МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖЕДНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 19 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

СТ. БОРГУСТАНСКАЯ

«Утверждаю»

Заведующая МКДОУ № 19

_____________________А. В. Нетеса

«____»___________________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СТАРШЕЙ ГРУППЫ

НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Воспитатели:

Уварова Л.Ю.

Кривошей А.А.

Ст. Боргустанская

IРАЗДЕЛ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ВВЕДЕНИЕ

Основная цель - регламентировать непосредственно образовательную деятельность,

определить её направленность, установить виды и формы организации, количество в неделю.

Данная программа составлена на основе годового и учебного плана ДОУ № 19,

примерной

основной

общеобразовательной программы

дошкольного

образования

«От

рождения

до

школы»

(под

редакцией

Е.И.

Вераксы,

Т.С.

Комаровой,

М.А

Васильевой),

парциальными

программами:«Шедевры

классической

музыки»

О.П.Радыновой;

«Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной (для детей от 3 до 7 лет), «Ритмика для детей»

Е.И.Сафоновой (для детей от 3 до 7 лет), программы «Здоровье» Болдурчиди Н.П.,программы

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» (под ред. Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой,

Р.Б. Стёркиной, комплексная образовательная программа «Детский сад – 2100»,

методических

рекомендаций «Моя математика», пособия для детей «Моя математика» (М.В.Корепанова, С.А.

Козлова, О.В.Пронина), программы развития и воспитания дошкольников в образовательной

системе «Школа 2100» (Т.Р. Кислова), пособия для дошкольников «По дороге к азбуке» (Р.Н.

Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина).

Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является «Занятие»,

которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как

дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из

специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции

различных детских деятельностей), осуществляемых совместно с взрослым, и направленное

на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания

образовательных областей).

Реализация

«Занятия»

как

дидактической

формы

учебной

деятельности

рассматривается только в старшем дошкольном возрасте.

Формы

организации

непосредственно

образовательной

деятельности

в старшей

группе - подгрупповые, фронтальные.

Максимально

допустимый

объем

недельной

образовательной

нагрузки,

включая

реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста

составляет в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для

детей 5-6 лет - не более 25 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не

превышает в старшей группе – 45 минут.

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность,

проводят

физминутки.

Перерывы

между

периодами

непосредственно

образовательной

деятельности - не менее 10 минут.

Непосредственно

образовательная

деятельность

с

детьми старшего

дошкольного

возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в

неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине

непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физминутки.

Непосредственно

образовательная

деятельность

физкультурно-оздоровительного

и

эстетического

цикла

занимает

не

менее

50%

общего

времени,

отведенного

на

непосредственно образовательную деятельность.

Непосредственно-образовательная

деятельность,

требующая

повышенной

познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину

дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда), сочетается с занятиями

физической культурой и музыкальными занятиями.

Общественно-полезный

труд

детей

старшей

группе

проводится

в

форме

самообслуживания,

элементарного

хозяйственно-бытового

труда

и

труда

на

природе

(сервировка

столов,

помощь

в

подготовке

к

образовательной

деятельности).

Его

продолжительность не превышает 20 минут в день.

Н а

о с н о в е п л а н а составлено расписание

непосредственно

образовательной

деятельности.

Образовательные области по ФГОС ДО:

- познавательное развитие,

- речевое развитие,

- художественно–эстетическое развитие,

- социально-коммуникативное развитие,

- физическое развитие.

Структура плана содержит пять направлений развития:

- познавательное развитие,

- речевое развитие,

- художественно–эстетическое развитие,

- социально-коммуникативное развитие,

- физическое развитие.

Инвариантная часть учебного плана групп компенсирующей направленности.

Основные задачи данной области: сформировать полноценную фонетическую систему

языка, развить фонетическое восприятие, автоматизировать слухопроизносительные умения и

навыки в различных речевых ситуациях.

Вариативная

часть

учебного

плана

формируется

дошкольным

образовательным

учреждением и отражает приоритетные направления деятельности учреждения (обеспечение

равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях) и

специфику

национально

-

культурных,

демографических,

климатических

условий

(региональный компонент).

Объем

обязательной

части

программы

составляет

не

менее

80%

времени,

необходимого для реализации программы. Часть, формируемая участниками образовательного

процесса, составляет не более 20%.(В переходный период в ФГОС ДО).

На

основе

учебного

плана

составлен

график

непосредственно

образовательной

деятельности.

Цель - отрегулировать нагрузку, определить чередование различных видов учебно-

познавательной

деятельности

в

целях

снятия

перегрузки,

предупредить

утомляемость,

разнообразить формы проведения, чередовать статичные и динамичные виды деятельности,

распределить нагрузку между воспитателями и специалистами.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры нстроить свое

поведение,

придерживаясьроли.

Игровое

взаимодействие

сопровождается

речью,

соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая

реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные

отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых,

одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие . При распределении ролей

могут

возникать

конфликты,

связанные

субординацией

ролевого

поведения.

Наблюдается

организация

игрового

пространства,

в

котором

выделяются

смысловой

«центр»

и

«периферия». Вигре

«Больница»

таким

центром

оказывается

кабинет

врача,

в

игре

Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового

пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается

изобразительная

деятельность

детей.

Это возраст

наиболееактивного

рисования.В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть

самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые

ситуации, и иллюстрации

к

фильмам и книгам.

Обычно

рисунки

представляют

собой

схематические

изображения

различных

объектов,

но

могут

отличаться

оригинальностью

композиционного

решения,

передавать

статичные и

динамичные

отношения. Рисунки

приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся

сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека

становится

более

детализированным и пропорциональным.

По

рисунку

можно

судить

о

половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование

характеризуется

умением

анализировать

условия,

в

которых

протекает

эта

деятельность.

Дети

используют и называют

разные

детали

деревянного

конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала.

Овладевают обобщенным способом обследованияобразца. Дети способны выделять основные

части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на

основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной

деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре,

шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1)

от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает»

природный

материал

до

целостного

образа,

дополняя

его

различными

деталями);

2)

от

художественного

образа

к

природному

материалу

(в

этом

случае

ребенок

подбирает

необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает

совершенствоваться

восприятие

цвета,

формы

и

величины,

строения

предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета

и

их

оттенки,

но

и

промежуточные

цветовые

оттенки;

форму

прямоугольников,

овалов,

треугольников.

Воспринимают

величину

объектов,

легко

выстраивают

в

ряд

—

по

возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения

объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения.

Это

свидетельствует

о

том,

что

в

различных

ситуациях

восприятие

представляет

для

дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать

несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети

способны

не

только

решить

задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования

объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д.

Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут

применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизиро-

ванные

представления,

которые

возникают в

процессе

наглядного

моделирования;

комплексные

представления,

отражающие

представления

детей

о

системе

признаков,

которыми

могут

обладать

объекты,

а

также

представления,

отражающие

стадии

преобразования

различных объектоЕи явлений (представления о цикличности изменений):

представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов

результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают

совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В

дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети

группируют

объекты

по

признакам,

которые

могут

изменяться,

однако

начинают

формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие

дошкольники

при

группировке

объектов

могут

учитывать

два

признака:

цвет

и

форму

(материал) и т.д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного

возраста

способны

рассуждать

и

давать

адекватные

причин ные

объяснения,

если

анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие

воображения

в

этом

возрасте

позволяет

детям

сочинять

доста точно

оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно

развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.

Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут

правильно

воспроизводить

шипящие,

свистящие

и

сонорные

звуки.

Развиваются

фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-

ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все

части

речи,

активно

занимаются

словотворчеством.

Богаче

становится

лексика:

активно

используются синонимы и антонимы.

Развивается

связная

речь.

Дети

могут

пересказывать,

рассказывать

по

картинке,

передавая не только главное, но и детали.

Достижения

этого

возраста

характеризуются

распределением

ролей

игровой

деятельности;

структурированием

игрового

пространства;

дальнейшим

развитием

изобразительной

деятельности,

отличающейся

высокой

продуктивностью;

применением

в

конструировании

обобщенного

способа

обследования

образца;

усвоением

обобщенных

способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие

в

этом

возрасте

характеризуется

анализом

сложных

форм

объектов;

развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные

представления,

комплексные

представления,

представления

о

цикличности

изменений);

развиваются умение общаться, причинное мышление, воображение, произвольное внимание,

речь, образ Я.

Режим дня старшей группы (5 – 6лет)

Холодный период

Прием и осмотр, игры, общественно полезный

труд, утренняя гимнастика

7.30-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак, общественно

полезный труд

8.30-8.55

Игры, самостоятельная деятельность,

8.55-9.00

Непосредственно образовательная

деятельность

9.00-9.25

9.40-10.05

10.15.10.40

Игры,

подготовка

к

прогулке,

общественно

полезный труд, прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.40-12.15

Возвращение с прогулки, игры

12.15-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40-13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10-15.00

Постепенный подъем, закаливание

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.40

П р о г у л к а :

и г р ы ,

с а м о с т о я т е л ь н а я

деятельность детей, общественно полезный труд

15.40-16.30

Теплый период года

Прием на улице, осмотр, игры, общественно

полезный труд, утренняя гимнастика

7.30-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.55

Игры, самостоятельная деятельность

8.55-9.15

Подготовка

к

прогулке,

обще ственно

полезный труд, прогулка (игры, наблюдения, труд),

самостоятельная деятельность

9.15-10.15

Прогулка, возвращение с прогулки, игры

10.45-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40-13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10-15.00

Постепенный подъем, закаливание

15.00-15.25

Подготовка

к

полднику,

обще ственно

полезный труд, полдник

15.25-15.40

П р о г у л к а ,

и г р ы ,

с а м о с т о я т е л ь н а я

деятельность детей

15.40-16.30

II РАЗДЕЛ

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных

видов

детской

деятельности

(игровой,

коммуникативной,

трудовой,

познавательно-

исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

2.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

3.

Самостоятельная деятельность детей.

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

1.

Непосредственно-организованная образовательная деятельность

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование элементарных математических представлений

Сентябрь

3 неделя

«Мальвина учит

Буратино»

«Сосчитай фигуры»

«Дорисуй

недостающую

фигуру»

• Закреплять навыки счета в

пределах 5, умение образовывать

число 5 на основе сравнения двух

групп предметов, выраженных

соседними числами 4 и 5.

• Совершенствовать умение

различать и называть плоские и

объемные геометрические фигуры

(круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник; шар, куб, цилиндр).

• Уточнить представления о

последовательности частей суток:

утро, день, вечер, ночь.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 13, № 1)

Сентябрь

4 неделя

«Отсчитай столько

же»

«Раскрась столько

же»

«Завяжем куклам

бантик»

«Правильно

пойдешь – клад

найдешь»

• Упражнять в счете и

отсчитывании предметов в

пределах 5 с помощью различных

анализаторов (на ощупь, на слух).

• Закреплять умение сравнивать

два предмета по двум параметрам

величины (длина и ширина),

результат сравнения обозначать

соответствующими выражениями

(например:«Красная ленточка

длиннее и шире зеленой ленточки,

а зеленая ленточка короче и уже

красной ленточки»).

• Совершенствовать умение

двигаться в заданном направлении

и определять его словами: вперед,

назад, направо, налево. •

Упражнять в счете и отсчитывании

предметов в пределах 5 с помощью

различных анализаторов (на

ощупь, на слух).

• Закреплять умение сравнивать

два предмета по двум параметрам

величины (длина и ширина),

результат сравнения обозначать

соответствующими выражениями

(например:«Красная ленточка

длиннее и шире зеленой ленточки,

а зеленая ленточка короче и уже

красной ленточки»).

• Совершенствовать умение

двигаться в заданном направлении

и определять его словами: вперед,

назад, направо, налево.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 15, № 2)

Октябрь

«Поручение»

• Совершенствовать навыки счета

И.А. Помораева,

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

1 неделя

«Построим лесенку

для матрешки»

в пределах 5, учить понимать

независимость результата счета от

качественных признаков предметов

(цвета, формы и величины).

• Упражнять в сравнении пяти

предметов по длине, учить

раскладывать их в убывающем и

возрастающем порядке, обозначать

результаты сравнения словами:

самый длинный, короче, еще

короче… самый короткий (и

наоборот).

• Уточнить понимание значения

слов вчера, сегодня, завтра.

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 17, № 3)

Октябрь

2 неделя

«Соберем игрушки

для куклы»

«Не ошибись»

«Веселый круг»

• Учить составлять множество из

разных элементов, выделять его

части, объединять их в целое

множество и устанавливать

зависимость между целым

множеством и его частями.

• Закреплять представления о

знакомых плоских геометрических

фигурах (круг, квадрат,

треугольник, прямоугольник) и

умение раскладывать их на группы

по качественным признакам (цвет,

форма, величина).

• Совершенствовать умение

определять пространственное

направление относительно себя:

вперед, назад, слева, справа,

вверху, внизу.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 18, № 1)

Октябрь

у3 неделя

«Учись считать»

«Исправь ошибку»

2не ошибись»

• Учить считать в пределах 6,

показать образование числа 6 на

основе сравнения двух групп

предметов, выраженных соседними

числами 5 и 6.

• Продолжать развивать умение

сравнивать до шести предметов по

длине и раскладывать их в

возрастающем и убывающем

порядке, результаты сравнения

обозначать словами: самый

длинный, короче, еще короче…

самый короткий (и наоборот).

• Закреплять представления о

знакомых объемных

геометрических фигурах и умение

раскладывать их на группы по

качественным признакам (форма,

величина).

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 19, № 2)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Октябрь

4 неделя

«Считаем дальше»

«Разложи дощечки в

ряд»

«Кто где стоит»

• Учить считать в пределах 7,

показать образование числа 7 на

основе сравнения двух групп

предметов, выраженных числами 6

и 7.

• Продолжать развивать умение

сравнивать до шести предметов по

ширине и раскладывать их в

убывающем и возрастающем

порядке, результаты сравнения

обозначать словами: самый

широкий, уже, еще уже… самый

узкий (и наоборот).

• Продолжать учить определять

местоположение окружающих

людей и предметов относительно

себя и обозначать его словами:

впереди, сзади, слева, справа.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 21, № 3)

Ноябрь

1 неделя

«Собирай урожай

овощей»

«Посадим елочки в

ряд»

«Разложи

попорядку»

• Продолжать учить считать в

пределах 6 и знакомить с

порядковым значением числа 6,

правильно отвечать на вопросы:

«Сколько?», «Который по счету?»,

«На котором месте?»

• Продолжать развивать умение

сравнивать до шести предметов по

высоте и раскладывать их в

убывающем и возрастающем

порядке, результаты сравнения

обозначать словами: самый

высокий, ниже, еще ниже… самый

низкий (и наоборот).

• Расширять представления о

деятельности взрослых и детей в

разное время суток, о

последовательности частей суток.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 22, № 4)

Ноябрь

2 неделя

«Отсчитай столько

же»

«Правильно

пойдешь – клад

найдешь»

• Учить считать в пределах 8,

показать образование числа 8 на

основе сравнения двух групп

предметов, выраженных соседними

числами 7 и 8.

• Упражнять в счете и отсчете

предметов в пределах 7 по образцу

и на слух.

• Совершенствовать умение

двигаться в заданном направлении

и обозначать его словами: вперед,

назад, направо, налево. • Учить

считать в пределах 8, показать

образование числа 8 на основе

сравнения двух групп предметов,

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 24, № 1)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

выраженных соседними числами 7

и 8.

• Упражнять в счете и отсчете

предметов в пределах 7 по образцу

и на слух.

• Совершенствовать умение

двигаться в заданном направлении

и обозначать его словами: вперед,

назад, направо, налево.

Ноябрь

3 неделя

«Играем в школу»

«Найди предмет

такой же формы»

«Что где»

• Учить считать в пределах 9;

показать образование числа 9 на

основе сравнения двух групп

предметов, выраженных соседними

числами 8 и 9.

• Закреплять представления о

геометрических фигурах (круг,

квадрат, треугольник,

прямоугольник), развивать умение

видеть и находить в окружающей

обстановке предметы, имеющие

форму знакомых геометрических

фигур.

• Продолжать учить определять

свое местоположение среди

окружающих людей и предметов,

обозначать его словами: впереди,

сзади, рядом, между.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 25, № 2)

Ноябрь

4 неделя

«Считаем по

порядку»

«Разложим

бантики»

«Собираем бусы для

куклы»

• Познакомить с порядковым

значением чисел 8 и 9, учить

правильно отвечать на вопросы

«Сколько?», «Который по счету?»,

«На котором месте?»

• Упражнять в умении сравнивать

предметы по величине (до 7

предметов), раскладывать их в

убывающем и возрастающем

порядке, обозначать результаты

сравнения словами: самый

большой, меньше, еще меньше…

самый маленький (и наоборот).

• Упражнять в умении находить

отличия в изображениях

предметов.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 27, № 3)

Декабрь

1 неделя

«Считай дальше»

«Отсчитай фигуры»

«Составь сутки»

• Познакомить с образованием

числа 10 на основе сравнения двух

групп предметов, выраженных

соседними числами 9 и 10, учить

правильно отвечать на вопрос

«Сколько?»

• Закреплять представления о

частях суток (утро, день, вечер,

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 28, № 4)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

ночь) и их последовательности.

• Совершенствовать

представления о треугольнике, его

свойствах и видах. • Познакомить

с образованием числа 10 на основе

сравнения двух групп предметов,

выраженных соседними числами 9

и 10, учить правильно отвечать на

вопрос «Сколько?»

• Закреплять представления о

частях суток (утро, день, вечер,

ночь) и их последовательности.

• Совершенствовать

представления о треугольнике, его

свойствах и видах.

Декабрь

2 неделя

«Считай дальше»

«Звуки леса»

Расставь елочки в

ряд»

«Идем по следам»

• • Совершенствовать навыки

счета по образцу и на слух в

пределах 10.

• Закреплять умение сравнивать 8

предметов по высоте и

раскладывать их в убывающей и

возрастающей последовательности,

обозначать результаты сравнения

словами: самый высокий, ниже,

еще ниже… самый низкий (и

наоборот).

• Упражнять в умении видеть в

окружающих предметах формы

знакомых геометрических фигур.

• Упражнять в умении двигаться в

заданном направлении и

обозначать его соответствующими

словами: вперед, назад, налево,

направо.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 29, № 1)

Декабрь

3 неделя

«Сравни фигуры»

«Найди

четырехугольники»

«Найди цифру»

«Покажи цифру»

«Не ошибись»

• Закреплять представление о

том, что результат счета не зависит

от величины предметов и

расстояния между ними (счет в

пределах 10).

• Дать представление о

четырехугольнике на основе

квадрата и прямоугольника.

• Закреплять умение определять

пространственное направление

относительно другого лица: слева,

справа, впереди, сзади.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 31, № 2)

Декабрь

4 неделя

«Кто быстрее

сосчитает»

«Сосчитай желуди»

«Обозначь цифрой»

«Дни недели»

• Закреплять представления о

треугольниках и

четырехугольниках, их свойствах и

видах.

• Совершенствовать навыки счета

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

«Пифагор»

в пределах 10 с помощью

различных анализаторов (на

ощупь, счет и воспроизведение

определенного количества

движений).

• Познакомить с названиями дней

недели (понедельник и т. д.).

представлений»

(стр. 33, № 3)

Январь

3 неделя

«Строим лесенку»

«Дни недели,

стройтесь»

«Соберем гостей на

праздник»

«Поможем

зайчишке найти

свою маму»

• Учить сравнивать рядом

стоящие числа в пределах 10 и

понимать отношения между ними,

правильно отвечать на вопросы

«Сколько?», «Какое число

больше?», «Какое число меньше?»,

«На сколько число… больше

числа…», «На сколько число…

меньше числа…»

• Продолжать учить определять

направление движения, используя

знаки – указатели направления

движения.

• Закреплять умение

последовательно называть дни

недели.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 34, № 4)

Январь

4 неделя

«Снежный городок»

«Играем с

льдинками»

«Найди пару лыж»

«Одеваем перчатки

на прогулку»

«Кто быстрее

разложит льдинки»

«Строим ледяной

дом»

• Продолжать учить сравнивать

рядом стоящие числа в пределах 10

и понимать отношения между

ними, правильно отвечать на

вопросы «Сколько?», «Какое число

больше?», «Какое число меньше?»,

«На сколько число… больше

числа…», «На сколько число…

меньше числа…»

• Развивать глазомер, умение

находить предметы одинаковой

длины, равные образцу.

• Совершенствовать умение

различать и называть знакомые

объемные и плоские

геометрические фигуры.

• Развивать умение видеть и

устанавливать ряд

закономерностей. • Продолжать

учить сравнивать рядом стоящие

числа в пределах 10 и понимать

отношения между ними, правильно

отвечать на вопросы «Сколько?»,

«Какое число больше?», «Какое

число меньше?», «На

сколькочисло… больше числа…»,

«На сколько число… меньше

числа…»

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 36, № 1)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

• Развивать глазомер, умение

находить предметы одинаковой

длины, равные образцу.

• Совершенствовать умение

различать и называть знакомые

объемные и плоские

геометрические фигуры.

• Развивать умение видеть и

устанавливать ряд

закономерностей.

Февраль

1 неделя

«Отвечаем на

вопросы Незнайки»

«Подбираем краски

для карандаша»

«Рисуем

разноцветные

дорожки»

«Дни недели,

стройтесь»

• Продолжать учить понимать

отношения между рядом стоящими

числами 9 и 10.

• Продолжать развивать глазомер

и умение находить предметы

одинаковой ширины, равной

образцу.

• Закреплять пространственные

представления и умение

использовать слова: слева, справа,

внизу, впереди (перед), сзади (за),

между, рядом.

• Упражнять в последовательном

назывании дней недели.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 39, № 2)

Февраль

2 неделя

«Отсчитай столько

же»

«Расположи

правильно»

«Рисуем узор»

• Продолжать формировать

представления о равенстве групп

предметов, учить составлять

группы предметов по заданному

числу, видеть общее количество

предметов и называть его одним

числом.

• Продолжать развивать глазомер

и умение находить предметы

одинаковой высоты, равные

образцу.

• Учить ориентироваться на листе

бумаги. • Продолжать

формировать представления о

равенстве групп предметов, учить

составлять группы предметов по

заданному числу, видеть общее

количество предметов и называть

его одним числом.

• Продолжать развивать глазомер

и умение находить предметы

одинаковой высоты, равные

образцу.

• Учить ориентироваться на листе

бумаги.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 41, № 3)

Февраль

3 неделя

«Составим число»

«Найди предмет

• Познакомить с количественным

составом числа 3 из единиц.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

такой же формы»

«Приготовим

снежинки для

салфеточки»

«Разложи снежинки

правильно»

• Совершенствовать умение

видеть в окружающих предметах

форму знакомых геометрических

фигур: прямоугольника, квадрата,

круга, треугольника.

• Продолжать учить

ориентироваться на листе бумаги,

определять и называть стороны и

углы листа.

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 43, № 4)

Февраль

4 неделя

«Составим число»

«Поможем Федоре

собрать посуду»

«Запомни и

повтори»

«Назови дни

недели»

«Живая неделя»

• Познакомить с количественным

составом чисел 3 и 4 из единиц.

• Продолжать учить

ориентироваться на листе бумаги,

определять и называть стороны и

углы листа.

• Закреплять умение

последовательно называть дни

недели, определять, какой день

недели сегодня, какой был вчера,

какой будет завтра.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 44, № 1)

Март

1 неделя

«Собираем веер»

«Игра с веером»

«Составим число»

«Что где находится»

• Познакомить с количественным

составом числа 5 из единиц.

• Совершенствовать

представления о треугольниках и

четырехугольниках.

• Развивать умение обозначать в

речи положение одного предмета

по отношению к другому и свое

местоположение относительно

другого лица (впереди, сзади,

слева, справа). • Познакомить с

количественным составом числа 5

из единиц.

• Совершенствовать

представления о треугольниках и

четырехугольниках.

• Развивать умение обозначать в

речи положение одного предмета

по отношению к другому и свое

местоположение относительно

другого лица (впереди, сзади,

слева, справа).

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 46, № 2)

Март

2 неделя

«Угостим гостью»

«Составим число»

«Я знаю 5 имен»

«Прятки»

«Разложи полоски

по порядку»

«Поставь столбики

в ряд»

• Закреплять представления о

количественном составе числа 5 из

единиц.

• Формировать представление о

том, что предмет можно разделить

на две равные части, учить

называть части, сравнивать целое и

часть.

• Совершенствовать умение

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 48, № 3)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

сравнивать 9 предметов по ширине

и высоте, раскладывать их в

убывающей и возрастающей

последовательности, результаты

сравнения обозначать

соответствующими словами.

Март

3 неделя

«Поможем куклам

подобрать

пуговички к новому

платью»

«Завяжем кукле

бантики»

«Салфетки для

кукол»

«Геометрическое

лото»

«Автомобили и

гаражи»

• Совершенствовать навыки счета

в пределах 10 и упражнять в счете

по образцу.

• Продолжать формировать

представление о том, что предмет

можно разделить на две равные

части, учить называть части и

сравнивать целое и часть.

• Совершенствовать умение

видеть в окружающих предметах

форму знакомых геометрических

фигур (плоских).

• Учить сравнивать два предмета

по длине с помощью третьего

предмета (условной меры), равного

одному из сравниваемых

предметов.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 48, № 4)

Март

4 неделя

«Кто быстрее

составит число»

«Составим число»

«Сколько осталось»

«Кто ушел»

«Расскажи о длине

полосок»

«Где лежит

предмет»

• Закреплять представление о

порядковом значении чисел

первого десятка и составе числа из

единиц в пределах 5.

• Совершенствовать умение

ориентироваться в окружающем

пространстве относительно себя

(справа, слева, впереди, сзади) и

другого лица.

• Совершенствовать умение

сравнивать до 10 предметов по

длине, располагать их в

возрастающей последовательности,

результаты сравнения обозначать

соответствующими словами.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 51, № 1)

Март

5 неделя

«Игрушки в ряд»

«Строим дорогу для

машины»

«Игрушки для

котенка»

«Живая неделя»

• Продолжать учить делить круг

на две равные части, называть

части и сравнивать целое и часть.

• Продолжать учить сравнивать

два предмета по ширине с

помощью условной меры, равной

одному из сравниваемых

предметов.

• Закреплять умение

последовательно называть дни

недели.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 53, № 2)

Апрель

1 неделя

«Строим лодочки»

«Кораблики уходят

• Учить делить квадрат на две

равные части, называть части и

И.А. Помораева,

В.А. Позина

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

в море»

«Маршрут

корабликов»

сравнивать целое и часть.

• Совершенствовать навыки счета

в пределах 10.

• Развивать представление о том,

что результат счета не зависит от

его направления.

• Совершенствовать умение

двигаться в заданном направлении,

меняя его по сигналу (вперед —

назад, направо —налево).

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 55, № 3)

Апрель

2 неделя

«Раздели круг на

части»

«Раздели круг и

покажи его части»

«Определи сколько»

«Найди свой

аэродром»

• Продолжать знакомить с

делением круга на 4 равные части,

учить называть части и сравнивать

целое и часть.

• Развивать представление о

независимости числа от цвета и

пространственного расположения

предметов.

• Совершенствовать

представления о треугольниках и

четырехугольниках.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 56, № 4)

Апрель

3 неделя

«Раздели квадрат на

части»

«Раздели квадрат и

покажи его части»

«Построим ворота

для машины»

«Запомни и

повтори»

• Познакомить с делением квадрата

на 4 равные части, учить называть

части и сравнивать целое и часть.

• Продолжать учить сравнивать

предметы по высоте с помощью

условной меры, равной одному из

сравниваемых предметов.

• Совершенствовать умение

ориентироваться на листе бумаги,

определять стороны, углы и

середину листа.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 58, № 1)

Апрель

4 неделя

«Тренировка

космонавтов перед

полетом»

«Найди свой

сувенир»

«Соберем ракеты»

«Найди свой

космодром»

• Совершенствовать навыки счета

в пределах 10; учить понимать

отношения рядом стоящих чисел: 6

и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.

• Развивать умение

ориентироваться на листе бумаги,

определять стороны, углы и

середину листа.

• Продолжать формировать

умение видеть в окружающих

предметах форму знакомых

геометрических фигур (плоских).

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 60, № 2)

Май

1 неделя

«Отсчитай-ка»

«Найди соседей»

«Составь целое по

его части»

«Определи

правильно»

• Продолжать учить понимать

отношения рядом стоящих чисел в

пределах 10.

• Совершенствовать умение

сравнивать величину предметов по

представлению.

• Закреплять умение делить круг

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 61 № 3)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

и квадрат на две и четыре равные

части, учить называть части и

сравнивать целое и часть.

Май

2 неделя

«Составь число

правильно»

«Найдем секрет по

плану»

«Назови дни

недели»

«Найди выход из

лабиринта»

• Совершенствовать умение

составлять число 5 из единиц.

• Упражнять в умении двигаться в

заданном направлении.

• Закреплять умение

последовательно называть дни

недели, определять, какой день

недели сегодня, какой был вчера,

какой будет завтра.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений»

(стр. 63, № 4)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Познавательно-исследовательская (конструктивная) деятельность

Сентябрь

3 неделя

ФРУКТЫ. САД

«Фрукты - полезные

продукты»

(аппликация из

ткани)

Учить детей аппликации из ткани

– подбирать цвет, фактуру в

зависимости от создаваемого

образа, обводить мелом трафарет,

аккуратно его вырезать, собирать

картинку из нескольких частей.

Развивать цветовосприятие,

самостоятельность.

Т.Ф. Тарловская

«Обучение детей

дошкольного возраста

конструированию и

ручному труду»

(стр. 15)*

Сентябрь

4 неделя

ОВОЩИ, ОГОРОД

«Овощи для

магазина

Знакомить детей со свойствами

поролона, учить изготавливать из

него разные поделки с учетом

особенностей этого материала.

Воспитывать терпение, интерес к

совместному труду, развивать

умение доводить начатое дело до

конца.

Тарловская Н. Ф.

Топоркова Л. А.

Обучение детей

дошкольного возраста

конструированию и

ручному труду.

(стр. 112, № 34)*

Октябрь

1 неделя

ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ

ОСЕНЬЮ

«Золотая

осень»(аппликация

из ткани)

Учить делать аппликации из

ткани, подбирать цвет, фактуру в

зависимости от создаваемого

образа, аккуратно вырезать,

собирать картинку из нескольких

частей.

Развивать творческое

воображение, воспитывать

самостоятельность.

Т.Ф. Тарловская

«Обучение детей

дошкольного возраста

конструированию и

ручному труду»

(стр. 16)*

Октябрь

2 неделя

ЛЕС. ГРИБЫ.

ЯГОДЫ

«Грибок»

Учить детей делать колпачок с

конической поверхностью из

круга, разрезанного по радиусу,

делать игрушку, используя этот

колпачок.

З.В. Лиштван

«Конструирование»

(стр. 131)

Октябрь

3 неделя

НАСЕКОМЫЕ

«Стрекоза»

(природный

материал)

Учить детей самостоятельно

подбирать материал для работы.

Закреплять умение использовать

разнообразный материал для

осуществления знакомой темы;

отрабатывать навыки анализа

поэтапного изготовления

игрушки. Воспитывать

самостоятельность.

Э. К. Гульянц,

И. Я. Базик «Что можно

сделать из природного

материала»

(стр. 70)*

Октябрь

4 неделя

НАША РОДИНА –

РОССИЯ. ДЕНЬ

НАРОДНОГО

ЕДИНСВА

«Спасская башня»

Уточнить представление детей о

Красной площади и Кремле;

закрепить умение делать

кубическую коробочку, ее

выкройку, располагать детали на

ней.

З.В. Лиштван

«Конструирование»

(стр. 122)

Ноябрь

1 неделя

ОДЕЖДА

«Веселый клоун»

(конфетные

фантики)

Закреплять с детьми знание цвета

и формы; развивать замысел;

учить правильно срезать углы у

прямоугольника; учить

Л.В. Куцакова «Творим и

мастерим. Ручной труд в

детском саду и дома. Для

занятий с детьми 4-7

лет»

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

располагать изображение на листе

бумаги; создавать радостное

настроение

(стр. 21)*

Ноябрь

2 неделя

ОБУВЬ

«Тапочки»

Закреплять с детьми знание цвета

и формы; развивать замысел;

учить правильно срезать углы у

прямоугольника; учить правильно

располагать детали и закреплять

их.

Л.В. Куцакова «Творим и

мастерим. Ручной труд в

детском саду и дома. Для

занятий с детьми 4-7

лет»

(стр. 22)*

Ноябрь

3 неделя

ИГРУШКИ

«Игрушки из

конусов и

цилиндров»

Учить детей проявлять

творчество, создавать игрушки на

основе конуса или цилиндра,

превращая в зверюшку, птичку,

человечка, приклеивая к нему

соответствующие детали.

Л.В. Куцакова «Творим и

мастерим. Ручной труд в

детском саду и дома. Для

занятий с детьми 4-7

лет»

(стр. 20)

Ноябрь

4 неделя

ПОСУДА

«Стакан»

Учить делать игрушки из бумаги,

складывать бумагу пополам, по

диагонали, развивать мелкую

моторику

З.В. Лиштван

«Конструирование»

(стр. 129)

Декабрь

1 неделя

ЗИМА.

ЗИМУЮЩИЕ

ПТИЦЫ

«Пушистые птицы»

(коллективная

работа)

Учить детей работать с бумагой,

аккуратно резать ножницами,

отрабатывать навыки анализа

поэтапного изготовления игрушки

Л.В. Куцакова «Творим и

мастерим. Ручной труд в

детском саду и дома. Для

занятий с детьми 4-7

лет»

(стр. 13)

Декабрь

2 неделя

МЕБЕЛЬ

«Стул»

Учить детей правильно

складывать квадратный лист

бумаги на шестнадцать маленьких

квадратиков, самостоятельно

готовить выкройку фигуры

кубической формы

З.В. Лиштван

«Конструирование»

(стр. 124)

Декабрь

3 неделя

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

«Снежинка»

Учить детей вырезатьснежинки из

бумаги, развивать мелкую

моторику, воображение.

М. Кудейко

«Коллекция идей»

(стр. 45)*

Декабрь

4 неделя

НОВЫЙ ГОД

«Новогодний

фонарик»

Учить детей делать поделку в

соответствии с условными

обозначениями. Упражнять в

нарезании узких полос по

разметке, закручивать и затем

склеивать заготовки в цилиндры.

З.В. Лиштван

«Конструирование»

(стр. 130)

Январь

3 неделя

ДОМАШНИЕ

ЖИВОТНЫЕ

«Забавная собачка»

Закреплять навыки работы с

бумагой. Развивать мелкую

моторику, детское творчество,

конструкторские способности;

умение самостоятельно

организовать работу,

Л.В. Куцакова «Творим и

мастерим. Ручной труд в

детском саду и дома. Для

занятий с детьми 4-7

лет»

(стр. 10)

Январь

4 неделя

ДИКИЕ

ЖИВОНЫЕ

«Львенок»

Упражнять в нарезании узких

полос по разметке, закручивать

их. Учит детей конструировать из

И.В. Новикова

Конструирование из

бумаги в детском

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

разных геометрических фигур

львенка, развивать

художественное творчество.

саду.подготовительная

группа (стр. 63)*

Февраль

1 неделя

ТРАНСПОРТ

«Машины»

Формировать представления

детей о машинах разных видов,

их строении и назначении;

упражнять в построении схем;

развивать способность к анализу

схем, чертежей, конструкций;

формировать объяснительную

речь; развивать независимость

мышления.

Л.В. Куцакова

«Конструирование из

строительного

материала» (стр. 25.)

Февраль

2 неделя

ПРОФЕССИИ.

ИНСТРУМЕНТЫ

«Мосты»

Научить детей строить мосты

разных видов с помощью

конструктора.

Л.В. Куцакова

«Занятия по

конструированию из

строительного

материала»

(стр. 32)

Февраль

3 неделя

ДЕНЬ

ЗАЩИТНИКА

ОТЕЧЕСТВА

«Кораблик»

Научить детей плоскостному

моделированию, собрать корабль

по расчлененной схеме из

геометрических фигур, а затем

придумать и смоделировать свое

судно.

Л.В. Куцакова

«Занятия по

конструированию из

строительного

материала»

(стр. 38)

Февраль

4 неделя

ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ

ТЕЛА. ЗАБОТА О

ЗДОРОВЬЕ

«Фигура человека»

Развивать детское творчество,

конструкторские способности;

умение самостоятельно

организовать работу, выполнять

разнообразные интеллектуальные

действия; рассуждать, доказывать

свою точку зрения; критически

относиться к своей работе и

деятельности сверстников.

(Собрать фигуру куклы по частям

с помощью ниток)

Н.Ф. Тарловская

«Обучение детей

конструированию и

ручной труд»

(стр. 20)*

Март

1 неделя

8 МАРТА

«Цветы для мамы»

Научить детей различным

приемам изготовления цветка:

вырезанием из бумажного

квадрата, сложенного пополам,

вчетверо и еще два раза, сделав

закругленный срез; склеиванием

маленьких кулечков, из

одинаковыхквадратиков на

картонный круг в один ряд по

кругу

Л.В. Куцакова «Творим и

мастерим. Ручной труд в

детском саду и дома. Для

занятий с детьми 4-7

лет»

(стр. 36)

Март

2 неделя

ВЕСНА

«Уж верба вся

пушистая»

(аппликация из

тесьмы и пшена)

Учить использовать для

аппликации разные виды тесьмы,

шнура используя намеченную

линию.Развивать

самостоятельность в творчестве.

Т.Ф. Тарловская

«Обучение детей

дошкольного возраста

конструированию и

ручному труду»

(стр. 24)*

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Март

3 неделя

МОЯ РОДИНА.

МОЙ КРАЙ

«Дом, в котором я

живу»

Формировать обобщенные

представления о зданиях; учить

строить по чертежу,

самостоятельно подбирать

нужный строительный материал

З.В. Лиштван

«Конструирование»

(стр. 111)

Март

4 неделя

НАРОДНАЯ

КУЛЬТУРА И

ТРАДИЦИИ

«Куклы-обереги»

Формировать понятие русской

народной куклы; познакомить с

историей создания тряпичных

кукол на Руси; развивать

художественные способности,

воображение, воспитывать

уважение к народной культуре.

З.В. Лиштван

«Конструирование»

(стр. 152)

Март

5 неделя

НАРОДНАЯ

КУЛЬТУРА И

ТРАДИЦИИ

«Куклы-обереги»

(продолжение)

Формировать понятие русской

народной куклы; познакомить с

историей создания тряпичных

кукол на Руси; развивать

художественные способности,

воображение, воспитывать

уважение к народной культуре.

З.В. Лиштван

«Конструирование»

(стр. 152)

Апрель

1 неделя

ЖИВОТНЫЕ

ЖАРКИХ СТРАН

«Жираф, зебра»

Учить

выполнять

поделку

из

спичечных

коробков,

дополнять

поделку

деталями

придавая

выразительность

и

сходство

с

н а с т о я щ и м и

ж и в о т н ы м и .

Продолжать учить анализировать

чертеж

и

образец.

Побуждать

детей

делать

поделки

д л я

дальнейшего

использования

в

игре.

Развивать

творче ство,

фантазию, мышление.

Н.Ф. Тарловская

«Обучение детей

конструированию и

ручной труд»

(стр. 13)*

Апрель

2 неделя

НАША ПЛАНЕТА.

КОСМОС

«Ракета»

Упражнять детей в

моделировании и

конструировании из

строительного материала и

деталей конструкторов; закрепить

название деталей строительного

материала; развивать внимание,

воображение, сообразительность.

З.В. Лиштван

«Конструирование»

(стр. 156)

Апрель

3 неделя

ОТКУДА ХЛЕБ

ПРИШЕЛ?

«Мельница»

Научить детей конструировать

мельницу из разных подручных

материалов. Сформировать у

детей представление о ценности

хлеба

.

Л.В. Куцакова

«Занятия по

конструированию из

строительного

материала»

(стр. 34)*

Апрель

4 неделя

ПРАВИЛА

ДОРОЖНОГО

ДВИЖЕНИЯ

«Дорожные знаки»

Учить детей конструировать

дорожные знаки из цветной

бумаги и использованных

компьютерных дисков.

Н.Ф. Тарловская

«Обучение детей

конструированию и

ручной труд»

(стр. 40)*

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Май

1 неделя

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

«Парад военной

техники»

Совершенствовать

конструкторский навык,

развивать творческие

способности, восприятие формы,

глазомер.

З.В. Лиштван

«Конструирование»

(стр. 106)

Май

2 неделя

ЗДРАВСТВУЙ

ЛЕТО!

«Тюльпан»

(оригами)

Вовлечь детей в увлекательную

игру и творческую деятельность;

развивать интерес к

окружающему миру и

конструктивные умения;

расширять социальный опыт и

обогащать словарь. Продолжать

учить анализировать чертеж,

выполнять поделку по схеме

Кобитина "Работа с

бумагой. Поделки и

игры"

(стр. 55-56)

Ребенок и окружающий мир

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Сентябрь

3 неделя

«Фрукты, сад»

Закрепить знание детей о названиях

фруктов, их значении, об их вкусе.

Работа человека в саду.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Сентябрь

4 неделя

«Овощи, огород»

Закрепить знание детей о названиях

овощей, их применении в пище

человека. Работа человека в огороде.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Октябрь

1 неделя

«Лес. Деревья,

кустарники»

Закрепить знание детей о различных

видах деревьев. Воспитывать чуткое

отношение к природе.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Октябрь

2 неделя

«Лес. Грибы,

ягоды»

Закрепить знание детей о различных

видах грибов и ягод. Воспитывать

чуткое отношение к природе.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Октябрь

3 неделя

«Удивительные

насекомые»

Закрепить знание детей о различных

насекомых. Воспитывать чуткое

отношение к природе.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Октябрь

4 неделя

«Символика

страны»

Познакомить с флагом, гербом нашей

страны, мелодией гимна.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Ноябрь

1 неделя

«Одежда»

Учить видеть сезонные изменения

одежды, формировать умение

классифицировать на одежду, обувь,

головные уборы.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Ноябрь

2 неделя

«Сезонная обувьу

людей»

Закрепить знания детей о видах

обуви, учить квалифицировать на

мужскую, женскую, детскую.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Ноябрь

3 неделя

«Песня

колокольчика»

Закрепить знание детей о стекле,

металле, дереве, их свойствах.

Познакомит с историей колоколов на

Руси и других странах.

О.В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Ноябрь

4 неделя

«Какая бывает

посуда»

Систематизировать знание детей о

материалах, из которых

изготавливается различная посуда

(стекло, керамика, пластмасса, глина).

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Декабрь

1 неделя

«Зимующие

птицы»

Дать детям знание о зимующих

птицах.Воспитывать чуткое

отношение к природе.

О.В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Декабрь

2 неделя

«Мебель»

Закрепит знание детей о мебели,

учить классифицировать по видам.

О.В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Декабрь

3 неделя

«Волшебная

зима»

Учить воспринимать поэтический

образ зимы, зимних забав средствами

художественной и музыкальной

выразительности.

О.А. Соломенникова

«Экологическое

воспитание в детском

саду».

Декабрь

4 неделя

«Куда делся

снеговик»

Учить детей составлять описательный

рассказ, используя точные слова для

обозрения величины и цвета.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Январь

3 неделя

«Мой домашний

любимец»

Учить составлять рассказ о своем

домашнем любимце. Использовать в

речи сложные предложения.

О.В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Январь

4 неделя

«Дикие животные

нашего леса».

Закрепить знание детей о диких

животных нашего леса.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Февраль

1 неделя

«Транспорт»

Закрепить знание детей о различных

видах транспорта. Учить

классифицировать его на наземный,

воздушный, водный

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Февраль

2 неделя

«Путешествие в

прошлое

пылесоса»

Вызвать интерес у детей к прошлому

предметов. Привести к пониманию

того, что человек придумывает и

создает предметы для облегчения

своего труда.

О.В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Февраль

3 неделя

«Российская

армия»

Продолжать расширять представление

детей о Российской армии, о почетной

обязанности защищать Родину.

О.В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

(стр. 26).

Февраль

4 неделя

«О здоровом

образе жизни».

Закрепить знание о частях тела, о

значении каждого органа.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир».

Март

1 неделя

«Международный

женский день»

Формировать у детей представление о

празднике 8 марта.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Март

2 неделя

«Экологическое

воспитание»

Развивать интерес к предметам и

явлениям окружающей среды и

действительности. Местам обитания

человека, животных и растений.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир».

Март

3 неделя

«Россия –

огромна страна»

Формировать представление о том,

что наша огромная страна,

многонациональная, называется

Российской Федерацией, в ней много

сел и городов.

О.В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Март

4 неделя

«Моя станица»

Расширить знание о родной станице,

о традициях казаков.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Апрель

1 неделя

«Животные

жарких стран»

Закрепить знание детей о животных

жарких стран.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Апрель

2 неделя

«Прошлое

космоса»

Рассказать детям космосе, о создании

солнца, планет. Формировать

представление о возможности жизни

на разных планетах, почему на

планете Земля зародилась жизнь.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Апрель

3 неделя

«Пересказ

русской народной

сказки «Колосок»

Учить пересказывать сказку

самостоятельно, передавать

характеры героев, свое отношение к

персонажу.

М.А. Васильева

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Апрель

4 неделя

«Правила

дорожного

движения»

Сформировать у детей знание знаков

дорожного движения, о правилах

поведения на дороге, в общественном

транспорте.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Май

1 неделя

«День Победы»

Сформировать у детей представление

о празднике День Победы. Учить

уважительно относиться к ветеранам

войны.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир»

Май

2 неделя

«Рассказывание

по картине»

Учить детей составлять описательный

рассказ, используя точные слова для

обозрения величины и цвета.

О. В. Дыбина

«Ребенок и

окружающий мир».

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Подготовка к обучению грамоте

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Сентябрь

3 неделя

Познакомить детей с линейностью и

протяженностью слов.

Развивать умение детей правильно

штриховать геометрические фигуры

(квадраты, прямоугольники).

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Сентябрь

4 неделя

Упражнять в ориентировке на листе

бумаги.Упражнять в штриховке

геометрических фигур.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Октябрь

1 неделя

Познакомить детей с составлением

предложения по «живой модели».

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Октябрь

2 неделя

Формировать умение делить на слоги

двусложные слова, называть слова с

заданным количеством слогов.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Октябрь

3 неделя

Упражнять в делении слов на части,

познакомить с термином «слоги»,

познакомить с односложными

словами.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Октябрь

4 неделя

Упражнять детей в делении слова на

слоги.Закреплять умение составлять

слова из слогов.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Ноябрь

1 неделя

Обратить внимание детей на звуковую

сторону слова, ввести термин «звук» в

активный словарь.

Закреплять правила штриховки.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Ноябрь

2 неделя

Упражнять детей в определении

количества слогов в словах.

Закреплять знания о предложении

(количество и порядок слов).

Развивать умение детей находить

звук, чаще всего встречающийся в

стихотворении, произносить слова,

выделяя голосом нужный звук.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Ноябрь

3 неделя

Закреплять в процессе игры знания

детей о предложении.

Упражнять в нахождении звука, чаще

всего встречающегося в

стихотворении, произносить слова,

выделяя голосом нужный звук.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Ноябрь

4 неделя

Находить место звука в слове

(первый, в середине, последний).

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Упражнять в рисовании узора,

состоящего из вертикальных и

горизонтальных линий.

Упражнять детей в делении слов на

слоги.

дошкольников к

обучению грамоте»

Декабря

1 неделя

Закреплять умение детей делить на

слоги двух-, трехсложные слова.

Упражнять детей в определении

первого и последнего звука в словах.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Декабрь

2 неделя

Продолжать упражнять детей в

делении слова на слоги, правильно

определяя последовательное звучание

каждой части слова.

Совершенствовать умение детей

слышать и выделять определенные

звуки в словах.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Декабрь

3 неделя

Упражнять детей в произношении

слова в соответствии с движением

указки по схеме.

Закреплять умение детей составлять

предложения,каждое слово которых

начинается с определенного звука.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Декабрь

4 неделя

Упражнять в «прочитывании»слова в

соответствии с движением указки по

схеме.Продолжать помогать детям

осваивать ориентировку на листе

бумаги.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Январь

3 неделя

Упражнять в сравнении слов по

звуковому составу, опираясь на схему.

Закреплять представление о

предложении.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Январь

4 неделя

Познакомить детей с понятием

«гласный звук».

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Февраль

1 неделя

Развивать умение находить в словах

одинаковые звуки, называть слова с

определенным звуком в заданном

месте.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Февраль

2 неделя

Совершенствовать умение детей

находить сходство и различие слов по

их звуковому составу.

Упражнять детей в штриховке

предметов.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Февраль

3 неделя

Упражнять в составлении

графической схемы предложений с

предлогами.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Февраль

Совершенствовать умение детей

О.М. Ельцова.

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

4 неделя

«записывать» предложение

графически.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Март

1 неделя

Развивать умение производить

звуковой анализ слов.

Закреплять понятие «согласный звук».

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Март

2 неделя

Формировать правильный захват

пальцами орудия письма.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Март

3 неделя

Развивать фонематический слух,

формировать у детей способность на

слух различать мягкие и твердые

звуки в целых словах, произносить

эти звуки изолированно.

Совершенствовать умение детей

делить на слоги двух- или

трехсложные слова, отчетливо

произносить каждую часть слова.

Продолжать формировать правильный

захват пальцами орудие письма.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Март

4 неделя

Отрабатывать умение детей

произносить слова медленно,

интонационновыделяя звук, который

отмечается на схеме, произносить

слова в соответствии с движением

указки по схеме.

Упражнять детей в делении слов на

слоги.

Развивать умение детей удерживать

штамп за ручку в положении захвата

тремя пальцами, то есть продолжать

формировать щепоть.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Апрель

1 неделя

Помочь детям освоить

звуковойанализ слова, состоящего из

четырех звуков.

Познакомить со слогообразующей

ролью гласных звуков.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Апрель

2 неделя

Продолжать знакомство со звуковым

анализом слов, состоящих из четырех

звуков.

Упражнять в подборе и назывании

слов с определенным звуком.

Совершенствовать умение детей

делить на слоги двух-, трехсложные

слова, отчетливо произносить каждую

часть слова.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Совершенствовать умение детей

сравнивать слова по звуковому

составу.

Апрель

3 неделя

Совершенствовать умение детей

сравнивать слова по звуковому

составу.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Апрель

4 неделя

Активизировать поисковую

деятельность детей в области

грамматики, воспитывать у них

языковое чутье, развивать внимание к

слову и его значению.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Май

1 неделя

Упражнять в проведении звукового

анализа слова («муха»).

Активизировать поисковую

деятельность детей в области

грамматики, воспитывать у них

языковое чутье.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Май

2 неделя

Различие гласных и согласных звуков

(твердые и мягкие).

Совершенствовать умения подбирать

слова с заданным звуком.

О.М. Ельцова.

«Подготовка старших

дошкольников к

обучению грамоте»

Развитие речи

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Сентябрь

2 неделя

Мы –

воспитанники

старшей группы

Дать детям возможность испытать

гордость от того, что они теперь

старшие дошкольники. Напомнить,

чем занимаются на занятиях по

развитию речи.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 16)

Сентябрь

3 неделя

Пересказ сказки

«Заяц-хвастун»

Помочь детям составить план

пересказа сказки; учить

пересказывать сказку, придерживаясь

плана.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 17)

Октябрь

1 неделя

Звуковая культура

речи:

дифференциация

звуков З -С

Упражнять детей в отчетливом

произношении звуков З – С и их

дифференциации; познакомить со

скороговоркой.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 18)

Октябрь

2 неделя

Обучение

рассказыванию:

составление

рассказов на тему

«Осень

наступила».

Чтение

стихотворений о

ранней осени

Учить детей рассказывать (личный

опыт), ориентируясь на план.

Приобщать к восприятию

поэтических произведений о природе.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 19)

Октябрь

3 неделя

Заучивание

стихотворения

И. Белоусова

«Осень»

Помочь детям запомнить и

выразительно читать стихотворение

И. Белоусова «Осень» (в

сокращении).

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 20)

Октябрь

4 неделя

Звуковая культура

речи:

дифференциация

звуков С - Ц

Закрепить правильное произношение

звуков С – Ц, учить детей

дифференцировать звуки: различать в

словах, выделять слова с заданным

звуком из фразовой речи, называть

слова со звуками С и Ц.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 25)

Ноябрь

1 неделя

Чтение стихов о

поздней осени.

Дидактическое

упражнение

«Заверши

предложение»

Приобщать детей к поэзии, развивать

поэтический слух. Упражнять в

составлении сложноподчиненных

предложений.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 29)

Ноябрь

2 неделя

Звуковая культура

речи: работа со

звуками ж – ш

Упражнять детей в отчетливом

произнесении слов со звуками ж и ш;

развивать фонематический слух:

упражнять в различении (на слух)

знакомого звука, в умении

дифференцировать звуки ж – ш в

словах; учить находить в рифмовках и

стихах слова со звуками ж–ш;

совершенствовать интонационную

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 31)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

выразительность речи; отрабатывать

речевое дыхание

Ноябрь

3 неделя

Обучение

рассказыванию

Учить детей творческому

рассказыванию в ходе придумывания

концовки к сказке «Айога» (в

обработке Д. Нагишкина;

в сокращении).

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 32)

Ноябрь

4 неделя

Пересказ рассказа

В. Бианки

«Купание

медвежат»

Учить детей последовательно и

логично пересказывать литературный

текст, стараясь правильно строить

предложения.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 33)

Декабрь

1 неделя

Чтение

стихотворений о

зиме

Познакомить детей со

стихотворениями о зиме, приобщать

их к высокой поэзии.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 35)

Декабрь

2 неделя

Пересказ

эскимосской

сказки «Как

лисичка бычка

обидела»»

Помочь детям понять и запомнить

содержание сказки «Как лисичка

бычка обидела» (обработка В.

Глоцера и Г. Снегирева), учить

пересказывать ее.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 37)

Декабрь

3 неделя

Звуковая культура

речи:

дифференциация

звуков с – ш

Совершенствовать слуховое

восприятие детей с помощью

упражнений на различение звуков с –

ш, на определение позиции звука в

слове.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 38)

Декабрь

4 неделя

Чтение сказки

П. Бажова

«Серебряное

копытце»

Познакомить детей со сказкой П.

Бажова «Серебряное копытце».

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 39)

Январь

3 неделя

Беседа на тему:

«Я мечтал…»

Дидактическая

игра «Подбери

рифму»

Учить детей участвовать в

коллективном разговоре, помогая им

содержательно строить высказывания.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 43)

Январь

4 неделя

Чтение рассказа

С. Георгиева «Я

спас Деда

Мороза»

Познакомить детей с новым

художественным произведением,

помочь понять, почему это рассказ, а

не сказка.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 44)

Февраль

1 неделя

Звуковая культура

речи:

дифференциация

звуков з – ж

Совершенствовать слуховое

восприятие детей с помощью

упражнений на различение звуков з –

ж.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 46)

Февраль

2 неделя

Пересказ сказки

Э. Шима

Учить детей пересказывать текст

(целиком и по ролям).

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

«Соловей и

Вороненок»

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 47)

Февраль

3 неделя

Беседа на тему «О

друзьях и

дружбе»

Продолжать помогать детям осваивать

нормы поведения, учить

доброжелательности.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 50)

Февраль

4 неделя

Звуковая культура

речи:

дифференциация

звуков ч – щ

Упражнять детей в умении различать

на слух сходные по артикуляции

звуки.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 52)

Март

1 неделя

Беседа на тему

«Наши мамы».

Чтение

стихотворений Е.

Благининой

«Посидим в

тишине» и А.

Барто «Перед

сном»

Помочь детям понять, как много

времени и сил отнимает у матерей

работа по дому; указать на

необходимость помощи мамам;

воспитывать доброе, внимательное,

уважительное отношение к старшим.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 57)

Март

2 неделя

Рассказы на тему

«Как мы

поздравляли

сотрудников

детского сада с

Международным

женским днем».

Дидактическая

игра «Где мы

были, мы не

скажем…»

Учить детей составлять подробные и

интересные рассказы на темы из

личного опыта; развивать инициативу,

способность импровизировать.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 58)

Март

3 неделя

Чтение рассказов

из книги Г.

Снегирева «Про

пингвинов».

Дидактическая

игра «Закончи

предложение»

Познакомить детей с маленькими

рассказами из жизни пингвинов.

Учить строить сложноподчиненные

предложения.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 59)

Март

4 неделя

Звуковая культура

речи:

дифференциация

звуков ц – ч.

Чтение

стихотворения

Дж. Ривза

«Шумный Ба-бах»

Учить детей дифференцировать звуки ц

– ч; познакомить со стихотворением

Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (перевод

М. Боровицкой).

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 60)

Апрель

1 неделя

Звуковая культура

речи:

Упражнять детей в различении звуков л

– рв словах, фразовой речи; учить

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

дифференциация

звуков л – р

слышать звук в слове, определять его

позицию, называть слова на заданный

звук.

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 61)

Апрель

2 неделя

Чтение

стихотворений о

весне.

Дидактическая

игра «Угадай

слово»

Продолжать приобщать детей к

поэзии; учить задавать вопросы и

искать кратчайшие пути решения

логической задачи.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 62)

Апрель

3 неделя

Пересказ

«загадочных

историй»

(по Н. Сладкову)

Продолжать учить детей

пересказывать.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 65)

Апрель

4 неделя

Чтение рассказа

К. Паустовского

«Кот-ворюга»

Познакомить детей с рассказом К.

Паустовского «Кот-ворюга».

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 66)

Май

1 неделя

Литературный

калейдоскоп

Выяснить, какие произведения малых

фольклорных форм знают дети.

Познакомить с новой считалкой.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 67)

Май

2 неделя

Звуковая культура

речи

(проверочное)

Проверить, умеют ли дети различать

звуки и четко и правильно

произносить их.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию

речи в старшей группе

детского сада»

(стр. 69)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Сентябрь

3 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге в

колонне по одному, в беге

врассыпную; учить сохранять

устойчивое равновесие, формируя

правильную осанку при ходьбе по

гимнастической скамейке;

упражнять в энергичном

отталкивании двумя ногами от

пола (земли), в прыжках с

продвижением вперед; упражнять

в перебрасывании мяча.

НА УЛИЦЕ

Упражнять в построении в

колонну по одному; упражнять в

равновесии и прыжках.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду»Старшая

группа

(стр. 14-16, № 1, 2)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 16, № 3)

Сентябрь

4 неделя

Повторить ходьбу и бег между

предметами; учить ходьбе на

носках; обучать энергичному

отталкиванию двумя ногами от

пола (земли) и взмаху рук в

прыжках с доставанием до

предмета (в высоту); упражнять в

подбрасывании мяча вверх двумя

руками; бег до 1,5 мин.

НА УЛИЦЕ

Упражнять в ходьбе и беге между

предметами, врассыпную с

остановкой по сигналу

воспитателя; развивать ловкость в

беге, не задевать за предметы;

повторить упражнения в

прыжках; разучить игровые

упражнения с мячом.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 18-19, № 4, 5)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 19, № 6)

Октябрь

1 неделя

Упражнять детей в ходьбе с

высоким подниманием колен, в

непрерывном беге до 1 мин;

упражнять в ползании по

гимнастической скамейке с

опорой на ладони и колени;

разучить подбрасывание мяча

вверх; развивать ловкость и

устойчивое равновесие при

ходьбе по шнуру.

НА УЛИЦЕ

Упражнять детей в непрерывном

беге до 1 мин (в чередовании с

ходьбой); разучить игровые

упражнения с прыжками;

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 20-22, № 7, 8)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

развивать ловкость и глазомер в

упражнениях с мячом и

координацию движений и

ловкость в игре «Быстро возьми».

(стр. 23, № 9)

Октябрь

2 неделя

Разучить ходьбу и бег с

изменением темпа движения по

сигналу воспитателя; разучить

пролезание в обруч боком, не

задевая за край обруча;

упражнять в сохранении

устойчивого равновесия и

прыжках с продвижением вперед.

НА УЛИЦЕ

Упражнять детей в непрерывном

беге в колонне по одному, в

перебрасывании мяча, развивая

ловкость и глазомер, упражнять в

прыжках.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 23-25, № 10, 11)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 25, № 12)

Октябрь

3 неделя

Учить детей перестроению в

колонну по два; упражнять в

непрерывном беге до 1 мин; учить

ходьбе приставным шагом по

гимнастической скамейке;

упражнять в перепрыгивании

через шнуры и перебрасывании

мяча.

НА УЛИЦЕ

Повторить ходьбу с высоким

подниманием колен;

непрерывный бег до 1,5 мин;

учить прокатывать мяч правой и

левой ногой в заданном

направлении, вести мяч правой и

левой рукой (элементы

баскетбола); упражнять в

прыжках.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 27-28, № 13, 14)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 28, № 15)

Октябрь

4 неделя

Разучить с детьми поворот по

сигналу воспитателя во время

ходьбы в колонне по одному;

упражнять в беге с

перешагиванием через бруски;

закрепить навык приземления на

полусогнутые ноги при

спрыгивании; повторить

перебрасывание мяча друг другу

и переползание через

препятствия.

НА УЛИЦЕ

Упражнять в ходьбе на носках,

пятках, беге до 1,5 мин; разучить

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 29-31, № 16, 17)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

игровые упражнения с мячом;

повторить игровые упражнения с

бегом и прыжками.

в детском саду» старшая

группа

(стр. 31, № 18)

Ноябрь

1 неделя

Продолжать отрабатывать навык

ходьбы с изменением темпа

движения по сигналу

воспитателя; бег врассыпную;

развивать координацию движений

и глазомер при метании мяча в

цель; упражнять в подлезании под

дугу с сохранением устойчивого

равновесия.

НА УЛИЦЕ

Упражнять детей в ходьбе и беге с

перешагиванием через

препятствия; непрерывный бег до

2 мин; учить игре в бадминтон;

упражнять в передаче мяча

ногами (элементы футбола) друг

другу; повторить игровое

упражнение с прыжками.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 32-33, № 19, 20)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 34, № 21)

Ноябрь

2 неделя

Учить детей делать повороты во

время ходьбы и бега в колонне по

два (парами); повторить

пролезание в обруч боком;

упражнять в равновесии и

прыжках.

НА УЛИЦЕ

Упражнять в медленном беге до

1,5 мин; разучить игру «Посадка

картофеля»; упражнять в

прыжках; развивать внимание в

игре «Затейники».

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 34-36, № 22, 23)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 36, № 24)

Ноябрь

3 неделя

Продолжать отрабатывать навык

ходьбы с высоким подниманием

колен, бег врассыпную; разучить

перекладывание малого мяча из

одной руки в другую во время

ходьбы по гимнастической

скамейке; развивать ловкость и

координацию движений;

упражнять в прыжках и

перебрасывании мяча в шеренгах.

НА УЛИЦЕ

Упражнять в медленном беге до

1,5 мин, в ходьбе с остановкой по

сигналу воспитателя; повторить

игровые упражнения с мячом, в

равновесии и прыжках.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 38-40, № 25, 26)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 40, № 27)

Ноябрь

Повторить ходьбу с изменением

Л.И. Пензулаева

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

4 неделя

направления движения, бег между

предметами; учить прыжкам на

правой и левой ноге попеременно

с продвижением вперед;

упражнять в ползании по

скамейке на животе и ведении

мяча между предметами.

НА УЛИЦЕ

Повторить бег с перешагиванием

через предметы; развивать

точность движений и ловкость в

игровом упражнении с мячом;

упражнять в беге и равновесии.

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 41-42, № 28, 29)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 42, № 30)

Декабрь

1 неделя

Упражнять детей в беге с

изменением темпа движения, в

ходьбе между предметами

(«змейкой»); повторить ведение

мяча в ходьбе, продвигаясь до

обозначенного места; упражнять

в пролезании через обруч с мячом

в руках, в равновесии.

НА УЛИЦЕ

Упражнять в медленном

непрерывном беге,

перебрасывании мяча в шеренгах;

повторить игровые упражнения с

прыжками и бегом.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 43-44, № 31, 32)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 44, № 33)

Декабрь

2 неделя

Продолжать отрабатывать навык

ходьбы в колонне по одному с

остановкой по сигналу

воспитателя; упражнять в

подлезании под шнур боком, в

сохранении устойчивого

равновесия и прыжках.

НА УЛИЦЕ

Повторить бег с преодолением

препятствий; повторить игровые

упражнения с прыжками, с мячом

и с бегом.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 45-46, № 34, 35)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 46, № 36)

Декабрь

3 неделя

Упражнять детей в беге колонной

по одному с сохранением

правильной дистанции друг от

друга, в беге между предметами,

не задевая их; разучить ходьбу по

наклонной доске, сохраняя

устойчивое равновесие и

правильную осанку; отрабатывать

навык прыжка на двух ногах с

преодолением препятствий;

упражнять в перебрасывании

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 47-48, № 1, 2)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

мяча друг другу.

НА УЛИЦЕ

Разучить игровые упражнения с

бегом и прыжками; упражнять в

метании снежков на дальность.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 49, № 3)

Декабрь

4 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге

по кругу, взявшись за руки, с

поворотом в другую сторону;

разучить прыжки с ноги на ногу с

продвижением вперед; упражнять

в ползании на четвереньках

между кеглями, подбрасывании и

ловле мяча.

НА УЛИЦЕ

Повторить ходьбу и бег между

снежными постройками;

упражнять в прыжках на двух

ногах до снеговика, бросании

снежков в цель; повторить игру

«Мороз-Красный нос».

1 часть.. Построение в колонну,

ходьба и бег за воспитателем

между снежными постройками;

темп ходьбы и бега задает

воспитатель (умеренный, до 1,5

мин).

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 50-51, № 4, 5)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 51, № 6)

Январь

3 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге

врассыпную; закреплять умение

ловить мяч, развивая ловкость и

глазомер, упражнять в ползании

по гимнастической скамейке на

животе и сохранении равновесия.

НА УЛИЦЕ

Развивать ритмичность ходьбы на

лыжах; упражнять в прыжках на

двух ногах; повторить игровые

упражнения с бегом и бросание

снежков до цели.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 52-53, № 7, 8)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 53, № 9)

Январь

4 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге

по кругу, взявшись за руки, в беге

врассыпную; учить влезать на

гимнастическую стенку;

упражнять в равновесии и

прыжках.

НА УЛИЦЕ

Закреплять навык передвижения

на лыжах скользящим шагом;

разучить игровые упражнения с

шайбой и клюшкой; развивать

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 54-56, № 10, 11)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

координацию движений и

устойчивое равновесие при

скольжении по ледяной дорожке.

(стр. 56, № 12)

Февраль

1 неделя

Упражнять детей ходить и бегать

между предметами, не задевая их;

продолжать формировать

устойчивое равновесие при

ходьбе и беге по наклонной доске;

упражнять в прыжках с ноги на

ногу, забрасывании мяча в

Кольцо, развивая ловкость и

глазомер.

НА УЛИЦЕ

Продолжать учить детей

передвижению на лыжах

скользящим шагом; повторить

игровые упражнения.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 58-59, № 13, 14)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 60, № 15)

Февраль

2 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге

по кругу; разучить прыжок в

длину с места; упражнять в

ползании на четвереньках,

прокатывая мяч перед собой

головой.

НА УЛИЦЕ

Закреплять у детей навык

скользящего шага в ходьбе на

лыжах, спускаться с небольшого

склона; повторить игровые

упражнения с бегом и метанием.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 60-62, № 16, 17)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 62, № 18)

Февраль

3 неделя

Повторить ходьбу и бег между

предметами; закрепить умение

перебрасывать мяч друг другу;

упражнять в пролезании в обруч

и равновесии.

НА УЛИЦЕ

Закреплять навык скользящего

шага; продолжать обучение

спуску с пологого склона и

подъему лесенкой> повторять

игровые упражнения с бегом и

прыжками; метание снежков на

дальность.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 62-63, № 19, 20)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 64, № 21)

Февраль

4 неделя

Отрабатывать ходьбу и бег по

кругу, держась за шнур;

продолжать учить влезать на

гимнастическую стенку, не

пропуская реек; упражнять в

сохранении устойчивого

равновесия при ходьбе по

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 64-65, № 22, 23)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

скамейке, в прыжках с

продвижением вперед и ведении

мяча в прямом направлении.

НА УЛИЦЕ

Закреплять у детей навык ходьбы

на лыжах, спуска и подъема,

Поворотов; повторить игровые

упражнения на санках, с бегом и

прыжками.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 65, № 24)

Март

1 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге

врассыпную, в непрерывном беге

до 1,5 мин; продолжат учить

сохранять устойчивое равновесие

при ходьбе по наклонной доске;

упражнять в перепрыгивании

через бруски и забрасывании

мяча в корзину.

НА УЛИЦЕ

Упражнять детей в ходьбе по

лыжне скользящим шагом,

повторить боковые шаги;

продолжать обучать спуску с гор

и подъему; повторить игровые

упражнения в перебрасывании

шайбы друг другу и скольжении

по ледяной дорожке.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 67-68, № 25, 26)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 68, № 27)

Март

2 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге

по кругу, взявшись за руки, в

ходьбе и беге врассыпную;

закреплять навык энергичного

отталкивания и приземления на

полусогнутые ноги при прыжках

в длину с места; упражнять в

подлезании под дугу и отбивании

мяча о землю.

НА УЛИЦЕ

Упражнять в ходьбе на лыжах,

метании снежков на дальность;

повторить игровые упражнения с

бегом и прыжками.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 69-70, № 28, 29)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 70, № 30)

Март

3 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге

между предметами; учить

метанию мешочков в

вертикальную цель; упражнять в

подлезании под палку и

перешагивании через нее.

НА УЛИЦЕ

Повторить игровые упражнения с

бегом и прыжками, бросание

снежков на дальность и в цель.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 70-71, № 31, 32)

Л.И.

Пензулаева«Физкультурн

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

ые занятия в детском

саду» старшая группа

(стр. 72, № 33)

Март

4 неделя

Упражнять детей в медленном

непрерывном беге; продолжать

учить влезать на гимнастическую

стенку, не пропуская реек;

упражнять в сохранении

равновесия при ходьбе по

гимнастической скамейке и

прыжках с ноги на ногу;

упражнять в ведении мяча.

НА УЛИЦЕ

Программное содержание.

Повторить игровые упражнения

на санках; упражнять в прыжках

и беге.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 72-73, № 34, 35)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 74, № 36)

Апрель

1 неделя

Упражнять детей в ходьбе

колонной по одному, с поворотом

в другую сторону по сигналу

воспитателя; разучить ходьбу по

канату (шнуру) с мешочком на

голове, удерживая равновесие и

сохраняя хорошую осанку;

упражнять в прыжках из обруча в

обруч и перебрасывании мяча

друг другу, развивая ловкость и

глазомер.

НА УЛИЦЕ

Повторить игровые упражнения с

бегом; упражнять в

перебрасывании шайбы друг

другу, развивая глазомер и

ловкость.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 75-76, № 1, 2)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 77, № 3)

Апрель

2 неделя

Упражнять в ходьбе и беге по

кругу с изменением направления

движения и врассыпную;

разучить прыжок в высоту с

разбега; упражнять в метании

мешочков в цель, в ползании

между кеглями.

НА УЛИЦЕ

Упражнять детей в непрерывном

беге в среднем темпе; повторить

игровые упражнения с прыжками,

с мячом.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 78-79, № 4, 5)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 79, № 6)

Апрель

Упражнять детей в ходьбе со

Л.И. Пензулаева

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

3 неделя

сменой темпа движения и в беге

врассыпную между предметами,

упражнять в ползании по

скамейке на ладонях и ступнях, в

равновесии и прыжках.

НА УЛИЦЕ

Упражнять детей в беге на

дистанцию 80 м в чередовании с

ходьбой; повторить игровые

упражнения в равновесии,

прыжках и с мячом.

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 80-81, № 7, 8)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 82, № 9)

Апрель

4 неделя

Упражнять детей в ходьбе с

перестроением в пары и обратно;

закреплять умение в метании в

горизонтальную цель; упражнять

в подлезании под рейку в

группировке и равновесии.

НА УЛИЦЕ

Упражнять детей в беге на

скорость; повторить игровые

упражнения с прыжками, с мячом

и бегом.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 82-83, № 10, 11)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 84, № 12)

Май

1 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге

по кругу; продолжать учить

сохранять устойчивое равновесие

при ходьбе по гимнастической

скамейке; упражнять в прыжках

на двух ногах и метании в

вертикальную цель.

НА УЛИЦЕ

Упражнять детей в ходьбе и беге в

чередовании; Повторить игру с

бегом «Ловишки-перебежки»,

эстафету с большим мячом.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 85-86, № 13, 14)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 86, № 15)

Май

2 неделя

Упражнять детей в ходьбе и беге

между Предметами; разучить

прыжки с короткой скакалкой;

упражнять в прокатывании

обручей и пролезании в них.

НА УЛИЦЕ

Упражнять детей в прерывном

беге, прокатывании обруча;

повторить игровые упражнения с

прыжками, с мячом.

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» Старшая

группа

(стр. 87-88, № 16, 17)

Л.И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

в детском саду» старшая

группа

(стр. 88, № 18)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Рисование

Сентябрь

3 неделя

ФРУКТЫ. САД

«Что нам осень

принесла»

Закреплять образные

представления о дарах осени.

Продолжать формировать умение

рисовать фрукты, передавая их

форму, цвет, характерные

особенности.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 51, № 25)

Сентябрь

3 неделя

ФРУКТЫ. САД

«Яблони с золотыми

яблоками в

волшебном саду»

Учить детей создавать сказочный

образ, рисовать развесистые

деревья, передавая

разветвленность кроны

фруктовых деревьев; изображать

много «золотых» яблок.

Закреплять умение рисовать

красками (хорошо промывать

кисть перед тем, как набирать

краску другого цвета,

промакивать кисть о салфетку, не

рисовать по сырой краске).

Развивать эстетическое

восприятие, чувство композиции.

Учить красиво располагать

изображения на листе.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 39, № 8)

Сентябрь

4 неделя

ОВОЩИ, ОГОРОД

«Мой любимый

овощ»

Познакомит с названиями овощей,

местом их выращивания; учить

описывать овощи, работать

красками; развивать логическое

мышление; закреплять умение

чисто промывать кисть перед

использованием краски другого

цвета.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 40, № 10)*

Сентябрь

4 неделя

ОВОЩИ, ОГОРОД

«Что нам осень

принесла»

Закреплять образные

представления о дарах осени.

Продолжать формировать умение

рисовать овощи, передавая их

форму, цвет, характерные

особенности.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 51, № 25)

Октябрь

1 неделя

ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ

ОСЕНЬЮ

«Осенний лес»

Учить детей отражать в рисунке

осенние впечатления, рисовать

разнообразные деревья (большие,

маленькие, высокие, низкие,

стройные, прямые и

искривленные). Учить по разному

изображать деревья, траву,

листья. Закреплять приемы

работы кистью и красками.

Развивать активность, творчество.

Продолжать формировать умение

радоваться красивым рисункам.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 42, № 12)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Октябрь

1 неделя

ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ

ОСЕНЬЮ

«Идет дождь»

Учить детей образно отражать в

рисунках впечатления от

окружающей жизни. Закреплять

умение строить композицию

рисунка. Учить пользоваться

приобретенными приемами для

передачи явления в рисунке.

Упражнять в рисовании простым

графитным и цветными

карандашами (цветными

восковыми мелками, угольным

карандашом, сангиной).

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 43, № 14)

Октябрь

2 неделя

ЛЕС. ГРИБЫ.

ЯГОДЫ

«Что нам осень

принесла»

Закреплять образные

представления о дарах осени.

Продолжать формировать умение

рисовать грибы, передавая их

форму, цвет, характерные

особенности.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 51, № 25)

Октябрь

2 неделя

ЛЕС. ГРИБЫ.

ЯГОДЫ

«Что нам осень

принесла»

Закреплять образные

представления о дарах осени.

Продолжать формировать умение

рисовать ягоды, передавая их

форму, цвет, характерные

особенности.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 51, № 25)

Октябрь

3 неделя

НАСЕКОМЫЕ

«Медведь и пчелы»

Продолжать формировать у детей

образные представления,

воображение. Развивать умение

создавать сюжетные композиции.

Упражнять в разнообразных

приемах рисования, в

использовании различных

материалов (сангина, угольный

карандаш, цветные восковые

мелки).

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 50, № 24)*

Октябрь

3 неделя

НАСЕКОМЫЕ

«Жуки, стрекозы,

гусеницы»

Учить детей задумывать

содержание своего рисунка,

вспоминать необходимые

способы изображения.

Воспитывать стремление

доводить замысел до конца.

Развивать изобразительное

творчество. Учить анализировать

и оценивать свои рисунки и

рисунки товарищей.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 41, № 11)*

Октябрь

4 неделя

НАША РОДИНА –

РОССИЯ. ДЕНЬ

НАРОДНОГО

ЕДИНСТВА

«Рисование по

замыслу»

Развивать умение детей

задумывать содержание своего

рисунка и доводить замысел до

конца. Продолжать учить

рисовать акварелью. Развивать

творчество, образные

представления. Продолжать

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 61, № 37)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

формировать умение

рассматривать свои работы,

выделять интересные по замыслу

изображения, оценивать работы.

Октябрь

4 неделя

НАША РОДИНА –

РОССИЯ. ДЕНЬ

НАРОДНОГО

ЕДИНСТВА

«Автобус,

украшенный

флажками, едет по

городу»

Учить детей изображать

отдельные виды транспорта;

передавать форму основных

частей, деталей, их величину и

расположение. Учить красиво

размещать изображение на листе,

рисовать крупно. Закреплять

умение рисовать карандашами.

Учить закрашивать рисунки,

используя разный нажим на

карандаш для получения оттенков

цвета. Развивать умение

оценивать рисунки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 52, № 27)

Ноябрь

1 неделя

ОДЕЖДА

«Девочка в

нарядном платье»

Учить детей рисовать фигуру

человека; передавать форму

платья, форму и расположение

частей, соотношение их по

величине более точно, чем в

предыдущих группах.

Продолжать учить рисовать

крупно, во весь лист. Закреплять

приемы рисования и

закрашивания рисунков

карандашами. Развивать умение

оценивать свои рисунки и

рисунки других детей,

сопоставляя полученные

результаты с изображаемым

предметом, отмечать интересные

решения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 48 № 21)

Ноябрь

1 неделя

ОДЕЖДА

«Укрась платочек

ромашками»

Учить детей составлять узор на

квадрате, заполняя углы и

середину; использовать приемы

примакивания, рисования концом

кисти (точки). Развивать

эстетическое восприятие, чувство

симметрии, чувство композиции.

Продолжать учить рисовать

красками.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 38, № 7)

Ноябрь

2 неделя

ОБУВЬ

«Украсим валенки»

Учить детей украшать валенки,

используя знакомую технику

рисования и народные

орнаменты.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 61, № 37)*

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Ноябрь

2 неделя

ОБУВЬ

«Рисование по

замыслу»

Развивать умение детей

задумывать содержание своего

рисунка и доводить замысел до

конца. Продолжать учить

рисовать акварелью. Развивать

творчество, образные

представления. Продолжать

формировать умение

рассматривать свои работы,

выделять интересные по замыслу

изображения, оценивать работы.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 61, № 37)*

Ноябрь

3 неделя

ИГРУШКИ

«Веселые игрушки»

Развивать эстетическое

восприятие, образные

представления и воображение

детей. Познакомить с деревянной

резной богородской игрушкой.

Учить выделять выразительные

средства этого вида народных

игрушек. Воспитывать интерес и

любовь к народному творчеству.

Развивать фантазию. Учить

выбирать материал для рисования

по своему желанию.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 44, № 16)

Ноябрь

3 неделя

ИГРУШКИ

«Моя любимая

сказка»

Учить детей передавать в рисунке

эпизоды из любимой сказки

(рисовать несколько персонажей

сказки в определенной

обстановке). Развивать

воображение, творчество.

Формировать эстетическую

оценку, эстетическое отношение к

созданному образу сказки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 57, № 33

Ноябрь

4 неделя

ПОСУДА

«Раскрась доску»

(Городецкая

роспись)

Развивать у детей эстетическое

восприятие, чувство цвета, ритма,

композиции. Продолжать

знакомить с городецкой

росписью. Учить рисовать

элементы росписи. Упражнять в

составлении оттенков цвета

(добавляя в белую краску

понемногу краску нужного цвета,

чтобы получился нужный

оттенок).

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 49, № 23)

Ноябрь

4 неделя

ПОСУДА

«Раскрась чайник»

(Гжель)

Развивать у детей эстетическое

восприятие, чувство цвета, ритма,

композиции. Продолжать

знакомить с гжельской росписью.

Учить рисовать элементы

росписи. Упражнять в

составлении оттенков цвета

(добавляя в белую краску

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 49, № 23)*

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

понемногу краску нужного цвета,

чтобы получился нужный

оттенок).

Декабрь

1 неделя

ЗИМА.

ЗИМУЮЩИЕ

ПТИЦЫ

«Зима»

Учить детей передавать в рисунке

картину зимы в поле, в лесу, в

поселке. Закреплять умение

рисовать разные дома и деревья.

Учить рисовать, сочетая в

рисунке разные материалы:

цветные восковые мелки, сангину

и белила (гуашь). Развивать

образное восприятие, образные

представления, творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 61, № 38)

Декабрь

1 неделя

ЗИМА.

ЗИМУЮЩИЕ

ПТИЦЫ

«Снегирь»

Закреплять навыки рисования

цветными карандашами и

закрашивания изображений

(используя разнообразные

штрихи, разный нажим на

карандаш для передачи оттенков

цвета). Развивать чувство

композиции. Учить при анализе

рисунков выбирать наиболее

интересные, выразительные

работы и объяснять свой выбор.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 61, № 38)*

Декабрь

2 неделя

МЕБЕЛЬ

«Уголок групповой

комнаты»

Развивать наблюдательность

детей, умение отражать

увиденное в рисунке, передавать

относительную величину

предметов и расположение их в

пространстве (выше, ниже,

правее, левее, посередине),

характерный цвет предметов, их

форму и строение, детали

обстановки. Закреплять умение

оценивать свои рисунки и

рисунки товарищей, передающие

реальную обстановку.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 61, № 37)

Декабрь

2 неделя

МЕБЕЛЬ

«Кошкин дом,

новоселье»

Развивать наблюдательность

детей, умение отражать

увиденное в рисунке, передавать

относительную величину

предметов и расположение их в

пространстве (выше, ниже,

правее, левее, посередине),

характерный цвет предметов, их

форму и строение, детали

обстановки. Учить

контролировать свою работу,

добиваться большей точности.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 39, № 8)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Декабрь

3 неделя

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

«Снежинка»

Учить рисовать узор на бумаге в

форме розеты; располагать узор в

соответствии с данной формой;

придумывать детали узора по

желанию. Закреплять умение

рисовать концом кисти.

Воспитывать самостоятельность.

Развивать образные

представления, воображение.

Вызывать радость от создания

тонкого, изящного рисунка.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 67, № 46)

Декабрь

3 неделя

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

«Дети гуляют на

зимнем участке»

Учить передавать в рисунке

несложный сюжет. Закреплять

умение рисовать фигуру человека,

передавать форму, пропорции и

расположение частей, простые

движения рук и ног. Упражнять в

рисовании и закрашивании

карандашами (цветными

мелками).

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 73, № 53)

Декабрь

4 неделя

НОВЫЙ ГОД

«Наша нарядная

елка»

Учить детей передавать в рисунке

впечатления от новогоднего

праздника, создавать образ

нарядной елки. Учить смешивать

краски на палитре для получения

разных оттенков цветов.

Развивать образное восприятие,

эстетические чувства (ритма,

цвета), образные представления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 69, № 48)

Декабрь

4 неделя

НОВЫЙ ГОД

«Что больше всего

понравилось на

новогоднем

утреннике»

Учить детей отражать

впечатления от новогоднего

праздника; рисовать один, два и

более предметов, объединенных

общим содержанием; передавать

в рисунке форму, строение,

пропорции предметов, их

характерные особенности. Учить

красиво располагать изображения

на листе. Развивать воображение,

творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 71, № 51)

Январь

3 неделя

ДОМАШНИЕ

ЖИВОТНЫЕ

«Мое любимое

домашнее

животное»

Развивать умение детей

задумывать содержание своего

рисунка и доводить замысел до

конца. Продолжать учить

рисовать акварелью. Развивать

творчество, образные

представления. Продолжать

формировать умение

рассматривать свои работы,

выделять интересные по замыслу

изображения, оценивать работы.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 61, № 37)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Январь

3 неделя

ДОМАШНИЕ

ЖИВОТНЫЕ

«Рисование по

замыслу»»

Развивать умение детей

задумывать содержание своего

рисунка и доводить замысел до

конца. Продолжать учить

рисовать акварелью. Развивать

творчество, образные

представления. Продолжать

формировать умение

рассматривать свои работы,

выделять интересные по замыслу

изображения, оценивать работы.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 61, № 37)

Январь

4 неделя

ДИКИЕ

ЖИВОНЫЕ

«Мишка

косолапый»

Учить детей самостоятельно

намечать содержание рисунка,

выбирать размер и цвет бумаги,

краски, карандаши или другие

материалы. Развивать умение

выделять интересные рисунки,

объяснять свой выбор.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 66, № 44)*

Январь

4 неделя

ДИКИЕ

ЖИВОНЫЕ

«Кто не спит в лесу

зимой»

Учить детей самостоятельно

намечать содержание рисунка,

выбирать размер и цвет бумаги,

краски, карандаши или другие

материалы. Развивать умение

выделять интересные рисунки,

объяснять свой выбор.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 66, № 44)*

Февраль

1 неделя

ТРАНСПОРТ

«Грузовая машина»

Учить детей изображать

различные виды транспорта, их

форму, строение, пропорции

(отношение частей по величине).

Закреплять умение рисовать

крупно, располагать изображение

посередине листа, изображать

легко контур простым

карандашом (графитным) и

закрашивать цветными. Развивать

умение дополнять рисунок

характерными деталями,

доводить замысел до конца,

оценивать свою работу.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 59, № 34)

Февраль

1 неделя

ТРАНСПОРТ

«Машины

специального

назначения»

Учить детей изображать

различные виды специального

транспорта, их форму, строение,

пропорции (отношение частей по

величине). Развивать умение

дополнять рисунок характерными

деталями, доводить замысел до

конца, оценивать свою работу.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 59, № 34)*

Февраль

2 неделя

ПРОФЕССИИ.

ИНСТРУМЕНТЫ

«Город профессий?»

Учить детей самостоятельно

намечать содержание рисунка,

выбирать размер и цвет бумаги,

краски, карандаши или другие

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

материалы. Развивать умение

выделять интересные рисунки,

объяснять свой выбор.

детского сада

(стр. 66, № 44)*

Февраль

2 неделя

ПРОФЕССИИ.

ИНСТРУМЕНТЫ

«Рабочие

инструменты»

Учить детей самостоятельно

намечать содержание рисунка,

выбирать размер и цвет бумаги,

краски, карандаши или другие

материалы. Развивать умение

выделять интересные рисунки,

объяснять свой выбор.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 66, № 44)*

Февраль

3 неделя

ДЕНЬ

ЗАЩИТНИКА

ОТЕЧЕСТВА

«Солдат на посту»

Учить детей создавать в рисунке

образ воина, передавая

характерные особенности

костюма, позы, оружия.

Закреплять умение детей

располагать изображение на листе

бумаги, рисовать крупно.

Использовать навыки рисования и

закрашивания изображения.

Воспитывать интерес и уважение

к Российской армии.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 83, № 66)

Февраль

3 неделя

ДЕНЬ

ЗАЩИТНИКА

ОТЕЧЕСТВА

«Пограничник с

собакой»

Упражнять детей в изображении

человека и животного, в передаче

характерных особенностей

(одежда, поза), относительной

величины фигуры и ее частей.

Учить удачно располагать

изображение на листе. Закреплять

приемы рисования и

закрашивания рисунков

карандашами (цветными

восковыми мелками).

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 85, № 70)

Февраль

4 неделя

ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ

ТЕЛА. ЗАБОТА О

ЗДРОВЬЕ

«Дети делают

зарядку»

Вызвать у детей желание передать

в рисунке радость от встречи с

родителями. Закреплять умение

рисовать фигуру человека,

передавать различие в величине

фигуры взрослого и ребенка.

Закреплять умение сначала легко

прорисовывать простым

карандашом основные части, а

затем закрашивать, используя

разные приемы, выбранным

ребенком материалом

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 88, № 74)

Февраль

4 неделя

ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ

ТЕЛА. ЗАБОТА О

ЗДРОВЬЕ

«Витамины для

здоровья»

Учить детей самостоятельно

намечать содержание рисунка,

выбирать размер и цвет бумаги,

краски, карандаши или другие

материалы. Развивать умение

выделять интересные рисунки,

объяснять свой выбор.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 66, № 44)*

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Март

1 неделя

8 МАРТА

«Картинка маме к

празднику 8 марта»

Вызвать у детей желание

нарисовать красивую картинку о

празднике 8 Марта. Закреплять

умение изображать фигуры

взрослого и ребенка, передавать

простейшие движения, удачно

располагать фигуры на листе.

Воспитывать любовь и уважение

к маме, стремление сделать ей

приятное.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 66, № 44)*

Март

1 неделя

8 МАРТА

«Как я с мамой иду

из детского сад»

Вызвать у детей желание передать

в рисунке радость от встречи с

родителями. Закреплять умение

рисовать фигуру человека,

передавать различие в величине

фигуры взрослого и ребенка.

Закреплять умение сначала легко

прорисовывать простым

карандашом основные части, а

затем закрашивать, используя

разные приемы, выбранным

ребенком материалом. Вызывать

радость от созданного

изображения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 99, № 89)

Март

2 неделя

ВЕСНА

«Цветут сады»

Закреплять изображать детей

картины природы, передавая ее

характерные особенности. Учить

располагать изображения по

всему листу. Развивать умение

рисовать разными красками

Развивать эстетическое

восприятие, образные

представления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 109, № 104)

Март

2 неделя

ВЕСНА

«Подснежники»

Вызвать у детей желание

нарисовать красивую картинку о

празднике 8 Марта. Закреплять

умение изображать фигуры

взрослого и ребенка, передавать

простейшие движения, удачно

располагать фигуры на листе.

Воспитывать любовь и уважение

к маме, стремление сделать ей

приятное.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 66, № 44)*

Март

3 неделя

МОЯ РОДИНА.

МОЙ КРАЙ

«Спасская башня

Кремля»

Учить передавать конструкцию

башни, форму и пропорции

частей. Закреплять способы

соизмерения сторон одной части

и разных частей. Развивать

глазомер, зрительно-

двигательные координации.

Упражнять в создании первичного

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 103, № 94)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

карандашного наброска.

Формирование общественных

представлений, любви к Родине.

Март

3 неделя

МОЯ РОДИНА.

МОЙ КРАЙ

«Моя любимая

станица»

Учить детей самостоятельно

намечать содержание рисунка,

выбирать размер и цвет бумаги,

краски, карандаши или другие

материалы. Развивать умение

выделять интересные рисунки,

объяснять свой выбор.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 66, № 44)*

Март

4 неделя

НАРОДНАЯ

КУЛЬТУРА И

ТРАДИЦИИ

«По мотивам

хохломской

росписи»

Учить рисовать волнистые линии,

короткие завитки и травинки

слитным, плавным движением.

Упражнять в рисовании тонких

плавных линий концом кисти.

Закреплять умение равномерно

чередовать ягоды и листья на

полосе. Развивать чувство цвета,

ритма, композиции; умение

передавать колорит хохломской

росписи.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 82, № 64)

Март

4 неделя

НАРОДНАЯ

КУЛЬТУРА И

ТРАДИЦИИ

«По мотивам

городецкой

росписи»

Продолжать обогащать

представления детей о народном

искусстве. Расширять знания о

городецкой росписи. Обратить

внимание детей на яркость,

нарядность росписи; составные

элементы; цвет, композицию,

приемы их создания. Учить

располагать узор на полосе,

составлять оттенки цветов при

рисовании гуашью. Развивать

художественный вкус, чувство

ритма. Вызывать чувство

удовлетворения от умения сделать

полезную вещь.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 56, № 31)

Апрель

1 неделя

ЖИВОТНЫЕ

ЖАРКИХ СТРАН

«Жираф»

Совершенствовать технические

навыки рисования, используя

знакомые приёмы изображения,

рисовать в определённой

последовательности.

Развивать эстетическое

восприятие, цветоощущение,

умение передавать в работе

особенности животных.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 66, № 44)*

Апрель

1 неделя

ЖИВОТНЫЕ

ЖАРКИХ СТРАН

«Усатый -

полосатый»

Учить детей передавать в рисунке

образ тигренка. Закреплять

умение изображать животных,

используя навыки рисования

кистью и красками (или

цветными восковыми мелками).

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 70, № 49)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Развивать образное восприятие и

воображение. Вызывать радость

от созданного изображения.

Учить видеть разнообразие

изображений, выразительность

образа.

Апрель

2 неделя

НАША ПЛАНЕТА.

КОСМОС

«Загадочный мир

космоса»

Учить детей подбирать

материалы, соответствующие

технике рисования. Продолжать

учить создавать многоплановую

сюжетную композицию, выделять

главное размером и цветом.

Развивать фантазию, воображение

детей. Развивать мелкую

моторику.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 66, № 44)*

Апрель

2 неделя

НАША ПЛАНЕТА.

КОСМОС

«Ракета стартует»

Учить детей самостоятельно

намечать содержание рисунка,

выбирать размер и цвет бумаги,

краски, карандаши или другие

материалы. Развивать умение

выделять интересные рисунки,

объяснять свой выбор.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 66, № 44)*

Апрель

3 неделя

ОТКУДА ХЛЕБ

ПРИШЕЛ?

«Вырос в поле

колосок»

Закрепить навыки рисования с

помощью примакивания ворса

кисточки; повышать мотивацию

изобразительной деятельности

через осознание ее нравственной

значимости; совершенствовать

общую и мелкую моторику.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 93, № 82)*

Апрель

3 неделя

ОТКУДА ХЛЕБ

ПРИШЕЛ?

«Бабушкины

пирожки»

Учить детей подбирать

материалы, соответствующие

технике рисования. Продолжать

учить создавать многоплановую

сюжетную композицию, выделять

главное размером и цветом.

Развивать фантазию, воображение

детей. Развивать мелкую

моторику.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 93, № 82)*

Апрель

4 неделя

ПРАВИЛА

ДОРОЖНОГО

ДВИЖЕНИЯ

«Дорожные знаки»

Упражнять в умении схематично

изображать дорожные знаки,

используя разные

изобразительные материалы

(краски, цветные карандаши,

фломастеры, гелиевые ручки).

Развивать воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 93, № 82)*

Апрель

4 неделя

ПРАВИЛА

ДОРОЖНОГО

ДВИЖЕНИЯ

«Светофор на

Учить детей самостоятельно

намечать содержание рисунка,

выбирать размер и цвет бумаги,

краски, карандаши или другие

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

перекрестке»

материалы. Развивать умение

выделять интересные рисунки,

объяснять свой выбор.

детского сада

(стр. 93, № 82)*

Май

1 неделя

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

«Салют над городом

в честь праздника

Победы»

Учить детей отражать в рисунке

впечатления от праздника

Победы; создавать композицию

рисунка, располагая внизу дома

или кремлевскую башню, а

вверху – салют. Развивать

художественное творчество,

эстетическое восприятие.

Закреплять умение готовить

нужные цвета, смешивая краски

на палитре. Воспитывать чувство

гордости за свою Родину.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 106, № 100)

Май

1 неделя

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

«Георгиевская

лента»

Продолжать знакомить детей с

праздником Победы. Развивать

любознательность, речь, умение

правильно держать кисть,

пользоваться гуашью при

рисовании.

Воспитывать уважение к

ветеранам ВОВ, к Георгиевской

ленточке — символу Победы,

чувство благодарности к людям,

защищавшим нашу Родину.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 93, № 82)*

Май

2 неделя

ЗДРАВСТВУЙ

ЛЕТО!

«Разноцветная

страна»

Развивать воображение и

творчество. Закреплять и

расширять знания о цветах и их

оттенках, возможном

разнообразии цветового решения

изображения. Закреплять умение

передавать цвета и оттенки

разными способами (регуляции

нажима на карандаш, разведение

акварельной краски водой).

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 93, № 82)*

Май

2 неделя

ЗДРАВСТВУЙ

ЛЕТО!

«Бабочки летают

над лугом»

Учить детей отражать в рисунках

несложный сюжет, передавая

картины окружающей жизни;

располагать изображения на

широкой полосе; передавать

колорит того или иного явления

на основе наблюдений. Развивать

цветовое восприятие. Учить

передавать контуры бабочек

неотрывной линией.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду» в старшей группе

детского сада

(стр. 110, № 106)

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Лепка

Сентябрь

3 неделя

ФРУКТЫ. САД

«Вылепи какие

хочешь фрукты для

игры в магазин»

Учить детей передавать форму и

характерные особенности фруктов

при лепке с натуры, использовать

знакомые приемы лепки:

оттягивание, сглаживание и др.

Уточнить знание форм (шар,

цилиндр). Учить сопоставлять

изображение с натурой и

оценивать его в соответствии с

тем, как натура передана в лепке.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 37, № 6)

Октябрь

1 неделя

ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ

ОСЕНЬЮ

«Осенний лес»

Учить самостоятельно намечать

содержание лепки; тщательно

отделывать форму фигуры,

детали, добиваясь

выразительности задуманного,

используя известные способы

лепки. Учить доводить начатое до

конца, правильно оценивать свою

работу и работу товарища.

Воспитывать самостоятельность,

развивать творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 42, № 12)*

Октябрь

3 неделя

НАСЕКОМЫЕ

«Божья коровка»

Учить детей передавать форму и

характерные особенности божье

коровки при лепке по картинке,

использовать знакомые приемы

лепки: оттягивание, сглаживание

и др.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 42, № 13)*

Ноябрь

1 неделя

ОДЕЖДА

«Девочка в зимней

шубке»

Учить детей лепить фигуру

человека, правильно передавая

форму одежды, частей тела;

соблюдая пропорции. Закреплять

умение использовать усвоенные

ранее приемы соединения частей,

сглаживания мест скрепления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 67, № 45)

Ноябрь

3 неделя

ИГРУШКИ

«Вылепи свою

любимую игрушку»

Учить детей создавать в лепке

образ любимой игрушки.

Закреплять разнообразные

приемы лепки ладошками и

пальцами. Воспитывать

стремление доводить начатое до

конца. Формировать эстетическое

отношение к своим работам,

учить оценивать их.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 57, № 32)

Декабрь

1 неделя

ЗИМА.

ЗИМУЮЩИЕ

ПТИЦЫ

«Птички на

кормушке»

Развивать восприятие детей,

умение выделять разнообразные

свойства птиц (форма, величина,

расположение частей тела);

сравнивать птиц. Учить лепить

птицу по частям; передавать

форму и относительную величину

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 92, № 80)

туловища и головы, различие в

величине птиц разных пород;

правильное положение головы,

крыльев, хвоста. Развивать

умение оценивать результаты

лепки, радоваться созданным

изображениям.

Декабрь

3 неделя

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

«Снегурочка»

Учить детей передавать в лепке

образ Снегурочки. Закреплять

умение изображать фигуру

человека: форму, расположение и

величину частей. Упражнять в

приемах лепки (раскатывание,

оттягивание, сглаживание мест

скрепления и всей фигуры).

Воспитывать стремление

доводить начатое дело до конца.

Учить оценивать свои работы,

замечать выразительное решение

изображения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 71, № 50)

Январь

3 неделя

ДОМАШНИЕ

ЖИВОТНЫЕ

«Собака со щенком»

Учить детей изображать собак,

щенят, передавая их характерные

особенности (тело овальное,

голова круглая, морда вытянутая,

короткие толстые лапы и хвост).

Закреплять приемы лепки:

раскатывание между ладонями,

оттягивание, соединение частей

приемом прижимания и

сглаживания мест скрепления.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 80, № 63)

Февраль

1 неделя

ТРАНСПОРТ

«Автомобили»

Учить самостоятельно намечать

содержание лепки; тщательно

отделывать форму фигуры,

детали, добиваясь

выразительности задуманного,

используя известные способы

лепки. Учить доводить начатое до

конца, правильно оценивать свою

работу и работу товарища.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 42, № 13)*

Февраль

3 неделя

ДЕНЬ

ЗАЩИТНИКА

ОТЕЧЕСТВА

«Пограничник с

собакой»

Учить детей задумывать

содержание композиции на

основе полученных впечатлений,

подбирать материалы в

соответствии с содержанием

работы. Развивать фантазию,

творческую активность.

Закреплять технические умения и

навыки лепки разными

способами. Развивать умение

замечать интересные темы,

выделять их и высказывать свои

суждения о них.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 87, № 73)*

Март

1 неделя

8 МАРТА

«Цветок для мамы»

Учить детей создавать

изображение посуды (кувшин с

высоким горлышком) из целого

куска глины (пластилина)

ленточным способом. Учить

сглаживать поверхность изделия

пальцами (при лепке из глины

смачивать пальцы в воде).

Воспитывать заботливое,

внимательное отношение к маме.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 88, № 75)

Март

3 неделя

МОЯ РОДИНА.

МОЙ КРАЙ

«Наша любимая

станица»

(коллективная

работа)

Учить самостоятельно намечать

содержание лепки; тщательно

отделывать форму фигуры,

детали, добиваясь

выразительности задуманного,

используя известные способы

лепки. Продолжать учить детей

составлять скульптурную группу

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 87, № 72)

Март

5 неделя

НАРОДНАЯ

КУЛЬТУРА И

ТРАДИЦИИ

«Декоративная

пластина»

Учить детей создавать

декоративные пластины: наносить

пластилин ровным слоем на

картон, разглаживать, затем

стекой рисовать узор,

накладывать пластилин в

соответствии с рисунком.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 87, № 72)

Апрель

2 неделя

НАША ПЛАНЕТА.

КОСМОС

«Космическая

ракета»

Учить передавать форму ракеты.

Учить самостоятельно намечать

содержание лепки; тщательно

отделывать форму фигуры,

детали, добиваясь

выразительности задуманного,

используя известные способы

лепки.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 87, № 72)

Апрель

4 неделя

ПРАВИЛА

ДОРОЖНОГО

ДВИЖЕНИЯ

«Светофор»

Учить передавать форму

светофора; тщательно отделывать

форму фигуры, детали, добиваясь

выразительности задуманного,

используя известные способы

лепки. Учить доводить начатое до

конца, правильно оценивать свою

работу и работу товарища.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 87, № 72)

Май

2 неделя

ЗДРАВСТВУЙ

ЛЕТО!

«Сказочные

животные»

Продолжать формировать умение

детей лепить разнообразных

сказочных животных (Чебурашка,

Винни-Пух, мартышка, слоненок

и др.); передавать форму

основных частей и деталей.

Упражнять в сглаживании

поверхности смоченным в воде

пальцами; в лепке предметов по

частям и из целого куска

Развивать воображение и

творчество.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 106, № 99).

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Аппликация

Сентябрь

4 неделя

ОВОЩИ, ОГОРОД

«Огурцы и

помидоры лежат на

тарелке»

Продолжать отрабатывать умение

вырезывать предметы круглой и

овальной формы из квадратов и

прямоугольников, срезая углы

способом закругления. Развивать

координацию движений обеих

рук. Закреплять умение аккуратно

наклеивать изображения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 40, № 10)

Октябрь

2 неделя

ЛЕС. ГРИБЫ.

ЯГОДЫ

«На лесной полянке

выросли грибы»

Развивать образные

представления детей. Закреплять

умение вырезать предметы и их

части круглой и овальной формы.

Упражнять в закруглении углов у

прямоугольника, треугольника.

Учить вырезать большие и

маленькие грибы по частям,

составлять несложную красивую

композицию. Учить разрывать

неширокую полосу бумаги

мелкими движениями пальцев

для изображения травы, мха

около грибов.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 35, № 3)

Октябрь

4 неделя

НАША РОДИНА –

РОССИЯ. ДЕНЬ

НАРОДНОГО

ЕДИНСВА

«Дома на нашей

улице»

(коллективная

работа)

Учить детей передавать в

аппликации образ сельской

(городской) улицы. Уточнять

представления о величине

предметов: высокий, низкий,

большой, маленький. Упражнять

в приемах вырезывания по

прямой и по косой. Закреплять

умение аккуратно пользоваться

ножницами, кисточкой, клеем.

Воспитывать навыки

коллективной работы. Вызывать

удовольствие и радость от

созданной вместе картины.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 53, № 28)

Ноябрь

2 неделя

ОБУВЬ

«Башмачки»

Учить самостоятельно отбирать

содержание своей работы и

выполнять замысел, используя

ранее усвоенные навыки и

умения. Закреплять

разнообразные приемы

вырезания. Воспитывать

творческую активность,

самостоятельность.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 45, № 18)*

Ноябрь

4 неделя

ПОСУДА

«Посуда для куклы

Маши»

Учить самостоятельно отбирать

содержание своей работы и

выполнять замысел, используя

ранее усвоенные навыки и

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

умения. Закреплять

разнообразные приемы

вырезания. Воспитывать

творческую активность,

самостоятельность. Развивать

воображение.

Старшая группа

(стр. 45, № 18)*

Декабрь

2 неделя

МЕБЕЛЬ

«Мебель для куклы

Маши»

Учить самостоятельно отбирать

содержание своей работы и

выполнять замысел, используя

ранее усвоенные навыки и

умения. Закреплять

разнообразные приемы

вырезания. Воспитывать

творческую активность,

самостоятельность. Развивать

воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 45, № 18)*

Декабрь

4 неделя

НОВЫЙ ГОД

«Новогодняя

поздравительная

открытка»

Учить детей делать

поздравительные открытки,

подбирая и создавая

соответствующее празднику

изображение. Продолжать учить

вырезывать одинаковые части из

бумаги, сложенной гармошкой, а

симметричные – из бумаги,

сложенной вдвое. Закреплять

приемы вырезывания и

наклеивания. Развивать

эстетическое восприятие,

образные представления,

воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 68, № 47)

Январь

4 неделя

ДИКИЕ

ЖИВОНЫЕ

«Черепаха»

Учить самостоятельно отбирать

содержание своей работы и

выполнять замысел, используя

ранее усвоенные навыки и

умения. Закреплять

разнообразные приемы

вырезания. Воспитывать

творческую активность,

самостоятельность. Развивать

воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 95, № 84)*

Февраль

2 неделя

ПРОФЕССИИ.

ИНСТРУМЕНТЫ

«Инструменты для

сада и огорода»

Учить самостоятельно отбирать

содержание своей работы и

выполнять замысел, используя

ранее усвоенные навыки и

умения. Закреплять

разнообразные приемы

вырезания. Воспитывать

творческую активность,

самостоятельность. Развивать

воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 95, № 84)*

Февраль

4 неделя

ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ

ТЕЛА. ЗАБОТА О

ЗДРОВЬЕ

Закреплять умение детей

создавать в аппликации образ

куклы, передавая форму и

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

«Наша новая кукла»

пропорции частей. Учить

вырезывать платье из бумаги,

сложенной вдвое. Упражнять в

аккуратном вырезывании и

наклеивании. Продолжать

развивать умение оценивать

созданные изображения.

саду»

Старшая группа

(стр. 99, № 89)

Март

2 неделя

ВЕСНА

«Цветы в вазе»

Учить детей передавать в

аппликации характерные

особенности цветов и листьев: их

форму, цвет, величину. Закрепить

приемы вырезания на глаз из

бумаги, сложенной вдвое и т.д.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 95, № 84)*

Март

4 неделя

НАРОДНАЯ

КУЛЬТУРА И

ТРАДИЦИИ

«Радужный

хоровод»

Учить детей вырезать несколько

симметричных предметов из

бумаги, сложенной гармошкой и

еще пополам. Развивать

зрительный контроль за

движением рук, координацию

движений. Закреплять знание

цветов спектра и их

последовательность. Развивать

композиционные умения.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 95, № 84)*

Апрель

1 неделя

ЖИВОТНЫЕ

ЖАРКИХ СТРАН

«Жираф»

Учить самостоятельно отбирать

содержание своей работы и

выполнять замысел, используя

ранее усвоенные навыки и

умения. Закреплять

разнообразные приемы

вырезания. Воспитывать

творческую активность,

самостоятельность. Развивать

воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 95, № 84)*

Апрель

3 неделя

ОТКУДА ХЛЕБ

ПРИШЕЛ?

«Колосок пшеницы»

Учить детей использовать

знакомые способы вырезания.

Аккуратно обращаться с клеем.

Воспитывать творческую

активность, самостоятельность.

Развивать воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 95, № 84)*

Май

1 неделя

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

«Пригласительный

билет родителям на

празднование Дня

Победы»

Закреплять умение детей

задумывать содержание своей

работы. Упражнять в

использовании знакомых

способов работы ножницами.

Учить красиво подбирать цвета,

правильно передавать

соотношение по величине.

Развивать эстетические чувства,

воображение.

Т.С. Комарова

«Изобразительная

деятельность в детском

саду»

Старшая группа

(стр. 102, № 93)

Музыка

По плану музыкального руководителя

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Месяцы,

недели

Программное содержание

Используемая

литература

Сентябрь,

1 неделя

МОНИТО

РИНГ.

ДЕНЬ

Прогулка:

Приметы осени;

Дни прощального тепла;

«Птичья прогулка» - целевая;

«Плывут путины над сонным жнивьем»

Закрепить у детей признаки осени, сезонные изменения

в природе, связанные с осенним периодом. Развивать

навыки логического мышления, видеть причинно-

следственные связи, взаимосвязь явлений живой и

неживой природы.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Сентябрь,

2 неделя

МОНИТО

РИНГ.

ДЕНЬ

Прогулка:

Рассматривание растений на участке;

Рассматривание осенних листьев;

Обратить внимание на облачность.

Закрепить у детей признаки осени, сезонные изменения

в природе, связанные с осенним периодом. Развивать

навыки логического мышления, видеть причинно-

следственные связи, взаимосвязь явлений живой и

неживой природы.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Сентябрь,

3 неделя

ФРУКТЫ,

САД

Прогулка:

Рассматривание плодовых деревьев

осенью;

Наблюдение за сбором урожая.

Закрепить обобщающие понятия «фрукты», названия

различных фруктов. Рассказать детям о пользе фруктов

для человека – они источник витаминов и жизненной

силы. Познакомить детей с заготовкой фруктов –

консервированием, приготовлением варенья, компотов,

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Сентябрь,

4 неделя

ОВОЩИ,

ОГОРОД

Прогулка:

Рассматривание овощей на огороде;

Наблюдение за сбором урожая.

Закрепить обобщающие понятия «овощи», названия

различных овощей. Рассказать детям о пользе овощей

для человека – они источник витаминов и жизненной

силы. Как ты думаешь, чем отличаются фрукты от

овощей? Чем они отличаются? Познакомить детей с

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Октябрь, 1

неделя

ОСЕНЬ.

ДЕРЕВЬЯ

ОСЕНЬЮ.

Прогулка:

Наблюдать за изменениями в природе;

Наблюдать за осенним небом;

Лист кружит золотой.

Исследовательская деятельность:

Закрепить знание детей о сезонных изменениях в

природе, обобщить и систематизировать представление

о характерных признаках осени, познакомить с

народным календарем.

Найти листочки, которые быстро падают вниз; которые

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Октябрь ,

2 неделя

ДЕЖДА.

БУВЬ.

Прогулка:

Наблюдение за сезонными изменениями в

природе;

Наблюдение за ветром;

Наблюдение за небом.

Закрепить знание детей о сезонных изменениях в

природе, обобщить и систематизировать представление

о характерных признаках осени, познакомить с

народным календарем.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Октябрь, 3

неделя

НАСЕКО

МЫЕ.

Прогулка:

Наблюдение за изменениями в природе;

Наблюдение за насекомыми;

Наблюдение за деревьями и кустарниками.

Познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив

их отличительные общие признаки (всех насекомых

отличает наличие шести ног, разделенного на три части

туловища и усиков). Воспитывать доброе отношение к

маленьким соседям по планете.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Месяцы,

недели

Программное содержание

Используемая

литература

Октябрь,

4 неделя

НАША

РОДИНА

–

Прогулка:

«Туман-Туманыч»;

«Световой день»;

«Осенний дождь, осенние тучи, осеннее

небо»

Формировать умение устанавливать причинно-

следственную связь между природными явлениями.

Помогать детям взаимодействовать с живой природой.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Ноябрь1

неделя

ОДЕЖДА

Прогулка:

Увядают травы, листья и цветы;

«Ой, рябина кудрявая»;

Наблюдать за изменениями в природе;

Рассматривание осенних деревьев.

Закрепить знание детей о сезонных изменениях в

природе, обобщить и систематизировать представление

о характерных признаках осени, познакомить с

народным календарем. Рассказать, почему Москву

называют столицей России; объяснить детям, почему

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Ноябрь, 2

неделя

ОБУВЬ

Прогулка:

Наблюдение за сезонными изменениями в

природе;

Закреплять названия деревьев;

Наблюдение за осенним небом;

Формировать умение устанавливать причинно-

следственную связь между природными явлениями.

Помогать детям взаимодействовать с живой природой.

Обобщить знание детей о перелетных птицах. Воспитать

доброе отношение к маленьким соседям по планете.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Ноябрь, 3

неделя

ИГРУШК

И

Прогулка:

Хвойные деревья на нашем участке;

Кустарники живой изгороди;

Наблюдение за изменениями в природе

Закрепить знание детей о сезонных изменениях в

природе, обобщить и систематизировать представление

о характерных признаках осени, познакомить с

народным календарем.Познакомить с разнообразием

грибов, ягод, выделив группы съедобных и

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Ноябрь, 4

неделя

ПОСУДА

Прогулка:

Наблюдение за сезонными изменениями в

природе;

Рассматривание деревьев и кустарников на

участке;

Закрепить знание детей о сезонных изменениях в

природе, обобщить и систематизировать представление

о характерных признаках осени, познакомить с

народным календарем. Закрепить знание о видах

посуды.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Декабрь, 1

неделя

ЗИМА.

Прогулка:

Для чего нужна зима;

Народные приметы;

Сезонные изменения в природе;

Наблюдение за снегопадом.

Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в

природе, связанные с зимним периодом. Развивать

навыки логического мышления, видеть причинно-

следственные связи, взаимосвязь явлений живой и

неживой природы.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Декабрь 2

неделя

МЕБЕЛЬ

Прогулка

Отметить состояние погоды;

Обратить внимание на деревья;

Народные приметы;

Наблюдение за птицами на участке

Развивать наблюдательность, любознательность,

кругозор. Учить детей определять по народным

приметам погоду. Учить самостоятельно продумывать и

объяснять явления природы.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Декабрь3

неделя

ЗИМНИЕ

ЗАБАВЫ

Прогулка:

Проказы матушки зимы;

Снежные колобки;

Зимняя свежесть

Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в

природе, связанные с зимним периодом. Развивать

навыки логического мышления, видеть причинно-

следственные связи, взаимосвязь явлений живой и

неживой природы.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Месяцы,

недели

Программное содержание

Используемая

литература

Декабрь,

4 неделя

НОВЫЙ

ГОД

Прогулка:

Звуки сказочной зимы;

Почему хрустят снежинки;

Мороз невелик, да стоять не велит.

Формировать умение устанавливать причинно-

следственную связь между природными явлениями.

Помогать детям взаимодействовать с живой природой.

Продолжать знакомить со свойствами снега.

Способствовать развитию наблюдательности,

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Январь, 2

неделя

КАНИКУ

ЛЫ

Прогулка:

Январь – году начало, а зиме середина;

Запорошены дорожки, разукрашены

окошки;

Зимуют вместе с нами;

Знакомить детей с явлениями живой и неживой

природы. Формировать представления о влиянии

природы на все живое. Развивать наблюдательность,

интерес к поисково-исследовательской деятельности.

Продолжать знакомить детей с жизнью птиц зимой.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Январь, 3

неделя

ДОМАШ

НИЕ

Прогулка:

Звонкий январь;

Мы погреемся немножко, мы похлопаем в

ладошки;

Не боимся мы угроз, и не страшен нам

Формировать умение устанавливать причинно-

следственную связь между природными явлениями.

Помогать детям взаимодействовать с живой природой.

Продолжать знакомить со свойствами снега.

Способствовать развитию наблюдательности,

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Январь, 4

неделя

ДИКИЕ

Прогулка:

Яснее, яснее на небе звезды;

Деревья надели шубки;

Даже птицы не летят, от мороза стынет

птица;

Знакомить детей с явлениями живой и неживой

природы. Формировать представления о влиянии

природы на все живое. Развивать наблюдательность,

интерес к поисково-исследовательской деятельности.

Продолжать знакомить детей с жизнью птиц зимой.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Февраль, 1

неделя

ТРАНСПО

РТ

Прогулка:

У февраля два друга – метель да вьюга;

Февраль зиму выдувает;

Народные приметы февраля.

Исследовательская деятельность:

Продолжать знакомить детей с явлениями природы,

формировать представление о том, что февраль – конец

зимы, развивать познавательный интерес,

любознательность, наблюдательность, кругозор.

Наблюдение за вьюгой. Посыпать из корзины снег – он

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Февраль, 2

неделя

ПРОФЕС

СИИ.

Прогулка:

Дуют ветры в феврале;

Признаки оттепели;

Предчувствие весны;

Первая капель.

Продолжать знакомить детей с явлениями природы,

формировать представление о том, что в феврале

начинает подтаивать снег, появляются первые

проталинки, развивать познавательный интерес,

любознательность, наблюдательность, кругозор.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Февраль, 3

неделя

ДЕНЬ

Прогулка:

Дни недели;

Почему тает темный снег;

Февраль-февралек, мороз не утек»

Исследовательская деятельность:

Закреплять названия дней недели, учить

ориентироваться во времени. Способствовать развитию

наблюдательности, любознательности, кругозора,

интереса к поисково-исследовательской деятельности.

Провести эксперимент с солью и снегом; поможет ли

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Февраль, 4

неделя

ЧЕЛОВЕК

. ЧАСТИ

ТЕЛА

Прогулка:

Какого цвета стволы лиственных деревьев

в конце зимы;

Зима не даром злится, прошла ее пора;

Висит на окошке кулек ледяной.

Продолжать знакомить детей с явлениями природы,

формировать представление о том, что в феврале погода

переменчива, зима борется с весной. Развивать

познавательный интерес, любознательность,

наблюдательность, кругозор.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Месяцы,

недели

Программное содержание

Используемая

литература

Март, 1

неделя

8 МАРТА

Прогулка:

Еще в полях белеет снег;

Рыхлый снег темнее в марте;

Чистая небесная лазурь

Веселые капели.

Продолжать знакомить детей с явлениями живой и

неживой природы весной. Учить находить изменения в

природе. Способствовать развитию наблюдательности,

поисково-исследовательской деятельности. Учить

заботиться о своем здоровье.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Март, 2

неделя

ВЕСНА.

Прогулка:

Полюбуйся, весна наступает;

По небу плыли облака;

Здравствуй солнышко-колоколнышко;

Заря-заряница – красная девица

Продолжать знакомить с явлениями живой и неживой

природы. Учить устанавливать причинно-следственные

связи, способствовать развитию наблюдательности,

кругозора. Воспитывать любовь к окружающему миру.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Март, 3

неделя

МОЯ

РОДИНА

МОЙ

Прогулка:

Увидел скворца – весна у крыльца;

Послушный ветерок;

Уходи, мороз косматый

Продолжать знакомить детей с явлениями живой и

неживой природы весной. Учить находить изменения в

природе. Способствовать развитию наблюдательности,

поисково-исследовательской деятельности. Учить

заботиться о своем здоровье.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Март, 4

неделя

НАРОДН

АЯ

Прогулка:

Как почва перезимовала;

Стали дни уже длиннее, а капелям веселее;

Будем вежливы к природе.

Продолжать знакомить с явлениями живой и неживой

природы. Учить устанавливать причинно-следственные

связи, способствовать развитию наблюдательности,

кругозора. Воспитывать любовь к окружающему миру.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Апрель, 1

неделя

ЖИВОТН

ЫЕ

ЖАРКИХ

Прогулка:

Травка зеленее, солнышко блестит;

Первые подснежники;

Народные приметы апреля;

Плачут березки.

Продолжать знакомить детей с явлениями живой и

неживой природы весной. Учить находить изменения в

природе. Способствовать развитию наблюдательности,

поисково-исследовательской деятельности. Воспитывать

любовь к родной природе.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Апрель, 2

неделя

НАША

Прогулка:

Встречаем пернатых друзей;

Ожили насекомые;

Солнце по небу гуляло;

Почки, из которых появились листочки.

Продолжать знакомить с явлениями живой и неживой

природы. Учить устанавливать причинно-следственные

связи, способствовать развитию наблюдательности,

кругозора. Воспитывать любовь к родному краю.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Апрель, 3

неделя

ОТКУДА

ХЛЕБ

Прогулка:

Песни весны;

Кто в домике живет?;

По земле из края в край ходит мальчик

помогай.

Продолжать знакомить детей с явлениями живой и

неживой природы весной. Учить находить изменения в

природе. Способствовать развитию наблюдательности,

поисково-исследовательской деятельности. Воспитывать

любовь к родной природе.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Апрель, 4

неделя

ПРАВИЛА

Прогулка:

Веселая карусель природы;

Какого цвета зелень;

Цвети земля;

Ветерок весенний лучше, чем осенний.

Продолжать знакомить с явлениями живой и неживой

природы. Учить устанавливать причинно-следственные

связи, способствовать развитию наблюдательности,

кругозора. Воспитывать любовь к родному краю.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Месяцы,

недели

Программное содержание

Используемая

литература

Май, 1

неделя

ДЕНЬ

ПОБЕДЫ.

Прогулка:

Люблю грозу в начале мая;

Ласточка-касаточка;

Народные приметы мая.

Продолжать знакомить детей с явлениями живой и

неживой природы поздней весной. Учить находить

изменения в природе. Способствовать развитию

наблюдательности, поисково-исследовательской

деятельности. Воспитывать любовь к родной природе.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Май, 2

неделя

ЗДРАВСТ

ВУЙ

ЛЕТО!

Прогулка:

Первоцветы;

Береза – символ России;

Во саду ли, в огороде.

Исследовательская деятельность:

Продолжать знакомить с явлениями живой и неживой

природы. Учить устанавливать причинно-следственные

связи, способствовать развитию наблюдательности,

кругозора. Воспитывать любовь к родному краю.

Определить, на каких деревьях больше птиц,

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Май, 3

неделя

МОНИТО

РИНГ

Прогулка:

Лесная аптека;

Правила безопасности летом;

Уроки фантазии;

Играем с песком.

Продолжать знакомить с явлениями живой и неживой

природы. Учить устанавливать причинно-следственные

связи, способствовать развитию наблюдательности,

кругозора. Воспитывать любовь к родному краю.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Май, 4

неделя

МОНИТО

РИНГ

Прогулка:

Лесная аптека;

Правила безопасности летом;

Уроки фантазии;

Играем с песком.

Продолжать знакомить с явлениями живой и неживой

природы. Учить устанавливать причинно-следственные

связи, способствовать развитию наблюдательности,

кругозора. Воспитывать любовь к родному краю.

О.А. Скоролупова

«Тематическое

планирование

образовательного

процесса в ДОО»

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Чтение художественной литературы

Сентябрь

1 неделя

Чтение: «Заяц-хвастун»;

А.К. Толстой «Осень.

Обсыпается весь наш бедный

сад»;

Т.И. Александрова

«Домовенкок Кузька»

Заучивание: «Детский сад.

Игрушки»

Формировать умение

внимательно и заинтересованно

слушать сказки и произведения.

Воспитывать эмоциональное

отношение к героям. Развивать

умение правильно читать стихи.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 13, 108,

169)

Сентябрь

2 неделя

Чтение: «Крылатый,

мохнатый да масленый»;

М.И. Цветаева «У кроватки»;

П.П. Бажов «Серебряное

копытце»

Заучивание: «Детский сад.

Игрушки»

Формировать умение

внимательно и заинтересованно

слушать сказки и произведения.

Воспитывать эмоциональное

отношение к героям. Развивать

умение правильно читать стихи.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 14, 110,

175)

Сентябрь

3 неделя

Чтение: «Лиса и кувшин»;

Я.Л. Аким «Жадина»;

В.В. Бианки «Сова»

Заучивание: «Фрукты»

Формировать умение

внимательно и заинтересованно

слушать сказки и произведения.

Воспитывать эмоциональное

отношение к героям. Развивать

умение правильно читать стихи.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 17, 85, 181)

Сентябрь

4 неделя

Чтение: «Никита Кожемяка»;

Ю.Д. Владимиров «Чудаки»;

А.М. Волков «Волшебник

Изумрудного города»

Заучивание: «Овощи»

Воспитывать чуткость к

художественному слову. Читать

выразительно, с естественными

интонациями стихи.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 17, 92, 183)

Октябрь

1 неделя

Чтение: «По щучьему

веленью»;

С.А Есенин «Нивы сжаты,

рощи голы»;

Б.В. Заходер «Серая

Звездочка»

Заучивание: «Деревья»

Учить вслушиваться в ритм и

мелодию поэтического текста.

Формировать эстетическое

отношение к литературным

произведениям

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 19, 94, 201)

Октябрь

2 неделя

Чтение: «Рифмы»;

Б.В. Заходер «Приятная

встреча»;

В.П. Катаев «Цветик-

семицветик»

Заучивание: «Грибы»

Формировать умение

внимательно слушать

произведение, уметь отвечать

на вопросы полным ответом.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 23, 95, 207)

Октябрь

3 неделя

Чтение: «Сивка-бурка»;

А.Л. Барто «Веревочка»;

А.В. Митяев «Сказка про

трех пиратов»

Заучивание: «Насекомые»

Учить внимательно слушать

произведения и

последовательно пересказывать

его.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 25, 86, 213)

Октябрь

4 неделя

Чтение: «Сивка-бурка»;

А.Л. Барто «Гуси-лебеди»;

А.В. Митяев «Сказка про

Учить внимательно слушать

произведения и

последовательно пересказывать

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

2

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

трех пиратов»

Заучивание: «Наша Родина»

его.

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 25, 89, 213)

Ноябрь

1 неделя

Чтение: «Финист – ясный

сокол»;

В.Н. Орлов «Ты скажи мне

реченька»;

Л.С. Петрушевская «От тебя

одни слезы»

Заучивание: «Одежда»

Познакомить с произведением.

Воспитывать чувство гордости

и любви к своей стране.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 29, 101,

216)

Ноябрь

2 неделя

Чтение: «Финист – ясный

сокол»;

А.Л. Барто «Есть такие

мальчики»;

Л.С. Петрушевская «От тебя

одни слезы»

Заучивание: «Обувь»

Учить детей чувствовать и

понимать характер образов

художественных произведений,

усваивать последовательность

развития сюжета.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 29, 90, 216)

Ноябрь

3 неделя

Чтение: «Финист – ясный

сокол»;

А.Л. Барто «Мы не заметили

жука»;

А.С. Пушкин «Сказка о царе

Салтане»

Заучивание:«Детский сад.

Игрушки»

Формировать умение

внимательно слушать

произведение, уметь отвечать

на вопросы полным ответом.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 29, 91, 219)

Ноябрь

4 неделя

Чтение: «Финист – ясный

сокол»;

М.В. Исаковский «Поезжай

за моря-океаны»;

А.С. Пушкин «Сказка о царе

Салтане»

Заучивание: «Посуда»

Познакомить с произведением.

Воспитывать чувство гордости

и любви к своей стране.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 29, 95, 219)

Декабрь

1 неделя

Чтение: «Хаврошечка»;

И.А Бунин «Первый снег»;

А.С. Пушкин «Сказка о царе

Салтане»

Заучивание: «Зима»

Воспитывать желание

знакомиться с книгами.

Формировать умение

выразительно с естественной

интонацией читать стихи.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 44, 92, 219)

Декабрь

2 неделя

Чтение: «Царевна-лягушка»;

ВА. Левин «Глупая лошадь»;

А.С. Пушкин «Сказка о царе

Салтане»

Заучивание: «Мебель»

Учить детей чувствовать и

понимать характер образов

художественных произведений,

усваивать последовательность

развития сюжета.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 46, 96, 219)

Декабрь

3 неделя

Чтение: «Царевна-лягушка»;

В.А. Левин «Сундук»;

Г.В. Сапгир «Как лягушку

продавали»

Заучивание: «Зимние

забавы»

Учить детей чувствовать и

понимать характер образов

художественных произведений,

усваивать последовательность

развития сюжета.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 46, 96, 244)

Декабрь

Чтение: «Желтый аист»;

Развивать интерес к

«Хрестоматия

3

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

4 неделя

И.С. Никитин «Встреча

зимы»;

Небылицы в лицах»

Заучивание: «Зимние

забавы»

художественной и

познавательной литературе.

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 58, 98, 246)

Январь

2 неделя

Чтение: «Желтый аист»;

И.С. Никитин «Встреча

зимы»;

Небылицы в лицах»

Заучивание: «Животные

севера»

Развивать интерес к

художественной и

познавательной литературе.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 58, 98, 246)

Январь

3 неделя

Чтение: «Златовласка»;

С.М Городецкий «Котенок»;

Н.Д. Телешов «Крупеничка»

Заучивание: «Домашние

животные»

Поощрение детей о восприятии

конкретного поступка.

Формирование

эмоционального отношения к

литературным произведениям.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 59, 93, 248)

Январь

4 неделя

Чтение: «Златовласка»;

Ю.П. Мориц Домик с

трубой»;

Н.Д. Телешов «Крупеничка»

Заучивание: «Дикие

животные»

Поощрение детей о восприятии

конкретного поступка.

Формирование

эмоционального отношения к

литературным произведениям.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 59, 97, 248)

Февраль

1 неделя

Чтение: «Кукушка»;

А.С. Пушкин «Зимний

вечер»;

Г. Андерсен «Огниво»

Заучивание: «Транспорт»

Развивать интерес к русским

народным сказкам, учить

выразительно читать стихи.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 67, 103,

261)

Февраль

2 неделя

Чтение: «О мышонке,

который был кошкой,

собакой и тигром»;

А.Н. Плещеев «Мой садик»;

Г. Андерсен «Огниво»

Заучивание: «Профессии»

Формировать умение

вслушиваться в ритм и мелодию

поэтического текста, развивать

эмоциональное отношение к

литературным произведениям.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 68, 101,

261)

Февраль

3 неделя

Чтение: «Три золотых

волоска Деда-Всеведа»;

А.С. Пушкин «У лукоморья

дуб зеленый»;

Г. Андерсен «Оле-Лукойе»

Заучивание: «День

Защитника Отечества»

Формировать умение

выразительно с естественной

интонацией читать стихи.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 70, 104,

267)

Февраль

4 неделя

Чтение: «Три золотых

волоска Деда-Всеведа»;

Р.С. Сеф «Бесконечные

стихи»;

Г. Андерсен «Оле-Лукойе»

Заучивание: «Зимующие

птицы»

Формировать умение

выразительно с естественной

интонацией читать стихи.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 70, 105,

267)

4

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

Март

1 неделя

Чтение: «Чудесные истории

про зайца по имени Лек»;

И.А. Белоусов «Весенняя

гостья»;

Г. Андерсен «Оле-Лукойе»

Заучивание: «8 марта»

Воспитывать желание

знакомиться с книгами.

Формировать умение

выразительно с естественной

интонацией читать стихи.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 77, 91, 267)

Март

2 неделя

Чтение: «Чудесные истории

про зайца по имени Лек»;

Р.С. Сеф «Совет»;

Г. Андерсен «Оле-Лукойе»

Заучивание: «8 марта»

Воспитывать желание

знакомиться с книгами.

Формировать умение

выразительно с естественной

интонацией читать стихи.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 77, 105,

267)

Март

3 неделя

Чтение: «Чудесные истории

про зайца по имени Лек»;

И.З. Суриков «Детство»;

Г. Андерсен «Пастушка и

трубочист»

Заучивание: «Дом. Семья»

Воспитывать желание

знакомиться с книгами.

Формировать умение

выразительно с естественной

интонацией читать стихи.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 77, 106,

276)

Март

4 неделя

Чтение: «Чудесный клад»;

А.А. Фет «Кот поет, глаза

прищуря»;

Г. Андерсен «Пастушка и

трубочист»

Заучивание: «Матрешки»

Развивать интерес к русским

сказкам, к русской литературе.

Воспитывать чуткость, желание

знакомиться с книгами.

Формировать умение

выразительно с естественной

интонацией читать стихи.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 80, 109,

276)

Апрель

1 апреля

Чтение: Б.А. Алмазов

«Горбушка»;

Саша Черный «Волк»;

Г. Андерсен Свинопас»

Заучивание: «Животные

жарких стран»

Учить детей сопереживать

главным героям произведений.

Формировать умение

внимательно слушать стихи.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 113, 110,

280)

Апрель

2 неделя

Чтение: А.П. Гайдар «Чук и

Гек»;

М.Д. Яснов «Мирная

считалка»»;

Г. Андерсен Свинопас»

Заучивание: «Космос»

Учить детей понимать и

оценивать характер

персонажей. Выделять в тексте

образные выражения.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 115,111,

280)

Апрель

3 неделя

Чтение: «А.П. Гайдар «Чук и

Гек»;

Я. Бжехва «На Горизонтских

островах»;

Г. Андерсен «Соловей»

Заучивание: «Колосок»

Формировать умение

вслушиваться в стихотворение,

эмоциональное отношение к

литературным героям.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 115, 255,

284)

Апрель

4 неделя

Чтение: В.И. Дмитриев

«Малыш и жучка»;

Развивать интерес к русским

сказкам, к русской литературе.

«Хрестоматия

для чтения

5

Месяцы,

недели

Тема

Программное содержание

Используемая

литература

М. Карем «Мирная

считалка»;

Г. Андерсен «Стойкий

оловянный солдатик»

Заучивание: «Светофор»

Воспитывать чуткость, желание

знакомиться с книгами.

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 138, 257,

291)

Май

1 неделя

Чтение: В.Ю. Драгунский

«Друг детства»;

У Смит «Про летающую

корову»;

Д. Киплинг «Сказка о

слоненке»

Заучивание: «День Победы»

Учить внимательно слушать

рассказ. Пересказывать,

опираясь на вопросы

воспитателя. Учить детей

сопереживать главным героям

произведений.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 142, 257,

295)

Май

2 неделя

Чтение: В.Ю. Драгунский

Сверху вниз.наискосок»;

Ю. Тувим «Письмо ко всем

детям по одному очень

важному делу»;

О. Пройслер «Маленькая

Баба-яга»»

Заучивание: «Детский сад.

Игрушки»

Учить детей понимать и

оценивать характер

персонажей, выделяя образные

выражения.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 144, 258,

302)

Май

3 неделя

Чтение: Б.С. Житков «Белый

домик»;

М.Л. Москвина «Кроха»

Учить детей понимать и

оценивать характер

персонажей, выделяя образные

выражения.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 147, 154)

Май

4 неделя

Чтение: Л Пантелеев «Буква

«ты»;

Д.Р. Родари «Волшебный

барабан»

Учить детей понимать и

оценивать характер

персонажей, выделяя образные

выражения.

«Хрестоматия

для чтения

детям в детском

саду и дома 5-6

лет»

(стр. 157, 308)

6

ПРИОБЩЕНИЕ К ЭЛЕМЕНТАРНЫМ ОБЩЕПРИНЯТЫМ НОРМАМ

И ПРАВИЛАМ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ И

ВЗРОСЛЫМИ(В ТОМ ЧИСЛЕ МОРАЛЬНЫМ)

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть,

трудиться,

заниматься;

стремление

радовать

старших

хорошими

поступками;

умение

самостоятельно находить общие интересные занятия.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать

такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью

относиться к помощи и знакам внимания.

Продолжать

обогащать

словарь

детей

«вежливыми»

словами

(здравствуйте,

до

свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать использовать в речи фольклор

(пословицы, поговорки, потешки и др.).

Формировать

у

детей

умение

оценивать

свои

поступки

и

поступки

сверстников.

Развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для

этого различные речевые средства.

ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически;

самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей: при кашле и чихании закрывать рот и

нос платком.

Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в

своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.

Продолжать

совершенствовать

культуру

еды:

правильно

пользоваться

столовыми

приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом;

обращаться с просьбой, благодарить.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ СОБСТВЕННОЙ

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.

Закреплять

умение

соблюдать

правила

участия

в

играх

с

природным

материалом:

беречь постройки, сделанные из песка другими детьми, не ки даться шишками, песком и

другими твердыми материалами.

Закреплять правила безопасного передвижения в помещении (спокойно спускаться и

подниматься по лестнице, держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за

дверную ручку).

Объяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при

пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).

7

Рассказать

детям,

что

в

случае

неосторожного

обращения

с

огнем

или

электроприборами может произойти пожар.

Закреплять

представления

о

правилах

поведения

с

незнакомыми

людьми

(не

разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого

человека на участке сообщить об этом воспитателю).

Закреплять

умение

называть

свою

фамилию

и

имя;

фамилию,

имя

и

отчество

родителей, домашний адрес и телефон.

О правилах безопасности дорожного движения. Закреплять знания детей о правилах

дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре, который регулирует

движение на дороге.

Познакомить детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка

общественного

транспорта»,

«Подземный

пешеходный

переход»,

«Пункт

медицинской

помощи».

Закреплять знания о специальном транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к

больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям,

попавшим в беду). Познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях.

Закреплять правила поведения в общественном транспорте. Познакомить детей с метро,

с правилами безопасного поведения в нем.

Продолжать

объяснять

детям,

что

остановки

общественного

транспорта

находятся

вблизи

проезжей

части

дороги,

поэтому,

ожидая

транспорт,

нужно

вести

себя

спокойно,

держаться за руку взрослого.

Объяснять детям, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не

мешая окружающим.

8

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

Месяц

Название, содержание

Сентябрь

Комплекс 1

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как петушок.

1. «Глазки» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. «Глазки влево, глазки

вправо, вверх и вниз, и все сначала» (6 раз).

2. «Ротик» (кинезиологическое упражнение). «Чтобы лучше говорить, рот по-

движным должен быть»

(6 раз).

3. «Помашем крыльями!». И.п. - руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п.

(8раз).

4. «Вырастем большие!». И.п. - о.с. 1 -правая нога назад на носок, потянуться; 2

- и.п.; 3 - левая нога назад на носок, потянуться; 4 - и.п. (8 раз).

5. «Спиралька». И.п. - сидя, ноги скрестно, руки на поясе. 1 - поворот туловища

вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).

6. «Заборчик». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять одно-

временно руки и ноги; 3-4 - и.п. (8раз).

7. «Попрыгаем на одной ноге!». И.п. - руки на поясе. 1-4- прыжки на правой

ноге; 5-8 - прыжки на левой ноге (в чередовании с ходьбой) (2-3 раза).

8. «Часики» (дыхательное упражнение). «Часики вперед идут, за собою нас

ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 - взмах руками вперед - «тик»

(вдох); 2 -взмах руками назад - «так» (выдох) (2 раза).

Комплекс 2 (с палками)

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, на наружной стороне стопы, в

полуприседе. Бег друг за другом, с кружением как юла). Ходьба. Построение в

звенья.

1. «Повращаем глазками!» (кинезиологическое упражнение) (И.п. - о.с. Вращать

глазамипо кругу по 2-3 секунды в одну и другую сторону (6 раз).

2. «Поднимись на носки!». И.п. - о.с. 1— 2 - подняться на носки, поднимая палку

прямыми руками вверх-назад; 3-4 - и.п. (8раз).

3. «Выпады вперед». И.п. - руки с палкой вверху. 1—2 — сделать выпад вперед

правой ногой и согнуть спину, опуская прямые руки с палкой назад-вниз; 3—4-

и.п. (8раз).

4. «Повороты». И.п. - ноги на ширине плеч, палка за лопатками. 1 - поворот ту-

ловища вправо; 2 - и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).

5. «Наклоны». И.п. - ноги врозь, руки с палкой подняты вверх. 1-2 - наклон впе-

ред, сгибая спину и руки и опуская палку на локти, палку прижать к спине; 3-4

-и.п. (8 раз).

9

6. «Я в домике». И.п. - лежа на спине, палка в прямых руках за головой. 1 - под-

нять палку; 2 - носком правой ноги коснуться палки; 3 - вытянуться, поднять

палку; 4 - и.п. То же левой ногой (6 раз).

7. «Палка вперед». И.п. - лежа на животе, палка в согнутых руках перед собой.

1-2 - прогнуться, палку вынести вперед; 3-4 - и.п. (4 раза).

8. «Попрыгаем!». И.п. - палка внизу. 1 -прыжок ноги врозь, поднять палку; 2

-и.п. (8 прыжков по 3 раза).

9. «Часики» (см. комплекс 1) (2раза).

Октябрь

Комплекс 1

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, в приседе с разным положением

рук. Бег друг за другом, с выведением прямых ног вперед и с разным

положением рук. Ходьба. Построение в звенья.

1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение). «Язычок вы покажите, на него

все посмотрите» (6 раз).

2. «Потанцуем!» (кинезиологическое упражнение). И.п. - руки на поясе. 1 - под-

нять правую ногу, согнуть в колене; 2 -и.п.; 3 - поднять левую ногу, согнуть в ко-

лене; 4 - и.п. (6 раз).

3. «Регулировщик». И.п. - ноги на ширине ступней, стоящих параллельно, руки

на поясе. 1 - руки в стороны; 2 - вверх; 3 - в стороны; 4 - и.п. (8раз).

4. «Посмотри, что за спиной!». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 -

поворот туловища вправо; 2 — и.п.; 3 - поворот туловища влево; 4 - и.п. (8 раз).

5. «Посмотри на ногу!». И.п. - лежа на спине, руки за головой. 1 — поднять пря-

мую правую ногу; 2 - и.п.; 3 - поднять прямую левую ногу; 4 - и.п. (6 раз).

6. «Самолет». И.п. - лежа на животе, ноги вместе, руки вперед. 1-2 - приподнять

верхнюю часть туловища, ноги и вытянутые в стороны руки; 3—4 - и.п. (4 раза).

7. «Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки то на правой, то на левой ноге в

чередовании с ходьбой (3-4 раза).

8. «Гуси летят» (дыхательное упражнение). «Гуси высоко летят, на ребят они

глядят». И.п. - ох. 1 — руки поднять в стороны (вдох); 2 - руки опустить вниз со

звуком «гу-у!» (выдох) (2 раза).

Комплекс 2 (с кубиками)

Ходьба друг за другом на носках (руки в стороны), на пятках (руки за головой),

приставным шагом в правую сторону (руки на поясе). Бег друг за другом,

подскоком. Ходьба друг за другом. Построение в звенья.

1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Двигать язычок впе-

ред-назад (10 раз).

2. «Нога назад». И.п. — о.с. 1 - поднять рукии вытянуть их, отставить правую

ногу назад на носок, поднять голову, прогибая спину; 2 — и.п.; 3 — поднять

руки и вытянутьих, отставить левую ногу назад на носок, поднять голову,

прогибая спину; 4 -т.п. (8 раз).

3. «Повороты». И.п. - ноги врозь, кубики внизу. 1 - кубики вперед, поворот

вправо; 2 - и.п.; 3 - кубики вперед, поворот влево; - - и.п. (8раз).

4. «Наклон». И.п. — кубики внизу за спиной. 1-2 - наклон вперед, кубики назад-

вверх;3-4 - и.п. (8 раз).

5. «Коснись носка!». И.п. - сидя, ноги врозь, кубики на коленях. 1-2 – кубики

ввepx; 3-4 - наклон к правой ноге, коснуться кубиками носка; 5-6 - и.п. То же к

левойноге (6 раз).

6. «Дотянись до палки!». И.п. - лежа на спине, кубики в руках на груди. 1-2 -

10

поднятьруки с кубиками вперед-вверх; 3-4 -поднять ноги, дотронуться ими до

кубиков; 5-6 - и.п. (4 раза).

7. «Палка назад». И.п. - ноги на ширине 1. 1-3 — плавным движением отвести

кубики вверх до отказа; 4 — и.п. (4 раза).

8. «Попрыгаем!». И.п. - стоя перед кубиками, руки вдоль туловища. Прыжки

вокруг шеи вправо (влево) с поворотами в чередовании с ходьбой (8 раз).

9. «Трубач» (дыхательное упражнение), собой трубач зовет, он здоровье нам

дает». И.п. - ноги вместе, руки перед грудью, кулачки сжаты трубочкой. 1-

вдох; 2 - медленный выдох с громким произнесением звука «пф!» (6 раз).

Ноябрь

Комплекс 1

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с выведением прямых ног

вперед-вверх, с оттягиванием носков вперед-вниз и сильным взмахом рук в

стороны (как солдатики). Бег друг за другом с разным положением рук. Ходьба.

Построение в звенья.

1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение) (см. комплекс 2 октябрь) (10 раз).

2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Пальцами правой руки

с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться; то же

другой рукой (10 раз).

3. «Покрути плечом!». И.п. - ноги на ширине плеч. 1-3 - круговые движения пра-

вым плечом; 4 - и.п.; 5-7 - круговые движения левым плечом; 8 - и.п. (8 раз).

4. «Наклоны в стороны». И.п. - ноги врозь, руки за спиной - наклон вправо; 2 —

и.п.; 3 - наклон влево; 4 — и.п. (8раз).

5. «Наклоны вниз». И.п. ~ ноги врозь, руки в стороны. 1-2 - наклониться вперед,

коснуться пальцев ног; 3-4 — и.п. (8 раз).

6. «Колечко». И.п. - лежа на животе, руки в упоре на уровне груди. 1-3 - выпрям-

ляя руки в локтях, поднять вверх голову и грудь; согнуть ноги в коленях и

носками дотянуться до головы; 4 - и.п. (4 раза).

7. «Рыбка». И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх. 1-3- поднять верхнюю

часть туловища, руки и ноги; 4 - и.п. (4 раза).

8. «Повернись вокруг себя!». И.п. — руки на поясе. Прыжки вокруг своей оси в

чередовании с ходьбой в правую и левую сторону поочередно (по 10 раз).

9. «Петушок» (дыхательное упражнение). «Крыльями взмахнул петух, всех нас

разбудил он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-

ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог) (6 раз).

Комплекс 2 (с флажками)

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, с

выполнением заданий, по диагонали. Бег друг за другом, по диагонали. Ходьба.

Построение в звенья.

1. «Домик» (кинезиологическое упражнение) И. п. – о.с. Совместные движения

глаз и языка из стороны в сторону. (10 раз).

2. «Нога в сторону». И.п. - флажки в вытянутых вперед руках. 1 - правую ногу в

сторону на носок, флажки вверх; 2 - и.п.; 3 - левую ногу в сторону на носок,

флажки вверх 4 - и.п. (8 раз).

3. «Наклоны к ноге». И.п. - флажки вверху ноги на ширине плеч. 1 - наклон к

правой ноге; 2 - и.п.; 3 - наклон к левой ноге; 4 -и.п. (8 раз).

4. «Наклоны в стороны». И.п. - ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 - флажки

вверх 2 - наклон вправо; 3 - флажки вверх; 4 -и.п.; 5 - флажки вверх; 6 - наклон

влево; 7 - флажки вверх; 8 - и.п.

11

(8 раз).

5. «Присядем!». И.п. - флажки на плечах. 1—2 — присесть, спину и голову

держать прямо; 3-4 - и.п. (8раз).

6. «Приляжем!». И.п. - сидя, согнув ноги в коленях, флажки держать под

коленями. 1-2 - лечь на спину; 3-4 - и.п. (6 раз).

7. «Покатаем палку!». И.п. - сидя, ноги согнуть, ступни на флажках, лежащих

на полу, руки сзади. 1-4 - ступнями катить флажки вперед до полного

выпрямления ног 5-8 - обратно дои.п. (5 раз).

8. «Попрыгаем!». И.п. флажки на полу. Прыжки через флажки вперед-назад в

чередовании с ходьбой (2 раза по 8 прыжков).

9. «Петушок» (дыхательное упражнение) (см. комплекс 1 ноябрь) (6 раз).

Декабрь

Комплекс 1

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен и

разным положением рук. Бег друг за другом, широким шагом, с разным

положением рук. Ходьба. Построение в звенья.

1. «Язычок трубочкой» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с.

Свертывание язычка трубочкой (10 раз).

2. «Повороты» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Повернуть голову и

постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).

3. «Зонтик». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая

рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 -наклон влево, правая рука вверх ладонью

вниз; 4 - и.п. (8 раз).

4. «Мы растем». Ил. - сидя на пятках, руки на коленях. 1-2 - подняться на

колени, руки вверх, потянуться; 3-4 - и.п. (8 раз).

5. «Уголок». И.п. - лежа на спине, прямые руки за головой. 1-2 - поднять прямые

ноги вперед-вверх; 3-4 - и.п. (6 раз).

6. «Корзинка». И.п. — лежа на животе, руки вдоль туловища. 1-2 - согнуть ноги

в коленях; руками захватить носки с внешней стороны и тянуть ноги вверх с

одновременным подтягиванием вверх головы и 1уловшца; 3-4 - и.п. (4 раза).

7. «Ножницы». И.п. - руки на поясе. Прыжки одна нога вперед, другая назад в

чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).

8. «Петушок» (дыхательное упражнение) (см. комплекс 1 ноябрь) (6 раз).

Комплекс 2 (с обручем)

Ходьба друг за другом на пятках (руки за головой), на носках (руки в стороны),

с высоким подниманием колен (руки за шиной). Прыжки («лягушка»), стойка на

;ной ноге («аист»). Бег друг за другом, широким шагом, с разным положением

рук. Ходьба. Построение в звенья.

1. «Язычок трубочкой» (кинезиологическое упражнение) И.п.- о.с.-свертывание

язычка трубочкой (10 раз).

2. «Повороты» (кинезиологическое упражнение) (см. комплекс 1 декабрь) (10

раз).

3. «Зонтик». И.п. - ноги на ширине плеч, руки с обручем внизу. 1 - руки с об-

ручем вверх; 2 - наклон вправо; 3 - руки с обручем вверх; 4 - и.п. То же в левую

сторону (8 раз).

4. «Мы растем». И.п. - стоя на пятках, руки с обручем внизу на коленях. 1-2

-подняться на колени, руки с обручем вверх, потянуться; 3-4 - и.п. (8раз).

5. «Уголок». И.п. - лежа на спине, обруч в прямых руках за головой. 1-2 -

поднять прямые ноги; 3-4 - поднять руки с обручем; 5-6 - опустить руки с

обручем на пол за головой; 7-8 - опустить ноги (враз).

6. «Корзинка». И.п. - лежа на животе, руки с обручем впереди. 1-2 - согнуть ноги

в коленях, обручем захватить носки и потянуть их на себя; 3-4 - и.п. (4 раза).

12

7. «Ножницы». И.п. - обруч на полу, руки на поясе. Прыжки - одна нога вперед,

другая назад (10 прыжков).

8. «Петушок» (дыхательное упражнение) (см. комплекс 1 ноябрь) (6 раз).

Январь

Комплекс 1

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как лошадка, как куклы. Бег друг за

другом, широкими прыжками, с разным положением рук. Ходьба. Построение в

звенья.

1. «Позвоночник» (кинезиологическое упражнение). И.п. - лежа на полу,

коснуться локтем (кистью руки) колена, слегка приподнимая плечи и сгибая

ногу (10раз).

2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Фалангами сжатых в

кулак пальцев производить движения по принципу буравчика на ладони

массируемой руки; затем руки поменять (10 раз).

3. «Наклоны в стороны» И.п. - ноги врозь, руки за спиной. / - наклон вправо; 2

— и.п.; 3 - наклон влево; 4 — и.п. (8раз).

4. «Повороты». И.п. — ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — поворот

вправо, руки перед собой; 2 — и.п.; 3 - поворот влево, руки перед собой; 4 - и.п.

(8 раз).

5. «Мостик». И.п. - лежа, на спине, ноги согнуты, ладони упираются в пол. 1—

2-поднять таз, прогнуться; 3—4 - и.п. (враз).

6. «Березка». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1—2 — поднять ноги,

спину, поддерживать таз руками; 3-4 - и.п. (6раз).

7. «Прыжки в стороны». И.п. - о.с. 1-4-прыжки вправо-влево поочередно в

чередовании с ходьбой (4 раза).

8. «Поднимемся на носочки!» (дыхательное упражнение). И.п. - о.с. 1 - вдох -

поднять руки вверх, потянуться, встав на носки; 2 - выдох - опустить руки вниз,

опуститься на всю ступню, сказав «ух!» (6раз).

Комплекс 2 (с гантелями)

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как солдатики, как куклы, как

мышки, как пингвины. Бег друг за другом, широким и мелким шагом, с разным

положением рук. Ходьба. Построение в звенья.

1. «Позвоночник» (кинезиологическое упражнение) (см. комплекс 17) (10 раз).

2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение) (см. комплекс 17) (10 раз).

3. «Наклоны в стороны». И.п. - ноги врозь, руки с гантелями внизу. 1 - наклон

туловища вправо, руки с гантелями в стороны; 2 - и.п.; 3 — наклон туловища

влево, руки с гантелями в стороны; 4 - и.п. (8 раз).

4. «Повороты». И.п. — ноги на ширине плеч, руки с гантелями внизу. 1 -

поворот вправо, руки с гантелями вперед перед собой; 2 — и.п.; 3 - поворот

влево, руки с гантелями вперед перед собой; 4 - и.п. (8раз).

5. «Согнись!». И.п. - лежа на спине, руки с гантелями сзади за головой. 1-2 –

поднятьруки с гантелями и ноги вверх; 3-4 -и.п. (6 раз).

6. «Самолет». И.п. - лежа на животе, руки сгантелями впереди, ноги вместе. 1-

2-поднять верхнюю часть туловища и руки с гантелями в стороны (6 раз).

13

7. «Прыжки в стороны». И.п. - гантели в согнутых в локтях руках. 1-4 –

прыжки влево; 5-8 - ходьба; 9—12 — прыжки вправо; 13-16 - ходьба (4 раза).

8. «Поднимемся на носочки!» (дыхательное упражнение) (см. комплекс 1 январь)

(6 раз).

Февраль

Комплекс 1

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как пингвины (с сильно

разведенными в стороны носками), как мышки, по диагонали, змейкой с

изменением ширины шага. Построение в звенья.

1. «Полет» (кинезиологическое упражнение). И.п. — о.с. Стоя, сделать

несколько сильных взмахов руками, разводя их в стороны. Закрыть глаза и

представить, что вы летите, размахивая крыльями (10 раз).

2. «Шея» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Поворачивать голову мед-

ленно из стороны в сторону, дышать свободно. Подбородок опустить как можно

ниже. Расслабить плечи. Поворачивать го- лову из стороны в сторону при

поднятых плечах с открытыми глазами (10 раз).

3. «Удивимся!». И.п. - ноги на ширине плеч, руки за спину. 1 - поднять правое

плечо; 2 - и.п.; 3 - поднять левое плечо; 4 - и.п. (8 раз).

4. «Вертолет». И.п. - ноги на ширине плеч. 1 - руки в стороны, наклон вправо; 2

- и.п,; 3 - руки в стороны, наклон влево; 4 - и.п. (8 раз).

5. «Присядем!». И.п. - руки на поясе. 1-2 - присесть, ладони на пол; 3-4 - и.п. (8

раз).

6. «Лебедь». И.п. - ох. 1-2 - правую ногу вперед и присесть на нее, сгибая ногу в

колене; 3-4 — и.п.; 5-6 - левую ногу вперед и присесть на нее, сгибая ногу в

колене; 7-8 - и.п. (8 раз).

7. «Змейка». И.п. - лежа на животе, ладони упираются в пол. 1-2 - поднять ту-

ловище, прогнуть спину, поднять голову; 3-4 - и.п. (4 раза).

8. «Прыжки вперед». И.п. - о.с. 1-8 -прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед,

поворот кругом в чередовании с ходьбой (4 раза).

9. «Крылья» (дыхательное упражнение). «Крылья вместо рук у нас, так летим

мы -высший класс!». И.п. - стоя, ноги слегка расставлены. 1-2 - руки через

стороны поднять (вдох); 3—4 - руки через стороны опустить (выдох) (6 раз).

Комплекс 2 (с палками)

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен,

змейкой (поперек зала), со сменой направления. Ходьба. Бег змейкой (вдоль

зала), подскоком. Ходьба. Построение в звенья.

1. «Шея» (кинезиологическое упражнение) (см. комплекс 1февраль) (10 раз).

2. «Посмотри на палку!». И.п. - ноги слегка расставить, палка внизу, хват шире

плеч. 1 - палку вперед (держать на уровне глаз); 2 - и.п. (8раз).

3. «Потянись!». И.п. - ноги слегка расставить, палку внизу, хват от себя. 1 -

палку на грудь; 2 - палку вверх, подняться на носки; 3 - палку на грудь; 4 - и.п.

(8 раз).

4. «Наклоны вперед». И.п. - ноги врозь, палка за спиной. 1-2 - наклон вперед,

палка за спиной вверх до отказа; 3-4 - и.п. (8 раз).

5. «Присядем!». И.п. - стоя на коленях, палка перед грудью. 1-2 - присесть на

14

пятки, палку на бедра; 3-4 - и.п. (8 раз).

6. «Прокати палку!». И.п. - сидя, ноги врозь, палка на бедрах, руки к плечам. 7--

- наклон вперед, катить палку дальше вперед; 5-8 - обратно (6 раз).

7. «Посмотри на палку!». И.п. - лежа на животе, палка в прямых руках. 1—2 -

палку зверх, посмотреть на нее; 3—4 — и.п. (враз).

8. «Попрыгаем!». И.п. - ноги слегка расставить, палка на полу, руки за спиной.

8-10 подпрыгиваний через палку в чередовании с ходьбой (2 раза).

9. «Часики» (дыхательное упражнение) (см. комплекс 1сентябрь) (2 раза).

Март

Комплекс 1

Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, с

хлопками перед собой и за спиной на каждый шаг, как пингвины, как солдатики,

как мышки, как куклы. Бег по диагонали, подскоком, галопом в правую сторону.

Ходьба. Построение в звенья.

1. «Повороты» (кинезиологическое упражнение) И.п. - о.с. Повернуть голову и

постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).

2. «Зубки» (кинезиологическое упражнение) и.п. – о.с. закрыть глаза,

массировать зоны соединения верхних и нижних коренных зубов указательными

и средними пальцами одновременно справа и слева. Затем сделать

расслабляющий звук зевоты. (10 раз).

3. «Силачи». И.п. - о.с, руки в стороны. 1 - руки к плечам; 2 - и.п. (8 раз).

4. «Балерина». И.п. - руки на поясе. 1 -правую ногу в сторону на носок; 2 - и.п.; 3

- левую ногу в сторону на носок; 4 - и.п. (8 раз).

5. «Упражняем руки». И.п. - о.с. 1 - руки в стороны; 2 - руки вверх; 3 - руки в

стороны; 4 - и.п. (8 раз).

6. «Рыбка» (см. комплекс 9) (4 раза).

7. «Ножницы». И.п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Движения ногами

влево-вправо (6 раз).

8. «Прыжки». И.п. — о.с, руки на поясе. Ноги врозь - ноги скрестно(2 раза по 8

прыжков).

9. «Язык трубочкой» (кинезиологическое упражнение) (см. комплекс 1

декабрь) (10 раз).

Комплекс 2 (с флажками)

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с закрытыми глазами, спиной

вперед, перекатом с пятки на носок. Бег друг за другом, по наклонной доске

(вбегать на носках, сбегать на полной ступне). Ходьба. Построение в звенья.

1. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. 1 - раскрыть пальцы

левой руки, слегка нажать на точку внимания, расположенную в середине

ладони, большим пальцем правой руки. При нажатии - выдох, при ослаблении -

вдох. То же самое правой рукой (10 раз).

2. «Покажи флажок!!». И.п. - ноги слегка расставить, флажки внизу, хват шире

плеч. 1-2 - флажки вперед; 3-4 - и.п. (8раз).

3. «Согни руки!». И.п. - ноги врозь, флажки сзади,хват от себя. 1-2 - согнуть

руки, приподнять флажки; 3-4 - и.п. (8 раз).

4. «Наклоны». И.п. - ноги врозь, флажки в согнутых руках на голове. 1 - флажки

вверх; 2 - наклон вперед; 3 — выпрямиться; 4 -и.п. (8 раз).

5. «Положи флажки!». И.п. - ноги слегка расставлены, флажки перед грудью. 1

- присесть, положить флажки на пол; 2 - и.п.; 3 -присесть, взять флажки; 4 - и.п.

(6 раз).

15

6. «Встанем на коленки!». И.п. - сидя на пятках, флажки внизу. 1-2 - встать на

колени, флажки внизу; 3-4 - и.п. (враз).

7. «Посмотри на флажки!». И.п. — лежа на спине, флажки вверх, шире плеч. 1

—2 — флажки вперед—вниз, положить флажки на бедра; 3—4 — взять

флажки, поднять их вперед—вверх; 5—6 — и.п. (6 раз).

8. «Попрыгаем!». И.п. — ноги слегка расставить, флажки на полу. Прыжки

вокруг флажков в правую сторону (8 раз), ходьба. Прыжки вокруг флажков в

левую сторону (8 раз), ходьба. (4 раза).

9. «Поднимемся на носочки!» (дыхательное упражнение) (см. комплекс 1 январь)

(2 раза).

Апрель

Комплекс 1

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, как

пингвины, как солдатики, как куклы, змейкой вдоль зала, по диагонали. Бег друг

за другом, поперек зала змейкой, по диагонали. Ходьба. Построение в звенья.

1. «Запястье» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Обхватить левой ру-

кой запястье правой и массировать. То же левой рукой (10 раз).

2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение) (см. комплекс 28) (10 раз).

3. «Зонтик». И.п. - ноги врозь, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука

вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 - наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4

- и.п. (8 раз).

4. «Присядем!». И.п. - руки на поясе.1-2 - присесть, руки вперед; 3-4 - и.п. ( 8

раз).

5. «Самолет готовится к полету». И.п. — ор, стоя на коленях, руки внизу. 1-2

-поворот вправо, руки в стороны; 3-4 — и.п., 5-6 - поворот влево, руки в

стороны; 7-8 - и.п. (8 раз).

6. «Самолет». И.п. - лежа на животе, руки вытянуты вперед. 1-2 - поднять руки

в стороны, ноги и верхнюю часть туловища вверх; 3-4 - и.п. (4 раза).

7. «Уголок». И.п. - лежа на спине, руки тянуты за головой. 1-2 - поднять ноги; 3-

4 - и.п. (6 раз).

8. «Прыжки». И.п. - о.с. Ноги вместе ноги врозь в чередовании с ходьбой (2

раза по 8 прыжков).

9. «Часики» (дыхательное упражнение) (комплекс 1 сентябрь) (2 раза).

Комплекс 2 (с палками)

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как цапли, гусиным шагом, по

диагонали, с закрытыми глазами, вперед спи ной, с выполнением упражнений

(«Зайцы», «Птицы», «Аист»). Бег друг за другом, со сменой направления.

Ходьба. Построение в звенья.

1. «Запястье» (кинезиологическое упражнение) (см. комплекс 1 апрель) (10

раз).

2. «Палка вверх». И.п. - ноги врозь, палка внизу, хват от себя. 1,3- палку на

грудь; 2 - палку вверх; 4 — и.п. (8 раз).

3. «Повороты». И.п. — ноги врозь, палка за спиной. 1,3 — поворот вправо

(влево); 2,4- и.п. (8 раз).

4. «Наклоны». И.п. - ноги врозь, палка внизу, хват от себя. 1-2 - наклон вперед,

палку вперед, голову держать прямо; 3-4 - и.п. (8 раз).

5. «Перехват». И.п. - ноги врозь, палка вертикально одним концом на полу,

руки на верхнем конце палки. 1—4 — перехватывая руками палку, наклон вниз

как можно ниже, ноги прямые; 5-8 - обратное движение (8 раз).

6. «Подтяни палку!». И.п. - сидя, палка на бедрах. - палку вверх; 2 - согнуть но-

ги, палку к коленям; 3 - выпрямить ноги, палку вверх; 4 - и.п. Спина прямая (8

раз).

16

7. «Присядем!». И.п. — палка вертикально одним концом на полу, руки на

верхнем конце палки. 1—3- медленно присесть, разводя колени; 4 - быстро

встать (6 раз).

8. «Попрыгаем боком!». И.п. - стоя боком у конца палки, лежащей на полу.

Прыжки боком через палку (продвигаясь вперед и назад) в чередовании с

ходьбой (6 раз).

9. «Подыши одной ноздрей» (дыхательное упражнение) и.п.- основная стойка 1-

правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрей

делать тихий продолжительный вдох; открыть правую ноздрю, а левую закрыть

указательным пальцем левой руки. Через правую ноздрю сделать тихий

продолжительный выдох (2раза).

Май

Комплекс 1

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с поворотом, сочетая хлопки с

шагом. Бег с поворотом. Ходьба. Построение в звенья.

1. «Дерево» (кинезиологическое упражнение). Сидя на корточках, спрятать голо-

ву в колени, обхватить их руками. Это семечко, которое постепенно прорастает

и превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить

туловище, вытягивая руки вверх (4 раза).

2. «Ручки» (кинезиологическое упражнение). Согнуть руки в локтях, сжимать и

разжимать кисти рук,постепенно убыстряятемп. Выполнять до максимальной

усталости. Затем расслабить руки и встряхнуть ими.

3. «Регулировщик». И.п. - о.с. 1,3 — руки в стороны; 2 - вверх; 4 - и.п. (8 раз).

4. «На старт!». И.п. - ноги на ширине плеч. 1-2 - наклон вниз, руки назад-

вверх, голову держать прямо; 3-4 -и.п. (8 раз).

5. «Потяни спинку!». И.п. - о.с. 1-3 -наклон вперед, руки вперед, смотреть на

них; 4 - и.п. (8 раз).

6. «Ножки отдыхают». И.п. - лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки под

затылок. 1,3 - ноги положить влево (вправо); 2,4 - и.п. (8 раз).

7. «Улитка». И.п. - лежа на животе, обе руки вдоль туловища. 1-3 - поднять

верхнюю часть туловища, обе ноги максимально приблизить к затылку; 4 - и.п.

(4 раза).

8. «Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки ноги врозь - ноги вместе в чередовании с

ходьбой (2 раза по 10 прыжков).

9. «Часики» (дыхательное упражнение) (см. комплекс 1 сентябрь) (2 раза).

Комплекс 2 (с кубиками)

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, вперед спиной, как пингвины, как

солдатики, гусиным шагом, как куклы, приставным шагом в правую сторону,

приставным шагом в левую сторону. Бег друг за

другом, бег, забрасывая пятки назад, высоко поднимая колени. Ходьба.

Построение в звенья.

1. «Полет» (кинезиологическое упражнение) (см. комплекс 1 февраль) (10 раз).

2. «Посмотри на кубик!». И.п. – кубики внизу в опущенных руках. 7 - поднять

кубики вверх, посмотреть на них; 2 - и.п. (8 раз).

3. «Кубики вперед». И.п. — кубики перед грудью горизонтально, ноги на ширине

плеч. 1 - кубики вперед;

2 - и.п. (8раз).

4. «Наклоны». И.п. - кубики на поясе. 1-2 - наклон вперед, одновременно

поднимая руки вверх; 3-4-и.п.

(8 раз).

5. «Руки вперед». И.п. - ноги на ширине плеч, кубики в опущенных руках. 1-2 -

наклон вперед, одновременно поднимая руки вперед, смотреть на кубики; 3-4 —

и.п. (8 раз).

17

6. «Коснись носочка!». И.п. - сидя, ноги врозь, кубики за головой. 1 - кубики

вверх; 2 - наклониться, коснуться кубиками носка правой (левой) ноги; 3 -

выпрямиться, палку кубики вверх; 4 - и.п. (8 раз).

7. «Заборчик». И.п. - лежа на спине, кубики над головой. 1-2 - поднять одновре-

менно руки с кубики и ноги вверх, голову не поднимать; 3-4 - и.п. (6 раз).

8. «Попрыгай вокруг кубиков!». И.п. - ноги слегка расставлены, кубики на полу.

Руки на поясе. Прыжки вокруг кубиков в правую и левую сторону в

чередовании с ходьбой (2 раза по 8 прыжков).

9. «Гуси летят» (дыхательное упражнение) (см. комплекс 1 октябрь) (2 раза).

ФИЗМИНУТКИ

Месяц

Содержание

Сентябрь

Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так, И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Надоело зайке спать, Надо зайке

поскакать. Вот так, вот так, Надо зайке поскакать.

Октябрь

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать писать (Читать).

Ноябрь

Этот пальчик маленький- мизинчик удаленький.

Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.

Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.

Этот – указательный, пальчик замечательный.

Этот пальчик – вот какой, называется большой.

Декабрь

Мы ладошкой потрясём

Каждый пальчик разомнём.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы начнём опять писать.

Январь

Раз, два — выше голова. Три, четыре — руки шире. Пять, шесть — слегка,

присесть, слегка присесть и тихо сесть.

Февраль

Ветер дует нам в лицо.

(помахать руками на лицо)

Закачалось деревцо.

(покачаться из стороны в сторону)

Ветер тише, тише, тише.

(присесть, помахать руками вверх-вниз)

Деревцо всё выше, выше.

(потянуться вверх)

Март

Буратино потянулся,

(руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

(наклоны корпуса вперед)

Руки в сторону развел,

(руки развести в стороны)

Ключик, видно, не нашел.

(повороты вправо и влево)

18

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(руки на поясе, подняться на носочки)

Апрель

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведем

И к себе скорей прижмем.

Май

Мы ногою топ-топ,

Мы рукою хлоп-хлоп,

А потом прыг-скок и еще разок,

А потом вприсядку

И снова по порядку.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ К ЗДОРОВОМУ

ОБРАЗУ ЖИЗНИ

Месяц

Тема Программное содержание

Сентябрь

Тема

«Как устроено тело человека»

Познакомить детей с тем, как устроено тело человека, его организмом.

Октябрь

Тема

«Личная гигиена»

Развить у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур

Ноябрь

Тема

«Что мы делаем, когда едим?»

Ознакомить детей с назначением и работой системы пищеварения

Декабрь

Тема

«Отношение к больному человеку» Объяснить детям, что для человека самое

главное-здоровье.

Стараться пробудить в них чувство сострада-ния, стремление помочь больным,

одиноким, пожилым людям.

Январь

Тема

«Микробы и вирусы» Дать детям элементарные представления об инфекционных

болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах)

Февраль

Тема

«Витамины и здоровый организм»

Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека.

Дать детям сведения о лекарствах (их пользе, вреде)

Применение по назначению врача.

Март

Тема

«Режим дня» Сформировать у детей представления о правильном режиме дня и

пользе

его

соблюдения

для

здоровья,

развивать

у

детей

представления

о

полезности физической активности организма.

Апрель

Тема

«Здоровая пища»

Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания - еда должна

быть не только вкусной, но и полезной.

19

Май

Тема

«Солнце, воздух и вода»

(воздушных и солнечных ваннах, массаже, закаливании) Объяснить детям, что

купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если

соблюдать

определенные

правила

безопасности,

рассказать

о

профилактике

заболевания.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО НАЦИОНАЛЬНОМУ РЕГИОНАЛЬНОМУ

КОМПОНЕНТУ

Дата

Темы занятий

Цель

Октябрь

Беседа: «Наша родина – Россия»

Формировать у детей представление о России

как о родной стране, воспитывать чувство

любви к своей родной стране, закреплять

название Россия, формировать представление о

государственном флаге, гербе, гимне

Российской Федерации.

Ноябрь

Беседа: «История возникновения

станицы Боргустанская»

Познакомить детей с историей возникновения

станицы Боргустанская

Декабрь

Беседа «Кто такие казаки.

Известные семьи казаков»

Экскурсия к памятнику «Казак»

Расширять знания детей о казачестве,

формировать интерес к их истории.

Воспитывать чувство товарищества, честность,

справедливость.

Январь

Беседа: «Как возникла семья»

Формировать первоначальное представление о

семье. Знать членов своей семьи; имя, отчество

родителей; воспитывать умение выражать

чувства благодарности в ответ на любовь и

заботу близких людей.

Февраль

Беседа: «Ставропольский край –

земля хлеборобов»

Познакомить детей с трудом хлебороба.

Подвести детей к пониманию важности и

необходимости труда по выращиванию хлеба.

Воспитывать уважение к труду земледельцев.

Март

Беседа: «Города-курорты

Кавказских Минеральных Вод»

Выявить знания детей о достопримечательных

местах городов курортов.

Апрель

Беседа: «Предгорный район,

станица Ессентукская»

Встреча с отцом Борисом

Познакомить детей с достопримечательностью

Предгорного района и станицы Ессентукской.

Показать многообразие и красоту природных

богатств.

Май

Беседа: «Природа и животный

мир Кавказа»

Экскурсия к памятникам:

«Великой Отечественной

Расширить и обогатить знания детей о флоре и

фауне Кавказа.

Закрепление

знаний

детей

о

Великой

Отечественной Войне, об армии – защитнице

20

войны», «Бессмертный полк»

Встреча с ветеранами

нашей

страны,

о

подвиге

народа,

который

встал

на

защиту

своей

Родины.

Развитие

интереса и уважения к героическим событиям

прошлого, боевой славе русских людей.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Месяц, дата

Деятельность

Сентябрь

«Воспитание культурно – гигиенических навыков и навыков

самообслуживания» - беседа

«Значение режима дня для дошкольника» - консультация

«Цели и задачи на новый учебный год» - собрание

«Питание детей дома» - викторина

Октябрь

«Роль художественной литературы во всестороннем развитии ребенка» -

беседа

«Воспитание культуры поведения» - консультация

«Одежда детей» - папка, ширма

Ноябрь

«Патриотическое воспитание в детском саду и дома» - беседа

«Детские игры и их содержание» - консультация

Декабрь

«Закаливание организма ребенка» - консультация, папка, ширма

«Волшебный мир книги» - собрание

«Безопасное поведение во время новогодних праздников» - беседа

Январь

«Выходной день в семье» - фотовыставка

«Значение игрушек в познании окружающего мира» - беседа

Февраль

«Беседа о физическом развитии» - беседа

«Организация труда дома, роль взрослого» - анкетирование

«Игровой уголок» - посещение на дому

Март

«Воспитание самостоятельности» - консультация

«Воспитание культуры поведения у дошкольников» - собрание

«Роль взрослых в обучении правилам поведения на улице» - беседа

Апрель

«Роль взрослых пример для подражания» - индивидуальная консультация

«Воспитание коллективизма» - беседа

«На пороге к школе» - встреча с учителем

Май

«До свиданья, детский сад» - выставка

«Оценка детского поступка» - памятка для родителей

Итоговое собрание

21

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ

РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ

Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с

Федеральными

государственными

требованиями

через

раскрытие

динамики

формирования

интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по

всем направлениям развития детей.

К шести годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень

развития интегративных качеств ребенка.

Интегративное к а ч е с т в о «Физически

развитый,овладевший

основными

культурно-гигиеническими навыками»

Антропометрические

показатели

(рост,

вес) в

норме.

Владеет

в

соответствии

с

возрастом

основными

движениями.

Проявляет

интерес

к

участию в

подвижных

играх

и

физических упражнениях.

Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнования, в играх-эстафетах.

Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

Умеет самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры.

Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

Имеет

элементарные

представления

о

ценности

здоровья,

пользе

закаливания,

необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Знает о пользе утренней

зарядки, физических упражнений.

Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья

от правильного питания.

Начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье.

Интегративное качество «Любознательный, активный»

Использует

различные

источники

информации,

способствующие

обогащению

игры

(кино, литература, экскурсии и др.).

Проявляет

устойчивый

интерес

к

различным

видам

детской

деятельности:

конструированию, изобразительной деятельности, игре.

Проявляет

любознательность,

интерес

к

исследовательской

деятельности,

экспериментированию, к проектной деятельности.

Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

22

Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей

сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, .кукольных спектаклей.

Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведением, выражает свое

отношение к конкретному поступку литературного

_

персонажа.

Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.

Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического

текста.

Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие,

интерес к искусству.

Интегративное качество «Овладевший средствами общения

и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли.

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и

интонационно взятой роли.

Речь

становится

главным

средством

общения.

Речь,

сопровождающая

реальные

отношения детей, отличается от ролевой речи.

Может

сочинять

оригинальные

и

последовательно

разворачивающиеся

истории

н

рассказывать их сверстникам и взрослым.

Использует

все

части

речи,

активно

занимается

словотворчеством,

ис пользует

синонимы и антонимы.

Умеет

делиться

с

педагогом

и

другими

детьми

разнообразными

впечатлениями,

ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека,

посещение выставки, детского спектакля и т.д.).

Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или

несогласие с ответом товарища.

Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать

свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий

элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто

какую часть работы будет выполнять.

Если

при

распределении

ролей

в

игре

возникают

конфликты,

связанные

с

субординацией

ролевого

поведения,

решает

спорные

вопросы

и

улаживает

конфликты

с

помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет.

Понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех. кто слабее.

Может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать сваи пос тупки и поступки

сверстников.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детско саду, на улице.

В

повседневной

жизни

сам,

без

напоминания

со

стороны

взросло

пользуется

«вежливыми» словами.

Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные

и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

Владеет элементарными навыками самообслуживания.

Ориентируется

в

окружающем

пространстве,

понимает

смысл

пространственных

отношений (вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, между, рядом с, около и пр.).

Умеет

устанавливать

последовательность

различных

событий:

что

было

раньше

(сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет

завтра.

Способен конструировать по собственному замыслу.

Способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных

задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи,

23

Проявляет

образное

предвосхищение.

На

основе

пространственного

расположения

объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.

Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые

отношения не выходят за пределы его наглядного опыта.

Может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.

Интегративное качество «имеющий первичные представления

о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе"

Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, где работают

родители, как важен для общества их труд.

Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому.

Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой

живет.

Знает, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; что

Москва — столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна.

Имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.

Интегративное качество «Овладевший универсальными

предпосылками учебной деятельности»

Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Способен

принять

задачу

на

запоминание,

помнит

поручение

взрослого,

может

выучить

небольшое

стихотворение.

Умеет

связно,

последовательно

и

выразительно

пересказывать

небольшие

сказки,

рассказы.

Способен

удерживать

в

памяти

при

выполнении

каких-либо

действий

несложное

условие.

Способен

сосредоточенно

действовать

в

течение

15-25

минут.

Проявляет

ответственность за выполнение трудовых поручений. Проявляет стремление радовать взрослых

хорошими поступками.

Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»

У

ребенка

сформированы

умения

и

навыки,

необходимые

для

осуществления

различных видов детской деятельности.

Образовательная область «Здоровье»

Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу

Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой

помощи взрослых).

Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы,

моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.

Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового

образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.

Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнас тики, закаливания

организма, соблюдения режима дня.

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и

темп.

Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

24

Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с

высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с

разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку

Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и

горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю

и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м).

Владеет школой мяча.

Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.

Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне,

шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами.

Умеет кататься на самокате.

Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол,

хоккей.

Умеет плавать (произвольно).

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Договаривается

с

партнерами,

во

что

играть,

кто

кем

будет

в

игре;

подчиняется

правилам игры.

Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.

В

дидактических

играх

оценивает

свои

возможности

и

без

обиды

воспринимает

проигрыш.

Объясняет правила игры сверстникам.

После

просмотра

спектакля

может

оценить

игру

актера

(актеров),

ис пользуемые

средства

художественной

выразительности

и

элементы

художественного

оформления

постановки.

Умет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и

домашнем

театре.

Умеет

оформлять

свой

спектакль,

используя

разнообразные

материалы

(атрибуты, подручный материал, поделки).

Труд

Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью.

Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.

Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.

Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

Безопасность

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные

правила дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная»,

«Милиция»), объясняет их назначение.

Понимает

значения

сигналов

светофора.

Узнает

и

называет

дорожные

знаки

«Пешеходный

переход»,

«Дети»,

«Остановка

общественного

транспорта»,

«Подземный

пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

Различает

проезжую

часть,

тротуар,

подземный

пешеходный

переход,

пешеходный

переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного

взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Продуктивная

(конструктивная)

деятельность.

Умеет

анализировать

хразец

постройки.

Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные

решения.

25

Создает постройки по рисунку.

Умеет работать коллективно.

Развитие элементарных математических представлений. Считает (отсчитывает) в

пределах 10.

Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах

10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление

единицы).

Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность

определений путем наложения или приложения.

Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания

их длины, ширины, высоты, толщины.

Выражает

словами

местонахождение

предмета

по

отношению к

себе,

другим

предметам.

Знает

некоторые

характерные

особенности

знакомых

геометрических

фигур

(количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

Называет текущий день недели.

Формирование целостной картины мира. Различает и называет виды транспорта,

предметы, облегчающие труд человека в быту

Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу.

Называет времена года, отмечает их особенности.

Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

Бережно относится к природе.

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Может участвовать в беседе.

Умеет

аргументированно

и

доброжелательно

оценивать

ответ,

высказывание

сверстника.

Составляет

по

образцу

рассказы

по

сюжетной

картине,

по

набору

картинок;

последовательно,

без

существенных

пропусков

пересказывает

небольшиелитературные

произведения.

Определяет место звука в слове.

Умеет

подбирать

к

существительному

несколько

прилагательных;

замен я т ь слово

другим словом со сходным значением.

«Чтение художественной литературы

Знает

2—3

программных

стихотворения

(при

необходимости

следует

напомнить

ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. Называет жанр произведения.

Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого

детского писателя, любимые сказки и рассказы.

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Различает

произведения

изобразительного

искусства

(живопись,

книжная

графика,

народное декоративное искусство, скульптура).

Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит,

композиция).

Знает особенности изобразительных материалов.

Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные

изображения.

Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

26

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства,

лет.

Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения

фигур.

Создает изображения по мотивам народных игрушек.

Аппликация.

Изображает

предметы

и

создает

несложные

сюжетные

композиции,

используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

«Музыка

Различает

жанры

музыкальных

произведений

(марш,

танец,

песня);

звучание

музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произ носить слова,

своевременно

начинать

и

заканчивать

песню;

петь

в

сопровождении

музыкального

инструмента.

Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в

прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с

продвижением вперед и в кружении).

Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая

другим детям.

Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

27

ЛИТЕРАТУРА

1.

Афонькина С.Ю. «Уроки оригами» Издательство «Аким» Москва 1996г.

2.

Вераксы Н.Е., Вераксы А.Н. «Программа дошкольного образования «от рождения

до школы»» Издательство «Мозаика – Синтез» Москва 2011г.

3.

Вераксы

Н.Е.,

Вераксы

А.Н.

«Проектная

деятельность

дошкольников»

Издательство Москва «Мозаика – Синтез» 2010г.

4.

Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности» Издательство «Мозаика – Синтез»

Москва 2010г.

5.

Дыбина

О.В.

«Ребенок

и

окружающий

мир»

Издательство

Мозаика

–Синтез»

Москва 2005г.

6.

Куцакова

Л.В.

«Занятия

по

конструированию

из

строительного

материала»

Издательство «Мозаика - Синтез» Москва 2008г.

7.

Литвинова Р.М.

«Дошкольник в пространстве Ставрополья и Ставропольского

края» Издательство «СКИПКРО» Ставрополь 2014г.

8.

Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников» Издательство

«Просвещение» Москва 2000г.

9.

Новикова

И.М.

«Формирование

представлений

о

здоровом

образе

жизни»

Издательство «Мозаика – Синтез» Москва 2010г

10.

Остроухова

И.А.

«Развитие

дошкольного

образовательного

учреждения

как

открытого социально – воспитательного института» Издательство «СКИПКРО» Ставрополь

2003г.

11.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду» Издательство «Мозаика

– Синтез» Москва 2011г.

12.

Петрова В.И. «Нравственное воспитание в детском саду» Издательство «Мозаика –

Синтез» Москва 2006г.

13.

Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет Издательство «ОЛМА

Медиа Групп» Москва 2014г.

14.

Саулина Т.Ф. «Три сигнала светофора» Издательство «Мозаика – Синтез» Москва

2010г.