Напоминание

"Рабочая программа по русскому языку 4 класс"


Автор: Дорошенко Маргарита Петровна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ "Оссорская средняя школа"
Населённый пункт: п. Оссора, Карагинский район, Камчатская область
Наименование материала: Рабочая программа
Тема: "Рабочая программа по русскому языку 4 класс"
Дата публикации: 03.11.2018
Раздел: начальное образование





Назад




РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Камчатский край, Карагинский район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Оссорская СШ»

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО учителей зам. директора по УМР директор МБОУ

Пустовит О.С. «Оссорская СШ»

протокол №______________ ____________________ _________Лех Л.Н.

от «___» ___________2016 приказ № _______

руководитель МО Куприянова Г.Г.________ от «__»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету русский язык

Уровень обучения (класс) начальное общее образование, 4 класс

Количество часов в неделю 5 часов

Учитель Дорошенко Маргарита Петровна первая квалификационная категория

Программа

разработана

на

основе ФГОС

(второго

поколения),

авторской

программы «Русский язык» Т.Г. Рамзаева, издательство «Дрофа», 2014г.

(указать

примерную

или

авторскую

программу/программы,

издательство,

год

издания при наличии)

п. Оссора 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических

документов:

Федеральный закон от 21.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009

№ 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования»).

Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования″».

СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189. Изменения в

СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Оссорская СШ», приказ №101-ЛШ от 31.08.2011 г.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня

учебников,

рекомендуемых

к

использованию

при

реализации

имеющих

аккредитацию

образовательных

программ

начально

общего,

основного общего, среднего общего образования» с приложением;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 576 от 08 июня 2015 года «О внесении изменений в федеральный

перечень

учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начально

общего, основного общего, среднего общего образования» с приложением;

Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС (приказ № 19-л/ш от

04.02. 2016 г).

Авторская программа Канакина В.П.. «Русский язык».

Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-

4).Москва. Издательство «Просвещение», 2014 г.

Для реализации программы используется учебно-методический комплекс (далее УМК) завершенная предметная линия:

1. Канакина В. П. Программа «Русский язык» 1-4 кл. Москва, «Просвещение », 2014 г.

2. Канакина В.П. Русский язык: Рабочая тетрадь 4 класс. В 2 частях. – 2-е изд. М.: Просвещение , 2014.

3. Т.Н. Ситникоа, И.Ф. Яценко 4 класс. Поурочные разработки по русскому языку. Методическое пособие. М.: «Вако», 2014.

4.. Канакина В. П., В.Г. Горецкий. Учебник для 4 кл., в 2 частях.

Выбор авторской программы и УМК обусловлен тем, что для разработки рабочей программы выбрана авторская программа В.П.

Канакиной. так, как эта программа содержит законченную образовательную линию; ориентирована на создание благоприятных условий для

развёртывания учебной деятельности ученика, развития его мыслительных операций.

Содержание авторской программы полностью

соответствуют

требованиям

федерального

компонента

государственного

стандарта

начального

образования,

поэтому

в

программу

не

внесены изменения, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основной образовательной

программы, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю).

Цели:

•ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и

логического мышления учащихся;

•формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а

также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями

общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,

орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять

несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности

и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программой предусмотрено проведение:

№ п/п

Название разделов

Кол-во

часов

В том числе на:

Сочинения и

от з ы в ы

п о

картинам

изложения

диктанты

1

Повторение

П о в т о р е н и е

и

обобщение

пройденного

11

1

1

-

2

Предложение

9

1

1

1

3

Слово

в

языке

и

речи

19

1

1

1

4

Имя

существительное

41

2

2

2

5

Имя

прилагательное

31

2

1

3

6

Местоимение

9

1

1

-

7

Глагол

32

3

1

1

8

Повторение

18

1

1

1

При

организации процесса обучения в

рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических

технологий:

формирования учебной самооценки;

продуктивного чтения;

развитие критического мышления через чтение и письмо;

проблемного обучения;

информационно-коммуникационные;

проектные;

личностно-ориентированного обучения;

здоровьесберегающие;

игровые;

развивающего обучения;

дифференцированного обучения.

Промежуточная и итоговая аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ и локальным нормативным актом

«Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ

«Оссорская СОШ» (приказ №70/2 л/ш от 23.05.2014г.);

Содержание учебного предмета.

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных

звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков,

определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный –

согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный –

непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в

предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами

современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с

непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных

знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,

каталогами.

Планируемые предметные результаты:

Обучающийся научится:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные твёрдые – мягкие;

согласные глухие – звонкие, парные – непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме

«Орфоэпического словаря» учебника);

пользоваться «Орфоэпическим словарем» при определении правильного произношения слова (обращаться за помощью к другим

орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

• различать звуки и буквы;

• классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочения слов и поиска нужной информации;

• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца),

пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значения слова по

тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и

переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с

разными словарями.

Планируемые предметные результаты:

Обучающийся научится:

• осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

• распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

• понимать этимологию мотивированных слов-названий;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты,

сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными

словами;

• работать с разными словарями;

• приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика).

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно

выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова.

Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Планируемые предметные результаты:

Обучающийся научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

• находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных

словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных

словах;

• сравнивать, классифицировать слова по их составу;

соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели,

составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

• понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для

передачи соответствующего значения;

• образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

• понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

• узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

• разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в

учебнике алгоритмом;

• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать

знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении

частей речи).

Морфология. Понятие о частях речи.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам

кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Начальная форма имени

существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение

падежных

и

смысловых

(синтаксических)

вопросов. Определение

принадлежности

имён

существительных

к

1,

2,

3-му

склонению.

Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на

-ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.

Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го

лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что

делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и

будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ

спряжения

глаголов

(практическое овладение). Изменение глаголов

прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор

глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и

местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Планируемые предметные результаты:

Обучающийся научится:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

• пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

• выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

• определять грамматические признаки имён существительных – род, склонение, число, падеж;

• определять грамматические признаки имён прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные

по падежам;

определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в

единственном

числе);

иметь

представление

о

склонении

личных

местоимений;

использовать

личные

местоимения

для

устранения

неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

• распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в

единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам

(спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в

единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать

личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

• иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и

местоимений;

• понимать роль союзов и частицы не в речи;

• подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным

морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

• различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

• склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного

местоимения в предложении и тексте;

• различать родовые и личные окончания глагола;

• наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к

которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

• находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого

слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по

эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Формирование умения составлять схему предложения.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов

предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения

распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование

интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Планируемые предметные результаты:

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

• составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

• классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

• выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения

словосочетания;

распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении

однородных членов предложения;

• составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной

связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

• находить в предложении обращение;

выполнять

в

соответствии

с

предложенным

в

учебнике

алгоритмом

разбор

простого

предложения

(по

членам

предложения,

синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в

слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

• сочетания чк–чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); • непроверяемые буквы-орфограммы гласных и

согласных звуков в корне слова;

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

е и и в суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Обучающийся научится:

• применять ранее изученные правила правописания:

– раздельное написание слов;

– сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

– сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

– перенос слов;

– прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

– проверяемые безударные гласные в корне слова;

– парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

– непроизносимые согласные;

– непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными;

– гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

– разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;

– мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

– соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

– безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

– безударные падежные окончания имён прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

– раздельное написание частицы не с глаголами;

– мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

– мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

– безударные личные окончания глаголов;

– раздельное написание предлогов с другими словами;

– знаки препинания в конце предложения: точка (.), вопросительный (?) и восклицательный (!) знаки;

– знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

пользоваться «Орфографическим словарём» учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми

орфограммами;

• безошибочно списывать текст (объёмом 75–80 слов);

• писать под диктовку тексты (объёмом 70–75 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

• применять правила правописания:

– соединительные гласные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

е и и в суффиксах -ек-, -ик-;

– запятая при обращении;

– запятая между частями в сложном предложении;

• объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• объяснять правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных;

• объяснять правописание личных окончаний глагола;

• объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме материала изучаемого

курса);

• определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

• применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной

морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

• при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого

или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи.

Выражение

собственного

мнения,

его

аргументация

с

учётом

ситуации

общения.

Овладение

умениями

ведения

разговора

(начать,

поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

(приветствие,

прощание,

извинение,

благодарность,

обращение

с

просьбой),

в

том

числе

при

обращении

с

помощью

средств

ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему

с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в

тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План

текста.

Составление

планов

к

заданным

текстам.

Создание

собственных

текстов

по

предложенным

и

самостоятельно

составленнымпланам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности

письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное,

изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Планируемые предметные результаты:

Обучающийся научится:

• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в

соответствии с конкретной ситуацией общения;

• практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор,

привлечь внимание и др.);

• выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,

обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и

незнакомыми, с людьми разного возраста;

практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на

определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

• овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или

главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного

на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать

требование каллиграфии при письме;

• сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

• составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, сюжетному рисунку,

репродукциям

картин

художников,

заданным

теме

и

плану,

опорным

словам,

на

свободную

тему,

по

пословице

или

поговорке,

по

воображению и др.);

• письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать

написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений

на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

• различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового,

разговорного и научного или делового);

создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности

письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным

алгоритмом;

оценивать

правильность

выполнения

учебной

задачи;

соотносить

собственный

текст

с

исходным

(для

изложений)

и

с

назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

• оформлять результаты исследовательской работы;

• редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых

средств.

Разделы тематического планирования

№ п/п

Наименование разделов

Количество часов

1

Повторение

12

2

Предложение

8

3

Слово в языке и речи

22

4

Имя существительное

43

5

Имя прилагательное

31

6

Личные местоимения

8

7

Глагол

32

8

Повторение

14

Формы организации учебных занятий

- традиционный урок;

- урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок-проект, урок-практика, урок-конференция, урок-

викторина и др.)

- экскурсия;

- проектная деятельность.

Основные виды учебной деятельности:

• Словесные, наглядные, практические.

• Индуктивные, дедуктивные.

• Репродуктивные, проблемно-поисковые.

• Самостоятельные, несамостоятельные.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Планируемая

дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Повторение – 12 часов

Наша речь и наш язык – 2 часа

1

Знакомство с учебником. Наша речь

и наш язык

Познакомятся с содержанием и структурой учебника «Русский

язык»

и условными обозначениями.

Научатся первичному умению оценивать правильность

(уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного

общения на уроке,

в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми,

с людьми разного возраста; различать устную и письменную

речь; составлять небольшие монологические высказывания по

результатам наблюде-

ний за фактами и явлениями языка

2

Язык иречь.

Формулы вежливости (решение част-

ных задач).

Познакомятся с понятиями «язык» и «речь»; с ис-

торией появления вежливых слов.

Научатся соблюдать

в повседневной жизни нормы речевого этикета; слушать

вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

различать устную и письменную речь; различать

диалогическую речь; употреблять в речи слова приветствия,

прощания, благодарности, из-

винения; строить монологическое высказывание на

определенную

тему с использованием разных типов речи (описание,

повествование, рассуждение)

Текст – 3 часа

3

Текст. План текста (решение частных

задач).

Познакомятся с алгоритмом составления плана текста.

Научатся отличать текст

от набора не связанных

друг с другом предложений; анализировать текст с

нарушенным порядком предложений и восстанавливать их

последовательность в тексте; определять тему и главную мысль

текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять

текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания

рисунка); составлятьтекст по его началу и концу; составлять

небольшие монологические высказывания по результатам

наблюдений за фактами и явлениями языка

4

Текст. По-

дробное изложение

текста «Первая вахта»

(развитие речи, применение знаний

на практике -

Научатся передавать содержание в сжатом, выборочном или

развёрнутом виде; составлять устно монологическое

высказывание по предложенной теме; отличать текст от набора

не связанных друг с другом предложений; анализировать текст

с нарушенным

порядком предложений

и восстанавливать их

последовательность

в тексте; определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок

и содержание текста; составлять текст по рисунку

и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и концу; составлять небольшие

монологические высказывания по результатам наблюдений за

фактами и явлениями языка

5

Текст. Типы текста

(освоение нового материала

Познакомятся с типами текста.

Научатся различать текст-повествование, текст-описание,

текст-рассуждение; отличать текст от набора не связанных друг

с другом предложений; анализировать текст с нарушенным

порядком предложений и восстанавливать их

последовательность

в тексте; определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; составлять небольшие

монологические высказывания по результатам наблюдений за

фактами и явлениями языка

Предложение - 5 часов

6

Предложение как единица речи. Виды

предложений по цели высказывания

(освоение нового материала).

Познакомятся с видами предложений по цели высказывания.

Научатся определять вид предложения по цели высказывания

(повествовательное, вопросительное, побудительное);

различать текст и предложение, предложение и слова, не

составляющие предложения; выделять предложения из речи;

соблюдать в уст-

ной речи интонацию конца предложения; определять границы

предложения в деформированном тексте (из 2–3 предложений),

выбирать

знак для конца каждого предложения

7

Виды предложений

по интонации (освоение нового

материала).

Познакомятся с видами предложений по интонации.

Научатся определять вид предложения по интонации

(восклицательное, невосклицательное); сравнивать

предложения по цели высказывания и по интонации

с опорой на содержание

(цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое

ударение), порядок слов, знаки конца предложения; различать

текст и предложение, предложение и слова, не составляющие

предложения; выделять предложения из речи; соблюдать в

устной речи интонацию конца предложения; определять

границы предложения в деформированном тексте (из 2–3

предложений), выбирать знак для конца каждого предложения

8

Диалог.

Обращение

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятиями «диалог», «монолог», «обращение».

Научатся пользоваться разными видами чтения (выборочным,

ознакомительным, изучающим)

и аудирования, анализировать, сравнивать, делать выводы;

находить обращения в предложении, устанавливать различия

между обращением и подлежащим, графически обозначать

обращение; опознавать обращения на слух и находить их в

письменной речи (в текстах художественного и разговорного

стиля), правильно интонировать предложения с обращениями,

употреблять в собственной речи и следить за культурой речи;

расставлять знаки препинания.

9

Основа предложения. Главные и

второстепенные члены предложения

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятиями «основа предложения», «главные» и

«второстепенные члены предложения».

Научатся выделять в тексте главные и второстепенные члены

предложения; определять границы предложения в

деформированном тексте (из 2–3 предложений), выбирать знак

для конца каждого предложения; соотносить схемы

предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных

не в начальной форме); составлять предложения по схеме

10

Основа предложения. Главные и

второстепенные члены предложения

(решение частных задач).

Познакомятся с понятиями «второстепенные члены»,

«распространенное» и «нераспространенное предложение».

Научатся выделять в тексте главные и второстепенные члены

предложения; различать распространенные и

нераспространенные предложения; определять границы

предложения в деформированном тексте (из 2–3 предложений),

выбирать знак для конца каждого предложения; соотносить

схемы предложений и предложения, соответствующие этим

схемам; составлять предложения из слов (в том числе из слов,

данных не

в начальной форме); составлять предложения по схеме

Словосочетание - 2 часа

11

Что такое словосочетание?

(освоение нового материала).

Познакомятся с особенностями строения, семантики

словосочетаний как

единицы синтаксиса;

с понятием «словосочетание».

Научатся выделять словосочетания в предложении; определять

главное и зависимое слово в словосочетании; задавать вопрос

от главного слова к зависимому; различать основу предложения

и словосочетание; устанавливать связь слов в предложении

12

Входной диктант

с грамматическим заданием

(контроль

и учет

знаний).

Научатся применять изученные правила правописания:

раздельное написание слов в предложении; написание гласных

и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под

ударением), отсутствие мягкого знака после шипящих в

буквосочетаниях чк, чн, чт, перенос слов, прописная буква

в начале предложения,

в именах собственных, проверяемые и непроверяемые гласные

и согласные в корне слова, знаки препинания конца

предложения (. ? !); писать под диктовку тексты в соответствии

с изученными правилами; применять орфографическое чтение

(проговаривание) при письме под диктовку

Предложение – 8 часов

Однородные члены предложения – 4 часа

13

Работа над ошибками. Однородные

члены предложения

(общее понятие)

(коррекция

знаний,

освоение нового материала

Познакомятся с понятием «однородные члены предложения».

Научатся находить в предложении однородные члены;

различать и составлять предложения с однородными членами

по схеме, рисунку; объяснять постановку знаков препинания

при однородных членах предложения; выписывать

словосочетания из предложения; выполнять синтаксический

разбор предложения

14

Связь однородных членов

предложения с помощью интонации

перечисления и союзов (освоение

нового материала).

Познакомятся с понятием «однородные члены предложения»; с

видами связи однородных членов предложения с помощью

интонации перечисления и союзов.

Научатся находить в предложении однородные члены;

различать

и составлять предложения с однородными членами по схеме,

рисунку; объяснять постановку знаков препинания при

однородных членах предложения; употреблять запятую в

предложениях

с однородными членами без союзов и с союзами; выписывать

словосочетания из предложения; выполнять синтаксический

разбор предложения

15

Запятая между однородными

членами, соединенными союзами

(решение частных задач).

Познакомятся с особенностями однородных членов.

Научатся находить однородные члены в предложении;

обосновывать правила пунктуации при интонации

перечисления и одиночном союзе и; составлять предложения с

однородными членами по рисунку; выполнять синтаксический

разбор предложения

16

Сочинение по картине И.И.

Левитана «Золотая осень».

(решение частных задач, развитие

речи).

Познакомятся с репродукцией картины

И. И. Левитана «Золотая осень».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его

началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план

текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

Простые и сложные предложения - 4 часа

17

Как отличить сложное предложение

от простого предложения?

Познакомятся с понятием «сложное предложение».

Научатся распознавать простые и сложные предложения;

(освоение нового материала).

использовать сложные предложения

в устной и письменной речи; соотносить схемы предложений и

предложения, соответствующие

этим схемам; составлять сложные предложения из данных

простых предложений

18

Как отличить сложное предложение

от простого предложения с

однородными членами?

(Освоение нового материала.)

Познакомятся с ролью союзов и, а, но в сложном предложении

и в простом предложении с однородными членами.

Научатся распознавать простые предложения

с однородными членами и сложные предложения; использовать

сложные предложения в устной и письменной речи; соотносить

схемы предложений и предложения, соответствующие этим

схемам; составлять сложные предложения из данных простых

предложений

19

Подробное изложение на основе

зрительного восприятия текста

по коллективно составленному

плану

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и концу; анализировать

иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по

данной иллюстрации по плану; записывать подробное

изложение на основе зрительного восприятия текста по

коллективно составленному плану

20

Контрольный диктант по теме

«Предложение» (контроль

и учет знаний, решение частных

задач).

Познакомятся с историей знаков препинания.

Научатся выполнять исследовательский проект; выступать с

защитой

своего проекта; слушать проекты своих одноклассников и

задавать вопросы по теме проекта

Слово в языке и речи – 22 часа

Лексическое значение слова - 4 часа

21

Анализ диктинта.Слово

и его лексическое зна-

чение

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятием «лексическое значение слова».

Научатся осознавать слово как единство звучания и значения;

определять значение слова или уточнять с помощью

«Толкового словаря» учебника; на практическом уровне

различать многозначные слова

(простые случаи), слова, близкие и противоположные по

значению; подбирать слова, близкие и противоположные по

значению при решении учебных задач; на практическом уровне

различать

слова-названия предметов, названия признаков предметов,

названия действий предметов

22

Многозначные слова. Прямое

и переносное значение слов.

Заимствованные слова. Устаревшие

слова (освоение нового материала

Познакомятся с понятиями «устаревшие слова»,

«многозначные слова», «заимствованные слова», «прямое» и

«переносное» значение слов.

Научатся объяснять значения многозначных слов; составлять

предложения со словами в прямом и переносном значении;

уточнять лексическое значение устаревших и заимствованных

слов в толковом словаре; выполнять разбор слова по составу

23

Синонимы, антонимы, омонимы

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятиями «синонимы», «антонимы»,

«омонимы» и их ролью в достижении точности,

информативности и выразительности речи.

Научатся работать с разными типами лингвистических

словарей; анализировать художественный текст, определяя

особенности употребления в нем синонимов, антонимов,

омонимов; подбирать антонимы и синонимы к данным словам;

объяснять значения омонимов

24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о

лексических группах слов (обобщение

и систематизация знаний).

Познакомятся с понятием «фразеологизмы».

Научатся объяснять значения фразеологических оборотов;

употреблять

в письменной и устной речи устойчивые обороты;

безошибочно списывать текст с доски и учебника; пользоваться

словарями; находить в тексте многозначные слова и омонимы.

Состав слова - 11 часов

25

Состав слова. Значимые части слова

(решение частных задач).

Познакомятся с понятиями «состав слова», «корень», «основа»,

«прис-

тавка», «суффикс», «окон-

чание»; с алгоритмом разбора слова по составу.

Научатся выделять значимые части слова; выполнять звуко-

буквенный разбор слова и разбор слова по составу; делить

однокоренные слова на группы; составлять схему слова;

подбирать слова к данным схемам

26

Состав слова. Однокоренные слова

(решение частных задач).

Познакомятся с понятием «однокоренные слова». Научатся

выполнять разбор слова по составу; подбирать однокоренные

слова; писать сложные слова; выделять в сложных словах

соединительную гласную «о» или «е»; составлять схемы слова;

подбирать слова по данным схемам

27

Состав слова. Однокоренные слова

(решение частных задач).

Познакомятся с понятием «однокоренные слова».

Научатся выполнять разбор слова по составу; подбирать

однокоренные слова; писать сложные слова; выделять в

сложных словах соединительную гласную «о» или «е»;

составлять схемы слова; подбирать слова по данным схемам

28

Правописание гласных и согласных в

значимых частях слова (решение част-

ных задач).

Познакомятся с правилом написания гласных и согласных в

значимых частях слова.

Научатся правильно писать гласные и согласные в приставке,

корне, суффиксе слова; выполнять разбор слова по составу;

списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы;

объяснять выбор написания орфограммы; подбирать про-

верочные слова

29

Упражнение в правописании гласных

и согласных

в корнях

слов (рефлексия и оценивание

способа действия).

Познакомятся с правилом написания гласных и согласных в

значимых частях слова.

Научатся правильно писать гласные и согласные в приставке,

корне, суффиксе слова; выполнять разбор слова по составу;

списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы;

объяснять выбор написания орфограммы; подбирать

проверочные слова; подбирать однокоренные слова; указывать

чередование согласных в корне слова

30

Упражнение в правописании гласных

и согласных

в корнях

слов, двойных согласных в словах

(рефлексия и оценивание

способа действия).

Учебник,

Познакомятся с написанием слов с двойными согласными.

Научатся определять случаи расхождения звукового и

буквенного состава слов; применять орфографическое

чтение(проговаривание) при письме под диктовку

и при списывании; писать слова с безударными гласными,

парными согласными, непроизносимыми согласнымив корне;

пользоваться

«Орфографическим словарём» в учебнике как средством

самоконтроля; объяснять значение слов

31

Упражнение в написании при-

ставок и

суффиксов (рефлексия

и оценивание способа действия).

Познакомятся с правилами написания приставок и суффиксов.

Научатся объяснять написание гласных и согласных в

приставках и суффиксах; выполнять разбор слова по составу;

различать приставки

и предлоги; подбирать однокоренные слова; списывать текст

без ошибок с доски и из учебника; выполнять звуко-буквенный

разбор слова

32

Разделительные ъ и ь (решение

частных задач).

Познакомятся с правилами употребления разделительных ъ и ь.

Научатся осознавать необходимость употребления

разделительных знаков; грамотно писать слова с

разделительными ъ и ь; объяснять, почему в словах с

одинаковыми приставками в одном случае пишется ъ, а в

другом – нет; выполнять разбор слова по составу; различать

орфограммы в корне, приставке, суффиксе; подбирать

однокоренные слова; выполнять звуко-буквенный разбор слова

33

Проверочный диктант по теме

«Лексическое значение слова.

Состав

слова»

(контроль и учет знаний)

Научатся применять изученные правила правописания:

написание гласных и согласных в корне, приставке, суффиксе,

написание двойных согласных в корне, написание ъ и ь

разделительных знаков, знаки препинания конца предложения

(. ? !); писать под диктовку тексты в соответствии с

изученными правилами; применять орфографическое чтение

(проговаривание) при письме под диктовку

34

Работа над

ошибками. Упражнение в написании

гласных и согласных

в корне, приставке

и суффиксе (коррекция знаний,

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в

диктанте; объяснять написание гласных и согласных

в корне, приставке и суффиксе; выполнять разбор

слова по составу; подбирать однокоренные слова; объяснять

написание ъ и ь разделительных знаков в слове

рефлексия и оценивание способа

действия).

35

Подробное изложение на ос-

нове зрительного восприятия текста

по коллек-

тивно составленному плану

(развитие речи, применение

знаний на практике).

Познакомятся с текстом

Ю. Дмитриева.

Научатся делить текст

на части; определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок

и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным

словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать подробное

изложение на основе зрительного восприятия текста по

коллективно составленному плану

Части речи- 7 часов

36

Самостоятельные

и служебные части речи.

Морфологические признаки частей

речи (освоение нового материала).

Познакомятся с понятиями «самостоятельные»

и «служебные части речи».

Научатся находить самостоятельные и служебные части речи в

тексте; называть и определять морфологические признаки

частей речи (имени существительного, имени прилагательного,

имени числительного, глагола, предлога, союза); подбирать по

данным вопросам имена прилагательные, имена

существительные, имена числительные, глаголы; рассказывать

о частях речи по таблице и схеме

37

Склонение имён существительных и

прилагательных. (решение частных

задач).

Познакомятся с понятием «грамматические признаки частей

речи».

Научатся проводить наблюдения за грамматическими

признаками слов

на основе смыслового

вопроса; сравнивать части речи по их существен-

ным признакам, распознавать их; употреблять различные части

речи

в предложениях, текстах; выполнять морфологический разбор

слова

38

Имя числительное. Глагол.

(решение частных задач).

Познакомятся с грамматическими признаками частей речи.

Научатся сравнивать части речи по их существенным

признакам, распознавать их; употреблять различные части речи

в предложениях, текстах; классифицировать слова по частям

речи на основе сравнения их грамматических признаков,

добывать информацию на основе рисунка-таблицы; выполнять

морфологический разбор слова

39

Наречие как часть речи (освоение

нового материала).

Познакомятся с наречием как частью речи.

Научатся находить наречия в тексте; задавать вопросы к

наречиям

и определять, каким членом предложения они являются;

выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие;

употреблять наречия в письменной и устной речи; выполнять

морфологический разбор слова; классифицировать слова на

группы по грамматическим признакам

40

Правописание наречий. (решение

частных задач).

Познакомятся с грамматическими признаками наречия как

части речи.

Научатся называть имена прилагательные, от которых

образовались наречия; выделять суффикс

-о в наречиях; находить наречия в тексте; задавать вопросы к

наречиям и определять, каким членом предложения они

являются; выделять

в тексте словосочетания,

в которые входит наречие; употреблять наречия в письменной и

уст-

ной речи; подбирать антонимы и синонимы к данным

наречиям; выполнять морфологический разбор слова;

классифицировать слова на группы по грамматическим

признакам

41

Творческое

сочинение

с опорой

на текст

и репродукцию кар-

тины

В. М. Васнецова «Иван-Царевич на

Сером Волке» (развитие речи,

применение знаний

на практике).

Познакомятся с репродукцией картины В. М. Васнецова «Иван-

Царевич на Сером Волке».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и концу; анализировать

иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по

данной иллюстрации по плану

42

Контрольный диктант по теме

«Части

речи»

(контроль и учет знаний, решение

частных задач).

Научатся применять знания по теме «Части речи»; определять

часть речи по грамматическим признакам; сравнивать части

речи по их существенным признакам, распознавать их;

употреблять различные части речи в предложениях, текстах;

классифицировать слова по частям речи на основе сравнения

их грамматических признаков, добывать информацию на

основе рисунка-таблицы; выполнять морфологический разбор

слова

Имя существительное – 43 часа

Изменение по падежам имен существительных - 6 часов

43

Распознавание падежей имён

существительных. (освоение нового

материала).

Познакомятся с понятием «падеж», с названиями падежей,

шестью парами падежных вопросов.

Научатся изменять имена существительные по падежам;

определять падеж имени существительного в предложении по

алгоритму; различать падежные формы имени

существительного по ударным окончаниям

44

Упражнение в распознавании

именительного, родительного,

винительного падежей

неодушевлённых имен

существительных.

(освоение нового материала).

Познакомятся с признаками падежных форм имен

существительных.

Научатся называть признаки падежных форм имен

существительных; изменять имена существительные по

падежам;

определять падеж имени существительного в предложении по

алгоритму; различать падежные формы имени

существительного по ударным окончаниям

45

Упражнение в распознавании

одушевлённых имён

существительных в родительном,

винительном и дательном падежах.

(решение

Познакомятся с особенностью употребления имен

существительных в именительном, родительном и винительном

падежах в речи.

Научатся распознавать именительный, родительный,

винительный падежи имен существительных; изменять имена

частных задач).

существительные в единственном числе по паде-

жам; выполнять звуко-буквенный разбор слова; правильно

произносить слова

46

Упражнения в распознавании имён

существительных в творительном и

предложном падежах.

(решение частных задач).

Познакомятся с особенностью употребления дательного и

творительного падежей имен существительных в речи.

Научатся изменять име-

на существительные по падежам; определять падеж имен

существительных в предложении; составлять словосочетания,

употребляя в них существительные в дательном или

творительном падеже; выполнять синтаксический разбор

предложения, звуко-буквенный разбор слова, разбор слова по

составу

47

Повторение сведений о падежах и

приёмах их распознавания.

(решение частных задач).

Познакомятся с особенностью употребления предложного

падежа имен существительных в речи.

Научатся изменять имена существительные по падежам;

правильно употреблять существительные в предложном

падеже; определять падеж имен существительных в

предложении; составлять словосочетания, употребляя в них

существительные в предложном падеже; выполнять

синтаксический разбор предложения, звуко-буквенный разбор

слова, разбор слова по составу

48

Как определить падеж неизменяемых

имен существительных

(освоение нового материала).

Познакомятся с алгоритмом определения падежа

неизменяемых имен существительных; с происхождением и

значением несклоняемых существительных.

Научатся правильно

писать и употреблять

в речи несклоняемые имена существительные; исследовать и

анализировать морфологические признаки несклоняемого

имени существительного; определять падеж неизменяемых

имен существительных в предложении; выполнять звуко-

буквенный разбор слова

Три склонения имен существительных - 9 часов

49

Три склонения имен

существительных

(общее представление). Первое

склонение имен существительных

(освоение нового материала).

Познакомятся с тремя типами склонения имен

существительных.

Научатся определять тип склонения имени существительного;

изменять по падежам имена существительные 1-го склонения;

выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

50

Упражнение в распознавании имен

существительных

первого склонения (решение частных

задач).

Познакомятся с ударными и безударными падежными

окончаниями имен существительных 1-го склонения.

Научатся определять тип склонения имени существительного;

изменять по падежам имена существительные 1-го склонения;

выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

51

Сочинение по репродукции картины

Аркадия Александровича Пластова

«Первый снег» (раз-

витие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с репродукцией картины Аркадия

Александровича Пластова «Первый снег».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по данной

иллюстрации по плану

52

Второе склонение имен

существительных

(освоение нового материала).

Познакомятся с ударными и безударными падежными

окончаниями имен существительных 2-го склонения.

Научатся определять тип склонения имени существительного;

изменять по падежам имена существительные 2-го склонения;

выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

53

Упражнение в распознавании имен

существительных второго склонения

(решение

частных задач).

Познакомятся с написанием ударных и безударных падежных

окончаний имен существительных 2-го склонения.

Научатся определять тип склонения имени существительного;

изменять по падежам имена

существительные 2-го склонения; выполнять звуко-буквенный

разбор имени существительного

54

Третье склонение имен

существительных

(освоение

нового материала).

Познакомятся с написанием ударных и безударных падежных

окончаний имен существительных 3-го склонения.

Научатся определять тип

склонения имени существительного; изменять по падежам

имена существительные 3-го склонения; выполнять звуко-

буквенный разбор имени существительного, разбор слова по

составу; подбирать к именам существительным 3-го склонения

однокоренные имена существительные 1-го склонения

55

Упражнение в распознавании имен

существительных

третьего склонения (решение частных

задач).

Познакомятся с ударными и безударными падежными

окончаниями имен существительных 3-го склонения.

Научатся определять тип склонения имени существительного;

правильно писать падежные

окончания имен существительных 3-го склонения; изменять по

падежам имена существительные 3-го склонения; выполнять

звуко-буквенный разбор имени существительного

56

Упражнение в распознавании имен

существительных всех трех типов

склонений (решение частных задач).

Познакомятся с памяткой «Как определить склонение имени

существительного».

Научатся распознавать имена существительных всех трех типов

склонения; правильно писать безударные окончания имен

существительных 1, 2 и 3-го склонения в родительном,

дательном

и предложном падежах; определять падеж имени

существительного в единственном числе по алгоритму;

выполнять звуко-буквенный разбор слова

57

Подробное

изложение

на основе зрительного восприятия

текста

по коллективно составленному

плану

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с текстом

Н. Сладкова.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и со-держание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и концу; анализировать

иллюстрацию; составлять план текста; записывать подробное

изложение на основе зритель-

ного восприятия текста по коллективно составленному плану

Склонение и правописание окончаний имен существительных в единственном числе - 19 часов

58

Падежные окончания

имен существительных

единственного числа 1, 2 и 3-го

склонения. Способы проверки

безударных падежных окончаний

имен существительных

(поиск и открытие нового способа

действия).

Познакомятся с падеж-

ными окончаниями имен

существительных единственного числа 1, 2 и 3-го

склонения и со способами проверки безударных

падежных окончаний имен существительных.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен существительных трёх склонений; использовать на

практике алгоритм проверки падежного безударного окончания

имени существительного с помощью проверочного слова;

определять падеж и тип склонения имени существительного;

выполнять звуко-буквенный разбор слова

59

Именительный и винительный

падежи

(освоение нового материала).

Познакомятся со способом отличия винительного падежа от

именительного через определение главных и второстепенных

членов предложения.

Научатся различать именительный и винительный падежи;

изменять имена существительные по падежам; разбирать

предложение по членам; выполнять морфологический разбор

слова; определять склонение

и падеж выделенных имен существительных

60

Правописание окончаний имен

существительных

в родительном падеже (освоение

Познакомятся с правилом написания безударных окончаний

имен существительных в родительном падеже.

Научатся писать безударные падежные окончания имен

нового материала

существительных в родительном падеже; указывать склонение

и падеж имен существительных; выполнять морфологический

разбор слова

61

Упражнение в правописании

имен существительных

в родитель-

ном падеже

(решение частных задач).

Научатся писать безударные падежные окончания имен

существительных в родительном падеже; указывать склонение

и падеж имен существительных; выполнять морфологический

разбор слова; составлять словосочетания с именем

существительным

в родительном падеже

62

Именительный, родительный

и винительный падежи одушевленных

имен существительных

(освоение нового материала).

Познакомятся со способами подстановки при распознавании

именительного, родительного и винительного падежей

имен существительных 2-го склонения без предлога.

Научатся различать родительный и винительный падежи у

существительных 2-го склонения; правильно писать

безударные окончания имен существительных; опре делять

склонение имен существительных

63

Именительный, родительный

и вини-

тельный падежи одушевленных имен

существительных

(решение частных задач).

Научатся различать родительный и винительный падежи у

существительных 2-го склонения;

правильно писать безударные окончания имен

существительных; определять склонение имен

существительных; выполнять звуко-буквенный анализ слова;

выполнять морфологический разбор слова

64

Правописание окончаний имен

существительных в дательном падеже

(освоение нового материала).

Познакомятся с правилом написания окончаний имен

существительных в дательном падеже.

Научатся правильно писать безударные окончания имен

существительных в дательном падеже; определять склонение

имен существительных; выполнять звуко-буквенный анализ

слова; выполнять морфологический разбор слова

65

Упражнения в правописании

имен существительных в дательном

и родительном падежах (решение

частных задач).

Научатся правильно писать безударные окончания имен

существительных в дательном и родительном падежах;

определять склонение имен существительных; выделять

падежные окончания имен существительных; работать с

деформированными предложениями; выполнять звуко-

буквенный анализ слова,

морфологический разбор слова

66

Упражнение в распознавании

безударных окончаний

имен существительных в родительном

и дательном падежах

(решение частных задач).

Познакомятся с правилом оформления на конверте адреса

отправителя в родительном падеже и адреса получателя в

дательном падеже.

Научатся правильно писать безударные окончания имен

существительных в дательном и родительном падежах;

определять склонение имен существительных; выделять

падежные окончания имен существительных; работать с

деформированными предложениями; записывать на конверте

свой адрес, свою фамилию, свое имя и

адрес получателя; выполнять звуко-буквенный анализ слова,

морфологический разбор слова

67

Правописание окончаний имен

существительных

в творительном падеже (освоение

нового материала).

Познакомятся с правилом написания безударных окончаний

имен существительных в творительном падеже.

Научатся правильно писать безударные окончания имен

существительных в творительном падеже; определять

склонение имен существительных; выделять падежные

окончания имен существительных; составлять словосочетания

с данными именами существительными в творительном

падеже; выполнять звуко-буквенный анализ слова, разбор слова

по составу

68

Упражнение в правописании

падежных окончаний

имен существительных в

творительном падеже (решение

частных задач).

Научатся правильно писать гласные о и е в окончаниях

существительных

в творительном падеже после шипящих и ц;

определять склонение имен существительных; выделять

падежные окончания имен существительных; составлять

словосочетания с данными именами существительными в

творительном падеже; выполнять звуко-буквенный анализ

слова, разбор слова по составу

69

Правописание окончаний имен

существительных

в предложном падеже (освоение

нового материала).

Познакомятся с правилом написания безударных окончаний

имен существительных в предложном падеже и правилом

употребления предлогов «о» и «об».

Научатся определять склонение и падеж имен

существительных; правильно писать безударные окончания

имен существительных в предложном падеже; употреблять

предлоги «о» и «об»

с именами существительными в предложном падеже; выделять

основу предложения

70

Правописание окончаний имен

Научатся определять склонение и падеж имен

существительных

в предложном падеже (решение

частных задач).

существительных; правильно писать безударные окончания

имен существительных в предложном падеже; употреблять

предлоги «о» и «об»

с именами существительными в предложном падеже; выделять

основу предложения

71

Правописание безударных окончаний

имен существительных во всех

падежах

(обобщение и систематизация

знаний).

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен существительных; определять падеж и склонение имен

существительных; выделять падежные окончания; выполнять

звуко-буквенный разбор слова;

выполнять морфологический разбор слова; делить слова на

группы по виду орфограмм

72

Упражнение в правописании

безударных падежных окончаний

имен существительных

(обобщение и систематизация

знаний).

Познакомятся с правилом подбора проверочных слов: для имен

существительных 1-го и 2-го склонений – «стена»,«стол», а для

3-го склонения – «степь».

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен существительных; определять падеж и склонение имен

существительных; выделять падежные окончания; выполнять

звуко-буквенный разбор слова, морфологический разбор слова;

делить слова на группы по виду орфо-грамм

73

Упражнение в правописании

безударных падежных окончаний

имен существительных

в родительном, дательном

и предложном падежах (обобщение

и систематизация знаний).

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен существительных в родительном, дательном и

предложном падежах; определять склонение и падеж имен

существительных в единственном

числе; выполнять звуко-буквенный разбор слова,

морфологический разбор слова

74

Сочинение

по репродукции

картины

В. А. Тропинина «Кружевница»

(развитие речи, применение знаний

на практике).

Познакомятся с репродукцией картины Василия Андреевича

Тропинина «Кружевница».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по данной

иллюстрации по плану

75

Проверочный диктант по теме

«Правописание безударных

падежных

окончаний

имен существительных»

(контроль

и учет

знаний)

Научатся применять изученные правила правописания

безударных падежных окончаний имен

существительных; писать под диктовку тексты в соответствии с

изученными правилами; применять орфографическое чтение

(проговаривание) при письме под диктовку

76

Работа над

ошибками, допущенными

в диктанте. Обобщение знаний по

теме «Правописание безударных

падежных окончаний имен

существительных»

(коррекция

знаний, обобщение

и систематизация знаний).

Научатся выполнять работу над ошибками; правильно писать

безударные падежные окончания имен существительных;

определять склонение и падеж имен существительных

Склонение и правописание окончаний имен существительных во множественном числе - 9 часов

77

Множественное число имен

существительных

(освоение нового материала).

Познакомятся с правилом определения склонения имени

существительного во множественном числе; с особенностями

имён существительных в форме множественного числа.

Научатся указывать склонение имени существительного во

множественном числе; определять падеж имени

существительного; выполнять синтаксический разбор

предложения

78

Именительный падеж имен

существительных множественного

числа

(освоение нового материала).

Познакомятся с падежными окончаниями имен

существительных в именительном падеже множественного

числа.

Научатся правильно склонять существительные во

множественном числе; способствовать развитию умения

выделять окончания имен существительных в именительном

падеже; выполнять разбор слова по составу; выполнять морфо-

логический разбор слова;

выполнять синтаксичес-

кий разбор предложения

79

Родительный падеж имен

существительных множественного

числа

(освоение нового материала).

Познакомятся с падеж-

ными окончаниями имен

существительных в родительном падеже множественного

числа.

Научатся правильно склонять имена существительные во

множественном числе; способствовать развитию умения

выделять окончания существительных в родительном падеже;

выполнять разбор слова по составу; выполнять морфо-

логический разбор слова; выполнять синтаксический разбор

предложения

80

Родительный падеж имен

существительных множественного

числа

(решение частных задач).

Познакомятся с падежными окончаниями имен

существительных

в родительном падеже множественного числа.

Научатся правильно склонять имена существительные во

множественном числе; способствовать развитию умения

выделять окончания существительных в родительном падеже;

выполнять разбор слова по составу, морфологический разбор

слова, синтаксический разбор предложения

81

Винительный падеж

Познакомятся с падежными окончаниями имен

одушевленных имен

существительных множественного

числа

(освоение нового материала).

существительных в винительном падеже множественного

числа.

Научатся правильно склонять имена существительные во

множественном числе; способствовать развитию умения

выделять окончания имен существительных в винительном

падеже; выполнять разбор слова по составу, морфологический

разбор слова, синтаксический разбор предложения

82

Дательный, творительный,

предложный падежи имен

существительных множественного

числа

(освоение нового материала).

Познакомятся с падежными окончаниями имен

существительных в дательном, творительном, предложном

падежах множественного числа.

Научатся правильно склонять имена существительные во

множественном числе; способствовать развитию умения

выделять окончания имен существительных в дательном,

творительном, предложном падежах; выполнять разбор слова

по составу, морфо-

логический разбор слова, синтаксический разбор предложения

83

Подробное

изложение

на основе зрительного восприятия

текста

по коллективно составленному

плану

(развитие речи, применение знаний

на практике).

Познакомятся с текстом

Ю. Яковлева.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и концу; анализировать

иллюстрацию; составлять план текста; записывать подробное

изложение на основе зрительного восприятия текста по

коллективно составленному плану

84

Проверочная работа по теме

«Правописание безударных

падежных окончаний»

(контроль

и учет знаний).

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен существительных; определять склонение и падеж имен

существительных; употреблять в письменной и устной речи

имена существительные множественного числа

85

Защита проектов «Говорите

правильно!»

(решение частных задач).

Научатся употреблять

в устной и письменной речи имена существительные в

именительном

и родительном падежах множественного числа; определять

склонение и падеж имен существительных; правильно писать

безударные падежные окончания имен существительных

Имя прилагательное – 31 час

Повторение сведений об имени прилагательном как части речи - 4 часа

86

Роль имен прилагательных в языке.

Что обозначают и как образуются

имена прилагательные

(обобщение и систематизация

знаний).

Познакомятся со способами образования имен прилагательных.

Научатся образовывать однокоренные имена прилагательные от

имен существительных; находить в тексте имена

прилагательные; определять роль имен прилагательных в речи

(выделитель-

ную, описательную, оценочную); указывать грамматическое

значение имен прилагательных; называть морфологические

признаки и синтаксическую роль имен прилагательных

87

Роль имен прилагательных

в языке. Что обозначают и как

образуются имена прилагательные?

(Обобщение и систематизация зна-

ний.)

Научатся образовывать имена прилагательные

с помощью суффиксов; указывать роль имени прилагательного

в речи; находить имена прилагательные среди других

частей речи; употреблять имена прилагательные в устной и

письменной речи; определять морфологические признаки

имени прилагательного; строить текст с эпитетами как

выразительным

средством

88

Род и число имен прилагательных

(обобщение и систематизация

знаний).

Познакомятся с родовыми окончаниями имен прилагательных.

Научатся изменять прилагательные по родам

и числам в зависимости от имени существительного; подбирать

к существительным подходящие по смыслу прилагательные,

выписывать из текста словосочетания с именами

прилагательными; составлять словосочетания с данными

прилагательными; выделять окончания имен прилагательных;

определять род и число по окончаниям

и вопросам имен прилагательных; образовывать

однокоренные прилагательные от существительных

89

Составление описательного текста

на тему «Любимая игрушка»

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Научатся составлять описательный текст на тему «Любимая

игрушка»; определять тему и главную мысль текста; указывать

тип текста; подбирать заголовок к данному тексту; выполнять

выборочное списывание; изменять прилагательные по родам и

числам в зависимости от имени существительного; подбирать к

существительным подходящие по смыслу прилагательные,

выписывать из текста словосочетания с именами

прилагательными; составлять словосочетания с данными

прилагательными; выделять окончания имен прилагательных;

определять род и число по окончаниям и вопросам имен

прилагательных; образовывать однокоренные прилагательные

от существительных

90

Падеж имени прилагательного

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятием «склонение имен прилагательных», с

особенностью изменения по падежам имен прилагательных в

единственном числе.

Научатся склонять имена прилагательные, выделять окончания;

составлять словосочетания с данными именами

прилагательными, указывать падеж имен существительных и

имен прилагательных, выделять их окончания

91

Сочинение по репродукции картины

В. А. Серова «Мика Морозов»

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с репродукцией картины

В. А. Серова «Мика Морозов».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его

началу и концу; анализировать

иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по

данной иллюстрации по плану

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных - 25 часов

92

Склонение

и правописание падежных окончаний

имен прилагательных мужского и

среднего рода в единственном числе

(освоение нового материала).

Познакомятся с правописанием падежных окончаний имен

прилагательных мужского и среднего рода в единственном

числе.

Научатся склонять имена прилагательные, выделять их

окончания; выписывать словосочетания с именем

прилагательным, указывать число, род, падеж имени

прилагательного

93

Правописание окончаний имён

прилагательных мужского и среднего

рода в именительном падеже.

(поиск и от-

крытие нового способа действия).

Познакомятся со способами проверки написания безударных

падежных окончаний имен прилагательных; с окончаниями

имен прилагательных мужского и среднего рода в

именительном падеже.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных; составлять и записывать словосочетания

с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем

существительным, склонять словосочетания,

выделять падежные окончания имен прилагательных;

объяснять написание изученных орфо-грамм; подчеркивать

главные члены предложения

94

Правописание падежных окончаний

имен прилагательных мужского и

среднего рода в родительном падеже

(решение частных задач).

Познакомятся с правилом написания падежных окончаний

имен прилагательных мужско-

го и среднего рода в родительном падеже.

Научатся дописывать окончания имен прилагательных и

указывать падеж имен прилагательных с пропущенными

окончаниями; определять тему диалога и составлять свой

диалог; выполнять разбор имен прилагательных по составу;

записывать сочетания слов, ставя имена прилагательные в

форму родительного падежа

95

Правописание падежных окончаний

имен прилагательных мужского и

среднего рода в дательном падеже

(решение частных задач).

Познакомятся с правилом написания падежных окончаний

имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном

падеже.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных; способствовать развитию навыка

составлять словосочетания с именами прилагательными,

указывать род, число и падеж имен

прилагательных; находить в тексте обращения; указывать род,

падеж имен прилагательных; выделять окончания имен

прилагательных

96

Родительный и дательный падежи

имён прилагательных.

Научатся различать имена прилагательные мужского и среднего

рода в именительном, родительном, дательном падежах;

правильно писать безударные падежные окончания имен

прилагательных; склонять имена прилагательные, выделять их

окончания, указывать падеж имен прилагательных; подбирать

синонимы, объяснять постановку знаков препинания,

составлять из словосочетаний предложения, составлять из слов

пословицы

97

Родительный и винительный падежи

имён прилагательных.

Познакомятся со способом распознавания имен

прилагательных мужского и среднего рода в родительном и

винительном падежах (путем замены одушевленного имени

существительного неодушевленным именем

существительным).

Научатся склонять имена прилагательные и правильно писать

безударные падежные окончания имен прилагательных;

списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы;

указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания

98

Правописание окончаний

прилагательных мужского и среднего

рода в творительном

и предложном падежах (решение

частных задач).

Познакомятся с правилом написания падежных окончаний

прилагательных мужского и среднего рода в творительном и

предложном падежах.

Научатся склонять имена прилагательные; согласовывать по

смыслу имена прилагательные

с именами существительными, вставлять пропущенные

окончания, указывать падеж имен прилагательных; выполнять

звуко-буквенный разбор слова

99

Упражнение в правописании

окончаний имен прилагательных

мужского

и среднего рода (решение част-

ных задач, применение знаний

на практике).

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных мужского и среднего рода; склонять

имена прилагательные, выделять их окончания;

восстанавливать предложения, подбирая подходящие по

смыслу имена

прилагательные; указывать род, число и падеж имен

прилагательных; выполнять синтаксический разбор

предложения

100

Наши проекты. Имена

прилагательные

в «Сказке

о рыбаке

и рыбке»

А. С. Пушкина (постановка учебной

задачи, поиск ее решения).

Познакомятся с разнообразными по лексике именами

прилагательными.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных мужского и среднего рода; правильно и

точно использовать в речи имена прилагательные; склонять

имена прилагательные, выделять их окончания;

восстанавливать предложения, подбирая подходящие по

смыслу имена прилагательные; указывать род, число и падеж

имен прилагательных; выполнять синтаксический разбор

предложения

101

Анализ изложенияСклонение

Имён прилагательных женского рода.

(освоение нового материала).

Познакомятся с падеж-

ными окончаниями имен

прилагательных женского рода в единственном числе.

Научатся склонять имена прилагательные женского рода;

составлять словосочетания с данными именами

прилагательными, выделять окончания,

указывать падеж имен прилагательных

102

Именительный и винительный

падежи имён прилагательных

женского рода.

(решение частных задач).

Познакомятся с падеж-

ными окончаниями имен

прилагательных женского рода в именительном

и винительном падежах.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных; указывать род и падеж имен

прилагательных; подчеркивать

главные члены предложения; составлять словосочетания с

именами прилагательными женского рода в именительном и

винительном падежах; определять главную

мысль поэтических строк

103

Родительный, дательный

творительный и предложный падежи

имён прилагательных женского рода.

(решение частных задач).

Познакомятся с падеж-

ными окончаниями имен

прилагательных женского рода в родительном, дательном,

творительном и предложном падежах.

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных; дописывать окончания имен

прилагательных, определять падеж и выделять окончания имен

прилагательных в данных словосочетаниях; объяснять

значения словосочетаний; выполнять синтаксический разбор

предложения

104

Винительный и творительный

падежи имен прилагательных

женского рода

(решение частных задач).

Познакомятся с формами винительного и творительного

падежей имен прилагательных женского рода в разговорной,

книжной и поэтической речи.

Научатся рассказывать

по схемам об окончаниях имен прилагательных женского рода

в винительном и творительном

падежах; правильно пи-

сать безударные падежные окончания имен прилагательных;

выполнять морфологический разбор имени прилагательного;

дописывать окончания имен прилагательных, определять падеж

и выделять окончания имен прилагательных

в данных словосочетаниях; объяснять значения слов и

словосочетаний; выполнять синтаксический разбор

предложения; выполнять звуко-буквенный разбор слова

105

Упражнение в правописании

падежных окончаний

имен прилагательных женского рода

(решение частных задач).

Научатся правильно писать безударные падежные окончания

имен прилагательных женского рода; выполнять морфоло-

гический разбор имени прилагательного; дописывать

окончания имен прилагательных, определять падеж и выделять

окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях;

объяснять лексическое значение словосочетаний; составлять из

данных предложений текст, придумывать к тексту заголовок,

объяснять написание выделенных орфограмм

106

Изложение описательного текста.

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с отрывком из рассказа Г. Скребицкого.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок

и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным

словам

(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его

началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план

текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

107

Анализ изложенияСклонение

имен прилагательных во

множественном числе.

(освоение нового материала.).

Познакомятся с особенностью склонения имен прилагательных

во множественном числе.

Научатся склонять имена прилагательные во множественном

числе; выполнять морфологический разбор имени

прилагательного; состав-

лять из слов предложения, указывать падеж имен

прилагательных, выделять их окончания; подбирать синонимы

к данным именам прилагательным

108

Сочинение

по репродукции картины

Н. К. Рериха «Заморские гости»

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с репродукцией картины

Н. К. Рериха «Заморские гости». Научатся определять тему и

главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание

текста; составлять

текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания

рисунка); составлять текст по его началу и концу;

анализировать иллюстрацию; составлять план текста;

записывать текст

по данной иллюстрации

и по плану; выполнять морфологический разбор имени

прилагательного

109

Именительный и винительный

падежи имён прилагательных

множественного числа.

(решение частных

задач).

Познакомятся с правилами написания безударных окончаний

имен прилагательных множественного числа в именительном и

винительном падежах.

Научатся ставить имена прилагательные из скобок в нужном

падеже, указывать падеж имен прилагательных во

множественном чис-

ле, выделять их окончания; находить в тексте синонимы;

сравнивать данные тексты; определять тип текста; выполнять

разбор слова по составу

110

Родительный и предложный падежи

имён прилагательных

множественного числа.(решение част-

ных задач).

Познакомятся с правилом написания окончаний имен

прилагательных множественного числа в родительном

и предложном падежах.

Научатся указывать падеж имен прилагательных, выделять их

окончания; способствовать развитию навыка составлять из

данных слов предложения, выполнять морфологический разбор

имени прилагательного; объяснять изученные орфограммы

111

Дательный и творительный падежи

имён прилагательных

множественного числа. (решение

частных задач).

Познакомятся с правилом написания окончаний имен

прилагательных в дательном и творительном падежах.

Научатся указывать падеж имен прилагательных, выделять их

окончания; писать под диктовку, подбирать название к тексту;

записывать словосочетания с именами прилагательными в

данных формах; находить

в тексте имена прилагательные – эпитеты;

объяснять, почему имена прилагательные в творительном

падеже имеют разные окончания

112

Сочинение

по репродукции картины

И. Э. Грабаря «Февральская

лазурь» (развитие речи, применение

знаний на практике).

Познакомятся с репродукцией картины

И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по данной

иллюстрации по плану

113

Проверочный диктант по те-

ме «Падежные окон-

чания имен

прилагательных

и имен

существительных в единственном и

во множественном числе»

(контроль

и учет

знаний)

Научатся применять правила написания безударных падежных

окон-

чаний имен прилагательных и имен существительных в

единственном

и во множественном числе; расставлять знаки препинания;

писать текст под диктовку; выполнять грамматические задания

114

Работа над ошибками. Обобщение

знаний об именах существительных

и именах прилагательных

(коррекция знаний, обобщение и

систематизация знаний).

Научатся выполнять работу над ошибками; выписывать из

предложения словосочетания, состоящие из имени

существительного и имени прилагательного; образовывать от

имен существительных однокоренные имена прилагательные

мужского, среднего и женского рода; согласовывать имена

прилагательные с данными именами существительными;

правильно писать безударные падежные окончания имен

прилагательных; выполнять морфологический разбор имени

прилагательного; объяснять значения слов; выделять основу

предложения

115

Проверочная работа по теме

«Правописание падежных

окончаний

имен прилагательных»

(контроль

и учет

Научатся составлять словосочетания с именами

прилагательными в данной форме, указывать падеж имен

прилагательных, выделять их окончания, выполнять

морфологический разбор имени прилагательного; составлять

по рисунку рассказ, придумывать к нему название; находить в

тексте слова, употребленные в переносном значении;

знаний).

записывать предложение по памяти

Местоимение - 8 часов

116

Роль местоимений

в речи

(освоение

нового материала).

Познакомятся с ролью местоимений в речи.

Научатся определять местоимение среди дру-

гих частей речи; указывать значение личных местоимений,

признаки и синтаксическую роль; подчеркивать главные члены

предложения; выполнять звуко-буквенный разбор слова;

указывать части речи; определять роль местоимений в тексте

117

Личные

местоимения 1, 2,

3-го лица

(решение частных задач).

Познакомятся с разнообразным употреблением местоимений в

устной

и письменной речи.

Научатся изменять местоимения 3-го лица по родам; указывать

грамматические признаки личных местоимений; по

грамматическим признакам называть местоимения; записывать

предложения по памяти; вставлять в текст пропущенные

местоимения

118

Изменение

личных местоимений 1-го и 2-го лица

по падежам.

(освоение нового материала).

Познакомятся с особенностью изменений личных местоимений

по падежам. Научатся определять падеж личных местоимений;

выписывать из текста личные местоимения с предлогами;

указывать падеж, лицо и число личных местоимений, ставить

местоиме-

ния в начальную форму; объяснять значение устойчивых

выражений; записывать по памяти предложения

119

Правописание личных местоимений 1

и 2-го лица

в косвенных формах и местоимений с

предлогами (освоение нового

материала).

Познакомятся с правилами написания личных местоимений 1 и

2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами.

Научатся изменять личные местоимения по падежам;

определять лицо,

число и падеж место-

имений; составлять словосочетания из глагола и местоимения в

нужной

падежной форме; составлять по рисунку текст, включив в него

диалог;

выполнять звуко-буквенный разбор слова

120

Склонение

личных местоимений 3-го лица.

Упражнение в правописании

предлогов с местоимениями

(освоение нового материала).

Познакомятся с особенностью склонения личных местоимений

3-го лица. Научатся правильно писать предлоги с

местоимениями; определять начальную форму местоимений в

косвенном падеже; указывать лицо, число и падеж

местоимений; определять род местоимений 3-го лица;

выполнять морфологический разбор слова; делить текст на

части; подбирать заголовок

к тексту

121

Склонение

личных местоимений 3-го лица.

Упражнение в правописании

предлогов

с местоимениями

(решение частных

задач).

Научатся склонять местоимения 3-го лица; заменять имена

существительные личными местоимениями; правильно писать

предлоги с местоимениями; определять начальную форму

местоимений в косвенном падеже; указывать лицо, число и

падеж местоимений; определять род местоимений 3-го лица;

выполнять морфологический разбор слова; составлять по

рисунку свой рассказ; составлять пословицы из частей

122

Изложение повествовательного

текста с элементами описания.

(развитие речи, применение знаний

Познакомятся с текстом

В. Железникова.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

на практике)

заголовок

и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным

словам

(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его

началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план

текста; записывать текст по данной иллюстрации и по плану

123

Анализ изложения. Обобщение по

теме «Местоимение».

Научатся склонять местоимения 3-го лица; заменять имена

существительные личными местоимениями; правильно писать

предлоги с местоимениями;

124

Контрольный диктант по теме:

«Изменение личных местоимений

по падежам»

(контроль

и учет

знаний).

Научатся применять знания по теме «Изменение личных

местоимений

по падежам»; определять главную мысль текста; указывать

лицо, число, падеж личных местоимений (и род у местоимений

3-го лица); вставлять в текст пропущенные местоимения;

выполнять морфологический разбор местоимений

Глагол – 32 часа

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи - 3 часа

125

Роль глаголов в языке (обобщение и

систематизация знаний).

Познакомятся с «оживляющей» ролью глагола

в предложении.

Научатся находить в тексте глаголы и указывать их

грамматические признаки; классифицировать глаголы по

значению; находить в тексте глаголы-омонимы; составлять

рассказ по рисунку; выполнять разбор слова по составу;

указывать части речи в предложении

126

Роль глаголов в языке (обобщение и

систематизация знаний).

Научатся указывать роль глаголов в речи; называть глаголы,

передающие звуки; объяснять изученные орфограммы;

определять число глаголов; выполнять звуко-буквенный разбор

слова; определять тип текста; подбирать заголовок

к тексту; выполнять синтаксический разбор предложения

127

Изменение

глаголов

по временам (обобщение и

систематизация знаний).

Познакомятся с особенностью изменения глаголов по

временам.

Научатся находить глаголы в тексте; определять время

глаголов; задавать вопросы к глаголам; выполнять звуко-

буквенный анализ слова; правильно списывать диалог;

проявлять интерес

к изучению русского языка, соблюдению культуры учебного

труда на уроке

Неопределенная форма глагола - 4 часа

128

Неопределенная форма глагола

(освоение нового материала).

Познакомятся с признаками неопределенной формы глагола.

Научатся находить глаголы в тексте; определять время

глаголов; указывать глаголы в неопределенной форме;

выделять суффиксы -ть, -ти

глаголов в неопределенной форме; выполнять разбор слова по

составу

129

Упражнение в образовании

форм глаго-

лов и ознакомление

с глагольными суффиксами

(освоение нового материала).

Познакомятся с образованием форм глаголов совершенного и

несовершенного вида с помо-

щью приставок; с глагольными суффиксами.

Научатся подбирать однокоренные глаголы, образовывать

однокоренные глаголы с помощью приставок; задавать вопрос

к глаголам, выделять глагольные суффиксы; выполнять

морфологический разбор слова

130

Образование временных форм от

глагола

в неопределенной форме

(решение частных задач).

Познакомятся с образованием временных форм

от глагола в неопределенной форме.

Научатся ставить данные глаголы в форму прошедшего,

настоящего и будущего времени; находить в тексте глаголы в

неопределенной форме, задавать к ним вопросы, выделять

глагольные суффиксы; указывать время глаголов; обозначать в

словах ударение; работать с орфоэпическим и толковым

словарем; правильно употреблять в речи глаголы «надеть» и

«одеть»; выполнять синтаксический разбор предложения

131

Подробное

изложение

на основе зрительного восприятия

текста

по самосто-

ятельно со-

ставленному плану

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с текстом

В. Бочарникова.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по

самостоятельно составленному плану

Спряжение глаголов - 5 чсов

132

Спряжение глаголов (общее

понятие)

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятиями «спряжение глагола», «личное

окончание глагола».

Научатся определять лицо глаголов в предложении по форме

лица местоимения; указывать время и число глаголов; выделять

личные окончания глаголов; спрягать глаголы в настоящем и

будущем времени; орфоэпически правильно произносить

слова; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает

133

Распознавание лица

и числа глаголов (освоение нового

материала).

Познакомятся со способом определения лица

и числа глаголов.

Научатся выписывать глаголы в форме настоящего и будущего

времени, определять их время, лицо и число; выделять личные

окончания глаголов; соотносить глагол с вопросом, на который

он отвечает; выполнять морфологический

разбор слова; объяснять значение слов; выполнять

синтаксический разбор предложения; определять тему текста;

придумывать заголовок к тексту; находить в тексте описание и

повествование

134

Употребление мягкого знака (ь)

в глаголах

2-го лица единственного числа

(освоение нового материала).

Познакомятся с правилом написания мягкого знака (ь) в

глаголах 2-го лица единственного

числа.

Научатся правильно писать личные окончания

в глаголах настоящего

и будущего времени 2-го

лица единственного числа; определять лицо и число глаголов;

выделять личные окончания; выполнять звуко-буквенный

разбор слова

135

Упражнение в правописании глаголов

во 2-м лице един-

ственного числа

и правописании не с глаголами

(решение частных задач).

Научатся правильно писать глаголы во 2-ом лице

единственного числа; правильно писать не с глаголами;

находить глаголы в неопределенной форме; образовывать от

глаголов неопределенной формы глаголы в форме настоящего

времени 2-го лица единственного числа; указывать время

глаголов; выделять личные окончания глаголов, стоящих во 2-м

лице единственного числа; объяснять изученные орфограммы;

правильно списывать диалог; выполнять морфологический

разбор слова

136

Сочинение

по репродукции картины

И. И. Левитана «Вес-

на. Большая вода»

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с репродукцией картины

И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и

опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по данной

иллюстрации по плану

I и II спряжения глаголов - 3 часа

137

I и II спряжения

глаголов

(освоение нового материала).

Познакомятся с делением личных окончаний глаголов на две

группы: глаголы I спряжения

и глаголы II спряжения.

Научатся указывать спряжение глаголов

в настоящем времени; сравнивать личные окончания глаголов I

и II спряжения в формах будущего и настоящего времени;

выполнять разбор слова по составу; указывать грамматические

признаки глаголов

138

Спряжение глаголов в сложном

будущем времени. Окончания

глаголов I и II спряжения

(освоение нового материала).

Познакомятся с особенностью спряжения глаголов в сложном

будущем времени; с личными окончаниями глаголов

I и II спряжения.

Научатся указывать спряжение глаголов; спрягать глаголы в

сложном будущем времени; определять время, число глаголов;

находить глагол в тексте по данным грамматическим

признакам; выделять личные окончания глаголов; выполнять

морфологический разбор слова; находить в тексте сравнения

139

Наши проекты. «Пословицы

и поговорки» (постановка учебной

задачи, поиск ее решения).

Научатся правильно писать личные окончания глаголов 2-го

лица един-

ственного числа; выделять личные окончания

глаголов; подбирать пословицы и поговорки

с глаголами во 2-м лице единственного числа; объяснять

смысл пословиц и поговорок; по выбранной пословице

составлять рассказ

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени - 7 часов

140

Правописание безударных личных

окончаний

глагола в настоящем и будущем

времени

(решение частных задач).

Познакомятся с правилом написания безударных личных

окончаний глагола в настоящем и будущем времени.

Научатся выписывать

глаголы с безударными личными окончаниями; указывать лицо,

число, спряжение глаголов; определять спряжение глаголов с

безударными личными окончаниями по их неопределенной

форме

141

Упражнение в распознавании

спряжения глаголов по

неопределенной форме и в написании

безударных личных окончаний

глаголов

(решение частных задач).

Познакомятся со способом определения спряжения глаголов по

неопределенной форме.

Научатся правильно писать безударные личные окончания

глаголов; образовывать от любого глагола форму 3-го лица

единственного и множественного числа; выписывать из текста

глаголы-исключения; выделять личные окончания глаголов;

выполнять морфологический разбор слова; орфоэпически

правильно произносить

в словах ударный слог

142

Правописание безударных личных

окончаний

глаголов

(решение частных задач).

Научатся задавать вопрос к любому глаголу; определять лицо,

число, спряжение глаголов; составлять из слов предложения,

употребляя глаголы в форме 3-го лица множественного числа

настоящего времени; выделять личные окончания глаголов;

правильно

писать безударные личные окончания глаголов; выполнять

разбор слова по составу

143

Правописание безударных личных

окончаний

глаголов

(решение частных

задач).

Познакомятся с памяткой о правописании безударных личных

окончаний глаголов.

Научатся правильно писать безударные личные окончания

глаголов; выполнять морфологический разбор слова;

определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять

морфологический разбор глагола

144

Правописание безударных личных

окончаний

глаголов

(решение частных задач).

Познакомятся с правилом написания личных окончаний

глаголов после шипящих.

Научатся правильно писать безударные личные окончания

глаголов; выполнять морфологический разбор слова;

определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять

морфологический разбор

глагола; находить в тексте антонимы; образовывать

неопределенную

форму глагола

145

Проверочный диктант по теме

«Правописание безударных личных

окончаний

глаголов»

(контроль

и учет

знаний)

Научатся писать текст под диктовку; правильно писать

безударные личные окончания глаголов; определять лицо,

число, спряжение глаголов; выполнять грамматическое

задание.

146

Работа над

ошибками. Правописание безударных

личных окончаний

глаголов

(коррекция знаний, рефлексия

и оценивание способа действия).

Научатся выполнять работу над ошибками; правильно писать

безударные личные окончания глаголов; выполнять

морфологический разбор слова; определять лицо, число,

спряжение глаголов; выполнять морфологический разбор

глагола; находить в тексте антонимы; образовывать

неопределенную форму глагола

Правописание возвратных глаголов - 3 часа

147

Возвратные глаголы (общее

представление)

(освоение нового материала).

Познакомятся с понятием «возвратные глаголы». Научатся

образовывать возвратные глаголы

с помощью суффикса –ся, (-сь); выписывать из текста

возвратные глаголы; правильно писать возвратные глаголы в

неопределенной форме; составлять словосочетания

с данными глаголами

и подходящими по смыслу именами существительными;

образовывать

временные формы глагола от неопределенной формы; спрягать

возвратные глаголы; записывать

стихотворение по памяти

148

Правописание возвратных глаголов в

на-

стоящем

и будущем времени

(освоение нового материала).

Познакомятся с правилом написания -тся и

-ться в возвратных глаголах.

Научатся образовывать

от глаголов неопределенной формы форму 2-го

и 3-го лица единственного числа настоящего и будущего

времени; записывать текст по памяти; находить в тексте

возвратные глаголы

149

Упражнение в правописании

безударных

окончаний,

-тся и

-ться

в возвратных глаголах (осво-

ение нового материала).

Научатся правильно писать безударные окончания, -тся и -ться

в возвратных глаголах; определять лицо, число, спряжение

глаголов; выделять личные окончания глаголов; выполнять

морфологический разбор глагола; составлять из слов

предложения; составлять рассказ по серии картинок

Правописание глаголов в прошедшем времени - 3 часа

150

Правописание глаголов в прошедшем

времени

(освоение нового ма-

териала).

Познакомятся с правилом написания глаголов в прошедшем

времени.

Научатся определять глаголы в прошедшем времени;

обозначать ударение в глаголах прошедшего времени;

указывать

род глаголов прошедшего времени; выделять окончания

глаголов

в форме единственного числа прошедшего времени; находить в

тексте

омонимы; образовывать форму глагола прошедшего времени с

помощью суффикса -л-

151

Правописание родовых окончаний

глаголов в прошедшем времени

(освоение нового материала).

Познакомятся с правилом написания родовых окончаний

глаголов

в прошедшем времени.

Научатся выделять родовые окончания глаголов прошедшего

времени; правильно писать родовые окончания глаголов

прошедшего времени; подбирать синонимы

к данным глаголам; определять грамматические признаки

глагола; выполнять морфологический разбор слова

152

Правописание безударного суффикса

в глаголах прошедшего времени.

Составление текста на спортивную

тему (освоение нового материала,

развитие речи).

Познакомятся с правилом написания безударного суффикса в

глаголах прошедшего времени.

Научатся объяснять способ образования глаголов прошедшего

времени; правильно писать безударный суффикс в глаголах

прошедшего времени; образовывать глаголы прошедшего

времени от неопределенной формы глагола; выполнять

морфологический разбор слова; составлять текст на

спортивную тему

Обобщение по теме «Глагол» - 4 часа

153

Упражнение в правописании

глагольных

форм. Повторение знаний

о глаголе как части

речи (обобщение

и систематизация знаний).

Научатся задавать вопросы к глаголам; правильно писать не с

глаголами; определять лицо, род, число, спряжение, время

глаголов; по схемам слов определять,

к какой части речи относится данное слово; выполнять

морфологический разбор глагола; правильно писать безударные

личные окончания глаголов

154

Упражнение в правописании

глагольных

форм и распознавании

морфологических

Научатся правильно писать глагольные формы; определять

лицо, число, род, спряжение, время глагола; определять тему

и главную мысль текста; придумывать заголовок к тексту;

находить в тексте глаголы-синонимы; выполнять

признаков глагола

синтаксический разбор предложения

155

Подробное

изложение

повествовательного текста

по самостоятельно

составленному плану (развитие

речи, применение знаний на практике).

Познакомятся с текстом

К. Паустовского.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок

и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным

словам

(после анализа содержания рисунка); составлять

текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по данной

иллюстрации и по плану

156

Проверочная работа по теме

«Глагол»

(контроль

и учет

знаний).

Научатся располагать глаголы-синонимы по степени усиления

действия; обозначать ударение глаголов в неопределенной

форме; образовывать от глагола в неопределенной форме

временные формы; дописывать окончания глаголов в форме 2-

го лица единственного числа; указывать спряжение глаголов;

разбирать глаголы по составу; выполнять

морфологический разбор глаголов

Повторение - 14 часов

157

Проверочный диктант за год

(контроль

и учет

знаний)

Научатся писать под диктовку текст; выполнять

грамматическое задание; правильно писать слова с изученными

орфограммами

158

Работа над

ошибками. Язык

и речь

(коррекция знаний, рефлексия

и оценивание способа действия).

Научатся объяснять высказывания о языке и речи; находить в

тексте слова, которые в нашей речи вышли из употребления;

называть тему и главную мысль диалога; объяснять написание

пропущенных орфограмм

159

Текст. Типы текстов (обобщение

и систематизация знаний).

Научатся определять тему и главную мысль текста; составлять

план текста; указывать тип текста; списывать, вставляя

пропущенные орфограммы; придумывать заголовок к тексту;

составлять свой текст-описание; выполнять звуко-буквенный

разбор слова

160

Предложение и словосочетание.

(обобщение

и систематизация знаний).

Научатся различать предложение и словосочетание, выделять в

тексте главные и второстепенные члены предложения,

находить в предложении однородные члены; выполнять

синтаксический разбор предложения; составлять предложения

из данных слов; выполнять морфологический разбор слова;

записывать текст, вставляя пропущенные орфограммы и знаки

препинания

161

Виды предложений

по цели высказывания и интонации.

Простые

и сложные

предложения. Распространенные и

нераспространенные предложения

(обобщение и систематизация

знаний).

Научатся различать распространенные и нераспространенные

предложения; определять тип

предложения по составу; подчеркивать грамматические

основы; составлять предложения по схемам; определять вид

предложения по цели высказывания, по интонации; приводить

примеры восклицательных предложений; определять главную

мысль текста; выполнять разбор слова по составу

162

Слово и его

лексическое значение. Составление

текста по репродукции картины

И. И. Шишкина

«Рожь»

(обобщение и систематизация знаний,

развитие речи).

Научатся объяснять лексическое значение слова

и фразеологических оборотов; подбирать антонимы, синонимы,

омонимы; пользоваться толковым словарем; выполнять

морфологический разбор слова; составлять текст по картине

163

Значимые части слова.

Словообразование (обобщение

и систематизация знаний).

Научатся выделять значимые части слова; образовывать

однокоренные слова; указывать части речи; подбирать и

записывать сложные слова; находить в тексте неизменяемые

слова; различать приставку, предлог и частицу; списывать

текст, вставляя пропущенные орфограммы; правильно писать

гласные и согласные в приставках и суффиксах

164

Правописание гласных и согласных в

корне слов (обобщение и

систематизация знаний).

Научатся подбирать проверочные слова для правильного

обозначения буквами безударных гласных звуков, парных

согласных по глухости-звонкости согласных звуков,

непроизносимых согласных звуков в корне слова; списывать,

вставляя пропущенные орфограммы; подбирать синонимы;

подчеркивать в словах непроверяемые ор-

фограммы; выполнять разбор слова по составу; записывать,

обозначая буквами звук или звуки, данные в транскрипции

слова; определять тему и главную мысль стихотворения

165

Части речи. Морфологические

признаки частей речи (обобщение и

систематизация знаний).

Научатся различать части речи и приводить примеры; делить

слова на группы по частям речи; выполнять морфологический

разбор слова; списывать предложение,

вставляя пропущенные орфограммы; указывать тип склонения

имен существительных

166

Части речи. Морфологические

признаки частей речи (обобщение и

систематизация знаний).

Научатся указывать тип склонения имен существительных;

называть части речи, которые изменяются по падежам;

определять падеж имени существительного, имени

прилагательного, местоимения; составлять из слов

предложения; правильно писать падежные

окончания имен существительных и имен прилагательных;

списывать, вставляя пропущенные орфограммы; определять

лицо, число, род, падеж местоимений; выполнять

синтаксический разбор предложения

167

Краткое изложение

повествовательного текста по

цитатному плану

(развитие речи, применение знаний на

практике).

Познакомятся с текстом

К. Паустовского.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить

заголовок

и содержание текста; составлять текст по рисунку

и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и концу; анализировать иллю-

страцию; составлять план текста; записывать текст по данной

иллюстрации и по плану

168

Части речи. Морфологические

признаки частей речи (обобщение и

систематизация знаний)..

Научатся указывать части речи; выписывать словосочетания с

наречиями; приводить примеры имен числительных;

записывать словами числа; списывать, вставляя пропущенные

орфограммы; указывать время, лицо, число, спряжение

глаголов; правильно писать безударные личные окончания

глаголов

169

Части речи. Морфологические

признаки частей речи

(обобщение и систематизация

знаний).

Научатся правильно писать безударные личные окончания

глаголов; определять лицо, число, время, спряжение глаголов;

списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы;

выполнять звуко-буквенный разбор слова; определять

спряжение глаголов; определять тип текста и его тему;

выделять в глаголах приставки

170

Звуко-буквенный

и звуковой

разбор слов

(обобщение и систематизация

Научатся различать гласные и согласные звуки, ударные и

безударные гласные звуки, согласные по звонкости-глухости и

по мягкости-твердости; выполнять звуко-буквенный разбор

слова; определять тему и главную мысль текста; выполнять

знаний).

синтаксический разбор предложения; списывать, вставляя

пропущенные орфограммы



В раздел образования




Яндекс.Метрика