Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад

«Теремок» п.Керамкомбинат Новосибирская область Искитимский район

ПРОЕКТ

«Весёлые фигуры»

Воспитатель:

Рассолова

Ирина

Александровна

2020 уч.год

Паспорт проекта:

Вид проекта:

познавательно – игровой, творческий

Срок реализации:

краткосрочный (02.03.2020 –20.03.2020)

Участники проекта:

дети старшей группы, воспитатель, родители

Кто с детских лет занимается математикой,

тот развивает внимание, тренирует свой мозг,

свою волю, воспитывает настойчивость и упорство

в достижении цели.

(А. Маркушевич)

Актуальность:

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие

ребёнка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе. Один из

показателей интеллектуальной готовности ребёнка к школьному обучению - уровень

развития математических и коммуникативных способностей. Математика для детей

имеет наиболее важное значение, в плане развития памяти, и дальнейшего

восприятия математической информации. Для более эффективного внедрения

математики в сознание ребенка, изучение ее должно начинаться, безусловно, в

детском саду. Проблема раскрытия способностей и задатков

математического мышления детей дошкольного возраста в современной жизни

приобретает все больше значение. Знание математики в наше время совершенно

необходимо детям для их благополучного существования в цивилизованном

человеческом обществе. В этом возрасте мозг ребенка улавливает все до мелочей, и

если порой малыш не все понимает, это не страшно, все равно какая-то часть

учебного процесса закладывается у него в памяти, мозг начинает привыкать к новым

данным. Постепенно, после повторений, ребенок с легкостью уже будет различать

геометрические фигуры, научиться прибавлять и вычитать. Математические

представления должны осваиваться дошкольником последовательно, равномерно и

систематически. С этой целью необходимо организовать образовательную

деятельность, осуществляемую как в процессе организации различных видов

деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-

исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения

художественной литературы), так и в ходе режимных моментов; а также

самостоятельную деятельность детей с применением разнообразных игровых

средств. Так же, математическое развитие детей будет более эффективно при

взаимодействии с семьями детей. Дошкольники не знают, что математика трудная

дисциплина и не должны узнать об этом никогда. Моя задача – дать ребенку

почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие

закономерности. Сущность занимательности - необычность, неожиданность. Очень

важно в этом плане иметь правильный подход, заниматься с ребенком только в

игровой форме, методом игр и подсказок, иначе строгие занятия быстро станут

малышу скучным проведением времени, и он не захочет больше к этому

возвращаться.

Математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка,

формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от

эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит

успешность обучения математике в начальной школе.

Занимательный математический материал: активизирует умственную деятельность,

заинтересовывает математическим материалом, увлекает и развлекает детей,

развивает ум, расширяет, углубляет математические представления, закрепляет

полученные знания и умения.

Поэтому у меня возникло желание вызвать интерес у детей к математике, помочь им

самостоятельно искать ответы на поставленные вопросы и сделать занятия

увлекательными. Этому посвящён мой проект «Весёлые фигуры». В

основе проекта лежит развитие познавательных навыков, умений самостоятельно

конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном

пространстве, развитие творческого мышления, как раз то, что и требуется в нашем

современном мире.

Цель проекта:

создать условия для успешного формирования элементарных математических

представлений у детей старшего дошкольного возраста через занимательный

материал в организованной и самостоятельной деятельности для развития

способностей и мышления детей.

Задачи:

1.Систематизировать знания воспитанников о геометрических фигурах (круг, квадрат,

прямоугольник, треугольник, овал, ромб, шар, куб, четырёхугольник)

2.Развитие мыслительных операций: аналогии, систематизации, обобщения,

наблюдения.

3.Развитие у детей конструктивных способностей, умения преобразовывать

один математический объект в другой, развитие аналитической деятельности, умение

классифицировать;

4.Воспитание интереса к математике, формирование умения трудиться в коллективе.

5.

Составить подборку дидактических игр, заданий логического содержания по

развитию элементарных математических представлений у детей старшего

дошкольного возраста;

Ожидаемый результат:



Использование в работе игровых ИКТ заданий;



Повышение уровня математических представлений у детей старшего

дошкольного возраста.



Дети

самостоятельно

находят

способы

решения

познавательных

задач,

стремятся к достижению поставленной цели, преодолевают трудности, умение

переносить усвоенный опыт в новые ситуации.



Пополнение математического уголка «Уроки Пифагора» разнообразным

дидактическим материалом;



Активизация

интереса

родителей

к

использованию

математических

игр

и

упражнений.



Осознание родителями важности формирования элементарных математических

представлений

у

детей

с

помощью

занимательного

материала,

расширение

знаний родителей о занимательном материале.

Подготовительный этап:

Цель: Определить основные направления работы.



Определение темы проекта.



Постановка цели и задач проекта.



Подбор методической, художественной литературы по теме проекта.



Подбор дидактических, подвижных игр, физкультминуток по теме проекта.



Изготовление развивающих игр по математике.



Составление плана основного этапа проекта.



Разработка конспектов предполагаемой образовательной деятельности



Привлечение родителей к совместной работе над проектом:

- творческое задание: создание книжек – малышек: загадки, задачки, ребусы и

красочно оформить этот материал;

- помощь родителей в изготовлении дидактических игр по ФЭМП.



Оформление папки – передвижки «Математика для дошкольников».



Беседа с родителями «Как организовать игры детей дома с использованием

занимательного материала»

Основной этап:



НОД согласно календарно-перспективному планированию в старшей группе:

- НОД по ФЭМП «Письма королевы математики», «Город математики»;

- НОД по изобразительной деятельности: рисование «Весёлые фигуры»,

обратная аппликация на крышке «Ракета» (из геометрических фигур), лепка «Веселые

цифры».



Чтение математических сказок, сказок с элементами счета: «Три медведя», «Два

жадных

медвежонка»,

«Двенадцать

месяцев»

С.Маршака,

«Цветик

–

семицветик» В. Катаева; рассказа К. Ушинского «Четыре желания», «Волк и

семеро козлят» (сказка на липучках), «Три поросёнка» (настольный театр).



Заучивание стихов про цифры, считалок, загадок о геометрических фигурах и

цифрах.



Математические поговорки и пословицы (работа по мнемотаблице)



Написание графических диктантов



Просмотр компьютерной презентации «Математика точная наука», «Забавные

фигуры».



Раскрашивание математических раскрасок, рисование цифр.



Конструирование.



Работа со счетными палочками.



Рисование геометрических фигур на манке, песке



Сказка «Город геометрических фигур» (интернет ресурс).



Сказка, как круг и треугольник с квадратом подружились» (интернет ресурс).



Фигурные стихи.



«Математические сказки»



Дидактические игры с математическим содержанием:



Отгадывание

загадок,

занимательных

вопросов,

шуточных

задачек,

головоломок.



Презентация «Откуда к нам пришли разные фигуры»



Подвижные игры: «Сделай фигуру», «Море волнуется».



Пальчиковые гимнастики.



Физкультминутки «Зарядка», «Сделай фигуру».

Заключительный этап:



Выставка развивающих игр, изготовленных вместе с детьми и родителями.



Беседа «Чем мне интересны математические игры».



Выставка книжек – малышек с математическими заданиями.



Самостоятельная деятельность детей в математическом уголке.



Использование дидактических игр по ФЭМП на НОД.



Просмотр открытого занятия «В гостях у Пифагора».



Обработка и оформление материалов проекта.



Оформлена выставка творческих работ «Мир весёлых фигур.



Индивидуальные беседы о необходимости развития исследовательской,

познавательной, речевой деятельности детей в домашних условиях.

Ход проекта.

Работа над проектом проходила в несколько этапов. На подготовительном этапе был

составлен план реализации основного этапа проекта, подобраны методическая и

художественная литература, иллюстративный материал, компьютерные презентации

«Математика

точная

наука»,

«Забавные

фигуры»,

дидактические

игры,

физкультминутки, пальчиковые гимнастики. Были изготовлены развивающие игры

математического содержания соответствующие возрастным особенностям детей.

К

подготовке

реализации

проекта

были

привлечены

родители:

с

ними

было

проведено анкетирование, для них была оформлена папка – передвижка «Математика

для дошкольников». Также родители оказали помощь в изготовлении развивающих

игр

по

математике.

Родителям

было

дано

задание:

подобрать

занимательный

математический материал (задачки, загадки, головоломки, ребусы) и красочно его

оформить в виде книжке – малышке.

На основном этапе реализации проекта многие занятия были связаны с темой

проекта. На занятиях по развитию речи и чтению художественной литературы мы с

детьми читали математические рассказы и сказки с математическим содержанием:

«Три медведя», «Два жадных медвежонка», «Двенадцать месяцев» С.Маршака,

«Цветик – семицветик» В. Катаева; рассказа К. Ушинского «Четыре желания»,

«Волк и семеро козлят» (сказка на липучках), «Три поросёнка» (настольный

театр).

заучивали стихи про цифры, считалки, математические загадки.

На занятиях по художественному творчеству дети создавали рисунки с помощью

геометрических фигур, рисовали «Весёлые фигуры», делали обратную аппликацию

на крышке «Ракета» (из геометрических фигур), лепка «Веселые цифры».

На занятиях по математике и во время свободной деятельности дети работали с

математическими

прописями

–

раскрасками,

делали

постройки

из

конструктора,

мозаики.

Принимали участие в написании графического диктанта. Также дети

работали

со

счетными

палочками:

собирали

фигуры

по

образцу

и

по

замыслу.

Ребятам очень понравилось рисовать геометрические фигуры на манке, песке.

Мы много играли в самодельные дидактические игры математического содержания:



«Фермер». Цель: Упражнять в счёте в пределах 10,закрепить знания цифр,

умение соотносить количество предметов с цифрой, закрепить знания об

овощах, упражнять в согласии числительных с существительными.



«Математические пазлы»

.

Цель: Систематизировать знания чисел от 1 до 10,

акцентрировать внимание на месте числа в ряду других чисел, развивать

логическое

мышление,

умение

сравнивать,

сопоставлять,

анализировать

и

делать выводы.



«Что сначала, что потом». Цель: Развивать понятие простых причинно –

следственных отношений.



«На что похоже». Цель: Закрепление геометрических фигур, цветов, оттенков,

развитие восприятия, внимания, логического мышления.



«Рыбки в аквариуме». Цель: Развитие сенсорных навыков, зрительного и

слухового восприятия, внимания, логического и образного мышления, .



«Сосчитай и покажи». Цель: Расширение и углубление представлений детей о

количестве

предметов

и

счёте,

учить

пересчитывать

предметы,

называя

итоговое число, закреплять знания цифр, соотносить их с числом предметов.



пространственного представления, произвольного самоконтроля



«Математическое

лото».

Задачи:

способствовать

усвоению

порядка

следования чисел от 1 до 9; закреплению знаний о геометрических фигурах.



«Какие цифры потерялись?». Цель: развитие умения определять место того

или иного числа в ряду и отношение к предыдущему и последующему числу.



Головоломка

«Танграм»,

«Коломбово

яйцо».

Цель:

формирование

умения

детей анализировать изображения, выделять в них геометрические фигуры,

разбивать целый предмет на части, и наоборот – составлять из элементов

заданную модель.



«Математический

планшет

«Геометрик».

Цель:

формирование

умения

создавать образы, развитие образного мышления, концентрации внимания.



«Пентамино». Цель:

Развитие

восприятие

формы,

способность

выделять

фигуры из фона, способность выделению основных признаков из объекта,

глазомер,

воображение,

зрительно

–

моторную

координацию,

мышление,

умение работать по правилам.



«Собери бусы». Цель: Закреплять умения раскладывать ряд по образцу(слева

направо,

слева

налево)

и

отсчитывать

определённое

количество

бус

по

образцу, учитывая цветовую гамму, обучать порядковому счёту, закрепить

счёт в пределах 10, развитие мелкой моторики рук.



«Мои соседи». Цель: Закреплять знания чисел в пределах 10, упражнять в

определении предыдущего и последующего рядом стоящего числа в пределах

10, развивать внимание, память.



«Выложи

по

образцу

и

расскажи

как

расположены».

Цель:

Закреплять

названия

геометрических

фигур,

формировать

умение

овладевать

пространственными представлениями, развивать зрительное внимание, речь

детей.



«Овощной мешок». Цель: Систематизировать знания детей об овощах, умение

соотносить

предметы

окружающего

мира

по

цвету,

форме

и

величине,

закрепить

умение

пересчитывать

предметы,

обозначать

их

количество

соответствующей

цифрой,

способствует

развитию

тонкой

моторики

рук,

пространственного

мышления,

творческого

воображения

умения

анализировать и сопоставлять.



«Наряди матрёшку». Цель: Формировать умение запоминать геометрические

фигуры, обучать группировке предметов по цвету, соотнесению предметов по

форме

методом

наложения.

Совершенствовать

тактильное

ощущения.

Развивать мелкую моторику.

Решали шуточные задачки, головоломки, отгадывали математические загадки. В

этой работе мы использовали книжки-малышки, сделанные родителями. Вместе с

детьми

мы

разучили

и

освоили

новые

подвижные

игры,

физкультминутки

и

пальчиковые гимнастики математического содержания.

На

заключительном

этапе

проекта

были

оформлены:

уголок

занимательной

математики, выставка совместных творческих работ родителей и детей. Также была

проведено родительское собрание в нетрадиционной форме мастер – класс «В гостях

у

Пифагора».

Были

обработаны

и

оформлены

материалы

проекта,

создана

презентация.

Результаты проекта.

Дети, которые принимали, участие в данном проекте соответствуют, возрастных

особенностям старшего дошкольного возраста и объема информации, которая может

быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их

деятельности (игровую, познавательную, художественно – речевую, музыкально –

игровую).

Проект

предполагает

систему

работы

с

детьми,

родителями

по

внедрению

в

образовательный процесс развивающих игр с математическим содержанием с целью

развития

логического

мышления

и

творческих

способностей

у

детей

старшего

дошкольного возраста. Формирование математических представлений и элементов

логического мышления требует постоянной, планомерной и системной работы, как в

совместной

деятельности

взрослого

и

ребенка,

так

и в

самостоятельной

деятельности.

Развивающие

игры

математической

направленности

способствуют

успешному

обучению

основам

математики,

формированию

математического

мышления,

стимулирует

развитие

творческого

воображения,

воспитанию

настойчивости, воли, усидчивости, целеустремленности.

В результате моего проекта дети освоили:



геометрические фигуры,



умеют сравнивать объемные фигуры, выделять между ними сходство и отличие,

установили

взаимосвязь

между

плоскими

и

объемными

геометрическими

фигурами; обогатили словарь математическими терминами;



научились использовать полученные знания в практической деятельности при

создании наглядных образов, в конструктивной деятельности,



развили образное и логическое мышление,



развили

интерес

к

решению

познавательных,

творческих

задач,

могут

распознавать

фигуры

независимо

от

их

пространственного

положения,

изображать,

располагать

на

плоскости,

упорядочивать

по

размерам,

классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам;



могут конструировать фигуры по словесному описанию,



составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.

Просмотр

развивающих

мультфильмов,

беседы

и

презентации

о

разных

геометрических фигурах, о значении геометрических фигур в повседневной жизни.

Развились такие свойства: как объем внимания и памяти, воображение, способность

рассуждать.

Выработались

умения

целенаправленно

владеть

волевыми

усилиями,

устанавливать

правильные

отношения

со

сверстниками

и

взрослыми.

Приобрели

навыки совместной работы со взрослыми и сверстниками, умение анализировать и

делать

выводы.

Полученные

знания

оказали

влияние

на

формирование

навыков

исследовательской

деятельности.

Главными

помощниками

в

творческом проекте

стали

родители.

Родители

с

интересом

знакомились

с

предложенным

информационным материалом. Результатом проведенной работы стало повышение

уровня

развития математических представлений

и

овладение

детьми

умением

ориентироваться

в

новой,

нестандартной

ситуации.

Уровень

познавательного

интереса у детей возрос вдвое. Дети ждут занятия, игры, новые исследования с

огоньком в глазах, с жаждой познания. Они активны, жизнедеятельны. И этот позитив

несут в свою самостоятельную деятельность.

Совместно

с

родителями пополняем наш математический уголок новыми дидактическими играми,

сделанными своими руками, так как эти пособия совершенствуют навыкам счёта,

формируют

и

закрепляют

представления

о

геометрических

фигурах,

формах,

закрепляют

умения

классифицировать

предметы

по

общим

качествам

(форме,

величине, цвету).