Познавательное развитие детей дошкольного возраста.

Из опыта работы воспитателя МАДОУ № 27 г. Боровичи Никитиной Н.Г.

Все дети как известно разные, и каждый из них имеет право на собственный путь

развития. Он все всегда хочет знать, ему все интересно. А от того, сколько разного и

интересного

ребенок

увидит,

-зависит

то,

какими

знаниями

он

будет

обладать.

Познавательное

развитие

по

ФГОС

в

ДОУ

предполагает

вовлечение

ребенка

в

самостоятельную

деятельность,

развитие

его

воображения

и

любознательности,

формирование познавательных действии, становление сознания. Чтобы эффективно

развивать познавательную сферу ребенка, лучшим вариантом считается организация

и проведение действий, направленных на познание. В процессе деятельности какой

бы она не была ребенок познает окружающее его пространство, приобретает опыт

взаимодействия

с

различными

предметами.

Ребенок

приобретает

определенные

знания и овладевает конкретными навыками.

На данный момент я работаю с детьми старшей группы. В своей работе с детьми

стараюсь

ориентироваться

на

их

возможности

и

развивать

деятельность,

направленную на изучение мира и окружающего пространства. После получения

данных

диагностики

и

результатов

мониторинга,

составления

индивидуального

маршрута развития ребенка всю деятельность в группе строю так, чтобы каждый

ребенок

был

заинтересован,

был

самостоятелен

в

своих

познаниях

и

старался

проявить инициативу.

Для

успешного развития

познавательной

деятельности

я

р а с ш и р я ю

информационное

пространство,

обогащаю

развивающую

среду

элементами,

стимулирующими

познавательную

деятельность

детей.

Развивающую,

эмоциональную,

двигательную

среду

для

самостоятельного

поиска

интересов

-

информаций в своей группе я совместно с родителями пополняю и насыщаю:



Дидактическими играми



Схемами



Альбомами,

книгами,

энциклопедиями

и

т.д.

играми

и

пособиями

на

развитие логики, мышления, внимания развивающими играми «Блоки Дьенеша» и

схемами к ним, «Палочки Кюизенера» и т.д.



играми на плоскостное моделирование



предметными картинками, портретами писателей и поэтов и т.д.



в группе создана система упражнений и проблемных ситуаций по ОБЖ,

экспериментированию, КГН, для практической экспериментальной деятельности в

группе

оборудована

и

постепенно

оснащается

детская

экспериментальная

лаборатория «Всезнайка». Собрана картотека занимательных опытов.



Педагогическим

ситуациями,

проблемными

ситуациями

по

разным

направлениям.

Так,

например,

осуществляя

проектную

деятельность

по

теме

«Зимующие

птицы», (с целю уточнить и расширить представления детей о зимующих птицах, об

их жизни в зимний период) в группу были внесены иллюстрации с изображением

птиц, их жизни, альбом «Зимующие птицы». Разработаны:



Дидактические игры «Четвертый лишний», «Подбери схему», «Кого выводят

эти птицы», «Назови ласково», «Скажи одним словом».



Дидактические

упражнения

«Какая

это

птица»,

«Чья

тень?»,

«В

зимней

столовой», «Кто где сидит» и т.д.



Лото: «Птички», «Угадай по описанию» «Четвертый лишний», «Какая птичка

прячется?»

На прогулке ребятам были предложены игры разной подвижности «Веселый

воробей», «Голуби и кот», «Птичья стайка» и т.д.

в

группе

проводилась

игра-драматизация

«Птичий

теремок».

Детским

творчеством пополнилась групповая комната. Для самостоятельной работы в уголке

ИЗО ребятам были предложены различные художественные средства (краски, крупы,

бисер,

войлок,

цветная

ткань,

мулине

и

т.д.),

схемы

разнообразных

способов

рисования, аппликации и лепки. В результате появились такие работы как:



«Птицы на ветке» Катя В., Полина С.,



коллаж, составленный подгруппой детей «Они остались зимовать, мы им

будем помогать»,



аппликация «Снегири» Аня И.,



пластилинография «Воробушки» работы разных детей, рисование ладошками

«Веселая стайка» и т.д.

В книжном и познавательном центрах ребята самостоятельно сделали подборку

литературы

про

зимующих

птиц

(опираясь

на

картинки).

В

уголке

природы

ежедневно вели дневник наблюдения прилета птиц на кормушку. В группе совместно

с

детьми

мы

создали

книжку-раскладушку

«Птицы

наши

друзья»,

а

для

детей

младшей группы оформлен плакат «Зимующие птицы».

Наблюдали за поведением птиц во время кормления (ребята приносили из дома

семечки и зерна) мы сравнивали сходства и различия питания птиц зимой и летом.

Дома с родителями ребята изготовили кормушки (по разным схемам) для участия в

конкурсе «Лучшая кормушка для птиц».

Принесли

работы

совместного

творчества

с

родителями

«Мы

любим

птиц»

(вышивка - работа Владика Б. и его мамы, рисунок масляными красками - бабушка

Даши П., поделки - родители совместно с детьми).

В результате у нас получилась интересная работа по проекту, которая объединяла

всех:

детей,

родителей,

воспитателей,

музыкального всех: детей, родителей,

руководителя, физкультурного руководителя. Заключительным этапом проекта стала:



Совместная с родителями викторина «Кто больше знает о птицах?»



Выставка совместного творчества



Оформление презентации проекта

Познавательный

интерес

дошкольника

развивается,

формируется

во

взаимодействии

со

взрослыми-сверстниками,

социумом.

Наш

детский

сад

сотрудничает с детской библиотекой, музеями города и поэтому ребята нашей группы

являются частыми гостями этих учреждений, также мы часто ходим на экскурсии за

пределы

детского

сада.

Мы

принимаем

участие

в

городских

и

всероссийских

конкурсах. Все это позволяет развивать познавательный интерес детей к окружающей

действительности, миру.