РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Камчатский край, Карагинский район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Оссорская СШ»

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО учителей зам. директора по УМР директор МБОУ

Пустовит О.С. «Оссорская СШ»

протокол №______________ ____________________ _________Лех Л.Н.

от «___» ___________2016 приказ № _______

руководитель МО Куприянова Г.Г.________ от «__»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету русский язык

Уровень обучения (класс) начальное общее образование, 4 класс

Количество часов в неделю 5 часов

Учитель Дорошенко Маргарита Петровна первая квалификационная категория

Программа

разработана

на

основе ФГОС

(второго

поколения),

авторской

программы «Русский язык» Т.Г. Рамзаева, издательство «Дрофа», 2014г.

(указать

примерную

или

авторскую

программу/программы,

издательство,

год

издания при наличии)

п. Оссора 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических

документов:



Федеральный закон от 21.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».



Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009

№ 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования»).



Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования″».



СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189. Изменения в

СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81.



Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Оссорская СШ», приказ №101-ЛШ от 31.08.2011 г.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня

учебников,

рекомендуемых

к

использованию

при

реализации

имеющих

аккредитацию

образовательных

программ

начально

общего,

основного общего, среднего общего образования» с приложением;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 576 от 08 июня 2015 года «О внесении изменений в федеральный

перечень

учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начально

общего, основного общего, среднего общего образования» с приложением;

Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС (приказ № 19-л/ш от

04.02. 2016 г).



Авторская программа Канакина В.П.. «Русский язык».

Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-

4).Москва. Издательство «Просвещение», 2014 г.

Для реализации программы используется учебно-методический комплекс (далее УМК) завершенная предметная линия:

1. Канакина В. П. Программа «Русский язык» 1-4 кл. Москва, «Просвещение », 2014 г.

2. Канакина В.П. Русский язык: Рабочая тетрадь 4 класс. В 2 частях. – 2-е изд. М.: Просвещение , 2014.

3. Т.Н. Ситникоа, И.Ф. Яценко 4 класс. Поурочные разработки по русскому языку. Методическое пособие. М.: «Вако», 2014.

4.. Канакина В. П., В.Г. Горецкий. Учебник для 4 кл., в 2 частях.

Выбор авторской программы и УМК обусловлен тем, что для разработки рабочей программы выбрана авторская программа В.П.

Канакиной. так, как эта программа содержит законченную образовательную линию; ориентирована на создание благоприятных условий для

развёртывания учебной деятельности ученика, развития его мыслительных операций.

Содержание авторской программы полностью

соответствуют

требованиям

федерального

компонента

государственного

стандарта

начального

образования,

поэтому

в

программу

не

внесены изменения, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основной образовательной

программы, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю).

Цели:

•ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и

логического мышления учащихся;

•формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а

также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями

общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,

орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять

несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности

и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программой предусмотрено проведение:

№ п/п

Название разделов

Кол-во

часов

В том числе на:

Сочинения и

от з ы в ы

п о

картинам

изложения

диктанты

1

Повторение

П о в т о р е н и е

и

обобщение

пройденного

11

1

1

-

2

Предложение

9

1

1

1

3

Слово

в

языке

и

речи

19

1

1

1

4

Имя

существительное

41

2

2

2

5

Имя

прилагательное

31

2

1

3

6

Местоимение

9

1

1

-

7

Глагол

32

3

1

1

8

Повторение

18

1

1

1

При

организации процесса обучения в

рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических

технологий:



формирования учебной самооценки;



продуктивного чтения;



развитие критического мышления через чтение и письмо;



проблемного обучения;



информационно-коммуникационные;



проектные;



личностно-ориентированного обучения;



здоровьесберегающие;



игровые;



развивающего обучения;



дифференцированного обучения.

Промежуточная и итоговая аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ и локальным нормативным актом

«Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ

«Оссорская СОШ» (приказ №70/2 л/ш от 23.05.2014г.);

Содержание учебного предмета.

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных

звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков,

определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный –

согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный –

непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в

предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами

современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с

непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных

знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,

каталогами.

Планируемые предметные результаты:

Обучающийся научится:

•

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные твёрдые – мягкие;

согласные глухие – звонкие, парные – непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме

«Орфоэпического словаря» учебника);

•

пользоваться «Орфоэпическим словарем» при определении правильного произношения слова (обращаться за помощью к другим

орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

• различать звуки и буквы;

• классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочения слов и поиска нужной информации;

• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца),

пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значения слова по

тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и

переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с

разными словарями.

Планируемые предметные результаты:

Обучающийся научится:

• осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

• распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

• понимать этимологию мотивированных слов-названий;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•

находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты,

сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными

словами;

• работать с разными словарями;

• приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика).

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно

выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова.

Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Планируемые предметные результаты:

Обучающийся научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

• находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных

словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных

словах;

• сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•

соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели,

составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

• понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для

передачи соответствующего значения;

• образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

• понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

• узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

• разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в

учебнике алгоритмом;

• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать

знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении

частей речи).

Морфология. Понятие о частях речи.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам

кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Начальная форма имени

существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение

падежных

и

смысловых

(синтаксических)

вопросов. Определение

принадлежности

имён

существительных

к

1,

2,

3-му

склонению.

Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на

-ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.

Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го

лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что

делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и

будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ

спряжения

глаголов

(практическое овладение). Изменение глаголов

прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор

глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и

местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Планируемые предметные результаты:

Обучающийся научится:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

• пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

• выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

• определять грамматические признаки имён существительных – род, склонение, число, падеж;

• определять грамматические признаки имён прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные

по падежам;

•

определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в

единственном

числе);

иметь

представление

о

склонении

личных

местоимений;

использовать

личные

местоимения

для

устранения

неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

• распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в

единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам

(спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

•

определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в

единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать

личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

• иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

•

различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и

местоимений;

• понимать роль союзов и частицы не в речи;

• подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

•

сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным

морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

• различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

• склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного

местоимения в предложении и тексте;

• различать родовые и личные окончания глагола;

• наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•

проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

•

находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к

которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

• находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого

слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по

эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Формирование умения составлять схему предложения.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов

предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения

распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование

интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Планируемые предметные результаты:

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

• составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

• классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

• выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

•

находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения

словосочетания;

•

распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении

однородных членов предложения;

• составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной

связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

• находить в предложении обращение;

•

выполнять

в

соответствии

с

предложенным

в

учебнике

алгоритмом

разбор

простого

предложения

(по

членам

предложения,

синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в

слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

• сочетания чк–чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); • непроверяемые буквы-орфограммы гласных и

согласных звуков в корне слова;

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Обучающийся научится:

• применять ранее изученные правила правописания:

– раздельное написание слов;

– сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

– сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

– перенос слов;

– прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

– проверяемые безударные гласные в корне слова;

– парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

– непроизносимые согласные;

– непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными;

– гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

– разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;

– мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

– соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

– е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

– безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

– безударные падежные окончания имён прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

– раздельное написание частицы не с глаголами;

– мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

– мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

– безударные личные окончания глаголов;

– раздельное написание предлогов с другими словами;

– знаки препинания в конце предложения: точка (.), вопросительный (?) и восклицательный (!) знаки;

– знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

•

пользоваться «Орфографическим словарём» учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми

орфограммами;

• безошибочно списывать текст (объёмом 75–80 слов);

• писать под диктовку тексты (объёмом 70–75 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

• применять правила правописания:

– соединительные гласные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

– е и и в суффиксах -ек-, -ик-;

– запятая при обращении;

– запятая между частями в сложном предложении;

• объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• объяснять правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных;

• объяснять правописание личных окончаний глагола;

• объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме материала изучаемого

курса);

• определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

• применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной

морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

• при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого

или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи.

Выражение

собственного

мнения,

его

аргументация

с

учётом

ситуации

общения.

Овладение

умениями

ведения

разговора

(начать,

поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

(приветствие,

прощание,

извинение,

благодарность,

обращение

с

просьбой),

в

том

числе

при

обращении

с

помощью

средств

ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему

с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в

тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План

текста.

Составление

планов

к

заданным

текстам.

Создание

собственных

текстов

по

предложенным

и

самостоятельно

составленнымпланам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности

письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное,

изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Планируемые предметные результаты:

Обучающийся научится:

• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в

соответствии с конкретной ситуацией общения;

• практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор,

привлечь внимание и др.);

• выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

•

овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,

обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и

незнакомыми, с людьми разного возраста;

•

практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на

определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

• овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или

главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного

на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать

требование каллиграфии при письме;

• сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

• составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, сюжетному рисунку,

репродукциям

картин

художников,

заданным

теме

и

плану,

опорным

словам,

на

свободную

тему,

по

пословице

или

поговорке,

по

воображению и др.);

• письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

•

проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать

написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений

на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

• различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового,

разговорного и научного или делового);

•

создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности

письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

•

анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным

алгоритмом;

оценивать

правильность

выполнения

учебной

задачи;

соотносить

собственный

текст

с

исходным

(для

изложений)

и

с

назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

• оформлять результаты исследовательской работы;

• редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых

средств.

Разделы тематического планирования

№ п/п

Наименование разделов

Количество часов

1

Повторение

12

2

Предложение

8

3

Слово в языке и речи

22

4

Имя существительное

43

5

Имя прилагательное

31

6

Личные местоимения

8

7

Глагол

32

8

Повторение

14

Формы организации учебных занятий

- традиционный урок;

- урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок-проект, урок-практика, урок-конференция, урок-

викторина и др.)

- экскурсия;

- проектная деятельность.

Основные виды учебной деятельности:

• Словесные, наглядные, практические.

• Индуктивные, дедуктивные.

• Репродуктивные, проблемно-поисковые.

• Самостоятельные, несамостоятельные.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Планируемая

дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Повторение – 12 часов

Наша речь и наш язык – 2 часа

1

Знакомство с учебником. Наша речь

и наш язык

Познакомятся с содержанием и структурой учебника «Русский

язык»

и условными обозначениями.

Научатся первичному умению оценивать правильность

(уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного

общения на уроке,

в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми,

с людьми разного возраста; различать устную и письменную

речь; составлять небольшие монологические высказывания по

результатам наблюде-

ний за фактами и явлениями языка

2

Язык иречь.

Формулы вежливости (решение част-

ных задач).

Познакомятся с понятиями «язык» и «речь»; с ис-

торией появления вежливых слов.

Научатся соблюдать

в повседневной жизни нормы речевого этикета; слушать

вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

различать устную и письменную речь; различать

диалогическую речь; употреблять в речи слова приветствия,

прощания, благодарности, из-

винения; строить монологическое высказывание на

определенную

тему с использованием разных типов речи (описание,

повествование, рассуждение)

Текст – 3 часа

3

Текст. План текста (решение частных

задач).

Познакомятся с алгоритмом составления плана текста.

Научатся отличать текст

от набора не связанных

друг с другом предложений; анализировать текст с

нарушенным порядком предложений и восстанавливать их

последовательность в тексте; определять тему и главную мысль

текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять

текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания

рисунка); составлятьтекст по его началу и концу; составлять

небольшие монологические высказывания по результатам

наблюдений за фактами и явлениями языка

4

Текст. По-

дробное изложение

текста «Первая вахта»

(развитие речи, применение знаний

на практике -

Научатся передавать содержание в сжатом, выборочном или

развёрнутом виде; составлять устно монологическое

высказывание по предложенной теме; отличать текст от набора

не связанных друг с другом предложений; анализировать текст

с нарушенным

порядком предложений

и восстанавливать их

последовательность

в тексте; определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок

и содержание текста; составлять текст по рисунку

и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и концу; составлять небольшие

монологические высказывания по результатам наблюдений за

фактами и явлениями языка

5

Текст. Типы текста

(освоение нового материала

Познакомятся с типами текста.

Научатся различать текст-повествование, текст-описание,

текст-рассуждение; отличать текст от набора не связанных друг

с другом предложений; анализировать текст с нарушенным

порядком предложений и восстанавливать их

последовательность

в тексте; определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; составлять небольшие

монологические высказывания по результатам наблюдений за

фактами и явлениями языка

Предложение - 5 часов

6

Предложение как единица речи. Виды

предложений по цели высказывания

(освоение нового материала).

Познакомятся с видами предложений по цели высказывания.

Научатся определять вид предложения по цели высказывания

(повествовательное, вопросительное, побудительное);

различать текст и предложение, предложение и слова, не

составляющие предложения; выделять предложения из речи;

соблюдать в уст-

ной речи интонацию конца предложения; определять границы

предложения в деформированном тексте (из 2–3 предложений),

выбирать

знак для конца каждого предложения

7

Виды предложений

по интонации (освоение нового

материала).

Познакомятся с видами предложений по интонации.

Научатся определять вид предложения по интонации

(восклицательное, невосклицательное); сравнивать

предложения по цели высказывания и по интонации

с опорой на содержание

(цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое

ударение), порядок слов, знаки конца предложения; различать

текст и предложение, предложение и слова, не составляющие

предложения; выделять предложения из речи; соблюдать в

устной речи интонацию конца предложения; определять

границы предложения в деформированном тексте (из 2–3

предложений), выбирать знак для конца каждого предложения

8

Диалог.

Обращение

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятиями «диалог», «монолог», «обращение».

Научатся пользоваться разными видами чтения (выборочным,

ознакомительным, изучающим)

и аудирования, анализировать, сравнивать, делать выводы;

находить обращения в предложении, устанавливать различия

между обращением и подлежащим, графически обозначать

обращение; опознавать обращения на слух и находить их в

письменной речи (в текстах художественного и разговорного

стиля), правильно интонировать предложения с обращениями,

употреблять в собственной речи и следить за культурой речи;

расставлять знаки препинания.

9

Основа предложения. Главные и

второстепенные члены предложения

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятиями «основа предложения», «главные» и

«второстепенные члены предложения».

Научатся выделять в тексте главные и второстепенные члены

предложения; определять границы предложения в

деформированном тексте (из 2–3 предложений), выбирать знак

для конца каждого предложения; соотносить схемы

предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных

не в начальной форме); составлять предложения по схеме

10

Основа предложения. Главные и

второстепенные члены предложения

(решение частных задач).

Познакомятся с понятиями «второстепенные члены»,

«распространенное» и «нераспространенное предложение».

Научатся выделять в тексте главные и второстепенные члены

предложения; различать распространенные и

нераспространенные предложения; определять границы

предложения в деформированном тексте (из 2–3 предложений),

выбирать знак для конца каждого предложения; соотносить

схемы предложений и предложения, соответствующие этим

схемам; составлять предложения из слов (в том числе из слов,

данных не

в начальной форме); составлять предложения по схеме

Словосочетание - 2 часа

11

Что такое словосочетание?

(освоение нового материала).

Познакомятся с особенностями строения, семантики

словосочетаний как

единицы синтаксиса;

с понятием «словосочетание».

Научатся выделять словосочетания в предложении; определять

главное и зависимое слово в словосочетании; задавать вопрос

от главного слова к зависимому; различать основу предложения

и словосочетание; устанавливать связь слов в предложении

12

Входной диктант

с грамматическим заданием

(контроль

и учет

знаний).

Научатся применять изученные правила правописания:

раздельное написание слов в предложении; написание гласных

и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под

ударением), отсутствие мягкого знака после шипящих в

буквосочетаниях чк, чн, чт, перенос слов, прописная буква

в начале предложения,

в именах собственных, проверяемые и непроверяемые гласные

и согласные в корне слова, знаки препинания конца

предложения (. ? !); писать под диктовку тексты в соответствии

с изученными правилами; применять орфографическое чтение

(проговаривание) при письме под диктовку

Предложение – 8 часов

Однородные члены предложения – 4 часа

13

Работа над ошибками. Однородные

члены предложения

(общее понятие)

(коррекция

знаний,

освоение нового материала

Познакомятся с понятием «однородные члены предложения».

Научатся находить в предложении однородные члены;

различать и составлять предложения с однородными членами

по схеме, рисунку; объяснять постановку знаков препинания

при однородных членах предложения; выписывать

словосочетания из предложения; выполнять синтаксический

разбор предложения

14

Связь однородных членов

предложения с помощью интонации

перечисления и союзов (освоение

нового материала).

Познакомятся с понятием «однородные члены предложения»; с

видами связи однородных членов предложения с помощью

интонации перечисления и союзов.

Научатся находить в предложении однородные члены;

различать

и составлять предложения с однородными членами по схеме,

рисунку; объяснять постановку знаков препинания при

однородных членах предложения; употреблять запятую в

предложениях

с однородными членами без союзов и с союзами; выписывать

словосочетания из предложения; выполнять синтаксический

разбор предложения

15

Запятая между однородными

членами, соединенными союзами

(решение частных задач).

Познакомятся с особенностями однородных членов.

Научатся находить однородные члены в предложении;

обосновывать правила пунктуации при интонации

перечисления и одиночном союзе и; составлять предложения с

однородными членами по рисунку; выполнять синтаксический

разбор предложения

16

Сочинение по картине И.И.

Левитана «Золотая осень».

(решение частных задач, развитие

речи).

Познакомятся с репродукцией картины

И. И. Левитана «Золотая осень».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его

началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план

текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

Простые и сложные предложения - 4 часа

17

Как отличить сложное предложение

от простого предложения?

Познакомятся с понятием «сложное предложение».

Научатся распознавать простые и сложные предложения;

(освоение нового материала).

использовать сложные предложения

в устной и письменной речи; соотносить схемы предложений и

предложения, соответствующие

этим схемам; составлять сложные предложения из данных

простых предложений

18

Как отличить сложное предложение

от простого предложения с

однородными членами?

(Освоение нового материала.)

Познакомятся с ролью союзов и, а, но в сложном предложении

и в простом предложении с однородными членами.

Научатся распознавать простые предложения

с однородными членами и сложные предложения; использовать

сложные предложения в устной и письменной речи; соотносить

схемы предложений и предложения, соответствующие этим

схемам; составлять сложные предложения из данных простых

предложений

19

Подробное изложение на основе

зрительного восприятия текста

по коллективно составленному

плану

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и концу; анализировать

иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по

данной иллюстрации по плану; записывать подробное

изложение на основе зрительного восприятия текста по

коллективно составленному плану

20

Контрольный диктант по теме

«Предложение» (контроль

и учет знаний, решение частных

задач).

Познакомятся с историей знаков препинания.

Научатся выполнять исследовательский проект; выступать с

защитой

своего проекта; слушать проекты своих одноклассников и

задавать вопросы по теме проекта

Слово в языке и речи – 22 часа

Лексическое значение слова - 4 часа

21

Анализ диктинта.Слово

и его лексическое зна-

чение

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятием «лексическое значение слова».

Научатся осознавать слово как единство звучания и значения;

определять значение слова или уточнять с помощью

«Толкового словаря» учебника; на практическом уровне

различать многозначные слова

(простые случаи), слова, близкие и противоположные по

значению; подбирать слова, близкие и противоположные по

значению при решении учебных задач; на практическом уровне

различать

слова-названия предметов, названия признаков предметов,

названия действий предметов

22

Многозначные слова. Прямое

и переносное значение слов.

Заимствованные слова. Устаревшие

слова (освоение нового материала

Познакомятся с понятиями «устаревшие слова»,

«многозначные слова», «заимствованные слова», «прямое» и

«переносное» значение слов.

Научатся объяснять значения многозначных слов; составлять

предложения со словами в прямом и переносном значении;

уточнять лексическое значение устаревших и заимствованных

слов в толковом словаре; выполнять разбор слова по составу

23

Синонимы, антонимы, омонимы

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятиями «синонимы», «антонимы»,

«омонимы» и их ролью в достижении точности,

информативности и выразительности речи.

Научатся работать с разными типами лингвистических

словарей; анализировать художественный текст, определяя

особенности употребления в нем синонимов, антонимов,

омонимов; подбирать антонимы и синонимы к данным словам;

объяснять значения омонимов

24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о

лексических группах слов (обобщение

и систематизация знаний).

Познакомятся с понятием «фразеологизмы».

Научатся объяснять значения фразеологических оборотов;

употреблять

в письменной и устной речи устойчивые обороты;

безошибочно списывать текст с доски и учебника; пользоваться

словарями; находить в тексте многозначные слова и омонимы.

Состав слова - 11 часов

25

Состав слова. Значимые части слова

(решение частных задач).

Познакомятся с понятиями «состав слова», «корень», «основа»,

«прис-

тавка», «суффикс», «окон-

чание»; с алгоритмом разбора слова по составу.

Научатся выделять значимые части слова; выполнять звуко-

буквенный разбор слова и разбор слова по составу; делить

однокоренные слова на группы; составлять схему слова;

подбирать слова к данным схемам

26

Состав слова. Однокоренные слова

(решение частных задач).

Познакомятся с понятием «однокоренные слова». Научатся

выполнять разбор слова по составу; подбирать однокоренные

слова; писать сложные слова; выделять в сложных словах

соединительную гласную «о» или «е»; составлять схемы слова;

подбирать слова по данным схемам

27

Состав слова. Однокоренные слова

(решение частных задач).

Познакомятся с понятием «однокоренные слова».

Научатся выполнять разбор слова по составу; подбирать

однокоренные слова; писать сложные слова; выделять в

сложных словах соединительную гласную «о» или «е»;

составлять схемы слова; подбирать слова по данным схемам

28

Правописание гласных и согласных в

значимых частях слова (решение част-

ных задач).

Познакомятся с правилом написания гласных и согласных в

значимых частях слова.

Научатся правильно писать гласные и согласные в приставке,

корне, суффиксе слова; выполнять разбор слова по составу;

списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы;

объяснять выбор написания орфограммы; подбирать про-

верочные слова

29

Упражнение в правописании гласных

и согласных

в корнях

слов (рефлексия и оценивание

способа действия).

Познакомятся с правилом написания гласных и согласных в

значимых частях слова.

Научатся правильно писать гласные и согласные в приставке,

корне, суффиксе слова; выполнять разбор слова по составу;

списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы;

объяснять выбор написания орфограммы; подбирать

проверочные слова; подбирать однокоренные слова; указывать

чередование согласных в корне слова

30

Упражнение в правописании гласных

и согласных

в корнях

слов, двойных согласных в словах

(рефлексия и оценивание

способа действия).

Учебник,

Познакомятся с написанием слов с двойными согласными.

Научатся определять случаи расхождения звукового и

буквенного состава слов; применять орфографическое

чтение(проговаривание) при письме под диктовку

и при списывании; писать слова с безударными гласными,

парными согласными, непроизносимыми согласнымив корне;

пользоваться

«Орфографическим словарём» в учебнике как средством

самоконтроля; объяснять значение слов

31

Упражнение в написании при-

ставок и

суффиксов (рефлексия

и оценивание способа действия).

Познакомятся с правилами написания приставок и суффиксов.

Научатся объяснять написание гласных и согласных в

приставках и суффиксах; выполнять разбор слова по составу;

различать приставки

и предлоги; подбирать однокоренные слова; списывать текст

без ошибок с доски и из учебника; выполнять звуко-буквенный

разбор слова

32

Разделительные ъ и ь (решение

частных задач).

Познакомятся с правилами употребления разделительных ъ и ь.

Научатся осознавать необходимость употребления

разделительных знаков; грамотно писать слова с

разделительными ъ и ь; объяснять, почему в словах с

одинаковыми приставками в одном случае пишется ъ, а в

другом – нет; выполнять разбор слова по составу; различать

орфограммы в корне, приставке, суффиксе; подбирать

однокоренные слова; выполнять звуко-буквенный разбор слова

33

Проверочный диктант по теме

«Лексическое значение слова.

Состав

слова»

(контроль и учет знаний)

Научатся применять изученные правила правописания:

написание гласных и согласных в корне, приставке, суффиксе,

написание двойных согласных в корне, написание ъ и ь

разделительных знаков, знаки препинания конца предложения

(. ? !); писать под диктовку тексты в соответствии с

изученными правилами; применять орфографическое чтение

(проговаривание) при письме под диктовку

34

Работа над

ошибками. Упражнение в написании

гласных и согласных

в корне, приставке

и суффиксе (коррекция знаний,

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в

диктанте; объяснять написание гласных и согласных

в корне, приставке и суффиксе; выполнять разбор

слова по составу; подбирать однокоренные слова; объяснять

написание ъ и ь разделительных знаков в слове

рефлексия и оценивание способа

действия).

35

Подробное изложение на ос-

нове зрительного восприятия текста

по коллек-

тивно составленному плану

(развитие речи, применение

знаний на практике).

Познакомятся с текстом

Ю. Дмитриева.

Научатся делить текст

на части; определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок

и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным

словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать подробное

изложение на основе зрительного восприятия текста по

коллективно составленному плану

Части речи- 7 часов

36

Самостоятельные

и служебные части речи.

Морфологические признаки частей

речи (освоение нового материала).

Познакомятся с понятиями «самостоятельные»

и «служебные части речи».

Научатся находить самостоятельные и служебные части речи в

тексте; называть и определять морфологические признаки

частей речи (имени существительного, имени прилагательного,

имени числительного, глагола, предлога, союза); подбирать по

данным вопросам имена прилагательные, имена

существительные, имена числительные, глаголы; рассказывать

о частях речи по таблице и схеме

37

Склонение имён существительных и

прилагательных. (решение частных

задач).

Познакомятся с понятием «грамматические признаки частей

речи».

Научатся проводить наблюдения за грамматическими

признаками слов

на основе смыслового

вопроса; сравнивать части речи по их существен-

ным признакам, распознавать их; употреблять различные части

речи

в предложениях, текстах; выполнять морфологический разбор

слова

38

Имя числительное. Глагол.

(решение частных задач).

Познакомятся с грамматическими признаками частей речи.

Научатся сравнивать части речи по их существенным

признакам, распознавать их; употреблять различные части речи

в предложениях, текстах; классифицировать слова по частям

речи на основе сравнения их грамматических признаков,

добывать информацию на основе рисунка-таблицы; выполнять

морфологический разбор слова

39

Наречие как часть речи (освоение

нового материала).

Познакомятся с наречием как частью речи.

Научатся находить наречия в тексте; задавать вопросы к

наречиям

и определять, каким членом предложения они являются;

выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие;

употреблять наречия в письменной и устной речи; выполнять

морфологический разбор слова; классифицировать слова на

группы по грамматическим признакам

40

Правописание наречий. (решение

частных задач).

Познакомятся с грамматическими признаками наречия как

части речи.

Научатся называть имена прилагательные, от которых

образовались наречия; выделять суффикс

-о в наречиях; находить наречия в тексте; задавать вопросы к

наречиям и определять, каким членом предложения они

являются; выделять

в тексте словосочетания,

в которые входит наречие; употреблять наречия в письменной и

уст-

ной речи; подбирать антонимы и синонимы к данным

наречиям; выполнять морфологический разбор слова;

классифицировать слова на группы по грамматическим

признакам

41

Творческое

сочинение

с опорой

на текст

и репродукцию кар-

тины

В. М. Васнецова «Иван-Царевич на

Сером Волке» (развитие речи,

применение знаний

на практике).

Познакомятся с репродукцией картины В. М. Васнецова «Иван-

Царевич на Сером Волке».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и концу; анализировать

иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по

данной иллюстрации по плану

42

Контрольный диктант по теме

«Части

речи»

(контроль и учет знаний, решение

частных задач).

Научатся применять знания по теме «Части речи»; определять

часть речи по грамматическим признакам; сравнивать части

речи по их существенным признакам, распознавать их;

употреблять различные части речи в предложениях, текстах;

классифицировать слова по частям речи на основе сравнения

их грамматических признаков, добывать информацию на

основе рисунка-таблицы; выполнять морфологический разбор

слова

Имя существительное – 43 часа

Изменение по падежам имен существительных - 6 часов

43

Распознавание падежей имён

существительных. (освоение нового

материала).

Познакомятся с понятием «падеж», с названиями падежей,

шестью парами падежных вопросов.

Научатся изменять имена существительные по падежам;

определять падеж имени существительного в предложении по

алгоритму; различать падежные формы имени

существительного по ударным окончаниям

44

Упражнение в распознавании

именительного, родительного,

винительного падежей

неодушевлённых имен

существительных.

(освоение нового материала).

Познакомятся с признаками падежных форм имен

существительных.

Научатся называть признаки падежных форм имен

существительных; изменять имена существительные по

падежам;

определять падеж имени существительного в предложении по

алгоритму; различать падежные формы имени

существительного по ударным окончаниям

45

Упражнение в распознавании

одушевлённых имён

существительных в родительном,

винительном и дательном падежах.

(решение

Познакомятся с особенностью употребления имен

существительных в именительном, родительном и винительном

падежах в речи.

Научатся распознавать именительный, родительный,

винительный падежи имен существительных; изменять имена

частных задач).

существительные в единственном числе по паде-

жам; выполнять звуко-буквенный разбор слова; правильно

произносить слова

46

Упражнения в распознавании имён

существительных в творительном и

предложном падежах.

(решение частных задач).

Познакомятся с особенностью употребления дательного и

творительного падежей имен существительных в речи.

Научатся изменять име-

на существительные по падежам; определять падеж имен

существительных в предложении; составлять словосочетания,

употребляя в них существительные в дательном или

творительном падеже; выполнять синтаксический разбор

предложения, звуко-буквенный разбор слова, разбор слова по

составу

47

Повторение сведений о падежах и

приёмах их распознавания.

(решение частных задач).

Познакомятся с особенностью употребления предложного

падежа имен существительных в речи.

Научатся изменять имена существительные по падежам;

правильно употреблять существительные в предложном

падеже; определять падеж имен существительных в

предложении; составлять словосочетания, употребляя в них

существительные в предложном падеже; выполнять

синтаксический разбор предложения, звуко-буквенный разбор

слова, разбор слова по составу

48

Как определить падеж неизменяемых

имен существительных

(освоение нового материала).

Познакомятся с алгоритмом определения падежа

неизменяемых имен существительных; с происхождением и

значением несклоняемых существительных.

Научатся правильно

писать и употреблять

в речи несклоняемые имена существительные; исследовать и

анализировать морфологические признаки несклоняемого

имени существительного; определять падеж неизменяемых

имен существительных в предложении; выполнять звуко-

буквенный разбор слова

Три склонения имен существительных - 9 часов

49

Три склонения имен

существительных

(общее представление). Первое

склонение имен существительных

(освоение нового материала).

Познакомятся с тремя типами склонения имен

существительных.

Научатся определять тип склонения имени существительного;

изменять по падежам имена существительные 1-го склонения;

выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

50

Упражнение в распознавании имен

существительных

первого склонения (решение частных

задач).

Познакомятся с ударными и безударными падежными

окончаниями имен существительных 1-го склонения.

Научатся определять тип склонения имени существительного;

изменять по падежам имена существительные 1-го склонения;

выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

51

Сочинение по репродукции картины

Аркадия Александровича Пластова

«Первый снег» (раз-

витие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с репродукцией картины Аркадия

Александровича Пластова «Первый снег».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по данной

иллюстрации по плану

52

Второе склонение имен

существительных

(освоение нового материала).

Познакомятся с ударными и безударными падежными

окончаниями имен существительных 2-го склонения.

Научатся определять тип склонения имени существительного;

изменять по падежам имена существительные 2-го склонения;

выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

53

Упражнение в распознавании имен

существительных второго склонения

(решение

частных задач).

Познакомятся с написанием ударных и безударных падежных

окончаний имен существительных 2-го склонения.

Научатся определять тип склонения имени существительного;

изменять по падежам имена

существительные 2-го склонения; выполнять звуко-буквенный

разбор имени существительного

54

Третье склонение имен

существительных

(освоение

нового материала).

Познакомятся с написанием ударных и безударных падежных

окончаний имен существительных 3-го склонения.

Научатся определять тип

склонения имени существительного; изменять по падежам

имена существительные 3-го склонения; выполнять звуко-

буквенный разбор имени существительного, разбор слова по

составу; подбирать к именам существительным 3-го склонения

однокоренные имена существительные 1-го склонения

55

Упражнение в распознавании имен

существительных

третьего склонения (решение частных

задач).

Познакомятся с ударными и безударными падежными

окончаниями имен существительных 3-го склонения.

Научатся определять тип склонения имени существительного;

правильно писать падежные

окончания имен существительных 3-го склонения; изменять по

падежам имена существительные 3-го склонения; выполнять

звуко-буквенный разбор имени существительного

56

Упражнение в распознавании имен

существительных всех трех типов

склонений (решение частных задач).

Познакомятся с памяткой «Как определить склонение имени

существительного».

Научатся распознавать имена существительных всех трех типов

склонения; правильно писать безударные окончания имен

существительных 1, 2 и 3-го склонения в родительном,

дательном

и предложном падежах; определять падеж имени

существительного в единственном числе по алгоритму;

выполнять звуко-буквенный разбор слова

57

Подробное

изложение

на основе зрительного восприятия

текста

по коллективно составленному

плану

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с текстом

Н. Сладкова.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и со-держание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и концу; анализировать

иллюстрацию; составлять план текста; записывать подробное

изложение на основе зритель-

ного восприятия текста по коллективно составленному плану

Склонение и правописание окончаний имен существительных в единственном числе - 19 часов

58

Падежные окончания

имен существительных

единственного числа 1, 2 и 3-го

склонения. Способы проверки

безударных падежных окончаний

имен существительных

(поиск и открытие нового способа

действия).

Познакомятся с падеж-

ными окончаниями имен

существительных единственного числа 1, 2 и 3-го

склонения и со способами проверки безударных

падежных окончаний имен существительных.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен существительных трёх склонений; использовать на

практике алгоритм проверки падежного безударного окончания

имени существительного с помощью проверочного слова;

определять падеж и тип склонения имени существительного;

выполнять звуко-буквенный разбор слова

59

Именительный и винительный

падежи

(освоение нового материала).

Познакомятся со способом отличия винительного падежа от

именительного через определение главных и второстепенных

членов предложения.

Научатся различать именительный и винительный падежи;

изменять имена существительные по падежам; разбирать

предложение по членам; выполнять морфологический разбор

слова; определять склонение

и падеж выделенных имен существительных

60

Правописание окончаний имен

существительных

в родительном падеже (освоение

Познакомятся с правилом написания безударных окончаний

имен существительных в родительном падеже.

Научатся писать безударные падежные окончания имен

нового материала

существительных в родительном падеже; указывать склонение

и падеж имен существительных; выполнять морфологический

разбор слова

61

Упражнение в правописании

имен существительных

в родитель-

ном падеже

(решение частных задач).

Научатся писать безударные падежные окончания имен

существительных в родительном падеже; указывать склонение

и падеж имен существительных; выполнять морфологический

разбор слова; составлять словосочетания с именем

существительным

в родительном падеже

62

Именительный, родительный

и винительный падежи одушевленных

имен существительных

(освоение нового материала).

Познакомятся со способами подстановки при распознавании

именительного, родительного и винительного падежей

имен существительных 2-го склонения без предлога.

Научатся различать родительный и винительный падежи у

существительных 2-го склонения; правильно писать

безударные окончания имен существительных; опре делять

склонение имен существительных

63

Именительный, родительный

и вини-

тельный падежи одушевленных имен

существительных

(решение частных задач).

Научатся различать родительный и винительный падежи у

существительных 2-го склонения;

правильно писать безударные окончания имен

существительных; определять склонение имен

существительных; выполнять звуко-буквенный анализ слова;

выполнять морфологический разбор слова

64

Правописание окончаний имен

существительных в дательном падеже

(освоение нового материала).

Познакомятся с правилом написания окончаний имен

существительных в дательном падеже.

Научатся правильно писать безударные окончания имен

существительных в дательном падеже; определять склонение

имен существительных; выполнять звуко-буквенный анализ

слова; выполнять морфологический разбор слова

65

Упражнения в правописании

имен существительных в дательном

и родительном падежах (решение

частных задач).

Научатся правильно писать безударные окончания имен

существительных в дательном и родительном падежах;

определять склонение имен существительных; выделять

падежные окончания имен существительных; работать с

деформированными предложениями; выполнять звуко-

буквенный анализ слова,

морфологический разбор слова

66

Упражнение в распознавании

безударных окончаний

имен существительных в родительном

и дательном падежах

(решение частных задач).

Познакомятся с правилом оформления на конверте адреса

отправителя в родительном падеже и адреса получателя в

дательном падеже.

Научатся правильно писать безударные окончания имен

существительных в дательном и родительном падежах;

определять склонение имен существительных; выделять

падежные окончания имен существительных; работать с

деформированными предложениями; записывать на конверте

свой адрес, свою фамилию, свое имя и

адрес получателя; выполнять звуко-буквенный анализ слова,

морфологический разбор слова

67

Правописание окончаний имен

существительных

в творительном падеже (освоение

нового материала).

Познакомятся с правилом написания безударных окончаний

имен существительных в творительном падеже.

Научатся правильно писать безударные окончания имен

существительных в творительном падеже; определять

склонение имен существительных; выделять падежные

окончания имен существительных; составлять словосочетания

с данными именами существительными в творительном

падеже; выполнять звуко-буквенный анализ слова, разбор слова

по составу

68

Упражнение в правописании

падежных окончаний

имен существительных в

творительном падеже (решение

частных задач).

Научатся правильно писать гласные о и е в окончаниях

существительных

в творительном падеже после шипящих и ц;

определять склонение имен существительных; выделять

падежные окончания имен существительных; составлять

словосочетания с данными именами существительными в

творительном падеже; выполнять звуко-буквенный анализ

слова, разбор слова по составу

69

Правописание окончаний имен

существительных

в предложном падеже (освоение

нового материала).

Познакомятся с правилом написания безударных окончаний

имен существительных в предложном падеже и правилом

употребления предлогов «о» и «об».

Научатся определять склонение и падеж имен

существительных; правильно писать безударные окончания

имен существительных в предложном падеже; употреблять

предлоги «о» и «об»

с именами существительными в предложном падеже; выделять

основу предложения

70

Правописание окончаний имен

Научатся определять склонение и падеж имен

существительных

в предложном падеже (решение

частных задач).

существительных; правильно писать безударные окончания

имен существительных в предложном падеже; употреблять

предлоги «о» и «об»

с именами существительными в предложном падеже; выделять

основу предложения

71

Правописание безударных окончаний

имен существительных во всех

падежах

(обобщение и систематизация

знаний).

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен существительных; определять падеж и склонение имен

существительных; выделять падежные окончания; выполнять

звуко-буквенный разбор слова;

выполнять морфологический разбор слова; делить слова на

группы по виду орфограмм

72

Упражнение в правописании

безударных падежных окончаний

имен существительных

(обобщение и систематизация

знаний).

Познакомятся с правилом подбора проверочных слов: для имен

существительных 1-го и 2-го склонений – «стена»,«стол», а для

3-го склонения – «степь».

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен существительных; определять падеж и склонение имен

существительных; выделять падежные окончания; выполнять

звуко-буквенный разбор слова, морфологический разбор слова;

делить слова на группы по виду орфо-грамм

73

Упражнение в правописании

безударных падежных окончаний

имен существительных

в родительном, дательном

и предложном падежах (обобщение

и систематизация знаний).

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен существительных в родительном, дательном и

предложном падежах; определять склонение и падеж имен

существительных в единственном

числе; выполнять звуко-буквенный разбор слова,

морфологический разбор слова

74

Сочинение

по репродукции

картины

В. А. Тропинина «Кружевница»

(развитие речи, применение знаний

на практике).

Познакомятся с репродукцией картины Василия Андреевича

Тропинина «Кружевница».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по данной

иллюстрации по плану

75

Проверочный диктант по теме

«Правописание безударных

падежных

окончаний

имен существительных»

(контроль

и учет

знаний)

Научатся применять изученные правила правописания

безударных падежных окончаний имен

существительных; писать под диктовку тексты в соответствии с

изученными правилами; применять орфографическое чтение

(проговаривание) при письме под диктовку

76

Работа над

ошибками, допущенными

в диктанте. Обобщение знаний по

теме «Правописание безударных

падежных окончаний имен

существительных»

(коррекция

знаний, обобщение

и систематизация знаний).

Научатся выполнять работу над ошибками; правильно писать

безударные падежные окончания имен существительных;

определять склонение и падеж имен существительных

Склонение и правописание окончаний имен существительных во множественном числе - 9 часов

77

Множественное число имен

существительных

(освоение нового материала).

Познакомятся с правилом определения склонения имени

существительного во множественном числе; с особенностями

имён существительных в форме множественного числа.

Научатся указывать склонение имени существительного во

множественном числе; определять падеж имени

существительного; выполнять синтаксический разбор

предложения

78

Именительный падеж имен

существительных множественного

числа

(освоение нового материала).

Познакомятся с падежными окончаниями имен

существительных в именительном падеже множественного

числа.

Научатся правильно склонять существительные во

множественном числе; способствовать развитию умения

выделять окончания имен существительных в именительном

падеже; выполнять разбор слова по составу; выполнять морфо-

логический разбор слова;

выполнять синтаксичес-

кий разбор предложения

79

Родительный падеж имен

существительных множественного

числа

(освоение нового материала).

Познакомятся с падеж-

ными окончаниями имен

существительных в родительном падеже множественного

числа.

Научатся правильно склонять имена существительные во

множественном числе; способствовать развитию умения

выделять окончания существительных в родительном падеже;

выполнять разбор слова по составу; выполнять морфо-

логический разбор слова; выполнять синтаксический разбор

предложения

80

Родительный падеж имен

существительных множественного

числа

(решение частных задач).

Познакомятся с падежными окончаниями имен

существительных

в родительном падеже множественного числа.

Научатся правильно склонять имена существительные во

множественном числе; способствовать развитию умения

выделять окончания существительных в родительном падеже;

выполнять разбор слова по составу, морфологический разбор

слова, синтаксический разбор предложения

81

Винительный падеж

Познакомятся с падежными окончаниями имен

одушевленных имен

существительных множественного

числа

(освоение нового материала).

существительных в винительном падеже множественного

числа.

Научатся правильно склонять имена существительные во

множественном числе; способствовать развитию умения

выделять окончания имен существительных в винительном

падеже; выполнять разбор слова по составу, морфологический

разбор слова, синтаксический разбор предложения

82

Дательный, творительный,

предложный падежи имен

существительных множественного

числа

(освоение нового материала).

Познакомятся с падежными окончаниями имен

существительных в дательном, творительном, предложном

падежах множественного числа.

Научатся правильно склонять имена существительные во

множественном числе; способствовать развитию умения

выделять окончания имен существительных в дательном,

творительном, предложном падежах; выполнять разбор слова

по составу, морфо-

логический разбор слова, синтаксический разбор предложения

83

Подробное

изложение

на основе зрительного восприятия

текста

по коллективно составленному

плану

(развитие речи, применение знаний

на практике).

Познакомятся с текстом

Ю. Яковлева.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и концу; анализировать

иллюстрацию; составлять план текста; записывать подробное

изложение на основе зрительного восприятия текста по

коллективно составленному плану

84

Проверочная работа по теме

«Правописание безударных

падежных окончаний»

(контроль

и учет знаний).

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен существительных; определять склонение и падеж имен

существительных; употреблять в письменной и устной речи

имена существительные множественного числа

85

Защита проектов «Говорите

правильно!»

(решение частных задач).

Научатся употреблять

в устной и письменной речи имена существительные в

именительном

и родительном падежах множественного числа; определять

склонение и падеж имен существительных; правильно писать

безударные падежные окончания имен существительных

Имя прилагательное – 31 час

Повторение сведений об имени прилагательном как части речи - 4 часа

86

Роль имен прилагательных в языке.

Что обозначают и как образуются

имена прилагательные

(обобщение и систематизация

знаний).

Познакомятся со способами образования имен прилагательных.

Научатся образовывать однокоренные имена прилагательные от

имен существительных; находить в тексте имена

прилагательные; определять роль имен прилагательных в речи

(выделитель-

ную, описательную, оценочную); указывать грамматическое

значение имен прилагательных; называть морфологические

признаки и синтаксическую роль имен прилагательных

87

Роль имен прилагательных

в языке. Что обозначают и как

образуются имена прилагательные?

(Обобщение и систематизация зна-

ний.)

Научатся образовывать имена прилагательные

с помощью суффиксов; указывать роль имени прилагательного

в речи; находить имена прилагательные среди других

частей речи; употреблять имена прилагательные в устной и

письменной речи; определять морфологические признаки

имени прилагательного; строить текст с эпитетами как

выразительным

средством

88

Род и число имен прилагательных

(обобщение и систематизация

знаний).

Познакомятся с родовыми окончаниями имен прилагательных.

Научатся изменять прилагательные по родам

и числам в зависимости от имени существительного; подбирать

к существительным подходящие по смыслу прилагательные,

выписывать из текста словосочетания с именами

прилагательными; составлять словосочетания с данными

прилагательными; выделять окончания имен прилагательных;

определять род и число по окончаниям

и вопросам имен прилагательных; образовывать

однокоренные прилагательные от существительных

89

Составление описательного текста

на тему «Любимая игрушка»

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Научатся составлять описательный текст на тему «Любимая

игрушка»; определять тему и главную мысль текста; указывать

тип текста; подбирать заголовок к данному тексту; выполнять

выборочное списывание; изменять прилагательные по родам и

числам в зависимости от имени существительного; подбирать к

существительным подходящие по смыслу прилагательные,

выписывать из текста словосочетания с именами

прилагательными; составлять словосочетания с данными

прилагательными; выделять окончания имен прилагательных;

определять род и число по окончаниям и вопросам имен

прилагательных; образовывать однокоренные прилагательные

от существительных

90

Падеж имени прилагательного

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятием «склонение имен прилагательных», с

особенностью изменения по падежам имен прилагательных в

единственном числе.

Научатся склонять имена прилагательные, выделять окончания;

составлять словосочетания с данными именами

прилагательными, указывать падеж имен существительных и

имен прилагательных, выделять их окончания

91

Сочинение по репродукции картины

В. А. Серова «Мика Морозов»

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с репродукцией картины

В. А. Серова «Мика Морозов».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его

началу и концу; анализировать

иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по

данной иллюстрации по плану

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных - 25 часов

92

Склонение

и правописание падежных окончаний

имен прилагательных мужского и

среднего рода в единственном числе

(освоение нового материала).

Познакомятся с правописанием падежных окончаний имен

прилагательных мужского и среднего рода в единственном

числе.

Научатся склонять имена прилагательные, выделять их

окончания; выписывать словосочетания с именем

прилагательным, указывать число, род, падеж имени

прилагательного

93

Правописание окончаний имён

прилагательных мужского и среднего

рода в именительном падеже.

(поиск и от-

крытие нового способа действия).

Познакомятся со способами проверки написания безударных

падежных окончаний имен прилагательных; с окончаниями

имен прилагательных мужского и среднего рода в

именительном падеже.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных; составлять и записывать словосочетания

с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем

существительным, склонять словосочетания,

выделять падежные окончания имен прилагательных;

объяснять написание изученных орфо-грамм; подчеркивать

главные члены предложения

94

Правописание падежных окончаний

имен прилагательных мужского и

среднего рода в родительном падеже

(решение частных задач).

Познакомятся с правилом написания падежных окончаний

имен прилагательных мужско-

го и среднего рода в родительном падеже.

Научатся дописывать окончания имен прилагательных и

указывать падеж имен прилагательных с пропущенными

окончаниями; определять тему диалога и составлять свой

диалог; выполнять разбор имен прилагательных по составу;

записывать сочетания слов, ставя имена прилагательные в

форму родительного падежа

95

Правописание падежных окончаний

имен прилагательных мужского и

среднего рода в дательном падеже

(решение частных задач).

Познакомятся с правилом написания падежных окончаний

имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном

падеже.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных; способствовать развитию навыка

составлять словосочетания с именами прилагательными,

указывать род, число и падеж имен

прилагательных; находить в тексте обращения; указывать род,

падеж имен прилагательных; выделять окончания имен

прилагательных

96

Родительный и дательный падежи

имён прилагательных.

Научатся различать имена прилагательные мужского и среднего

рода в именительном, родительном, дательном падежах;

правильно писать безударные падежные окончания имен

прилагательных; склонять имена прилагательные, выделять их

окончания, указывать падеж имен прилагательных; подбирать

синонимы, объяснять постановку знаков препинания,

составлять из словосочетаний предложения, составлять из слов

пословицы

97

Родительный и винительный падежи

имён прилагательных.

Познакомятся со способом распознавания имен

прилагательных мужского и среднего рода в родительном и

винительном падежах (путем замены одушевленного имени

существительного неодушевленным именем

существительным).

Научатся склонять имена прилагательные и правильно писать

безударные падежные окончания имен прилагательных;

списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы;

указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания

98

Правописание окончаний

прилагательных мужского и среднего

рода в творительном

и предложном падежах (решение

частных задач).

Познакомятся с правилом написания падежных окончаний

прилагательных мужского и среднего рода в творительном и

предложном падежах.

Научатся склонять имена прилагательные; согласовывать по

смыслу имена прилагательные

с именами существительными, вставлять пропущенные

окончания, указывать падеж имен прилагательных; выполнять

звуко-буквенный разбор слова

99

Упражнение в правописании

окончаний имен прилагательных

мужского

и среднего рода (решение част-

ных задач, применение знаний

на практике).

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных мужского и среднего рода; склонять

имена прилагательные, выделять их окончания;

восстанавливать предложения, подбирая подходящие по

смыслу имена

прилагательные; указывать род, число и падеж имен

прилагательных; выполнять синтаксический разбор

предложения

100

Наши проекты. Имена

прилагательные

в «Сказке

о рыбаке

и рыбке»

А. С. Пушкина (постановка учебной

задачи, поиск ее решения).

Познакомятся с разнообразными по лексике именами

прилагательными.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных мужского и среднего рода; правильно и

точно использовать в речи имена прилагательные; склонять

имена прилагательные, выделять их окончания;

восстанавливать предложения, подбирая подходящие по

смыслу имена прилагательные; указывать род, число и падеж

имен прилагательных; выполнять синтаксический разбор

предложения

101

Анализ изложенияСклонение

Имён прилагательных женского рода.

(освоение нового материала).

Познакомятся с падеж-

ными окончаниями имен

прилагательных женского рода в единственном числе.

Научатся склонять имена прилагательные женского рода;

составлять словосочетания с данными именами

прилагательными, выделять окончания,

указывать падеж имен прилагательных

102

Именительный и винительный

падежи имён прилагательных

женского рода.

(решение частных задач).

Познакомятся с падеж-

ными окончаниями имен

прилагательных женского рода в именительном

и винительном падежах.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных; указывать род и падеж имен

прилагательных; подчеркивать

главные члены предложения; составлять словосочетания с

именами прилагательными женского рода в именительном и

винительном падежах; определять главную

мысль поэтических строк

103

Родительный, дательный

творительный и предложный падежи

имён прилагательных женского рода.

(решение частных задач).

Познакомятся с падеж-

ными окончаниями имен

прилагательных женского рода в родительном, дательном,

творительном и предложном падежах.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных; дописывать окончания имен

прилагательных, определять падеж и выделять окончания имен

прилагательных в данных словосочетаниях; объяснять

значения словосочетаний; выполнять синтаксический разбор

предложения

104

Винительный и творительный

падежи имен прилагательных

женского рода

(решение частных задач).

Познакомятся с формами винительного и творительного

падежей имен прилагательных женского рода в разговорной,

книжной и поэтической речи.

Научатся рассказывать

по схемам об окончаниях имен прилагательных женского рода

в винительном и творительном

падежах; правильно пи-

сать безударные падежные окончания имен прилагательных;

выполнять морфологический разбор имени прилагательного;

дописывать окончания имен прилагательных, определять падеж

и выделять окончания имен прилагательных

в данных словосочетаниях; объяснять значения слов и

словосочетаний; выполнять синтаксический разбор

предложения; выполнять звуко-буквенный разбор слова

105

Упражнение в правописании

падежных окончаний

имен прилагательных женского рода

(решение частных задач).

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных женского рода; выполнять морфоло-

гический разбор имени прилагательного; дописывать

окончания имен прилагательных, определять падеж и выделять

окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях;

объяснять лексическое значение словосочетаний; составлять из

данных предложений текст, придумывать к тексту заголовок,

объяснять написание выделенных орфограмм

106

Изложение описательного текста.

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с отрывком из рассказа Г. Скребицкого.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок

и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным

словам

(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его

началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план

текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

107

Анализ изложенияСклонение

имен прилагательных во

множественном числе.

(освоение нового материала.).

Познакомятся с особенностью склонения имен прилагательных

во множественном числе.

Научатся склонять имена прилагательные во множественном

числе; выполнять морфологический разбор имени

прилагательного; состав-

лять из слов предложения, указывать падеж имен

прилагательных, выделять их окончания; подбирать синонимы

к данным именам прилагательным

108

Сочинение

по репродукции картины

Н. К. Рериха «Заморские гости»

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с репродукцией картины

Н. К. Рериха «Заморские гости». Научатся определять тему и

главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание

текста; составлять

текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания

рисунка); составлять текст по его началу и концу;

анализировать иллюстрацию; составлять план текста;

записывать текст

по данной иллюстрации

и по плану; выполнять морфологический разбор имени

прилагательного

109

Именительный и винительный

падежи имён прилагательных

множественного числа.

(решение частных

задач).

Познакомятся с правилами написания безударных окончаний

имен прилагательных множественного числа в именительном и

винительном падежах.

Научатся ставить имена прилагательные из скобок в нужном

падеже, указывать падеж имен прилагательных во

множественном чис-

ле, выделять их окончания; находить в тексте синонимы;

сравнивать данные тексты; определять тип текста; выполнять

разбор слова по составу

110

Родительный и предложный падежи

имён прилагательных

множественного числа.(решение част-

ных задач).

Познакомятся с правилом написания окончаний имен

прилагательных множественного числа в родительном

и предложном падежах.

Научатся указывать падеж имен прилагательных, выделять их

окончания; способствовать развитию навыка составлять из

данных слов предложения, выполнять морфологический разбор

имени прилагательного; объяснять изученные орфограммы

111

Дательный и творительный падежи

имён прилагательных

множественного числа. (решение

частных задач).

Познакомятся с правилом написания окончаний имен

прилагательных в дательном и творительном падежах.

Научатся указывать падеж имен прилагательных, выделять их

окончания; писать под диктовку, подбирать название к тексту;

записывать словосочетания с именами прилагательными в

данных формах; находить

в тексте имена прилагательные – эпитеты;

объяснять, почему имена прилагательные в творительном

падеже имеют разные окончания

112

Сочинение

по репродукции картины

И. Э. Грабаря «Февральская

лазурь» (развитие речи, применение

знаний на практике).

Познакомятся с репродукцией картины

И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по данной

иллюстрации по плану

113

Проверочный диктант по те-

ме «Падежные окон-

чания имен

прилагательных

и имен

существительных в единственном и

во множественном числе»

(контроль

и учет

знаний)

Научатся применять правила написания безударных падежных

окон-

чаний имен прилагательных и имен существительных в

единственном

и во множественном числе; расставлять знаки препинания;

писать текст под диктовку; выполнять грамматические задания

114

Работа над ошибками. Обобщение

знаний об именах существительных

и именах прилагательных

(коррекция знаний, обобщение и

систематизация знаний).

Научатся выполнять работу над ошибками; выписывать из

предложения словосочетания, состоящие из имени

существительного и имени прилагательного; образовывать от

имен существительных однокоренные имена прилагательные

мужского, среднего и женского рода; согласовывать имена

прилагательные с данными именами существительными;

правильно писать безударные падежные окончания имен

прилагательных; выполнять морфологический разбор имени

прилагательного; объяснять значения слов; выделять основу

предложения

115

Проверочная работа по теме

«Правописание падежных

окончаний

имен прилагательных»

(контроль

и учет

Научатся составлять словосочетания с именами

прилагательными в данной форме, указывать падеж имен

прилагательных, выделять их окончания, выполнять

морфологический разбор имени прилагательного; составлять

по рисунку рассказ, придумывать к нему название; находить в

тексте слова, употребленные в переносном значении;

знаний).

записывать предложение по памяти

Местоимение - 8 часов

116

Роль местоимений

в речи

(освоение

нового материала).

Познакомятся с ролью местоимений в речи.

Научатся определять местоимение среди дру-

гих частей речи; указывать значение личных местоимений,

признаки и синтаксическую роль; подчеркивать главные члены

предложения; выполнять звуко-буквенный разбор слова;

указывать части речи; определять роль местоимений в тексте

117

Личные

местоимения 1, 2,

3-го лица

(решение частных задач).

Познакомятся с разнообразным употреблением местоимений в

устной

и письменной речи.

Научатся изменять местоимения 3-го лица по родам; указывать

грамматические признаки личных местоимений; по

грамматическим признакам называть местоимения; записывать

предложения по памяти; вставлять в текст пропущенные

местоимения

118

Изменение

личных местоимений 1-го и 2-го лица

по падежам.

(освоение нового материала).

Познакомятся с особенностью изменений личных местоимений

по падежам. Научатся определять падеж личных местоимений;

выписывать из текста личные местоимения с предлогами;

указывать падеж, лицо и число личных местоимений, ставить

местоиме-

ния в начальную форму; объяснять значение устойчивых

выражений; записывать по памяти предложения

119

Правописание личных местоимений 1

и 2-го лица

в косвенных формах и местоимений с

предлогами (освоение нового

материала).

Познакомятся с правилами написания личных местоимений 1 и

2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами.

Научатся изменять личные местоимения по падежам;

определять лицо,

число и падеж место-

имений; составлять словосочетания из глагола и местоимения в

нужной

падежной форме; составлять по рисунку текст, включив в него

диалог;

выполнять звуко-буквенный разбор слова

120

Склонение

личных местоимений 3-го лица.

Упражнение в правописании

предлогов с местоимениями

(освоение нового материала).

Познакомятся с особенностью склонения личных местоимений

3-го лица. Научатся правильно писать предлоги с

местоимениями; определять начальную форму местоимений в

косвенном падеже; указывать лицо, число и падеж

местоимений; определять род местоимений 3-го лица;

выполнять морфологический разбор слова; делить текст на

части; подбирать заголовок

к тексту

121

Склонение

личных местоимений 3-го лица.

Упражнение в правописании

предлогов

с местоимениями

(решение частных

задач).

Научатся склонять местоимения 3-го лица; заменять имена

существительные личными местоимениями; правильно писать

предлоги с местоимениями; определять начальную форму

местоимений в косвенном падеже; указывать лицо, число и

падеж местоимений; определять род местоимений 3-го лица;

выполнять морфологический разбор слова; составлять по

рисунку свой рассказ; составлять пословицы из частей

122

Изложение повествовательного

текста с элементами описания.

(развитие речи, применение знаний

Познакомятся с текстом

В. Железникова.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

на практике)

заголовок

и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным

словам

(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его

началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план

текста; записывать текст по данной иллюстрации и по плану

123

Анализ изложения. Обобщение по

теме «Местоимение».

Научатся склонять местоимения 3-го лица; заменять имена

существительные личными местоимениями; правильно писать

предлоги с местоимениями;

124

Контрольный диктант по теме:

«Изменение личных местоимений

по падежам»

(контроль

и учет

знаний).

Научатся применять знания по теме «Изменение личных

местоимений

по падежам»; определять главную мысль текста; указывать

лицо, число, падеж личных местоимений (и род у местоимений

3-го лица); вставлять в текст пропущенные местоимения;

выполнять морфологический разбор местоимений

Глагол – 32 часа

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи - 3 часа

125

Роль глаголов в языке (обобщение и

систематизация знаний).

Познакомятся с «оживляющей» ролью глагола

в предложении.

Научатся находить в тексте глаголы и указывать их

грамматические признаки; классифицировать глаголы по

значению; находить в тексте глаголы-омонимы; составлять

рассказ по рисунку; выполнять разбор слова по составу;

указывать части речи в предложении

126

Роль глаголов в языке (обобщение и

систематизация знаний).

Научатся указывать роль глаголов в речи; называть глаголы,

передающие звуки; объяснять изученные орфограммы;

определять число глаголов; выполнять звуко-буквенный разбор

слова; определять тип текста; подбирать заголовок

к тексту; выполнять синтаксический разбор предложения

127

Изменение

глаголов

по временам (обобщение и

систематизация знаний).

Познакомятся с особенностью изменения глаголов по

временам.

Научатся находить глаголы в тексте; определять время

глаголов; задавать вопросы к глаголам; выполнять звуко-

буквенный анализ слова; правильно списывать диалог;

проявлять интерес

к изучению русского языка, соблюдению культуры учебного

труда на уроке

Неопределенная форма глагола - 4 часа

128

Неопределенная форма глагола

(освоение нового материала).

Познакомятся с признаками неопределенной формы глагола.

Научатся находить глаголы в тексте; определять время

глаголов; указывать глаголы в неопределенной форме;

выделять суффиксы -ть, -ти

глаголов в неопределенной форме; выполнять разбор слова по

составу

129

Упражнение в образовании

форм глаго-

лов и ознакомление

с глагольными суффиксами

(освоение нового материала).

Познакомятся с образованием форм глаголов совершенного и

несовершенного вида с помо-

щью приставок; с глагольными суффиксами.

Научатся подбирать однокоренные глаголы, образовывать

однокоренные глаголы с помощью приставок; задавать вопрос

к глаголам, выделять глагольные суффиксы; выполнять

морфологический разбор слова

130

Образование временных форм от

глагола

в неопределенной форме

(решение частных задач).

Познакомятся с образованием временных форм

от глагола в неопределенной форме.

Научатся ставить данные глаголы в форму прошедшего,

настоящего и будущего времени; находить в тексте глаголы в

неопределенной форме, задавать к ним вопросы, выделять

глагольные суффиксы; указывать время глаголов; обозначать в

словах ударение; работать с орфоэпическим и толковым

словарем; правильно употреблять в речи глаголы «надеть» и

«одеть»; выполнять синтаксический разбор предложения

131

Подробное

изложение

на основе зрительного восприятия

текста

по самосто-

ятельно со-

ставленному плану

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с текстом

В. Бочарникова.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по

самостоятельно составленному плану

Спряжение глаголов - 5 чсов

132

Спряжение глаголов (общее

понятие)

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятиями «спряжение глагола», «личное

окончание глагола».

Научатся определять лицо глаголов в предложении по форме

лица местоимения; указывать время и число глаголов; выделять

личные окончания глаголов; спрягать глаголы в настоящем и

будущем времени; орфоэпически правильно произносить

слова; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает

133

Распознавание лица

и числа глаголов (освоение нового

материала).

Познакомятся со способом определения лица

и числа глаголов.

Научатся выписывать глаголы в форме настоящего и будущего

времени, определять их время, лицо и число; выделять личные

окончания глаголов; соотносить глагол с вопросом, на который

он отвечает; выполнять морфологический

разбор слова; объяснять значение слов; выполнять

синтаксический разбор предложения; определять тему текста;

придумывать заголовок к тексту; находить в тексте описание и

повествование

134

Употребление мягкого знака (ь)

в глаголах

2-го лица единственного числа

(освоение нового материала).

Познакомятся с правилом написания мягкого знака (ь) в

глаголах 2-го лица единственного

числа.

Научатся правильно писать личные окончания

в глаголах настоящего

и будущего времени 2-го

лица единственного числа; определять лицо и число глаголов;

выделять личные окончания; выполнять звуко-буквенный

разбор слова

135

Упражнение в правописании глаголов

во 2-м лице един-

ственного числа

и правописании не с глаголами

(решение частных задач).

Научатся правильно писать глаголы во 2-ом лице

единственного числа; правильно писать не с глаголами;

находить глаголы в неопределенной форме; образовывать от

глаголов неопределенной формы глаголы в форме настоящего

времени 2-го лица единственного числа; указывать время

глаголов; выделять личные окончания глаголов, стоящих во 2-м

лице единственного числа; объяснять изученные орфограммы;

правильно списывать диалог; выполнять морфологический

разбор слова

136

Сочинение

по репродукции картины

И. И. Левитана «Вес-

на. Большая вода»

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с репродукцией картины

И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по данной

иллюстрации по плану

I и II спряжения глаголов - 3 часа

137

I и II спряжения

глаголов

(освоение нового материала).

Познакомятся с делением личных окончаний глаголов на две

группы: глаголы I спряжения

и глаголы II спряжения.

Научатся указывать спряжение глаголов

в настоящем времени; сравнивать личные окончания глаголов I

и II спряжения в формах будущего и настоящего времени;

выполнять разбор слова по составу; указывать грамматические

признаки глаголов

138

Спряжение глаголов в сложном

будущем времени. Окончания

глаголов I и II спряжения

(освоение нового материала).

Познакомятся с особенностью спряжения глаголов в сложном

будущем времени; с личными окончаниями глаголов

I и II спряжения.

Научатся указывать спряжение глаголов; спрягать глаголы в

сложном будущем времени; определять время, число глаголов;

находить глагол в тексте по данным грамматическим

признакам; выделять личные окончания глаголов; выполнять

морфологический разбор слова; находить в тексте сравнения

139

Наши проекты. «Пословицы

и поговорки» (постановка учебной

задачи, поиск ее решения).

Научатся правильно писать личные окончания глаголов 2-го

лица един-

ственного числа; выделять личные окончания

глаголов; подбирать пословицы и поговорки

с глаголами во 2-м лице единственного числа; объяснять

смысл пословиц и поговорок; по выбранной пословице

составлять рассказ

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени - 7 часов

140

Правописание безударных личных

окончаний

глагола в настоящем и будущем

времени

(решение частных задач).

Познакомятся с правилом написания безударных личных

окончаний глагола в настоящем и будущем времени.

Научатся выписывать

глаголы с безударными личными окончаниями; указывать лицо,

число, спряжение глаголов; определять спряжение глаголов с

безударными личными окончаниями по их неопределенной

форме

141

Упражнение в распознавании

спряжения глаголов по

неопределенной форме и в написании

безударных личных окончаний

глаголов

(решение частных задач).

Познакомятся со способом определения спряжения глаголов по

неопределенной форме.

Научатся правильно писать безударные личные окончания

глаголов; образовывать от любого глагола форму 3-го лица

единственного и множественного числа; выписывать из текста

глаголы-исключения; выделять личные окончания глаголов;

выполнять морфологический разбор слова; орфоэпически

правильно произносить

в словах ударный слог

142

Правописание безударных личных

окончаний

глаголов

(решение частных задач).

Научатся задавать вопрос к любому глаголу; определять лицо,

число, спряжение глаголов; составлять из слов предложения,

употребляя глаголы в форме 3-го лица множественного числа

настоящего времени; выделять личные окончания глаголов;

правильно

писать безударные личные окончания глаголов; выполнять

разбор слова по составу

143

Правописание безударных личных

окончаний

глаголов

(решение частных

задач).

Познакомятся с памяткой о правописании безударных личных

окончаний глаголов.

Научатся правильно писать безударные личные окончания

глаголов; выполнять морфологический разбор слова;

определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять

морфологический разбор глагола

144

Правописание безударных личных

окончаний

глаголов

(решение частных задач).

Познакомятся с правилом написания личных окончаний

глаголов после шипящих.

Научатся правильно писать безударные личные окончания

глаголов; выполнять морфологический разбор слова;

определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять

морфологический разбор

глагола; находить в тексте антонимы; образовывать

неопределенную

форму глагола

145

Проверочный диктант по теме

«Правописание безударных личных

окончаний

глаголов»

(контроль

и учет

знаний)

Научатся писать текст под диктовку; правильно писать

безударные личные окончания глаголов; определять лицо,

число, спряжение глаголов; выполнять грамматическое

задание.

146

Работа над

ошибками. Правописание безударных

личных окончаний

глаголов

(коррекция знаний, рефлексия

и оценивание способа действия).

Научатся выполнять работу над ошибками; правильно писать

безударные личные окончания глаголов; выполнять

морфологический разбор слова; определять лицо, число,

спряжение глаголов; выполнять морфологический разбор

глагола; находить в тексте антонимы; образовывать

неопределенную форму глагола

Правописание возвратных глаголов - 3 часа

147

Возвратные глаголы (общее

представление)

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятием «возвратные глаголы». Научатся

образовывать возвратные глаголы

с помощью суффикса –ся, (-сь); выписывать из текста

возвратные глаголы; правильно писать возвратные глаголы в

неопределенной форме; составлять словосочетания

с данными глаголами

и подходящими по смыслу именами существительными;

образовывать

временные формы глагола от неопределенной формы; спрягать

возвратные глаголы; записывать

стихотворение по памяти

148

Правописание возвратных глаголов в

на-

стоящем

и будущем времени

(освоение нового материала).

Познакомятся с правилом написания -тся и

-ться в возвратных глаголах.

Научатся образовывать

от глаголов неопределенной формы форму 2-го

и 3-го лица единственного числа настоящего и будущего

времени; записывать текст по памяти; находить в тексте

возвратные глаголы

149

Упражнение в правописании

безударных

окончаний,

-тся и

-ться

в возвратных глаголах (осво-

ение нового материала).

Научатся правильно писать безударные окончания, -тся и -ться

в возвратных глаголах; определять лицо, число, спряжение

глаголов; выделять личные окончания глаголов; выполнять

морфологический разбор глагола; составлять из слов

предложения; составлять рассказ по серии картинок

Правописание глаголов в прошедшем времени - 3 часа

150

Правописание глаголов в прошедшем

времени

(освоение нового ма-

териала).

Познакомятся с правилом написания глаголов в прошедшем

времени.

Научатся определять глаголы в прошедшем времени;

обозначать ударение в глаголах прошедшего времени;

указывать

род глаголов прошедшего времени; выделять окончания

глаголов

в форме единственного числа прошедшего времени; находить в

тексте

омонимы; образовывать форму глагола прошедшего времени с

помощью суффикса -л-

151

Правописание родовых окончаний

глаголов в прошедшем времени

(освоение нового материала).

Познакомятся с правилом написания родовых окончаний

глаголов

в прошедшем времени.

Научатся выделять родовые окончания глаголов прошедшего

времени; правильно писать родовые окончания глаголов

прошедшего времени; подбирать синонимы

к данным глаголам; определять грамматические признаки

глагола; выполнять морфологический разбор слова

152

Правописание безударного суффикса

в глаголах прошедшего времени.

Составление текста на спортивную

тему (освоение нового материала,

развитие речи).

Познакомятся с правилом написания безударного суффикса в

глаголах прошедшего времени.

Научатся объяснять способ образования глаголов прошедшего

времени; правильно писать безударный суффикс в глаголах

прошедшего времени; образовывать глаголы прошедшего

времени от неопределенной формы глагола; выполнять

морфологический разбор слова; составлять текст на

спортивную тему

Обобщение по теме «Глагол» - 4 часа

153

Упражнение в правописании

глагольных

форм. Повторение знаний

о глаголе как части

речи (обобщение

и систематизация знаний).

Научатся задавать вопросы к глаголам; правильно писать не с

глаголами; определять лицо, род, число, спряжение, время

глаголов; по схемам слов определять,

к какой части речи относится данное слово; выполнять

морфологический разбор глагола; правильно писать безударные

личные окончания глаголов

154

Упражнение в правописании

глагольных

форм и распознавании

морфологических

Научатся правильно писать глагольные формы; определять

лицо, число, род, спряжение, время глагола; определять тему

и главную мысль текста; придумывать заголовок к тексту;

находить в тексте глаголы-синонимы; выполнять

признаков глагола

синтаксический разбор предложения

155

Подробное

изложение

повествовательного текста

по самостоятельно

составленному плану (развитие

речи, применение знаний на практике).

Познакомятся с текстом

К. Паустовского.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок

и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным

словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по данной

иллюстрации и по плану

156

Проверочная работа по теме

«Глагол»

(контроль

и учет

знаний).

Научатся располагать глаголы-синонимы по степени усиления

действия; обозначать ударение глаголов в неопределенной

форме; образовывать от глагола в неопределенной форме

временные формы; дописывать окончания глаголов в форме 2-

го лица единственного числа; указывать спряжение глаголов;

разбирать глаголы по составу; выполнять

морфологический разбор глаголов

Повторение - 14 часов

157

Проверочный диктант за год

(контроль

и учет

знаний)

Научатся писать под диктовку текст; выполнять

грамматическое задание; правильно писать слова с изученными

орфограммами

158

Работа над

ошибками. Язык

и речь

(коррекция знаний, рефлексия

и оценивание способа действия).

Научатся объяснять высказывания о языке и речи; находить в

тексте слова, которые в нашей речи вышли из употребления;

называть тему и главную мысль диалога; объяснять написание

пропущенных орфограмм

159

Текст. Типы текстов (обобщение

и систематизация знаний).

Научатся определять тему и главную мысль текста; составлять

план текста; указывать тип текста; списывать, вставляя

пропущенные орфограммы; придумывать заголовок к тексту;

составлять свой текст-описание; выполнять звуко-буквенный

разбор слова

160

Предложение и словосочетание.

(обобщение

и систематизация знаний).

Научатся различать предложение и словосочетание, выделять в

тексте главные и второстепенные члены предложения,

находить в предложении однородные члены; выполнять

синтаксический разбор предложения; составлять предложения

из данных слов; выполнять морфологический разбор слова;

записывать текст, вставляя пропущенные орфограммы и знаки

препинания

161

Виды предложений

по цели высказывания и интонации.

Простые

и сложные

предложения. Распространенные и

нераспространенные предложения

(обобщение и систематизация

знаний).

Научатся различать распространенные и нераспространенные

предложения; определять тип

предложения по составу; подчеркивать грамматические

основы; составлять предложения по схемам; определять вид

предложения по цели высказывания, по интонации; приводить

примеры восклицательных предложений; определять главную

мысль текста; выполнять разбор слова по составу

162

Слово и его

лексическое значение. Составление

текста по репродукции картины

И. И. Шишкина

«Рожь»

(обобщение и систематизация знаний,

развитие речи).

Научатся объяснять лексическое значение слова

и фразеологических оборотов; подбирать антонимы, синонимы,

омонимы; пользоваться толковым словарем; выполнять

морфологический разбор слова; составлять текст по картине

163

Значимые части слова.

Словообразование (обобщение

и систематизация знаний).

Научатся выделять значимые части слова; образовывать

однокоренные слова; указывать части речи; подбирать и

записывать сложные слова; находить в тексте неизменяемые

слова; различать приставку, предлог и частицу; списывать

текст, вставляя пропущенные орфограммы; правильно писать

гласные и согласные в приставках и суффиксах

164

Правописание гласных и согласных в

корне слов (обобщение и

систематизация знаний).

Научатся подбирать проверочные слова для правильного

обозначения буквами безударных гласных звуков, парных

согласных по глухости-звонкости согласных звуков,

непроизносимых согласных звуков в корне слова; списывать,

вставляя пропущенные орфограммы; подбирать синонимы;

подчеркивать в словах непроверяемые ор-

фограммы; выполнять разбор слова по составу; записывать,

обозначая буквами звук или звуки, данные в транскрипции

слова; определять тему и главную мысль стихотворения

165

Части речи. Морфологические

признаки частей речи (обобщение и

систематизация знаний).

Научатся различать части речи и приводить примеры; делить

слова на группы по частям речи; выполнять морфологический

разбор слова; списывать предложение,

вставляя пропущенные орфограммы; указывать тип склонения

имен существительных

166

Части речи. Морфологические

признаки частей речи (обобщение и

систематизация знаний).

Научатся указывать тип склонения имен существительных;

называть части речи, которые изменяются по падежам;

определять падеж имени существительного, имени

прилагательного, местоимения; составлять из слов

предложения; правильно писать падежные

окончания имен существительных и имен прилагательных;

списывать, вставляя пропущенные орфограммы; определять

лицо, число, род, падеж местоимений; выполнять

синтаксический разбор предложения

167

Краткое изложение

повествовательного текста по

цитатному плану

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с текстом

К. Паустовского.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок

и содержание текста; составлять текст по рисунку

и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по данной

иллюстрации и по плану

168

Части речи. Морфологические

признаки частей речи (обобщение и

систематизация знаний)..

Научатся указывать части речи; выписывать словосочетания с

наречиями; приводить примеры имен числительных;

записывать словами числа; списывать, вставляя пропущенные

орфограммы; указывать время, лицо, число, спряжение

глаголов; правильно писать безударные личные окончания

глаголов

169

Части речи. Морфологические

признаки частей речи

(обобщение и систематизация

знаний).

Научатся правильно писать безударные личные окончания

глаголов; определять лицо, число, время, спряжение глаголов;

списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы;

выполнять звуко-буквенный разбор слова; определять

спряжение глаголов; определять тип текста и его тему;

выделять в глаголах приставки

170

Звуко-буквенный

и звуковой

разбор слов

(обобщение и систематизация

Научатся различать гласные и согласные звуки, ударные и

безударные гласные звуки, согласные по звонкости-глухости и

по мягкости-твердости; выполнять звуко-буквенный разбор

слова; определять тему и главную мысль текста; выполнять

знаний).

синтаксический разбор предложения; списывать, вставляя

пропущенные орфограммы