Лозбякова Надежда Владимировна,

студентка группы СД-41

ТОГАПОУ «Педагогический колледж

Использование мобильного планетария в познавательном развитии

детей дошкольного возраста

Сегодня «Детская астрономия» стремительно молодеет, что связано с

рядом

факторов

разной

природы

(акселерация,

появление

богатой

астрономической

информации

в

Интернете,

необходимость

использовать

естественный интерес к астрономии как мотив учебы в школе и т.д.).

Давно известно, что личность формируется в детском и юношеском

возрасте, но лишь сравнительно недавно психологи выяснили, что мышление

ребенка

уже

дошкольного

возраста

перестает

быть

только

наглядно-

образным, оно может быть и в какой-то мере абстрактным, позволяющим ему

достаточно адекватно воспринимать то, что ранее считалось недоступным

для ребенка.

Дети старшего дошкольного возраста с удовольствием наблюдают за

различными природными явлениями. Следовательно, их легко заинтересовать

простейшими

астрономическими

наблюдениями,

которые,

как

правило,

должны быть не одноразовыми, а продолжаться на протяжении довольно

длительного времени.

Познавательное

развитие

в

старшей

группе

предполагает

и

самостоятельные исследования детей. Для этого оборудуется несколько зон.

К

примеру,

зимой

раскладывается

материал

о

холодном

времени

года

в

доступных детям местах. Это могут быть книга, карточки, тематические

игры. В течение года материал меняется, чтобы дети каждый раз получали

новую

порцию

идей

для

размышления.

В

процессе

изучения

предоставленного материала малыши исследуют окружающий мир.

Познавательное развитие по ФГОС в ДОУ предполагает использование

экспериментов и опытов. Их можно проводить в любой режимный момент:

во время умывания, прогулки, игры, занятий. При умывании легко объяснять

детям, что такое дождь и слякоть. Вот побрызгали на песок — получилась

грязь. Дети сделали вывод, почему осенью так часто грязно. Интересно

сравнивать воду. Вот идет дождь, а вот течет вода из крана. Но воду из лужи

пить нельзя, а из крана — можно. Дождь может идти, когда много туч, а

бывает «грибной», когда светит солнышко.

Знание

астрономии

поможет

ребенку

понять

причину

различных

явлений (смена дня и ночи, времен года, изменение вида Луны, затмения,

появления

комет

и

«падающих

звезд»).

Астрономия

раскрывает

картину

мира, в котором мы живем. Человечество вступило в космическую эру и

космонавтика,

неразрывно

связанная

с

астрономией,

в

настоящее

время

играет очень важную роль в решении различных народнохозяйственных,

научных и военных задач. Астрономия поможет научиться мыслить широко,

космическими

масштабами

и

добиться

успеха

в

любой

творческой

деятельности.

Исходя из специфики сферы занятий астрономией, можно выделить

значимо е

для

любителей

аст рономии

каче ство

лично сти

—

любознательность.

Она

является

основой

мотивации

при

изучении

астрономии,

а

также

базой

для

других

качеств

личности.

Именно

любознательность приводит детей в детские объединения УДО, где они могут

получить ответы на интересующие их вопросы. Любознательность рождает

основную движущую силу процесса познания — познавательный интерес и

познавательную активность.

Д и а г н о с т и к а

п о з н а в а т е л ь н о г о

р а з в и т и я

показывает решительныедостижения

ребенка,

сложившиеся

в

ходе

воспитания

и

обучения.

При

этом

следует

иметь

в

виду,

что

в

случаях

серьезных недостатков в умственном развитии необходимо применить не

только методпсихолого-педагогическогоэксперимента, но и другие методы:

- изучение истории развития ребенка;

- наблюдение за поведением и игрой.

Основными параметрами оценки познавательной деятельности детей

раннего и дошкольного возраста считаются:

- принятие задания;

- способы выполнения задания;

- обучаемость в процессе обследования;

- отношение к результату своей деятельности.

Концепция

мобильного

планетария

показалась

интересной

и

перспективной, на сегодняшний день можно утверждать, что подвижные

(мобильные)

планетарии

входят

в

моду.

Планетарий

является

одним

из

вариантов системы

интерактивного

обучения. Она

позволяет

добиться

полного погружения в материал. Чтобы описать эффект, можно провести

аналогию с телевизором. Вы видите на экране планету, но это «плоская»

картинка. Если надеть 3D очки, создастся иллюзия того, что планета немного

вылетает из телевизора. А в планетарии вы увидите планету, которая летит

прямо на вас, пролетает над головой и исчезает за вами.

Педагогически правильно организованная деятельность с наибольшей

эффективностью способствует её формированию. Познавательный интерес

проявляется в стремление выяснить непонятное о предметах явлениях, в

желании

вникнуть

в

сущность,

найти

связи

отношения.

Основа

познавательных

интересов

–

активная

мыслительная

деятельность.

Познавательный интерес направлен чаще всего на определенную сторону

жизни, на то или иное явление, предмет.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.

Богословская 3.М. Психологические особенности познавательной

деятельности

детей-дошкольников

в

условиях

дидактической

игры.

-

М.,

2016.

2.

Венгер

Л.

А.,

Агаева

Е.

Л.

Развитие

познавательных

способностей в процессе дошкольного воспитания.- М. 1986 г.

3.

Выготский Л.С.

Психология

/

Л.С. Выготский.

М.:

Изд-во

ЭКСМО — Пресс, 2000. 1008 с.

4.

Гришкова Г. Н. Омск-2003г. Оценка успешности познавательного

развития дошкольников.

5.

Дошкольный возраст [Электронный ресурс] — Режим доступа:

Брз://га.мреа. оге/\ КИ.

6.

Давыдов

В.В.

Проблемы

развивающего

обучения:

Опыт

теоретического и экспериментального психологического исследования. — М.:

Педагогика, 1986. - 240 с.

7.

Зубкова Т.И. Стремление человека к познанию: [Электронный

ресурс] - Режим доступа: Бирз://Ч4осм1е.уапдех.ги, свободный.

8.

Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей

шестилетнего возраста. - М., 2008.