Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 22» г. Усинска

«Челядьöс сöвмöдан 22 №-а сад видзанiн» школаöдз велöдан Усинск карса

муниципальнöй асшöрлуна учреждение

ПРИНЯТО

на заседании Совета педагогов

протокол № ____

от «____»____________2015 г.

УТВЕРЖДЕНО:

Приказом заведующего

МАДОУ «ДС ОВ № 22» г. Усинска

Приказ от «___»_______ 2015 № ____

Рабочая программа

«Развитие мелкой моторики

у детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста

посредствам нетрадиционных изобразительных техник -

пластилинографии»

для детей с 4х до 7х лет

срок реализации – 4 года

Усинск, 2015 г.

Разработчики – воспитатели:

Середюк Ирина Анатольевна,

Алексеенко Людмила Дмитриевна

Паспорт рабочей программы

Наименование программы

«Развитие

мелкой

моторики

у

детей

младшего,

среднего,

старшего дошкольного возраста посредствам нетрадиционных

изобразительных техник - пластилинографии»

Дата принятия решения о

разработке Программы,

дата ее утверждения

Принята Советом педагогов № 01 от 31.08.2015 г.

Утверждена приказом заведующего МАДОУ «ДС ОВ № 22»

г. Усинска от 31.08.2015 г. № 288

Основание для разработки

Программы



Развитие

мелкой

моторики

рук

ребёнка,

посредством

работы с пластилином;



развитие речи детей

Исполнители Программы

Воспитатели: Алексеенко Людмила Дмитриевна,

Середюк Ирина Анатольевна

Цель Программы



Формирование

восприятия

явлений

окружающей

действительности и форм предметов через пластилинографию.



Развитие

ручной

умелости

у

детей

4-7

лет,

через

укрепление

мелкой

моторики

пальцев

рук,

и

организацию

совместного творчества детей и взрослых.

Задачи Программы

1.

Формирование навыков работы с пластилином, побуждение

интереса к лепке;

2.

освоение новых приемов работы с пластилином и создание с

их помощью сюжетных картин;

3.

обучение умению ориентироваться на листе бумаги;

4.

развитие усидчивости, терпения, аккуратности;

5.

развитие силы пальцев рук детей, координации движений

рук;

6.

развитие сенсорных способностей (умение передавать цвет,

форму);

7.

развитие воображения и смекалки

Важнейшие целевые

индикаторы Программы

1.

Выполнение режима дня с включением в него здоровье

сберегающих технологий.

2.

Показатели заболеваемости (снижение количества дней

пропущенных

ребенком

по

болезни;

количества

случаев

простудных заболеваний; средней продолжительности болезни

одним ребенком при простудных заболеваниях).

3.

Активная

работа

всех

участников

образовательного

процесса в совместной деятельности по здоровье сбережению.

4.

Рабочие

материалы

по

контролю:

диагностические

карты, опросники, анкеты, циклограммы

Сроки реализации

Программы

Программа рассчитана на 2015-2019гг.

Этапы Программы

Предварительный этап: 2015, 2016 г.г.



Научиться размазывать пластилин подушечкой пальца,

приему общипывания пластилина.

Основной этап: 2017, 2018 г.г.



Научиться не выходить за контур рисунка, использовать

несколько цветов, вспомогательные предметы (бисер, пульки –

шарики, пуговицы, бусины, перышки, горох и т.д.).



Научиться выполнять композицию в определенной

последовательности, действуя по образцу или самостоятельно

фантазируя.

Заключительный этап: 2019 г.г.



Научиться решать самостоятельно творческие задачи .

Прогнозируемые

результаты Программы

Ребенок умеет:



правильно сидеть за столом, правильно располагать лист

бумаги, держать карандаш;



свободно работать карандашом и кистью: без

напряжения проводить линии в нужных направлениях, не

вращая при этом бумаги;



правильно определять величину изображения в

зависимости от размера листа бумаги (не слишком велико, не

мало, не сдвинуто к одному из краев листа бумаги);



рисовать кистью, самостоятельно применяя простейшие

приемы народной росписи (цветовое пятно, штрихи, тычки,

волнистые линии ит. п.);



лепить разными способами (путем вытягивания из

целого куска, примазывания одной части к другой);



вырезать ножницами из бумаги детали прямоугольного

контура, в форме круга, овала;



соединять детали с помощью клея, пластилина;



складывать бумагу по прямой линии;



выполнять работу по словесному плану (по

графическому плану);



самостоятельно планировать последовательность

выполнения действий;



контролировать свои действия в процессе выполнения

работы и после ее завершения;



уметь словесно охарактеризовать выполненную

процедуру выполненного задания.

Пояснительная записка

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно

говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В. А. Сухомлинский.

Рабочая программа

«Развитие

мелкой

моторики

у

детей

младшего

среднего,

старшего дошкольного

возраста посредствам нетрадиционных изобразительных техник -

пластилинографии»» разработана на основе методических пособий:

1.

Комарова Т.С., Савенков А.И. «Коллективное творчество дошкольников».- М.:

Педагогическое общество России, 2005. – 128 с.

2.

«Коллективное творчество дошкольников» / Грибовская А.А. - «ТЦ Сфера», 2005. –

192 с.

3.

Доронова Т.Н. «Развитие детей в изобразительной деятельности». – «ДЕТСТВО-

ПРЕСС»,2005. – 96с.

4.

Дубровская Н.В. «Приглашение к творчеству». – «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2004. – 128с.

5.

Яковлева Т. Н. « Пластилиновая живопись».—«ТЦ СФЕРА» ,2010.

6.

Лыкова И.А. «Лепим из пластилина, глины, теста» -- «Олма Медиа Групп»,2009.

Уровень

развития

мелкой

моторики

–

один

из

показателей

интеллектуальной

готовности к школьному обучению. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой

моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание,

связная речь. Уделяя должное внимание мелкой моторике, мы решаем сразу две задачи: во-

первых, косвенным образом влияем на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых,

готовим к овладению навыками письма.

Рисование

пластилином

-

замечательный

по

своим

возможностям

вид

изобразительной деятельности. Оно позволяет ребенку освоить объем, сделать картинку

рельефной и за счет этого более выразительной и живой. Но, кроме того, это еще и способ

задать

детским

пальчикам

хорошую

мышечную

нагрузку.

Особенно

там,

где

требуется

размазывать пластилин по плоскости. Работа с пластилином развивает мелкую моторику рук,

а, следовательно, активизирует мыслительную и речевую деятельность ребенка.

Занятия

пластилинографией

знакомят

детей

с

формой,

свойствами

предметов,

развивают мелкую моторику рук и пальцев, что в свою очередь способствует развитию речи.

Дети приучаются более внимательно рассматривать предмет, таким образом, развивается

наблюдательность. Эта работа даёт простор детской фантазии, способствующей развитию

творческих способностей. Ничто так не развивает воображение и моторику руки детей, как

лепка.

Таким образом, такие занятия будут способствовать не только овладению детьми

практическими навыками, но и научат их любоваться природой, бережно к ней относиться,

помогут проникнуться любовью даже к самому маленькому, неказистому цветку. И тогда

дети никогда бездумно не сорвут, не затопчут, не причинят вреда растению сами и остановят

от неразумного шага других.

Актуальность: неподготовленность к письму, недостаточное развитие речи, мелкой

моторики, зрительного восприятия, внимания, может привести к возникновению негативного

отношения к учёбе, тревожного состояния ребёнка в школе. Поэтому в дошкольном возрасте

важно

развить

механизмы,

необходимые

для

овладения

письмом,

создать

условия

для

накопления

ребёнком

двигательного

и

практического

опыта,

развития

навыков

ручной

умелости.

Цель программы:



Формирование восприятия явлений окружающей действительности и форм предметов

через пластилинографию.



Развитие ручной умелости у детей 4-5 лет, через укрепление мелкой моторики

пальцев рук, и организацию совместного творчества детей и взрослых.

Задачи программы:

1.

формировать навыки работы с пластилином, побуждать интерес к лепке;

2.

освоить новые приемы работы с пластилином и создать с их помощью сюжетных

картин;

3.

обучить умению ориентироваться на листе бумаги;

4.

развить усидчивость, терпение, аккуратность;

5.

развить силы пальцев рук детей, координации движений рук;

6.

развить сенсорные способности (умение передавать цвет, форму)

7.

развить воображение и смекалку.

Ожидаемые результаты:



Овладение детьми различными приёмами лепки (шарики, мазки, растирание,

размазывание) и активное использование лепных навыков в самостоятельной продуктивной

деятельности детей.



Усидчивость, аккуратность в выполнении творческих заданий.



Умение воспринимать, сопереживать; высказывать своё мнение, отношение.



Умение общаться в коллективе.



Умение передавать форму, цвет, настроение.

.

Условия реализации программы:



Занятия проводятся 1 раз в неделю с октября по май (28 часов), длительностью от 15

до 30 минут (в зависимости от возраста детей, СанПиН 2.4.1.3049-13), по подгруппам (8-

10 человек).



Сотрудничество с воспитателями, родителями.



Организация предметно-развивающей среды.



Подбор необходимого материала и технических средств обучения

Материалы для создания пластилиновой картины:



Картон (белый и цветной)



Набор пластилина



Салфетки для рук



Стеки



Доска для лепки



Бросовый и природный

материал



Бусины, бисер, пайетки



Зубочистки, трубочки,

проволока

Работа с родителями:



Организация выставок и мастер-

классов.



Индивидуальные беседы.



Беседы, консультации,

поручения родителям.



Дни открытых дверей

Календарно-тематический план

Первый год обучения (3-4года)

Неделя

Тема

Цели

Октябрь

1-я

«Волшебный пластилин»

(«Познакомимся»)



Знакомить детей с пластилином, его цветовой

гаммой с некоторыми приемами его использования:

раскатывание, сгибание, ощипывание, сплющивание,

раскатывание через игровое взаимодействие с

материалом и сказочным героем.

2-я

«Мухомор»



Учить детей самостоятельно отщипывать

маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать

из них шарики диаметром 5-7 мм.



Продолжать обучать детей использовать в

своей работе несколько цветов пластилина.



Продолжать обучать прикреплять «горошины»

на расстоянии друг от друга.



Развивать мелкую моторику пальцев.



Поддерживать в детях желание доводить дело

до конца, следуя игровой мотивации занятия.

3-я

«Солнышко»



Продолжать освоение приемов

пластилинографии.



Подвести к созданию выразительного образа

посредством цвета и объема.



Продолжать учить раскатывать пластилин

прямыми движениями.

4-я

«Осенний березовый

листочек»



Способствовать развитию у детей

эстетического восприятия окружающего мира,

научить замечать и любоваться природными формами

листочков, рассмотреть осенний листочек.



Продолжать осваивать навыки работы с

пластилином: отщипывание от целого куска,

размазывание осенней цветовой гаммы пластилина не

выходя за контур.

Ноябрь

1-я

«Румяное яблоко»



Развивать умение находить связи между

формами настоящих и изображаемых фруктов,

передавать их природные особенности, цвет.



Напомнить детям о свойствах пластилина:

мягкий, податливый, продолжать знакомить детей с

приемом пластилинографии – размазывание и

вливание одного цвета в другой.

2-я

«Укрась сарафан кукле

Тане»



Развивать практические умения и навыки

детей при создании заданного образа посредством

пластилинографии.



Развивать мелкую моторику рук при

выполнении приемов работы с пластилином

(отщипывания, раскатывания и сплющивания).

3-я

«Осеннее дерево»



Учить приёму — размазывания (в разных

направлениях).



Продолжаем обучать детей самостоятельно

отщипывать маленькие кусочки пластилина.



Продолжать учить детей использовать в своей

работе несколько цветов пластилина. Соединять их

между собой, создавая осеннюю крону дерева.



Развивать мелкую моторику пальцев.

4-я

«Нарядная елочка»



Развивать умение создавать выразительный и

интересный образ знакомых предметов (нарядной

елочка), продолжая знакомить детей с приемом

скатывания круговыми движениями – огоньки.



Совершенствовать технические и

изобразительные навыки, закреплять умение работать

по контуру. Развивать детское творчество.

Декабрь

1-я

«Снеговик»



Закреплять приемы работы с пластилином –

отщипывания, размазывания.



Развивать мелкой моторики рук.



Развитие эстетического умения – украшения

своей работы пуговками, использовать разные цвета

пластилина и учить не выходить за контур силуэта.

2-я

«Игрушка на елку»



Формирование эмоционального восприятия

окружающего мира.



Учить забивать пластилином крышку от

баночки, создавать форму шара, развивать мелкую

моторику, пользоваться дополнительными формами в

украшении (Макаронами, бусинами).

3-я

«Подарок»



Продолжать обучать детей размазывать

пластилин по всей основе, не выходя за контур,

сочетая несколько цветов и украшая мешочек

бросками материалов всевозможными бусинами,

пуговицами, мелкими ракушками.



Развивать согласованность в работе обеих рук.

4-я

«Шуба для снегурочки»



Развивать творческое воображение детей

шубки. Развитие мелкой моторики рук.



Учить не выходить за контур, забивать

пластилином шубку и в последующем украсить

пайетками и бусинками.

Январь

1-я

«Дерево в снегу»



Формирование интереса детей к зимним

явлениям (снегопад), рассматривание картин

«снегопад», изображение снегопада их посредством

приемов пластилинографии. развивать умение

отщипывать маленькие кусочки и раскатывать

круговыми движениями.

2-я

«Кисть винограда на

елку»



Развивать практические умения и навыки

детей при создании заданного образа посредством

пластилинографии.



Развивать мелкую моторику рук при

выполнении приемов работы с пластилином

(раскатывания и сплющивания).



Развитие мелкой моторики рук.

3-я

«Избушка для бабушки

Яги»



Продолжать осваивать навыки работы с

пластилином: отщипывать, раскатывать разные по

длине колбаски (длинные и короткие), в своей работе

пытаться передать характерные особенности стенки -

избушки.



Попытаться вызвать у детей эмоциональный

отклик — оказание помощи персонажу, путем

прочтения литературного произведения,

стихотворения. «В темном лесе есть избушка стоит

задом на перед» В этой маленькой избушке бабушка

Яга живет.

Февраль

1-я

«Шарик для котика»



Использовать в аналитической деятельности

(«Почему?», «Зачем?»).



Обыгрывание ситуации котику холодно гулять,

оказание помощи котику – с помощью раскатывания

колбасок каждый делает своему котику шарфик.



Формирование навыков самостоятельной

работы.

2-я

«Мишка в берлоге»



Развивать практические умения и навыки

детей учить помогать зверю, создавая уютную

обстановку.



Развивать мелкую моторику рук при

выполнении приемов работы с пластилином

(ощипывания, прилепливания).



Дать представление детям, чем теплее берлога,

у медведя, тем он дольше проспит.

3-я

«Вазочка»



Формировать интерес к окружающему миру,

реалистические представления об окружающих

предметах домашнего обихода.



осваивать навыки работы с пластилином:

отщипывать, скатывать разные по длине колбаски

(длинные и короткие), в своей работе пытаться

передать особенности разных вазочек, их строение

(силуэты на выбор предлагаются воспитателем).



Самостоятельность в выборе цвета материала.

И в выборе материала для украшения вазочки

крупным бисером.

4-я

«Зайка»



Обобщить представлений о жизни диких

животных зимой.



Рассматривание картины с изображениями

зайца, особенностями внешнего вида.



Совершенствовать технические и

изобразительные навыки, закреплять умение работать

по контуру.



Развивать детское творчество, побуждать детей

самостоятельно подбирать нужный цвет,

сопоставлять размер (длинные уши), развивать

мелкую моторику рук.

Март

1-я

«Одуванчики для мамы»



Беседовать о наших мамах, о празднике 8

марта.



Развивать мелкую моторики рук, упражнение в

создании знакомых образов известными приемами

пластилинографии.



Использовать два цвета для цветов (желтый,

оранжевый и оттенки зеленого) использовать стейку.

2-я

«Рыбка в аквариуме»



Учить детей забивать пластилином контур

рыбки, не выходя за контур, соединять несколько

цветов для яркости образа.



Закреплять умение детей способом

размазывания создавать вертикальные линии сверху

вниз, создавая водоросли в аквариуме.



Развитие мелкой моторики рук.



Учить доводить дело до конца.

3-я

«Букет вербы»



Формировать интерес к окружающему миру,

реалистические представления о природе, растениях,

познакомить детей с приметами весны.



Продолжать осваивать навыки работы с

пластилином: отщипывать, скатывать разные по

длине колбаски (длинные и короткие – веточки

дерева), в своей работе пытаться передать

характерные особенности…………… тонкие ветки,

скатывать комочки (почки), размещать их по всей

ветке.

4-я

«Веселый зонтик»



Продолжать воспитывать у детей умение

создавать знакомый образ посредством знакомых

приемов пластилинографии.



Забивать пластилином силуэт, не выходя за

контур.



Самостоятельно подбирать цвета зонтика

соединяя в один несколько цветов.

Апрель

1-я

«Звездное небо»



На черном фоне картона передать яркость и

многообразие цветных звезд. Размазывая скатанный

шарик в разные стороны.

2-я

«Цыплёнок»



Забивать пластилином контур формы,

размазывая не выходя за контур. Работать стекой

передавая форму крылышек и перышек.

3-я

«Божья коровка»



Формировать интерес к окружающему миру,

реалистические представления о природе, насекомых.



Продолжать осваивать навыки работы с

пластилином: отщипывать, скатывать разные по

длине колбаски (длинные и короткие — ножки),

прием размазывания внутри контура.



Развитие детского творчества.



Раскатывание круговыми движениями, и

сплющивать пятнышки.

Май

1-я

«Корзинка с ромашками»



Учить передавать красоту букета.



Раскатывать круговыми движениями

серединки и раскатывание белые формы размазывать

в виде лепестков.

2-я

«Солнце улыбается»



Предложить заливать пластилином середину

формы, раскатывать прямыми движениями лучики им

включая воображение подбирать цвета к веночку для

солнышка.

3-я

Свободная тема по

желанию (выбору) детей.



Закрепление умений и способов работы с

пластилином в технике пластилинография.



Предложить пройденные темы для выбора

полюбившихся работ.



Самостоятельно подобрать цвета и стиль

раскатывания.

Второй год обучения (4 – 5 года)

Неделя

Тема

Цели

Октябрь

1-2

«Путешествие с

пластилином»



Продолжать знакомить детей с

пластилинографией; видами пластилина его

свойствами и применением.



Разнообразием техник работ с пластилином

(придавливание, сглаживание, скатывание,

раскатывание, разглаживание)

3-4

«Танцующие листики»



Осваивать технику пластилинографии.



Размазывать, примазывать, наносить мазки.



Создавать композиции с разноцветных

листочков. Развивать мелкую моторику.

Ноябрь

1-2

«Дождевая тучка»



Рисовать капельки дождя путем отщипывания

и размазывания мелких комочков пластилина.



Развитие чувства ритма, цвета.



Соединять оттенки дождевой тучки – черный,

серый, синий, голубой.



Развивать творчество.

3-4

«Зонтик»



Научить передавать простейший образ

предмета.



Создавать яркий образ сочетая разные яркие

цвета.



Развивать воображение украшая различными

пайетками.

Декабрь

1-2

«Снеговик»



Воспитывать эмоциональную отзывчивость к

событиям, происходящими в жизни детей в

определенное время года.



Осваивать навыки раскатывания и

сплющивания.



Развивать воображение используя подручный

материал.

3-4

«Елка-Елочка»



Учить создавать картину с выпуклым

изображением.



Развивать творческое воображение детей при

украшении елочки, бросовым материалом.



Закреплять круговые движения раскатывания.

Январь

1-2

«Месяц, месяц, мой

дружок»



Учить создавать лепную картину с выпуклыми

изображениями месяца и звезд.



Побуждать детей создавать объекты яркими и

оригинальными в соответствии замыслом.



Выполнять работу на черной бумаге.

3-4

«Снегирь»



Обобщать представления о зимующих птицах.



Учить передавать особенности внешнего вида

птиц.



Продолжать осваивать основные приемы

пластилинографии.



Забивать пластилином силуэт не выходя за

контур.

Февраль

1-2

«Сова с совенком»



Продолжать обобщать представления о

зимующих птицах.



Развивать практические умения и навыки при

создании образов посредством пластилинографии.



Развивать мелкую моторику, прививать

любовь к живой природе.

3-4

«Зимнее дерево»



Прививать любовь к живой природе.



Учить отщипывать от целого куска и наносить

на ветки дерева передавая снежное покрывало.



Раскатывать прямыми движениями ветки.

Март

1-2

«Матрешка»



Учить отражать характерные особенности

оформления матрешек в пластилинографии.



Воспитывать интерес к народной игрушке.



Развивать воображение украшая бусинками и

крупным бисером.

3-4

«Подснежники на

проталинке»



Прививать любовь к живой природе.



Отщипывать и раскатывать прямыми

движениями.



Развивать мелкую моторику.

Апрель

1-2

«Ракета»



Учить соединять пластилинографию с

раскраской о космосе.



Побуждать интерес детей к созданию картины.



Развивать чувство формы и композиции.



Учить принимать задачу, слушать и слышать

воспитателя, действовать по образцу, а затем по

словесному указанию.

3-4

«Морские глубины»

(коллективная работа)



учить создавать выразительный и интересный

сюжет используя нетрадиционную технику

рисования пластилином применяя основные приемы

пластилинографии.



Развивать изобразительную деятельность

детей.

Май

1-2

«Дельфин играет мячом»



Прививать любовь к живой природе.



Создавать сюжет.



Развивать мелкую моторику, учить не выходить

за контур.

Третий год обучения (5 – 6 года)

Неделя

Тема

Цели

Октябрь

1-я

«Румяное яблоко»



Продолжать знакомить с новыми способами

изображения – пластилинографией.



Подводить к созданию выразительного образа

посредством объема и цвета.



Не выходить за контур.



Использовать в яблоке слияние 2 или более

цветов.

2-я

«Гроздь винограда»



Сформировать у детей обобщенное

представление о разных видах винограда.



Создавать лепную картину с выпуклым

изображением.

3-я

«Ветка березы»



Вызывать у детей эмоциональное радостное

отношение к яркой осенней природе использовать

три цвета (желтый, зеленый, коричневый).



Обучать детей приемам работы в технике

«Пластилинография» размазывать, разглаживать

границы соединения частей.



Выполнять работу аккуратно.

4-я

«Волшебное осеннее

дерево»



Учить детей создавать осеннее дерево

используя все осенние краски.



Развивать цветовосприятие.



Развивать мелкую моторику рук.

Ноябрь

1-я

«Шапка с бубоном»



Продолжать знакомить детей с головными

уборами.



Рассмотреть их разнообразие.



Учить сочетать яркие цвета, и показать

орнамент из раскатанных прямыми движениями

колбасок.

2-я

«Сапожки»



Продолжать знакомить детей с различной

обувью.



Развивать мелкую моторику рук, забывая

модель пластилином.



Развивать воображение, украшая сапожки

бусинками или пуговицами.



Передавать рисунок на другой сапожок

одинаковым – учить завершать дело до конца.

3-я

«Сарафан»



Рассмотреть разнообразие одежды.



Поощрять самостоятельное детское

творчество, инициативу, вносить в композицию

дополнения, соответствующие заданной теме.



Развивать воображение, украшать сарафан

выпуклыми формами, раскатанными круговыми и

прямыми движениями.

4-я

«Фартук»



Развивать воображение, образную память,

умение продумывать композиционное построение

изображения.



Используя Коми орнамент и следы, олень,

солнце и т.д..



Способствовать развитию прямых движений в

раскатывание пластилина.

Декабрь

1-я

«Ветка елки»



Продолжать раскатывать прямыми

движениями – ветку и размазывать в разные

направления – иголки.



Развивать мелкую моторику рук.



Развивать воображение, используя поетки и

бусины разноцветные.

2-я

«Снежинка»



Учить детей создавать композицию в круге.



Совершенствовать технические навыки,

отщипывая и раскатывания круговыми и прямыми

движениями неповторимость работ.



Развивать цветовосприятие.

3-я

«Снеговик»



Развивать умение создавать интересный образ.



Поощрять самостоятельность в выборе цвета и

материалов, украшая снеговика пайетками и

пуговицами, нитками.



Развивать воображение.

4-я

«Елка»



Закреплять умение работать по контуру.



Совершенствовать умение работать аккуратно,

сочетать разные способы и приемы при украшении

работы.



Развивать мелкую моторику рук.

Январь

1-я

«Лошадка»



Поощрять самостоятельное детское

творчество, инициативу, вносить в композицию

дополнения, соответствующие заданной теме.



Раскатывать прямыми движениями жгутики,

создавая гриву и хвост.



Развивать у детей воображение и смекалку.

2-я

«Лосенок»



Учить не выходить за контур, забивать

пластилином силуэт.



Развивать мелкую моторику рук.



Использовать мелкие веточки и палочки

вместо рожек. Развивать воображение.

3-я

«Собака»



Учить передавать строение фигуры собаки,

соединять два цвета создавая пятна на ушках,

хвостике и грудке.



Помогать в выборе цвета, поощрять

самостоятельность и инициативу.



Развивать мелкую моторику рук.

4-я

«Ежик»



Развивать умение использовать разнообразный

материал при создании композиции (семечки,

разнообразной формы макарон, хвоинки, спички).



Развивать аккуратность.

Февраль

1-я

«Грузовик»



Учить детей соединять пластилинографию с

раскрасками цветных карандашей.



Соединять выпуклые формы (колес, кабины с

раскраской).



Воспитывать самостоятельность, творческий

подход.

2-я

«Парусник»



Продолжать знакомить детей с различными

видами водного транспорта.



Воспитывать желание доводить начатое дело

до конца.



Соединять пластилинографию с раскраской.

3-я

«Скорая помощь»



Продолжать знакомить с специальным

транспортом, выделять в работе красный крест.



Учить детей не выходить за контур и доводить

начатое дело до конца.



Развивать мелкую моторику, чувство формы.

4-я

«Вертолет»



Продолжать знакомить с различными видами

воздушного транспорта.



Использовать в работе различные приемы:

раскатывание, сплющивание, сжатие.



Добиваться точной передачи формы предмета,

его строения, частей.



Соединять пластилинографию с раскраской,

тем самым развивая воображение.

Март

1-я

«Вазочка для мамы»



Формировать композиционные навыки.



Воспитывать любовь и уважение к мамам и

бабушкам, желание доставлять радость своей

работой.



Развивать воображение в украшении формы.

2-я

«Тюльпаны»



Знакомить детей с цветами первоцветами.



Развивать умение создавать выразительный и

интересный образ.



Использовать разные цвета обучая один цвет

переносить в другой.

3-я

«Подснежники»



Развивать у детей интерес к цветам

первоцветам.



Создавать нежный, светлый образ цвета.



Закреплять умение аккуратно использовать

пластилин в своей работе.

4-я

«Одуванчики»



Воспитывать чувство любви к красоте родной

природы.



Пользоваться стекой, создавая образ

одуванчика.



Учить детей работать рядом, сообща.

Апрель

1-я

«Бабочка»



Закреплять знания детей о насекомых.



Учить сочетать яркие цвета, передавать

одинаковый образ на двух крылышках.



Развивать цветовосприятие.

2-я

«Радужная гусеница»



Закреплять знания детей о внешнем строении

насекомых, полученный в процессе наблюдений в

природе.



Использовать разнообразие цветов.



Закреплять умения детей в работе с

пластилином на плоскости.

3-я

«Улитка»



Учить детей радоваться разнообразию живой

природы.



Развивать цветовосприятие.



Учить не выходить за контур.

4-я

«Паук с паутиной»



Учить соединять рисунок (паутины) с

пластилинографией (пауком)



Развивать мелкую моторику рук.

Май

1-я

«Оса»



Учить передавать в работе характерные

особенности строения осы (крылья, туловище

полосатое) посредством пластилинографии.



Развивать творческую активность.

2-я

«Стрекоза»



Продолжать знакомить детей с насекомыми,

создавать выразительный образ посредством

передачи объема и цвета.



Учить не выходить за контур.

3-я

«Божья коровка»



Учить использовать знания и представления об

особенностях внешнего вида насекомого.



Украшать крылышки, пятнышками раскатывая

круговыми движениями.



Развивать воображение, заменяя бусинками

глаза и усики божьей коровке.

Четвертый год обучения (6 – 7 года)

Неделя

Тема

Цели

Октябрь

1-2-я

«Разноцветные гусеницы»



Расширить представления детей о

многообразии живых существ, насекомых.



Формировать умение украшать объект

декоративным узором, используя скатывание,

расплющивание.



Развивать эстетический вкус, цветовосприятие.

3-4-я

«Ветка рябины»



Закрепить знания о кустарниках, их внешнем

облике.



Учить лепить ветвь, сочетая цвета осени в

листве рябины.



Развивать мелкую моторику, учить не выходить

за контур.



Развивать цвет восприятие.

Ноябрь

1-2-я

«Лебеди»



Вызвать интерес к миру природы, формировать

реалистическое представление о ней.



Закреплять умения детей работать с

пластилином на горизонтальной поверхности,

использовать его свойства при раскатывании,

расплющивании в создаваемых предметах.



Развивать мелкую моторику.

3-4-я

«Наливные яблоки»



Расширять представление о разнообразии

яблок.



Изображать яблоки слияниями несколько

цветов.



Учить не выходить за контур.



Развивать цветовосприятие.

Декабрь

1-2-я

«Снегирь»



Расширить представления детей о зимующих

птицах, условиях их обитания.



Научить изображать снегирей, передавать

особенности внешнего облика.



Закрепить приемы скатывания,

расплющивания, деления на части с помощью

стеки.



Развивать цветовосприятие.

3-4-я

«Дедушка Мороз»



Закрепить и расширить представления детей

об одежде деда мороза, об особенностях его

внешнего вида.



Учить достигать выразительности через форму

и цвет, работать с стекой, показывать мех шубы.



Развивать моторику пальцев рук.



Украшать изделие пайетками.

Январь

2-4-я

«Кит»



Дать детям представление о разнообразии

животного мира.



Учить передавать форму, характерные детали

внешнего вида, окружающую среду с помощью

приемов лепки.



Развивать воображение, цветовосприятие.

Февраль

1-2-я

«Совушка, сова на ветке

сидит»



Расширить представления детей о лесной

птице – сове.



Учить создавать композицию из отдельных

частей, используя имеющиеся умения и навыки

работы с пластилином – скатывание,

расплющивание.



Развивать мелкую моторику рук при создании

композиции из пластилина. Использовать перья –

для выразительности композиции и палочку-стеку

для ветки.

3-4-я

«Кошечка»



Прививать любовь и бережное отношение к

«братьям меньшим».



Учить передавать строение фигуры кошки,

различный окрас животного.



Развивать мелкую моторику рук, учить

слиянию двух цветов.

Март

1-2-я

«Мишка»



Дать детям представление об образе жизни

бурых медведей.



Научить использовать стеку для придания

шерсти (мохнатость).



Развивать мелкую моторику рук.

3-4-я

«Ваза с цветущей вербой»



Способствовать развитию у детей

эстетического восприятия, умения восхищаться

природными формами и красками.



Развивать пространственные представления,

композиционные навыки.



Развивать фантазию при украшении вазы

пайетками и бусинами.

Апрель

1-2-я

«Ветка цветущей яблони»



Прививать любовь к живой природе.



Учить видеть ее красоту.



Развивать у детей эстетическое восприятие,

живой интерес к природе.



Развивать мелкую моторику пальцев рук,

усидчивость.

3-4-я

«Дельфин»



Познакомить детей с представителями

морскими обитателями, рассказать об его

особенностях, приспособленности к жизни в водной

среде.



Развивать воображение, образную память.



Учить доводить дело до конца.

Май

1-2-я

«Черепаха»



Воспитывать интерес и пробуждать желание

изобразить водную черепаху.



Продолжать знакомить с морскими

обитателями.



Учить вносить в композицию дополнения,

соответствующие заданной теме.



Развивать мелкую моторику рук.

3-4-я

«Слон»



Расширять познания детей о представителях

животного мира жарких стран.



Поощрять самостоятельное детское

творчество, инициативу.



Учить доводить дело до конца.

Прогнозируемые результаты программы

К концу реализации Программы дошкольники должны уметь:



Правильно сидеть за столом, правильно располагать лист бумаги, держать карандаш;



свободно работать карандашом и кистью: без напряжения проводить линии в нужных

направлениях, не вращая при этом бумаги;



правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги

(не слишком велико, не мало, не сдвинуто к одному из краев листа бумаги);



рисовать кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи

(цветовое пятно, штрихи, тычки, волнистые линии и т. п.);



узнавать изображенные на картине предметы, явления (времена года, дня, погода,

человек, дом, животное и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают), высказывать свое

мнение о картинах (что больше всего понравилось и почему);



лепить разными способами (путем вытягивания из целого куска, примазывания одной

части к другой);



вырезать ножницами из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала;



соединять детали с помощью клея, пластилина;



складывать бумагу по прямой линии;



выполнять работу по словесному плану (по графическому плану);



самостоятельно планировать последовательность выполнения действий;



контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;



уметь словесно охарактеризовать выполненную процедуру выполненного задания.

Рекомендации педагогам:



Перед каждым заданием объясните ребёнку его цель. Объясняя, используйте только

знакомые слова. Объяснив, покажите.



Убедитесь, что ребёнок понял инструкции.



Соблюдайте

последовательность

занятий,

не

торопитесь,

не

перешагивайте

через

ступеньки.



Постоянно следите за позой ребёнка, положением карандаша, ручки и бумаги.



При выполнении любых графических заданий учите ребёнка расслабляться после

каждого движения (разжать, расслабить пальцы, кисть, ровно и глубоко вдохнуть-выдохнуть)

и только затем делайте следующее движение.



Темп работы ребёнок должен выбирать сам.



При неудаче повторяйте аналогичные задания.



Усложняйте задание только тогда, когда успешно выполнены предыдущие.



Не спешите получить результат, успех придёт, если ребёнок будет вам доверять, будет

уверен в себе.



Не забывайте, что дети лучше осваивают всё в игре.

Литература

1.

Комарова

Т.С.,

Савенков

А.И.

«Коллективное

творчество

дошкольников».-

М.:

Педагогическое общество России, 2005. – 128 с.

2.

«Коллективное творчество дошкольников» / Грибовская А.А. - «ТЦ Сфера», 2005. –

192 с.

3.

Доронова Т.Н. «Развитие детей в изобразительной деятельности». – «ДЕТСТВО-

ПРЕСС»,2005. – 96с.

4.

Дубровская Н.В. «Приглашение к творчеству». – «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2004. – 128с.

5.

Яковлева Т. Н. « Пластилиновая живопись».—«ТЦ СФЕРА» ,2010.

6.

Лыкова И.А. «Лепим из пластилина, глины, теста» - Олма Медиа Групп»,2009.