



Ритмические группы (восьмая и две шестнадцатые; две шестнадцатых

и восьмая; четыре шестнадцатых в размерах 2/4, 3/4 и 4/4).

Уметь:



Записывать музыкальный диктант соответствующей трудности;



Сольфеджировать разученные мелодии;



Пропевать незнакомую мелодию с листа;



Определять на слух пройденные интервалы и аккорды в пройденных

тональностях письменно, устно и на фортепиано.



Анализировать музыкальный текст, используя полученные

теоретические знания.

Категория оценки:

Уровень пройденных знаний, умений и навыков должен соответствовать

программным требованиям.

Задания должны выполняться в полном объёме в рамках определённого на

них времени, что демонстрирует приобретённые обучающимися умения и

навыки.

Индивидуальный подход к ученику может выражаться в разном по сложности

материале при однотипности задания. Для аттестации учащихся используется

дифференцированная пятибальная система оценок.

Формы работы, используемые на уроке:



Музыкальный диктант;



Интонационные упражнения;



Сольфеджирование и чтение с листа



Ритмические упражнения;



Слуховой анализ;



Творческие задания.

Ход урока:

1.

Музыкальное приветствие «Колокольчик»

2.

Блиц-опрос, (индивидуальная работа детей) Можно сделать вопросы

на карточках, но опросом – быстрее.

1.

Что такое гамма?

2.

Каково строение мажорной гаммы?

3.

Каково строение минорной гаммы?

4.

Что такое интервал?

5.

Какой интервал идет после сексты?

6.

Сколько ступеней в квинте?

7.

Какие вы знаете чистые интервалы?

8.

В каком интервале 3 ступени?

9.

Что такое трезвучие?

10.

Как называются звуки в гамме?

11.

Какое право имеет «диез»?

12.

А «бемоль»?

13.

Какие ступени лада устойчивые?

14.

Какие ступени лада неустойчивые?

15.

Какие – вводные?

16.

А какие главные?

17.

Что такое разрешение?

18.

В четвертной длительности их 2.

19.

Какие бывают виды минора?

20.

Что происходит в гармоническом миноре?

21.

А в мелодическом?

22.

Что такое мелодия?

23.

Как называется музыкальное сопровождение мелодии?

24.

Что это? (карточка с четвертной паузой)

25.

Что означает ¾? (карточка)

26.

Что делает точка, поставленная справа от ноты?

27.

Какие тональности называются параллельные?

28.

А какие одноименные?

29.

Что такое транспонирование?

30.

Для чего нужен этот знак? (бекар)

31.

Что такое затакт?

32.

Порядок диезов и бемолей при ключе?

Определить тональность по ключевым знакам. (пройденные

тональности – до 2-х знаков при ключе)

Педагог показывает карточки с ключевыми знаками. Можно проиграть

эти гаммы.

3.Диктант.

Записать незнакомую мелодию, №47 (А. Ежикова сб. «Музыкальные

диктанты 1-7кл.»,

Задания:

- Определить тональность, форму (количество фраз)

- Правильно прохлопать ритм.

- Спеть по группам с дирижированием, после проверки, записанный

диктант.(6 – 8 проигрываний).

4.Вокально-интонационные навыки:

-

Спеть

гамму

Си

бемоль

мажор

вверх

и

вниз,

в

размере

2/4

с

дирижированием,тоническое

5/3

с

обращениями,

вводные

звуки,

разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые,опевание.

- Спеть в этой тональности интервалы 2,3,4,5 и секвенцию, записанную

на доске в восходящем и нисходящем движение.

- Спеть в Си бемоль мажоре интервальную цепочку.

- Спеть соль минор три вида с тактированием по тетрахордам.

- Секвенцию в нисходящем движении, интервалы - 2 и 3, устойчивые и

неустойчивые ступени, тоническое трезвучие в 6 положениях.

5.Сольфеджирование:

- Спеть № 86 наизусть с ритмическим аккомпанементом используя ритмы

пройденные во втором классе, по партиям№92 наизусть индивидуально,

по фразам, а затем с ритмическим аккомпанементом.

- Спеть № 208 на память цепочкой, а затем группой с транспортом в Си

бемоль мА жоре.

- Спеть №299 «Канон».

-Спеть

№150

двухголосный

с

инструментом

индивидуально

с

сольфеджированием одного из голосов(по желанию учащегося).

6.Воспитание чувства метроритма:

- Ритмические упражнения с учебника «Сольфеджио» Металлиди –

Перцовской 2 класс

- Ритмодекломация под музыкальное сопровождение: «Добрый жук»

-

Ритмическая

партитура

«Веселые

музыканты»

по

Т.

Боровик

(интернет).

7.Чтение с листа:№75 – 77 и «Зимнюю сказку» - прочитать с листа с

предварительным анализом.

8.Творческие задания: подбор, транспонирование, чтение с листа,

аккомпанемент, сочинение второго предложения, и т.д.:

1.

Ученик 1 – подбор аккомпанемента;

2.

Ученик 2 – сочинение 2 фразы в мелодии;

3.

Ученик 3 - сочинение недостающей мелодии на заданный ритм

4.

Ученик

4–

сочинение

ритмического

аккомпанемента

к

выученной

мелодии – «Веселый музыкант».

В конце контрольного урока – подведение итогов, выставление оценок.

Оценка знаний

Оценивается по 5-бальной системе

1.

0 ошибок - 5 баллов

2.

1-2 ошибки - 4 балла

3.

3 ошибки – 3 балла

4.

4 и более – 2 балла

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Литература:

1.

А.Барабошкина. Сольфеджио 2 класс ДМШ. – М.1996

2.

Г.Ф.Калинина. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 2 класс. - М.2007

3.

Ж.Металлиди «Мы играем, сочиняем и поём». 2 класс.

4.

И. Ветлугина. Музыкальный букварь. Для детей младшего возраста. –

М.1985

5.

Н.Баева и Т.Зебряк. Сольфеджио. 1-2 классы ДМШ. – Л.1989

6.

О. Филатова. Пособие по теории музыки для музыкальных школ. –

М.1995

7.

Оркестр в классе. Песни и пьесы в переложении для оркестра детских

музыкальных инструментов. Выпуск 3. – М. 1994

8.

Т. Сиротина. Музыкальная азбука. Учебное пособие для ДМШ. –

М.1996

9. Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио 1 -2 класс. «Кифара», 2006

10. Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио. 2 класс. М. «Музыка»

1993

11. Калинина Г. Рабочие тетради по сольфеджио 1-7 классы. М. 2000-

2005

12. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть 1. Одноголосие. М.

Музыка, 1971

13. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть 2.

Двухголосие. М.

Музыка, 1970

14. Металлиди Ж. Сольфеджио. Мы играем, сочиняем и поем. Для 1-7

классов

детской

музыкальной

школы.

СПб:

"Композитор»,

2008

Никитина Н. Сольфеджио (1-7 классы). М., 2009

15. Островский А., Соловьев С., Шокин В. Сольфеджио. М. «Классика-

XXI» 2003

16.12. Панова Н. Конспекты по элементарной теории музыки. М.

«Престо» 2003

17.Стоклицкая Т. 100 уроков сольфеджио для маленьких. Приложение для

детей, ч.1 и 2. М.: «Музыка», 1999

18Г.М.Иноземцева. Умная папка. Учебно - методическое пособие. 2016г.

Учебно-методическая литература

19. Алексеев Б., Блюм Д. Систематический курс музыкального диктанта. М.

«Музыка», 1991

20.Базарнова В. 100 диктантов по сольфеджио. М., 1993.

21.Быканова Е. Стоклицкая Т. Музыкальные диктанты 1-4 классы. ДМШ.

М., 1979

22. Музыкальные

диктанты

для

детской

музыкальной

школы (сост.

Ж.Металлиди, А.Перцовская). М. СПб. «Музыка», 1995

23.Ладухин

Н. 1000

примеров

музыкального

диктанта.

М.:

«Композитор», 1993