Сюжетные занятия как форма работы с детьми дошкольного возраста по

физическому воспитанию

Я не строила большие города

Не правили ни домом, ни страною,

Но отдала не малые года

Моей профессии, мое тепло земное.

Мои заслуги может и не велики,

Но я посею искорку в сознанье

Той юной и открытой мне души,

Что смотрит на меня невинными глазами.

Валиева Л.Н.

В народе говорят: «Где труд, там и счастье», «Счастливым и красивым делает

человека работа». Люблю смотреть в открытые детские глаза, то испуганные, то

любопытные, ожидающие какого-то чуда.

«Дитятко

–

это

тесто:

как

замесили,

так

и

выросло».

Дошкольное

детство

ответственный период в развитии ребенка. Но в последние годы заметно выросло

количество физически ослабленных детей. Это побудило меня к поиску новых форм

и методов работы по физическому воспитанию.

Я убедилась на практике, что самая действенная позиция – сюжетные занятия с

детьми. Они предполагают собой игру, так как именно игра – это не просто любимое

занятие детей, но и один из ведущих видов деятельности дошкольников. Обращая

внимание

на

эту

особенность

игры,

Д.Б.

Эльконин

пишет:

«Значение

игры

не

ограничивается тем, что у ребенка возникают новые по своему содержанию мотивы

деятельности и связанные с ними задачи. Существенно важным является то, что в

игре возникает новая психологическая форма мотивов. Именно в игре происходит

переход

от

мотивов,

имеющих

форму

досоиздательных

желаний,

к

мотивам,

имеющих форму обобщённых намерений… » Игра является первой школой воли.

Именно

в

ней

первоначально

появляется

способность

подчиняться

различным

требованиям. Таково основное значение игры для ребенка.

В связи с этим, пришла к выводу, что для формирования физических навыков,

необходимо введение на своих занятиях методов, требующих активного участия

детей в осмысливании физических действий. Именно сюжетные занятия позволяют

разнообразить процесс физического воспитания путем нахождения новых форм

развития двигательно-творческой инициативы детей.

По

моему

мнению,

именно

подобные

занятия

направлены

на

создание

творческого освоения эталонов движения детьми в различных ситуациях. А также

они

служат

воспитанию

способности

переживать

движение

в

качестве

особого

неординарного

«события»

и,

наоборот,

выражать

в

движении

строй

своих

переживаний и чувств. Развивается двигательная самостоятельность не только как

способность выполнять то или иное движение без помощи взрослого, но и как

умение фиксировать и осмысливать без этой помощи собственные затруднения при

выполнении движений.

Сюжетные занятия совершенствуют культуру движений. Культура движений,

прежде всего, оценивается их красотой. В свою очередь, понятие красоты движений

определяется

их

положительным

воздействием

на

организм.

Правильное

выполнение движений благоприятно сказывается на функционировании внутренних

органов,

укрепляется

осанка,

человек

меньше

устает.

Красота

движений

–

это

ловкость,

грациозность,

сила,

умение

заставить

себя

двигаться

легко,

непринужденно.

Список использованной литературы

1.

Где труд, там и счастье. Пословицы и поговорки. – Издательство ВЦПС,

Профиздат.

2.

Лестгафт П.Ф. Собрание педагогических сообщений. – М.: Просвещение.

3.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. – М.

4.

Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. –

М.: Владос.

5.

Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. –

М.: Просвещение.

6.

Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников. М.: Гном и Д.

7.

Эльконин Д.Б. Психология игры – М.: Владос.