Приёмы формирования

контрольно-оценочной

деятельности

обучающихся.

Выполнила: учитель начальных классов МБОУ КШИ «

Щербова Елена Юрьевна

•

Федеральный государственный

образовательный стандарт начального

общего образования предполагает

формирование у обучающихся

метапредметных результатов, в

частности становление внутренней

мотивации ребёнка к учению, умений

производить самооценку и

самоконтроль, ставить цель и

достигать её.

Контроль и оценка результатов

обучения.

Приёмы по формированию контрольно-

оценочной деятельности младшего

школьника.

•

Ведение листа контрольных достижений;

•

Использование «значков отличия»

•

Ведение портфолио

•

Оформление «лестниц учебного роста»;

•

Заполнение «листов отслеживания

выученных произведений»

•

Работа с перечнями материалов для

самостоятельной работы (списки книг для

дополнительного чтения);

•

Заполнение рефлексивных таблиц

освоения учебного материала.

•

Лист индивидуальных

достижений обучающегося –

таблица, которая

вкладывается в дневник и

заполняется учеником в

течение недели.

Таблица 1.

Условные обозначения

•

Красный кружок означает « Очень

хорошо работал»;

•

Зелёный – «Работал не в полную

силу»;

•

Синий – « Я не доволен своей

работой. Могу лучше».

Контроль и оценка результатов

обучения.

•

Записывая домашнее задание в

дневник, школьник в конце урока

оценивает свою работу на уроке с

помощью специальных условных

обозначений. Это даёт возможность

научить ребёнка самооценке и

анализу своей деятельности.

Знак «Отличия».

•

«Знак отличия выдаётся ученику за

освоение того или иного правила,

умения. Например, знак «Знаток

правила большой буквы» вручается

школьнику за понимание и

безошибочное письмо заглавных букв.

Значок вклеивается в дневник, и

отметка об этом вкладывается в

портфолио обучающегося – папку

«Мои достижения»

Моя семья.

Нарисуй портрет своей семьи

Родословное дерево

Чем я люблю заниматься

2.

Напиши о себе (как умеешь):

Меня зовут___________________

Я родился ___ (число/месяц/год)

Я живу в _________________

Мой адрес

Фо

т

о

г

р

а

ф

и

я

1.

Я ученик.

•

Я могу делать

•

Я хочу научиться в этом году…

•

Я научусь в этом году



Я читаю.



Мой класс



Мои друзья



Мой первый учитель

3.

4.

Страницы раздела « КАДЕТ»

•

Правила поведения в школе

•

Законы жизни класса

•

Примерный список литературы

для самостоятельного

и семейного чтения.

•

План – памятка Решения задачи

•

Памятка

«КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»

•

Памятка

«РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»

•

Памятка, как поступать в

стрессовых ситуациях

(пожар, опасность и пр.)

•

Памятка: Правила общения

6.



Мой распорядок дня

5.

«Мои достижения»

•

Моя лучшая работа

•

Задание, которое мне больше

всего понравилось

•

Я прочитал ……. книг.

•

Что я теперь знаю,

чего не знал раньше?

•

Что я теперь умею,

чего не умел раньше?

•

Мои цели и планы на следующий

учебный год: …………..

•

Чему я еще хочу научиться?

•

Какие книги прочитать?

•

Мое участие в школьных и

классных мероприятиях

•

Мои проекты

•

Продукты совместного творчества

(с родителями, одноклассниками)

8.

Раздел «Рабочие материалы»

7.

Контроль и оценка результатов

обучения.

•

Папка «Мои достижения» может быть

заведено на каждого ученика, оно хранится

в классе. В эту папку вкладываются

перечни требований к знаниям и умениям

обучающихся на конец учебного года ,

грамоты за участие в различных конкурсах,

спортивных соревнованиях, «знаки отличия»

и т. д. По окончании учебного года туда же

вкладывается индивидуальный

образовательный план с пометками: что

выполнено и что не получилось.

Контроль и оценка результатов

обучения.

•

Некоторые ученики составляют вместе с

родителями «Индивидуальный план

семьи». В этом плане отражаются

совместные дела ученика с его

родителями. Например, какой фильм

просмотрели, обсудили, какие вместе

сделали поделки, какие умения приобрели

с помощью близких людей. Такой план

позволяет родителям более активно

участвовать в образовательном процессе.

Оформление «лестниц роста»

•

При безотметочном обучении

используются «лестницы роста»,

индивидуальные таблицы

прохождения учебного материала.

•

«Лестница техники чтения»

•

«Лестница освоения правил

правописания»

•

«Лестница роста математических

знаний».

Листы отслеживания выученных

наизусть произведений.

•

Заполнение «листов отслеживания

выученных наизусть произведений» -

своеобразный индивидуальный план

обучения, «индивидуальное табло» учёта

достижений ребёнка. Такие списки имеют

большое значение, в них обозначены все

произведения для заучивания в течение

учебного года, что даёт возможность

формировать у ребёнка умение

распределять своё время, воспитывать у

него ответственность перед родителями,

одноклассниками и учителем.

Составление списка книг для

дополнительного чтения.

•

Действительным способом повышения

учебной активности обучающихся является

ознакомление детей и их родителей со

списками дополнительного учебного

материала. Списки книг для

дополнительного чтения, вывешенные на

стенде в классе, помогают родителям

младших школьников подобрать

произведения для домашнего чтения,

облегчают их работу по поиску

дополнительных книг и отслеживанию круга

чтения ребёнка.

Таблица 3.

« Книги, которые я

читаю.»

Рефлексивные таблицы освоения

обучающимися учебного материала,

•

По каждой изучаемой теме ученик

заполняет рефлексивную таблицу:

проставляет в графах «+», если

задание или действие выполнено,

если он считает, что изучил данную

тему; «-» - если ребёнок считает, что

тема не изучена, что он не выполнил

необходимых действий, не справился

с заданием.

Талица 4.

По каждой теме ребёнку предоставляется право

заполнить три строки, что даёт возможность ученику,

который не усвоил тему.определение или правило с

первого раза, имеют возможность его

повторить, выполнить дополнительные упражнения.

Предлагаемые приёмы и

инструменты помогают млад-

шему школьнику оценить себя,

увидеть своё продвижение в ус-

воении програмного материала,

поставить цель на будущее и

выбрать способы её достижения

.