Урок математики в 1 классе.

Тема: «Величины».

Цель:

Задачи:

Личностные:

- развивать готовность и способность учащихся к саморазвитию; уважительное

отношение к иному мнению; навык сотрудничества в паре и коллективе;

Метапредметные:

- регулятивные: развивать умение формулировать и удерживать учебную

задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;

сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном; выделять и

формулировать то, что усвоено и то, что нужно усвоить;

- общеучебные: формировать умение ориентироваться в изученных величинах,

применять правила пользования приборами для измерения длины, массы,

объёма; использовать знаково-символические обозначения величин, узнавать и

называть их.

- коммуникативные: суметь договориться в группе, находить общее решение;-

осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения

задания;- уметь адекватно, осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в устной форме;- учет разных мнений, координирование в

сотрудничестве разных позиций;

Предметные:

- учиться различать величины длины, массы, пользоваться способами

сравнения, употребляя слова больше - меньше, длиннее – короче, тяжелее –

легче.

Оборудование: учебник “Математика”,1класс,Дорофеев, (УМК “Перспектива”),

мультимедийная доска, презентация POWER point, весы, стеклянные банки

объема в 1л, пустой пакет сока, линейка, рулетка.

1.

Организационный момент:

Настраивает детей на работу.

- Вот звенит для нас звонок – начинается урок.

- Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

-Сегодня у нас в гости, поприветствуйте и х своей улыбкой.

- Тихо сели. Настраиваемся на урок.

-Открываем нетбуки находим тренажёр №1 начинаем математическую

разминку. (Проверяют фронтально в слух)

-Продолжение математической разминки.

1-прямой счет до 10 (2) ряд эксперты

2-обратный (3 эк)

3-только четные (1 эк)

1- только нечетные (3 эк)

все-карточки с числами(показать смежные числа-3,6,8, ит.д)

-Отлично справились, что мы сейчас провели (зарядку для ума)

Ход урока:

Сообщение темы и целей урока.

Сегодня у нас необычный урок. Мы будем с вами исследователями.

- прочитайте на слайде кто такой исследователь

- я прошу показать карточку с количеством согласных букв в слове ИССЛЕДОВАТЕЛЬ (8)

-количество мягких звуков (3)

-количество слогов (5)

-Молодцы.

Вы бы хотели почувствовать себя настоящими исследователями? (да)

-для этого мы должны с вами определить тему сегодняшнего урока и область наших

исследований, в этом нам поможет кроссворд.

1. Как называется единица измерения длины, с которой мы уже знакомы? (Сантиметр)

2. С какой единицей массы мы познакомились? (Килограмм)

3. Единица измерения объема жидкости? (Литр)

Давайте вспомним,

как мы сокращенно записываем эти величины (л, см, кг)

-Предположите тему нашего урока. С чем мы будем работать?

( Сегодня на уроке мы будем работать с величинами)

-Что такое величина?

-Величина-это признак, по которому предмет может быть больше или

меньше.) т.е его можно измерить и сравнить.(слайд)

- о каких величинах мы можем вести речь? С этими величинами вы уже

знакомы.

(масса, длина, объём)

Слайд 2

-посмотрите Нюша и Крош. Кто легче как вы думаете? Н или К?

-Н говорит, чтобы определить, кто легче нужно их взвесить.

-а К говорит, что для этого потребуются весы.

-действительно, чтобы определить, какой предмет легче нужны весы.

-весы бывают разными.

Слайд 3весы

-на слайде, все они используются для того, чтобы предмет взвесить.

- сегодня для проведения исследования вам понадобятся весы. Как думаете

для чего они предназначены?

(д: измерения массы тела (кг))

-дальше ребята мы будем говорить и работать еще с одной величиной.

-давайте вспомним, когда вы приходите в магазин и хотите взвесить какой то

продукт вы подходите к весам. А вот если нам надо купить молоко, можно ли

его взвесить на весах? Если мы молоко выльем на весы оно растечётся по

весам.

-что же делать если мы хотим измерить какую то жидкость? (предположения

детей) Сок, молоко, кефир? Мы привыкли, что они продаются в пакетах,

бутылках, коробках, на которых есть обозначение объема (1л, 2л, и т.д.)

-однако, жидкость тоже можно измерять. А как измерить жидкость?

-измеряют жидкость специальной единицей измерения, которая называется

литр.

-продолжаем дальше. Работаем со следующей величиной –длина.

-(устно) давайте вспомним, как при помощи линейки мы измеряем отрезок.

1.прикладываю линейку к отрезку

2.совмещаю 0 на линейке с началом отрезка

3.определяю число ,соответствующее концу отрезка

4.записываю результат измерения.

В каких единицах измеряется длина? (см, мм)

Физминутка:

-приступаем к практической части

-Посмотрите, у меня на столе есть разные инструменты, для измерения

величин.

(Линейка, рулетка, весы, банка 1 литр, пустые пакеты сока, 2 ведра объемом 5

литров )

Каждая группа получает инструмент для проведения исследования.

1.

Исследование:

-я предлагаю исследовать размер ладони каждого участника вашей группы.

Данные занести в таблицу. Инструменты на столе. В конце сделать вывод, о

том, чья ладонь самая длинная, чья самая короткая. Сравнить .

Исследователи

Длина (см)

1.Ольховский Никита

2.Котов Всеволод

3.Гасымова Сабина

4.Шмаков Илья

5.Разумова Софья

6.Пермяков Кирилл

7.Скакун Юлия

8.Саяпин Михаил

Решение:

2. Исследование:

-я предлагаю исследовать вес каждого участника вашей группы. Данные

занести в таблицу. Инструменты на столе. Чей вес больше? Чей меньше? И

на сколько?

Исследователи

Вес (посредством наблюдения)

1.Дударева Татьяна

2.Алфиренко Евгений

3.Рустамова Севиндж

4.Бочкова Дарья

5.Мешалкин Ярослав

6.Иванова Ангелина

7.Парманов Артем

8.Перевозкина Алиса

Решение:

3 исследование: я предлагаю исследовать количество литров ,которое

вместит в себя пластиковое ведро.(банка 1 литр, коробка 1 литр (2 шт.),

коробка 2 лита

Ведро ? л

Объём

Решение:

Выступления представителя от команды.

Рефлексия: на вашем рабочем месте находятся 3 смайлика разных цветов.

Давайте проанализируем нашу работу на уроке с их помощью. Поднимите

красный цвет, если считает, что поработали отлично, зеленый-хорошо.

Синий-остался недовольным своей работой на уроке.