Муниципальное бюджетное образовательное дошкольное учреждение МБДОУ детский

сад «Колосок» п. Лев Толстой (филиал в с. Топки) Лев – Толстовского муниципального

района Липецкой области

Педагогический проект

Чёрная книга животных.

Вымершие виды

Исполнитель проекта:



Воспитатель: Керимова Н.Н.



Дети д/с



Родители

Вид проекта: информационный

Срок реализации проекта: среднесрочный

2020г.

Постановка проблемы

Сострадание к животным так тесно связано с добротой характера,

что можно с уверенностью утверждать: кто жесток с животными, тот

не может быть добрым человеком. (А. Шопенгауэр)

Чёрная книга – это предупреждение для людей и напоминание о тех

представителях нашего мира, которые вернуть уже нельзя. Книга исчезнувших

животных пополняется постоянно. На её страницах уже несколько сотен видов.

Чёрная книга - это так называемый «статус ноль».

Шокирующий и печальный

факт.

Просматривая список животных Черной книги, люди с ужасом осознают, что

многие из видов животных, оказавшихся в ней, исчезли с лица земли по вине

человечества. Как бы там ни было, прямо или косвенно, но они стали жертвами

человечества. Черная книга исчезнувших животных вместила в себя так много

наименований, что рассмотреть их в рамках одной проектной работы просто

нереально. Но самые интересные их представители все, же заслужили внимания.

Причины исчезновения животных



Загрязнение окружающей среды. В основном, имеется в виду загрязнение

воздуха и загрязнение воды, поскольку именно это оказывает наибольшее

влияние на состояние экосистем.



Деятельность людей. К примеру, строительство или добыча полезных

ископаемых. Также можно вспомнить про разжигание костров и

замусоривание территорий.



Охота и рыбалка. Во все времена люди получали удовольствие от убийства

животных. Но если раньше целью была ещё и добыча пропитания, то

сейчас люди делают это лишь ради забавы.



Естественные факторы. Разумеется, про них тоже забывать не стоит.

Дошкольное детство - очень важный этап в воспитании внимательного, доброго,

чуткого и заботливого ребенка, способного гармонично ощущать себя в

окружающем мире. По мнению авторов проекта, одна из основных задач

родителей и педагогов состоит в формировании нравственных чувств и

моральных оценок ребёнка. Необходимо способствовать развитию

эмоциональной восприимчивости и отзывчивости детей.

Актуальность данного

проекта состоит в том, что необходимо заложить первые ориентиры ребёнка в

мире животных, сформировать элементарные знания и навыки правильного

взаимодействия с животными, бережного отношения к ним. Необходимо

предупреждать в детях такой порок, как бессердечное отношение к животным,

любое проявление черствости и жестокости по отношению к живым существам.

Мир животных необычайно разнообразен и привлекателен для детей. Различные

ситуации общения с животными пробуждают интерес и любознательность

ребёнка, развивают познавательный интерес к природе, мышление, связную

речь, способствуют обогащению словарного запаса. Восприятие животного мира

помогает развивать такие качества, как жизнерадостность, эмоциональность,

внимательное отношение ко всему живому.

Осознанно-правильное отношение детей к окружающему миру строится на

чувственном его восприятии, эмоциональном отношении к этому миру и не

последнюю роль в этом играет общение с животными и наблюдение за ними.

Такое общение развивает наглядно-образное, наглядно-действенное и

понятийное мышление, воспитывает познавательное отношение к окружающему

миру, способствует накоплению морально-ценностного опыта, воспитанию

любви, бережного и заботливого отношения ко всему живому, а также развивает

эстетическую сферу ребёнка.

Актуальность темы:

Загрязнение окружающей среды, вырубка лесов, разрушение мест обитания

животных, истребление животных и растений привело к тому, что количество

некоторых видов стремительно снижается, а некоторые находятся на грани

вымирания. Если в начале прошлого века исчезал лишь один вид животных за год,

то сейчас целый вид исчезает ежедневно. Данная проблема очень важна и

актуальна, т.к. от наших действий сегодня зависит жизнь будущих поколений.

Главной задачей своего исследования считаю привлечение детей и взрослых быть

активными защитниками природы.

Маврикийский Дронт или Додо (вымерший вид)

Цель проекта

Сбор информации о животных, занесенных в черный список.

Знакомство ребёнка с миром диких животных. Развитие любознательности и

познавательного интереса к жизни животных. Научить ребёнка бережному

отношению к животным.

Задачи



Узнать, что такое «Чёрная книга», и какие животные в неё занесены.



Выяснить причины их вымирания и меры защиты исчезающих видов.



Воспитывать бережное отношение к животным. Способствовать

формированию у ребёнка добрых чувств, интереса и любви к животным.



Развивать творческую активность, внимание, воображение, память.



Стимулировать стремление ребёнка отражать полученные знания в своей

художественно-продуктивной деятельности (рисунки любимых животных,

изготовление поделок на тему животного мира).



Развивать любознательность и стремление изучать природу и окружающий

мир.



Сделать общий вывод по теме.

Предполагаемый результат

Главным итогом проведения проекта стало понимание ребёнком необходимости

существования на Земле животных и бережного отношения к ним. Проект

позволил ребёнку углубить и накопить знания, расширить представление о

повадках и потребностях животных, развить внимательное, чуткое отношение ко

всему живому. Ребёнок получил простейшие представления о мероприятиях,

направленных на охрану жизни исчезающих животных.

Тасманийский сумчатый волк или тилацин (вымерший вид)

Схема осуществления проекта

по основным видам деятельности:

Центр познавательного развития:



Презентация проекта «Мир, который мы потеряли…»



Интегрированное занятие «Почему исчезают животные?»



НОД в старшей группе с использованием ИКТ «Редкие, исчезающие

животные»



НОД «Такие разные животные»



Интегрированное занятие «Ледниковый период»

Совместная деятельность:



Опыт «Разная вода»



Опыт «Легкий – Тяжелый»



Опыт Растения пьют воду



Опыт Загрязнение почвы



Прогулка «Наблюдение за таянием льда и снега»

Беседы:



«Животные наши друзья»



«Дикие животные»



«Дикие и домашние животные»



"О защите животных"



«Бездомные животные»

Центр игровой деятельности:

«Экологическая пирамида»; составление названий животных из букв;

разгадывание кроссвордов «Животные леса»; пазлы «Животные жарких стран»,

«Животные пустыни»;

графические диктанты «Животные разных стран»;

«Найди животное по силуэту»; «Сравни, кого больше?»; «Сравни кто больше?»

Центр книги:

Г. Скребицкий «Заботливая мамаша», В. Зотов «Заяц-русак», В. Бианки

«Купание медвежат»,

Г. Скребицкий «Как белочка зимует», Р.Киплинг «Как

верблюд получил свой горб»,

Л. Толстой «Лев и собачка», Б. Житков «Как слон

спас хозяина от тигра»,

М. Москвина «Что случилось с крокодилом», Р. Киплинг

«Почему у слоненка длинный хобот»; энциклопедии про животных.

Центр художественной деятельности:



Рисование: «Слоненок», раскрашивание раскрасок о животных, рисование

животных по схемам, рисование животных с помощью трафаретов,

«Ледники в горах», «Белка», «Домик для мышки», «Птица – это

динозавр?», «Не стреляйте в птиц!».



Конструирование: из бумаги «Зайчик»,

из геометрических фигур

«Животные», из бумаги «Обезьянка».



Лепка: «Львенок и черепаха»,

«Крокодил»,«Жираф»,

пластилинография

«Пингвиненок на льдине».

Работа с родителями:

Оформление родительского уголка для просвещения родителей: статьи,

рекомендации по реализации проекта. Приобретение и подбор необходимых

материалов для реализации проекта: книги, энциклопедии, раскраски,

картинки, игры, наглядно-дидактических пособий, демонстрационного

материала, наборов игрушек животных и пр.

«Откуда берутся бездомные животные», «Как вести себя с незнакомыми

животными!» (памятки для родителей), консультация для родителей Тема:

«Что рассказать детям о диких животных»

,

«Воспитываем в детях

гуманное отношение к животным и птицам».

Золотая лягушка (вымерший вид)

Презентация проекта

Чёрная книга животных.

Существует такое понятие, как Красная книга. В ней ведется учет

представителей флоры и фауны, которые на данный момент считаются

исчезающими видами и находятся под надежной защитой людей. Есть и черная

книга животных. В этой уникальной книге перечислены все животные и

растения, которые исчезли с планеты Земля после 1500 года.

В ужас приводят последние статистические данные, в них говорится, что за

последние 500 лет исчезло навсегда 844 вида представителей фауны и около

1000 видов флоры.

Черная книга исчезнувших животных вместила в себя настолько много

наименований, что рассмотреть их в рамках одной презентации просто

нереально. Но самые интересные их представители все же заслужили внимания.

Гигантская Фосса

Cryptoprocta spelea

Гигантская фосса – вымершее хищное млекопитающее из семейства

мадагаскарских виверр, являющихся эндемиками Мадагаскара.

В 1902 году французский зоолог Грандидье описал вариативную форму ныне

живущей фоссы на основе субфоссилий, найденных в двух пещерах

на Мадагаскаре и назвал её spelea, что означает «пещерная». Впоследствии

существовали различные мнения относительно справедливости этого таксона.

Американский биолог Стив Гудман и коллеги (2004) рассмотрели и

проанализировали 159 субфоссильных и 32 современных остеологических

образца Cryptoprocta и пришли к выводу, что это были два вида,

сосуществовавшие на Мадагаскаре в недавнем геологическом прошлом.

Учитывая размер Cryptoprocta spelea, её массивные челюсти, большие зубы, она

должна была быть грозным хищником и, конечно, была способна одолеть

крупную добычу. Эти два вида Cryptoprocta достаточно различались по

размерам, чтобы сосуществовать. По оценкам вес Cryptoprocta spelea был 17–

20 кг.

Маврикийский Дронт или Додо

Когда-то давно на живописных безлюдных островах, затерянных где-то в

Индийском океане, жили птицы додо – представители подсемейства дронтовые.

Здесь не было ни людей, ни хищников, поэтому птицы чувствовали себя, как в

раю. Им не нужно было бегать, плавать или подниматься в воздух, ведь все

необходимое для жизни лежало у них прямо под ногами. Додо вели уединенный

образ жизни, соединяясь в пары только на время воспитания птенцов. В кладке

было всего одно крупное белое яйцо, однако оба родителя трепетно его охраняли

и вместе выкармливали малыша. Обитали дронтовые на Маврикии и Родригесе,

которые относятся к архипелагу Маскаренских островов, расположенных в

Индийском океане. Причем на Маврикии жила птица додо или маврикийский

дронт, а на Родригесе – дронт-отшельник или родригесский дронт. Считается,

что первый вид просуществовал до 1681 года, а второй – до начала 19 века.

Идиллия дронтовых закончилась с появлением на островах европейцев. Сначала

португальские моряки посчитали их идеальным пополнением корабельных

запасов, а затем и голландцы последовали их примеру. Охотиться на доверчивых

и непуганых птиц было проще простого: достаточно подойти поближе и

стукнуть подходящую добычу по голове палкой. Дронты не только не оказывали

сопротивления, но и не убегали. Да и не смогли бы они этого сделать с их-то

весом.

Квагга

Эта разновидность зебры разительно ничем не отличалась от своего обычного

сородича. Единственное, что отметили для себя люди, и что в последствии и

погубило этих зебр – их очень прочная, жесткая шкура. Только лишь ради

хорошей шкуры человечество истребило все поголовье этих животных, мясо

которых зачастую просто выбрасывалось.

Последнюю зебру квагга можно было увидеть в голландском зоопарке

Амстердама, где она и умерла собственной смертью 12 августа 1883 года.

Абингдонская слоновая черепаха

Эти жительницы необитаемого острова Пинта, или Абингдона, входящего в

состав Галапагосских островов в Эквадоре, давно считались исчезнувшими с

лица земли. Большинство абингдонских слоновых черепах было истреблено еще

в 19 столетии, а в середине 20 века ученые готовы были вынести официальный

вердикт, присвоив им статус вымершего вида. Но в 1971 году был обнаружен

Одинокий Джордж, прославивший галапагосских, или слоновых, черепах на весь

мир. Встреча с Одиноким Джорджем дала биологам надежду на возобновление

вида, который балансировал на грани жизни и смерти. Однако все попытки

заставить самца продолжить род заканчивались фиаско – Джордж игнорировал

всех подруг, предпочитая одиночество и полностью оправдывая первую часть

своего имени. 24 июня 2012 года Джорджа не стало – они умер от сердечного

приступа. А вместе с ним закончилась история существования абингдонских

слоновых черепах.

Странствующий голубь

Голуби этого вида были столь многочисленны, что человечество истребляло их,

даже не задумываясь. Людьми очень ценилось мясо этих голубей, к тому же оно

было так легко доступно. Голубями очень просто и, главное, дешево можно было

накормить множество рабов и бедняков. За какой-нибудь век незаметно для

самих себя люди полностью истребили целый вид. Истребление фантастически

многочисленного вида было так внезапно, что американцы долго не могли

прийти в себя от неожиданности случившегося. Было изобретено несколько

«теорий» для объяснения ошеломляюще быстрого, «как взрыв динамита»,

исчезновения голубей (кстати, этот самый динамит тоже применяли при охоте на

них!) Согласно одной «теории», все голуби якобы утонули в Атлантическом

океане, когда «эмигрировали» в Южную Америку. Додумались даже до того, что

странствующие голуби улетели будто бы на Северный полюс и там замерзли.

Последнего странствующего голубя не стало 1 сентября 1914 года в Цинцинати,

штат Огайо.

Тасманийский сумчатый волк или тилацин

Сумчатый волк – вымерший представитель семейства сумчатых волков, живших

на территории Новой Гвинеи, Австралии (вымер 3 тыс.л.н.) и Тасмании (до 1936

года). Сумчатый волк был самым крупным из плотоядных сумчатых. Длина его

тела достигала более 1 м, длина хвоста 50 см, старые самцы, как уверяют,

становились заметно больше, достигая общей длины около 2 м. Изначально

обитатель негустых лесов и травянистых равнин, сумчатый волк был вытеснен

людьми в дождевые леса и в горы, где обычным убежищем ему служили норы

под корнями деревьев, дупла упавших деревьев и скалистые пещеры. Вёл ночной

образ жизни, однако иногда его замечали гревшимся на солнце. Образ жизни

был одиночный, иногда для охоты собирались пары или небольшие семейные

группы. Питался сумчатый волк средними и крупными наземными

позвоночными – ехиднами, птицами и ящерицами. После завоза на Тасманию

овец и домашних птиц они тоже стали добычей сумчатого волка. Часто поедал

животных, попавших в капканы; поэтому его самого успешно ловили капканами.

К недоеденной добыче сумчатый волк никогда не возвращался, чем

пользовались более мелкие хищники, вроде сумчатых куниц. Голос сумчатого

волка на охоте напоминал кашляющий лай, глухой, гортанный и пронзительный.

На человека сумчатые волки никогда не нападали и обычно избегали встречи с

ним. Взрослые сумчатые волки приручались плохо; но молодые неплохо жили в

неволе, если им давали, кроме мяса, и живую добычу.

Тайваньский дымчатый леопард

Был эндемиком Тайваня, не встречался за его пределами. С 2004-го года хищник

не встречается вообще нигде. Животное было подвидом дымчатого леопарда.

Коренное население Тайваня считало местных леопардов духами своих предков.

Если в поверье есть доля правды, потусторонняя поддержка теперь отсутствует.

В надежде обнаружить тайваньских леопардов, ученые установили в местах их

обитания 13 тысяч инфракрасных камер. За 4 года в объективы не попал ни один

представитель вида.

Китайский веслонос

Достигал 7-ми метров в длину. Из речных рыб был самой крупной. Челюсти

животного складывались в подобие меча, повернутого острием вбок.

Встречались представители вида в верховьях Янцзы. Именно там в январе 2003-

го видели последнего веслоноса. Китайский веслонос имел родство с осетрами,

вел хищнический образ жизни.

Китайский речной дельфин

Эти животные, занесенные в черную книгу, признаны вымершими в 2006-ом

году. Большинство особей погибли, запутавшись в рыболовных сетях. К началу

2000-ых китайских речных дельфинов осталось 13. В конце 2006-го ученые

отправились в экспедицию для нового подсчета, но не обнаружили ни одного

животного. От прочих речных дельфинов китайский отличался напоминающим

флажок спинным плавником. В длину животное достигало 160-ти сантиметров,

весило от 100 до 150-ти килограммов.

Фолклендская лисица

Популяция некоторых представителей фауны сокращалась постепенно, на

протяжении многих десятков, а то и сотен лет. Но некоторые животные,

занесенные в Черную книгу, подверглись поистине быстрой и жестокой

расправе. К представителям этих несчастных видов можно отнести

фолклендскую лисицу (или фолклендского волка). Вся информация о данном

виде основывается лишь на малочисленных музейных экспонатах и заметках

путешественников. Эти животные обитали на территории Фолклендских

островов. Высота в холке этих зверьков составляла шестьдесят сантиметров, они

имели очень красивый рыже-коричневый мех. Фолклендская лисица умела лаять

как собака и питалась в основном птицами, личинками и падалью, выброшенной

на остров морем. В 1860 году Фолклендские острова были захвачены

шотландцами, которым очень приглянулся мех местных лисичек. Их быстро

принялись жестоко истреблять: отстреливать, травить ядом, душить газом в

норах. При всем при этом фолклендские лисицы были очень доверчивы и

дружелюбны, легко шли на контакт с человеком и вполне могли бы стать

отличными домашними питомцами. Но последнего фолклендского волка

уничтожили в 1876 году. Таким образом, всего за 16 лет человек полностью

истребил целый вид уникальных млекопитающих. Все, что осталось от некогда

многочисленной популяции фолклендских лисиц, – это одиннадцать музейных

экспонатов в Лондоне, Стокгольме, Брюсселе и Лейдене.

Стеллеров баклан

Эти вымершие птицы были открыты экспедитором Витусом Берингом во время

его путешествия в 1741 году на Камчатку. Так назвали птицу в честь одного

натуралиста Стеллера, которому лучше всех удалось описать эту чудную птицу.

Это достаточно крупные и медлительные особи. Жить они предпочитали в

крупных колониях, а укрывались от опасностей в воде. Вкусовые качества мяса

стеллеровых бакланов были почти сразу же оценены людьми. А из-за простоты в

охоте на них люди просто начали их бесконтрольно употреблять. Весь этот

беспредел закончился тем, что в 1852 году был убит последний представитель

этих бакланов. Это случилось всего через 101 год после того, как был открыт

вид.

Стеллерова корова

Во время этой же экспедиции было открыто еще одно интересное животное –

стеллерова корова. Корабль Беринга пережил кораблекрушение, всей его

команде пришлось остановиться на острове, который был назван Беринговым, и

всю зиму питаться удивительно вкусным мясом животных, которых моряки

решили назвать коровами. Такое название пришло им на ум ввиду того, что

животные питались исключительно морской травой. Коровы были огромных

размеров и медлительны. Весили они не менее 10 тонн. А мясо оказалось не

только вкусным, но и полезным. В охоте на этих гигантов не было ничего

сложного. Они без всякой опаски паслись у воды, поедая морскую траву.

Животные были не из пугливых и людей они вообще не боялись. Все это и

послужило тому, что буквально в течение 30 лет после прибытия экспедиции на

материк популяция стеллеровых коров была полностью истреблена

кровожадными охотниками.

Кавказский зубр

В Черную книгу животных входит еще одно удивительное животное под

названием кавказский зубр. Были времена, когда этих млекопитающих было

более чем достаточно. Их можно было увидеть на местности от кавказских гор

до Северного Ирана. Впервые люди узнали об этом виде животных в XVII веке.

На понижение численности кавказских зубров очень сильно повлияла

жизнедеятельность человека, его бесконтрольное и алчное поведение по

отношению к этим животным. Пастбищ для их выпаса становилось все меньше, а

само животное подвергалось уничтожению в связи с тем, что у него было очень

вкусное мясо. Также у людей ценилась шкура кавказских зубров. Такой поворот

событий привел к тому, что к 1920 году в популяции этих животных было не

более 100 особей. Правительство решило наконец-то принять срочные меры для

сохранения данного вида, и в 1924 году был создан специальный заповедник для

них. К этому счастливому дню дожило всего 15 особей данного вида. Но

заповедная зона не пугала и не смущала кровожадных браконьеров, которые

даже там продолжали охотиться за ценным животным. В результате этого был

убит последний кавказский зубр в 1926 году.

Закавказский тигр

Люди истребляли всех, кто попадался на их пути. Это могли быть не только

беззащитные животные, но и опасные хищники. Среди таких животных в списке

Черной книги есть закавказский тигр, последний из которых был уничтожен

человеком в 1957 году. Это чудесное хищное животное весило около 270 кг,

имело красивый, длинный мех, окрашенный в насыщенный ярко-рыжий цвет.

Этих хищников можно было встретить в Иране, Пакистане, Армении,

Узбекистане, Казахстане, Турции. Ученые считают, что закавказский и амурский

тигры являются близкими сородичами. В местах Средней Азии данный вид

животных исчез в связи с появлением там русских переселенцев. По их мнению,

этот тигр представлял для людей большую опасность, поэтому на него была

открыта охота. Дошло даже до того, что истреблением этого хищника

занималась регулярная армия. Последний представитель данного вида был

уничтожен человеком в 1957 году где-то в районе Туркменистана.

Родригесов попугай

Впервые их описывали в 1708 году. Средой обитания попугая были

Маскаренские острова, которые располагались вблизи Мадагаскара. Длина этой

птицы была не менее 0,5 метра. У нее было яркое оперение оранжевых тонов,

которое практически и послужило причиной гибели пернатого. Именно из-за

пера люди открывали охоту на птицу и истребляли ее в невероятных

количествах. В результате такой большой «любви» людей к родригесовым

попугаям к XVIII веку от них не осталось и следа.

Золотая лягушка

Эту уникальную попрыгунью впервые обнаружили можно сказать совсем

недавно – в 1966 году. Но все через пару десятилетий ее абсолютно не стало.

Проблема в том, что лягушка обитала в местах Коста-Рики, где на протяжении

многих лет не изменялись климатические условия. Из-за глобального потепления

и, конечно же, жизнедеятельности человека воздух в привычной среде обитания

лягушки стал существенно меняться. Это было невыносимо трудно выдержать

лягушкам и их постепенно не стало. Последнюю золотую лягушку видели в 1989

году.

Хохлатый толстоклювый голубь

Эта красивая и удивительная птица обитала на Соломоновых островах.

Причиной исчезновения этих голубей были кошки, привезенные в места их

обитания. О поведении птиц практически ничего не известно. Говорят, что они

большую часть времени проводили на земле, нежели в воздухе. Птицы были

слишком доверчивы и шли сами своим охотникам просто в руки. Но истребили

их все-таки не люди, а бездомные кошки, для которых хохлатые толстоклювые

голуби были самым любимым лакомством.

Бескрылая гагарка

Обитала в водах Северной Атлантики. Это нелетающее пернатое сразу же было

оценено людьми благодаря вкусовым качествам мяса и отличному качеству

пуха. Когда птиц становилось все меньше, за ними кроме браконьеров начали

еще охотиться коллекционеры. К середине 16 века почти все гнездовые колонии

птиц были уничтожены. Последняя гагарка была замечена в Исландии и убита 3

июля 1844 года.

Палеопропитек

Эти животные относились к лемурам и обитали на Мадагаскарских островах. Их

вес иногда достигал до 56 кг. Это были большие и медлительные лемуры,

предпочитающие жить на деревьях. Для движения по деревьям животные

использовали все четыре конечности. По земле они передвигались с большой

неуклюжестью. Питались они в основном листвой и плодами деревьев. Массовое

истребление этих лемуров началось по приезду на Мадагаскар малайцев и из-за

множественных перемен в привычной им среде обитания.

Эпиорнис

Эти огромные не летающие птицы жили на Мадагаскаре. Они могли достигать

до 5 метров в высоту и весить около 400 кг. Длина их яиц достигает до 32 см,

при объеме до 9 литров, это в 160 раз больше, чем куриное яйцо. Последний

эпиорнис был убит в 1890 году.

Балийский тигр

Этих хищников не стало в XX веке. Жили они на Бали. Особых проблем и угроз

для жизни животных замечено не было. Их численность постоянно держалась на

одном уровне. Все условия располагали к их беззаботной жизни. Для местных

жителей этот зверь был мистическим существом обладающим чуть ли не черной

магией. Люди из боязни могли убить только тех особей, которые представляли

большую опасность их домашнему скоту. Ради интереса или забавы они никогда

на тигров не охотились. Тигр тоже с людьми был осторожен и не занимался

людоедством. Так продолжалось до 1911 года. В это время благодаря большому

охотнику и искателю приключений Оскару Войничу не пришло в голову открыть

охоту на балийских тигров. Люди массово начали следовать его примеру и уже

через 25 лет животных не стало. Последнее было уничтожено в 1937 году.

Вересковый тетерев

Эти птицы жили в Англии. Они обладали небольшим мозгом, соответственно

замедленной реакцией. Для питания использовали семена. Их злейшими врагами

были ястребы и другие хищники. Причин исчезновения этих птиц было

несколько. В местах их обитания появились непонятного происхождения

инфекционные заболевания, которые покосили слишком много особей.

Постепенно распахивалась земля, периодически местность, в которой жили эти

птицы, подвергалась пожарам. Все это послужило причинами гибели вересковых

тетеревов. Люди совершали много попыток сохранить этих удивительных птиц,

но к 1932 году их совсем не стало.

Тур

Тур относился к коровам. Это был мощный зверь с мускулистым, стройным

телом. Высоко посаженная голова была увенчана длинными острыми рогами.

Естественных врагов у туров было мало. Их можно было встретить в России,

Польше, Белоруси и Пруссии. Последние туры жили в Польше. Это были

огромные кряжистые быки, но сравнительно выше их. Мясо и шкуры этих

животных очень сильно ценились у людей, это и стало причиной их полного

исчезновения. В 1627 году был убит последний представитель туров. То же

самое могло бы случиться и зубрами и бизонами, если бы люди не поняли всю

тяжесть своих порой необдуманных поступков и не взяли их под свою надежную

защиту.

Гологрудый кенгуру

По-другому его еще называют кенгуровой крысой. Местом обитания таких

кенгуру, как и многих других, достаточно уникальных животных была

Австралия. С этим животным было не все в порядке изначально. Первые

описания его появились в 1843 году. В неизвестных австралийских местах люди

поймали трех экземпляров данного вида и нарекли их гологрудыми кенгуру.

Буквально до 1931 года больше о найденных зверьках ничего не было известно.

После этого они снова исчезли с поля зрения людей и по настоящее время

считаются умершими.

Мексиканский гризли

Их можно было встретить везде – в Северной Америке и Канаде, а также в

Мексике. Это подвид бурого медведя. Животное представляло собой огромного

медведя. У него были маленькие уши и высокий лоб. По решению владельцев

ранчо гризли начали истреблять в 60 годах XX столетия. По их мнению, от

гризли исходила большая опасность для их домашней живности, в частности

скота. В 1960 году их еще было около 30. Но в 1964 году из этих 30 особей не

осталось ни одного.

Тарпан

Эту европейскую дикую лошадь можно было наблюдать в европейских странах,

в России и Казахстане. Животное было немаленьких размеров. Высота их в

холке была около 136 см, а тело в длину до 150 см. Их грива торчала, а шерсть

была густой и волнистой, имела черно-бурый, желто-бурый или грязно-желтый

окрас. В зимнее время шерсть становилась существенно светлее. На темных

конечностях тарпанов были настолько крепкие копыта, что им не нужны были

подковы. Последнего тарпана уничтожил человек в Калининградской области в

1814 году. Оставались эти животные еще в неволе, однако позже не стало и их.

Берберийский лев

Этого царя зверей можно было встретить на территориях от Марокко и до

Египта. Берберийские львы были самыми крупными из своего вида. Нельзя было

не заметить их густую темную гриву, свисающую с плеч и до самого живота.

1922 годом датируется смерть последнего этого дикого зверя. Научные

сотрудники утверждают, что в природе существуют их потомки, но они не

являются чистокровными и с примесью других. Во время гладиаторских боев в

Риме использовали именно этих животных.

Чёрный камерунский носорог

До недавних пор было много представителей этого вида. Жили они в саванне

южнее от пустыни Сахары. Но сила браконьерства была настолько велика, что

носороги были истреблены, несмотря на то, что животные были под надежной

охраной. Истребляли носорогов из-за их рогов, которые обладали лечебными

качествами. Так предполагает большая часть населения, но научного

подтверждения этих предположений так и нет. В 2006 году люди в последний

раз наблюдали носорогов, после чего в 2011 году они были официально

признаны вымершими животными.

Карибский тюлень-монах

Этот красавец жил возле Карибского моря, Мексиканского залива, в Гондурасе,

на Кубе и Багамских островах. Хоть и вели карибские тюлени-монахи

уединенную жизнь, они представляли собой большую промышленную ценность,

что послужило их полным исчезновением с лица земли. Последнего карибского

тюленя наблюдали в 1952 году, но только с 2008 года они считаются официально

вымершими.

Буквально до недавнего времени человеку не приходило в голову, что он

действительно является настоящим хозяином своей Земли и только от него

зависит, кто и что будет его окружать. В XX веке к людям пришло это

осознание, что многое произошедшее с братьями меньшими никак иначе нельзя

назвать, кроме как вандализмом. В последнее время ведется много работы,

разъяснительных бесед, в которых люди пытаются донести всю важность того

или иного вида, пока занесенного в Красную книгу. Хочется верить, что к

каждому человеку придет осознание того, что мы за все в ответе и список

Черной книги животных не пополнится ни одним из видов.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеет защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Гуамская летучая лисица (вымерший вид)

Конспект интегрированного занятия по окружающему миру на тему:

"Почему исчезают животные?"

Цель: закрепить представление детей о разнообразии природы, перечислить

основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых.

Объяснить, почему нужно охранять животных, обогащать словарный запас детей

(динозавры, мамонты, истреблять, браконьеры, морские коровы(ламантины),

редчайшие,

исчезают).

Внушить

сочувствие

к

живой

природе,

научить

сопереживать.

Материал и оборудование: иллюстрации с вымершими животными (динозавры,

мамонты), использование ИКТ, красная книга, материал для изобразительной

деятельности ( карандаши, мелки, простой карандаш, листы белой бумаги

разного размера, ножницы, клей).

Предварительная работа:

подборка книг о животных в книжном уголке,

дидактических игр, карта животных.

Ход занятия.

Воспитатель: Вступительная беседа. Когда-то, очень давно, планета Земля,

выглядела совсем не так, как сейчас. Раньше на планете росли совсем другие

деревья, обитали совсем другие животные. Как вы думаете какие?

Дети: Динозавры, мамонты (Ответы детей).

(Слайд №2).

Воспитатель: А может вы и назвать кого-нибудь сможете? Как вы думаете,

почему они вымерли? Что с ними случилось?

Дети: (Ответы детей). Потому что, был другой климат, другая экология, другие

растения.

(Слайд №3).

Воспитатель: А мамонты, на каких животных похожи?

Дети: (Ответы детей) На слонов, только без шерсти.

Воспитатель: Более ста видов разных зверей и птиц уничтожали люди. На

одних охотились, другим не оставили даже клочка земли (леса или степи), где

они могли бы жить, третьих выловили хищники. В конце концов, люди поняли:

если не помочь природе, животных будет гибнуть всё больше и больше.

Чтобы

этого не случилось, составили Красную книгу. Вы уже знаете о ней.

(Слайд №4).

Затем воспитатель показывает красную книгу.

Воспитатель: Для чего нужна красная книга? Почему она красного цвета?

Дети: Потому что это- цвет опасности. (Ответы детей)

Воспитатель: А вы знаете, кто придумал красную книгу?

Дети: Да. Учёные.

Воспитатель: Красный цвет — это знак тревоги и опасности, то есть книгу

исчезающих видов так назвали, чтоб привлечь внимание людей и остановить

уничтожение окружающего животного мира. Она очень большая, потому что в

ней записаны исчезающие растения и животные всей планеты Земля.

Воспитатель: А сейчас есть животные, которые исчезают или могут исчезнуть?

Назовите их.

Дети: Ответы детей (тигр, ягуар, зубр, барс)

Воспитатель: А вы знаете этих животных, которые у меня на экране?

Дети: Дети называют животных

(Слайд №5).

Воспитатель: А как вы думаете, почему исчезают животные? Назовите

причины? Кто виноват в исчезновении животных?

Дети: (ответы детей).

(Слайд №6).

Воспитатель: Ребята, я сейчас расскажу вам один рассказ, который называется

«Морские коровы». Много лет тому назад у далёких, никому неведомых

островов в Тихом океане, потерпел крушение корабль. Моряки спаслись, но им

грозила голодная смерть. И тут они увидели, что у берегов целыми стаями

плавают огромные морские животные, похожие на больших китов. Они были

мирные и настолько доверчивые, что позволяли себя трогать руками. Питались

они водорослями, и моряки их назвали морскими коровами. Моряки были

голодными, им нечего, было, есть и они стали вылавливать морских коров и

питаться ими. Из обломков разбитого корабля они смогли построить судёнышко

и уплыть домой. Прослышав об удивительных животных, другие люди стали

приплывать на эти острова и охотиться на них. Но никто не подумал о том, что

морских коров надо поберечь, и меньше чем за 30 лет их всех истребили. Учёные

долго надеялись, что где-то ещё водятся морские коровы, искали их, но так и не

нашли. Ни одной морской коровы не осталось на Земле.

Воспитатель: Каких удивительных животных встретили моряки?

Дети: Морских коров.

Воспитатель: Морских коров всех истребили и их больше не осталось. Но

живут сейчас на Земле их родственники и называются они ламантины. Они

очень похожи на своих предков. Они тоже питаются морскими водорослями.

(Слайд №7).

Воспитатель: Приглашаю детей подойти к мольберту с изображением моря и

потерпевшего крушение корабля и объясняю, что нам необходимо нарисовать

ламантинов и наклеить их на наш воображаемый океан. Обращаю внимание

детей на то, что тело ламантина. Оно овальное, на плавники, на хвост на окрас.

Итог занятия: (коллективная работа).

НОД по экологическому воспитанию в старшей группе на тему

«Красная книга Липецкой области»

Цели: - воспитывать доброе, милосердное и ответственное отношение к природе,

воспитывать любовь к природе и заботу о ней.

Задачи:

- продолжать формировать у детей убеждение, что красота природы бесценна,

поэтому ее надо охранять;

- пояснить, что такое «красная книга», какие объекты заносят в книгу.

- развивать воображение, умение входить в новую ситуацию; развивать память,

логическое мышление, совершенствовать навыки рисования, развивать

воображение и тренировать память;

- показать взаимозависимость животных организмов в природе;

- продолжать развивать связную речь и фонематический слух;

- совершенствовать навыки рисования, развивать воображение и тренировать

память;

- воспитывать радостное, эмоциональное, заботливое отношение детей к

природе, воспитывать интерес к жизни зверей и ко всему живому, окружающему

нас.

Оборудование: картинки животных, экран, проектор, музыкальный центр,

музыкальный плакат с животными и птицами, аудио книги, диски с записями

песен.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций птиц и животных,

прослушивание их голосов (аудио книги и записи), заучивание стихотворений о

животных и птицах.

В: Ребята вы любите путешествовать? (ответ детей). Можно совершать

путешествия на разных видах транспорта: на автобусе, поезде, самолете,

машине. Мы сегодня с вами поедем в лес на поезде. Но чтобы отправиться в путь

нам нужно взять билеты (воспитатель раздает билеты). Дети рассаживаются по

местам в поезде. Воспитатель занимает место машиниста и предлагает

отправиться в путь. И под музыку «Поезд из Ромашково» детки отправляются в

путь.

Аудио запись:звучат голоса птиц.

В: Мы прибыли с вами в пункт назначения – перед нами большой и красивый

лес. Здесь живет много птиц и животных. Мы с вами уже слышали их голоса и

знакомились с ними, давайте попробуем послушать и угадать кого вы узнаете?

(звучат голоса птиц и зверей).

Дети угадывают и называют животных и птиц.

В: Молодцы! Вы знаете многих животных. Может вы нам про них что-нибудь

расскажите? (дети читают знакомые стихи о животных)

В: Мы с вами в лесу только гости. А вы знаете как мы должны вести себя в лесу?

(ответы детей). Правильно, мы должны вести себя тихо и сохранять порядок в

лесу. Ведь животные - братья наши меньшие, их надо беречь!

На земле много разных зверей и птиц. Есть такие, которых мы видим каждый

день. Какие? (ответы детей).

Есть такие, которые живут в лесу. Какие? (ответы детей)

Есть животные, которые живут в дальних странах, назовите их? (ответы детей)

Но есть животные, которых осталось очень мало, их называют – редкие

животные. Как вы думаете, почему же они стали редкими? (ответы детей).–Да

ребята, правильно редко встречаются потому, что люди их уничтожили, умерли

из-за смены климата или загрязнения окружающей среды. Редкие животные

охраняются законом и записаны в специальную книгу. Эта книга называется

«Красная книга». Красный цвет – цвет тревоги, мы боимся за этих животных.

Физкультминутка. Под музыку двигаются изображая животных, которые живут

в лесу. Детки садятся на стульчики.

Ребята, я предлагаю посмотреть на наш волшебный экран .

Воспитатель показывает презентацию на тему «Красная книга Липецкой

области», поясняя какие животные, птицы и насекомые появляются на экране.

Слайд № 3 -5 (птицы) – большая белая цапля.

Слайд № 6-8 (птицы) - филин.

Слайд № 9-10 (животные) – серый хомячок.

Слайд № 11-12 (насекомые) – жук-носорог.

В: Ребята, посмотрите – все животные разные: кто-то большой и сильный, кто-то

маленький и слабый, но всем им нужна наша защита, забота и помощь! Что же

мы можем сделать чтобы заботиться и беречь животных? (ответы детей). Да, вы

правы мы должны соблюдать порядок в лесу, не ловить и не убивать насекомых,

не рвать цветы, не шуметь, не разорять гнезда, в зимнее время подкармливать

птиц, чтобы наша планета была такой же красивой и яркой.

Понравилось наше путешествие? (ответ детей).

Вот и наступило время снова вернуться в детский сад! Садимся на стульчики и

едим назад. Звучит музыка, ребята сидят на стульчиках.

Сюрпризный момент.

В: Вот ребята мы приехали в детский сад, пока мы путешествовали почтальон

принес нам посылку. Давайте посмотрим, от кого она? Воспитатель достает

письмо от лесных жителей , которые благодарят за любовь и заботливое

отношение. Воспитатель читает письмо: «Дорогие ребята! Спасибо за то, что вы

заботитесь и любите нас! Приезжайте к нам в гости еще!»

Ребята, давайте посмотрим, что еще лежит в посылке. Нам прислали подарки.

Воспитатель достает раскраски с изображением тех животных, птиц и

насекомых, с которыми они встретились в лесу.

2 часть Рисование

Давайте раскрасим те картинки, которые нам прислали лесные жители. Ребята но

это еще не все, в посылке еще что-то лежит! Ой, да тут гостинцы от лесных

жителей! Давайте им скажем спасибо и пойдем пить чай!

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

«Путешествие по природным зонам».

Цель: Формирование целостного представления о природных зонах

Задачи:



Обобщить знания детей о климатических условиях, характерных для

растений и животных, об экологических проблемах, возникающих по вине

человека;



Воспитывать экологическое сознание, чувство патриотизма, любовь к

животным.



Умение работать коллективно.

Методы и приемы:

Беседа, демонстрация сладов.

Ход НОД.

Загадка про глобус

На столе передо мной

Закрутился шар земной

Арктика, экватор, полюс,

Уместил всю землю…

(глобус)

Слайд 1 (глобус)

Правильно это глобус. Посмотрите какой глобус разноцветный. А вы знаете что

обозначают эти цвета?

Голубой-вода

Желтый-песок

Коричневый- горы

Зеленый-леса,равнины

Синие веточки-реки.

Глобус уменьшенная модель земли.

А что вы можете сказать о земле?

Какая она?

(Она имеет форму шара и вращается.)

Да наша планета огромный шар. Такой большой что нужно много-много дней,

даже месяцев что бы объехать вокруг. А вы любите путешествовать? (ответы

детей)

Тогда отправляемся в путешествие. Представьте, что мы летим на большом

самолете.

Начнем наше путешествие с самой крайней точки Земли.

Показ 2 слайда (Арктика)

Мы с вами прилетели в Арктику.

А знаете как еще называют эту природную зону?

Ответы детей

Царство льда и снега.

А вы знаете какой здесь климат? Снег и лед здесь не когда не тают, зима долгая

и суровая, сильные морозы.

3 слайд (полярная ночь)

Зимой не бывает ни утра, ни дня, ни вечера, круглые сутки ночь.

Полярная ночь 6 месяцев.

4слайд (северное сияние)

Еще бывает северное сияние.

5слайд (лето в Арктике)

А летом солнце совсем не заходит сплошной день, солнце светит но не греет,

растопить лед не может.

А как вы думаете если в Арктике вечная мерзлота и сильные морозы то там не

кто не живет?

(ответы детей)

Там живут люди только не постоянно. Там работают отважные полярники-

метеорологи, они круглые сутки следят за погодой и сообщают нам. А еще они

наблюдают за движением льдов.

А какие животные там живут?

(ответы детей)

6 Слайд (животные и птицы Арктики

7слайд (птицы арктики)

Здесь живут (Белый медведь, тюлень, морж, чайка, тупик-носорог, чистик,

топорик, крачка, кайра)

А как вы думаете как выживают животные и птицы в таком холоде?

(ответы детей)

Да они выживают благодаря густому меху и толстому слою жира.

А как вы думаете какие экологические проблемы существуют в Арктике?

(ответы детей)

Да люди убивают животных из за красивого меха.

Для этого создали заповедники что их защитить. Заповедник это огромная

территория, где охраняются законом редкие животные и птицы.

А путешествие продолжается. И мы с вами отправляемся в Тундру.

В Тундре зима длинная и холодная.

Слайд8 (тундра зимой)

Лето короткое и не жаркое. Солнце почти не греет землю, много болот.

Слайд9 (тундра летом)

Слайд10 (болота Тундры)

В Тундре живут (Северный Олень, волк, песец, лемминг (полярная сова,

куропатка, дикие утки, гуси, кулик).

Слайд 11и 12 (животные и птицы тундры)

13слайд (растения тундры)

Животные имеет густую плотную шерсть.

А знаете что растет в тундре?

(Карликовые березы, ивы, голубика, брусника, полярный мак)

Давайте с вами немного отдохнем и продолжим путешествие.

«Белки-непоседы»

Раз, два, три, четыре, пять, Ребенок показывает пять пальчиков.

Пришли к нам белки поиграть.

Одна куда-то ускакала,

Четыре белочки осталось, Ребенок показывает четыре пальчика.

А теперь скорей смотри:

Их уже осталось три. Ребенок показывает три пальчика.

Ну и ну, какая жалость,

Только две у нас осталось. Ребенок показывает два пальчика.

Эта новость так грустна,

Осталась белочка одна, Ребенок показывает один палец.

А пока мы их считали,

Белочки от нас сбежали. Ребенок прячет руку за спину.

Отдохнули? А нам пора в дорогу.

И мы попали в лес.

14 Слайд (лес)

Кто знает кто живет в лесу?

(Ответы детей)

Заяц, лиса, лось,белка

Растения: василек, сосны, осина, березы

15 Слайд (животные)

16 слайд (растения)

Климат здесь умеренный.

А мы продолжаем путешествие и следующая наша остановка пустыня.

Какой здесь климат?

(ответы детей) Жаркий

Да жаркий. Долгое лето, песчаные барханы, главная трудность нехватка воды.

17слайд (пустыня)

А почему в пустыне редко встречаются растения?

(ответы детей) мало воды.

Правильно.

А что тогда растет в пустыне?

(Ответы детей) (колючка, кактус)

17слайд (растения)

А кто живет в пустыне?

(Ответ детей) (верблюд, ящерица,)

Правильно. Они долго могут обходиться без воды.

18 Слайд (животные)

Вот и закончилось наше путешествие.

Молодцы ребята! Понравилось вам путешествовать?

У нас с вами осталось еще одно задание, в котором мы с вами подведем итог

нашего путешествия. Подойдите к столу. Здесь лежат картинки животных и

растений всех природных зон. Вы в выбранную природную зону помещаете, те

животные и растения, которые им соответствуют.

Коллективная работа.

Итог: Мы соединяем все природные зоны и получается земной шар, населённый

животными и растениями.

Конспект интегрированного занятия

«Ледниковый период»

Цель: Формирование познавательного интереса детей через различные виды

деятельности

Задачи:

1. Создание условий для проявления познавательной активности каждого

ребенка

2. Снятие психоэмоционального напряжения

3. Развитие и совершенствование коммуникативных навыков

4. Развитие тактильно-кинетической чувствительности, мелкой моторики рук

Интеграция образовательных областей согласно ФГОС:

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»

Предварительная работа:

1. Использование техники «построения миров» в психологической песочнице

2. Просмотр мультфильма «Мама для мамонтенка» (Союзмультфильм, 1981)

3. Наблюдение за льдом во время прогулок.

Оборудование: психологическая песочница, проектор, музыкальный центр

Используемые материалы: песок, лед, изображения животных ледникового

периода, изображения современных животных (презентация), вата, клей, листы

картона формата А5, клей, фигурки животных, камни, цветной грунт,

искусственные растения, пластилин.

Ход работы:

Дети входят в музыкальный зал и садятся вокруг психологической песочницы на

подушки. На крышке песочницы стоит емкость с куском льда, в котором

заморожено изображение мамонта.

В: Здравствуйте, ребята! Сегодня я позвала вас к себе в гости потому, что мне

очень нужна ваша помощь! Вы готовы мне помочь? К нам в гости попал

загадочный объект из прошлого... (Звучит загадочная музыка) Посмотрите! Что

это?

Экспериментирование:

-Ребята, потрогайте, что это? Какой он?

Дети: Лед. Холодный.

В: А что там внутри? Как думаете?.. В кусочке льда кто-то есть. Как мы

освободим нашего гостя?

Дети (варианты ответов): Будем бить лед!

Дети совместно с психологом пробуют разбить лед, но у них не получается,

потому что льда слишком много.

В: А что еще можно сделать со льдом?

Дети(варианты ответов): Растает, пока будет стоять. Растопить.

В: Если мы будем ждать, пока лед сам растает, то пройдет очень много времени.

Давайте попробуем растопить лед.

Воспитатель достает заранее приготовленную теплую воду в лейке и вместе с

детьми поливает кусок льда. Лед тает. Дети достают изображение мамонта изо

льда.

Дети рассматривают иллюстрацию мамонта, вместе с психологом определяют,

что он похож на слона, но с шерстью.

-Как думаете, зачем нужна была шерсть мамонту?

Приходим к выводу: чтобы не замерзнуть. В то время, когда жил мамонт, а это

было очень давно, вся наша планета была покрыта льдом и была вечная зима.

Техника «построения миров» в песочнице:

В:

- А давайте сделаем страну Ледникового Периода! У нас с вами есть волшебная

Песочница, в которой можно сделать все что угодно, даже Страну Ледникового

Периода. Но, прежде чем откроется Волшебная Песочница, мы должны

вспомнить, какие же там правила. А вот какие(воспитательпроизносит вместе с

детьми):

- Здесь нельзя кусаться, драться,

Здесь нельзя песком кидаться

Можно строить и творить

Можно дружными быть!

Стран чужих не разорять!

Песок –мирная страна.

Ребята, что можно, а что нельзя делать в песочной стране?

Дети: Кусаться, кидаться песком нельзя. Можно строить, быть дружными.

В: Отлично! А теперь дружно возьмемся за руки, закроем глаза и перенесемся в

Ледниковый Период. (Звучит волшебная музыка)

Воспитатель открывает песочницу.

- Посмотрите, наша песочница еще совсем пустая. Ребята, а как вы думаете, что

прежде всего нам нужно в стране Ледникового Периода, где всегда холодно.

Дети (варианты ответов): мороз, лед, снег.

- Правильно, снег! Только снег в нашей песочной стране будет не настоящий, а

мы сами его сделаем из ваты.

Воспитатель раздает каждому ребенку кусочек ваты и показывает, как правильно

ее отщипывать, чтобы получился «снег» (двумя пальчиками, аккуратно)

- А сейчас давайте поселим мамонта в нашей стране. Вы знаете, мамонт пробыл

подо льдом очень долго, и теперь он проголодался. Как вы думает, чем питается

мамонт? Мамонт травоядный, а значит, он питается травой, правильно. Давайте

посадим для него травку в нашей песочнице.

Дети берут муляжи растений из пластика и сажают их в песок. Воспитатель

показывает, как правильно «посадить» растение – сделать горку из песка,

поставить растение, присыпать песком у основания.

Далее воспитатель показывает детям изображения других животных

ледникового периода – Саблезубого тигра, Шерстистого носорога, Пещерного

медведя.

На проекторе включается презентация с изображениями современных животных:

африканского тигра, носорога, бурого медведя.

Дети рассказывают, на каких из современных животных похожи животные

Ледникового Периода, и чем они отличаются.

Физминутка:

Воспитатель: Итак, мы с вами поняли, что в Ледниковом Периоде всегда была

зима… Ребята, а вы любите зиму?

Дети: Да!

Воспитатель: А давайте вспомним, как весело зимой можно гулять и играть!

Дети встают на физминутку.

Мы шагаем по сугробам (дети шагают на месте, высоко поднимая колени)

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Мы теперь – снежков метатели,

Бьем по неприятелю (дети лепят снежки).

Размахнулись и - бросок!

Прямо в цель попал снежок (изображают игру в снежки)

Лети на лыжах по горам,

Были здесь, теперь мы там (изображают езду на лыжах)

Звонко режут лед коньки (изображают езду на коньках)

Вот веселые деньки! (улыбаются друг другу)

Коммуникации детей в песочнице, снятие агрессии:

Каждый ребенок выбирает себе животное и размещает его в песочнице.

Воспитатель: Ребята, а вы заметили, что у всех животных Ледникового Периода

есть зубы, рога, бивни? Выглядят они злыми, агрессивными? Это все потому,

что во время Вечной Зимы им не хватало еды и за еду приходилось сражаться.

Как вы думаете, мы можем помочь животным стать добрыми? Что для этого

нужно сделать? (Покормить их, сделать еду).

Дети фантазируют, что едят животные, и каждый для выбранного им животного

делает еду из пластилина на маленьких тарелочках.

Творческое задание:

Воспитатель: Ребята, наши друзья животные из Ледникового Периода говорят

вам спасибо за то, что вы построили для них такую замечательную страну.

Теперь у них достаточно еды и они стали совсем добрыми! А нам с вами пора

возвращаться в детский сад.

Анализ занятия:

Воспитатель Вот мы с вами и вернулись в детский сад. Ребята, а где мы сегодня

были? Какую страну мы сегодня создавали?

Дети: В стране Ледникового Периода.

Воспитатель: А каких животных мы сегодня там встретили? Какие они были –

добрые или злые? А какие стали?

Дети: Мамонта, Саблезубого тигра, Пещерного медведя… Были злые. Но мы им

помогли и они стали добрые.

Прогулка.

Наблюдение за таянием льда и снега.

Цель: формировать представления о типичных весенних явлениях в природе;

учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых

закономерностях и взаимосвязях в природе; развивать кругозор детей.

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят —

Бегут и будят сонный брег,

Бегут, и блещут, и гласят.

Они гласят во все концы:

«Весна идет, весна идет,

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперед!

Дети и педагог наблюдают за весенними изменениями в природе.

-Ребята, обратите внимание на погоду: небо без туч, облаков, стало теплее.

Солнце пригревает все больше, ветра нет.

-Где снег и лед тают быстрее: на солнце или в тени? Почему утром на лужах лед,

а днем он превращается в воду? Почему сосульки на солнечной стороне тают, а в

тени нет?

Педагог подводит детей к пониманию связи между повышением температуры

воздуха и появлением первых проталин, образованием луж и сосулек.

-Посмотрите, какие изменения произошли в одежде людей. Почему?

Приметы: Если в марте вода не течет, то в апреле трава не растет.

Длинные сосульки - к долгой весне.

Если снег тает от солнца, то будет урожайный год, а от дождя – жди засухи.

Поговорка: увидел грача — весну встречай.

Индивидуальная работа: закрепление названий месяцев.

Цель: развивать внимание, память.

Упражнять детей в ходьбе приставным шагом по дорожкам.

Цель: развивать ловкость, равновесие.

Опыт «Вода и снег». Цель: учить делать выводы и умозаключения.

Дидактическая игра: «Закончи предложение».

Цель: развивать логическое мышление, способствовать расширению и

обогащению словарного запаса.

Подвижная игра: «Жмурки», «Гуси-лебеди».

Труд на участке: уборка территории от оставшегося снега.

Цель: воспитывать навыки трудолюбия.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Беседа

«Животные наши друзья»

Цель: Воспитать заботливое отношение к домашним животным.

Задачи:

•Закрепить представление о домашних животных;

•учить понимать состояние и поведение животных;

•сформировать желание заботиться о животных.

Ход беседы.

Воспитатель: Ребята, я вам загадаю загадку: шерстка мягкая, да коготок остер.

Кто это?

(Дети отвечают).

В.: Ой, кто-то скребется в дверь. Я пойду, посмотрю, это кошка Мурочка (мягкая

игрушка) пришла в гости к нам. Покормим ее молочком.

(Дети наливают в тарелочку молоко).

В.: Мурочка хочет послушать о том, как вы заботитесь о своей кошке.

(Дети высказываются).

В.: Да, правильно. Если кошку любят и считают ее членом своей семьи, то она

тоже может быть верной. Вот, послушайте рассказ о верности кошки

своим хозяевам:

Рассказ «Потеряшка».

Одна семья поехала в отпуск на море на своей машине и взяли с собой свою

любимую кошку. Они там отдыхали, купались, загорали. По окончании отпуска,

они собрались обратно домой в свой город. По пути у них сломалась машина и

пока папа ее ремонтировал, мама с детьми и кошкой вышли погулять. Но когда

пришло время ехать, то оказалось, что кошки нигде нету. Они очень долго ее

искали, звали, но так и не нашли. И уехали домой без нее. Прошло очень много

времени. Хозяева сделали дома ремонт и взяли маленького котенка. Но по -

прежнему скучали и вспоминали свою любимую кошку – «Потеряшку».

Но однажды мама услышала, что кто-то скребется в дверь. Она открыла дверь и

увидела страшную кошку. У нее не было одного ухо, один глаз закрыт, хвост

стал короче наполовину. И была эта кошка худая, прехудая. Пока испуганная и

удивленная мама стояла у порога, кошка прошмыгнула в дом и стала крутиться и

мяукать на том месте где стояла ее миска с молочком. И все поняли, что пришла

их кошка, которая потерялась, когда они возвращались с отпуска.

Оказывается, что «Потеряшка» все это время шла домой одна. На нее нападали

собаки, плохие мальчишки кидали в нее камнями. Она голодала, поэтому стала

такая худая. Но эта кошка была очень привязана к своим хозяевам, которые

считали её членом семьи. Поэтому не смотря на все препятствия на

пути «Потеряшка» вернулась домой.

В.: Можно ли эту кошку назвать верным другом, почему?

Как вы думаете, как она нашла свой дом?

А вы бы хотели иметь такого друга?

(Дети высказываются.)

В.: А тебе, Мурочка, понравился рассказ про «Потеряшку»? Но почему ты такая

грустная?

(Мурочка говорит, что у нее нет друзей.)

В.: Давайте, ребята, нарисуем каждый свою кошку. И мы подарим рисунки

Мурочке. У нее появятся много друзей.

(Дети рисуют кошек.)

Ребенок читает стихотворение Е. Благининой «Котенок».

Я нашла в саду котенка.

Он мяукал тонко-тонко,

Он мяукал и дрожал.

Может быть, его побили

Или сам он убежал?

День с утра стоял ненастный,

Лужи серые везде…

Так и быть, зверек несчастный,

Помогу твоей беде!

Я взяла его домой,

Накормила досыта…

Скоро стал котенок мой –

Загляденье просто!

Шерсть как бархат,

Хвост – трубой…

До чего хорош собой!

(Дети дарят Мурочке свои рисунки, и она счастливая уходит.)

Вывод: Надо любить животных и заботиться о них. И тогда они будут любить

вас и станут верными друзьями.

Беседа

«Дикие животные»

Программное содержание:

Образовательные задачи:



Учить умению выделять и обобщать характерные признаки животных в

зависимости от условий обитания, питания, передвижения.



учить детей решать спорные вопросы.

Развивающие задачи:



продолжить развивать речь как средство общения



расширять представления детей о многообразии окружающего мира

Воспитательные задачи:

Ход занятия:

В: Ребята, мы сегодня беседуем о животных леса.

В: Чем отличаются звери от других животных?

В: У зверей тело покрыто шерстью, есть пасть с зубами, четыре лапы, звери

рождают детенышей живыми и вскармливают их молоком.

Таких животныхназывают млекопитающими. Назовите животных живущих в

лесу.

Д: Лиса, белка, белый медведь, кабан, лось, бурундук, волк, еж, соболь, барсук,

заяц.

Дидактическая игра "Угадай, кто это?"

В: Ребята, какие звери живут в дупле?

Д: Белка, соболь.

В: Кто из зверей леса строит себе дом?

Д: Барсук, белка, бурундук, куница, соболь.

В:Какие звери днем спят, а ночью охотятся?

Д:Соболь, куница, ёж.

В: Каким животным помогает их хвост?

Белке и кунице хвост служит рулем и парашютом.

Лисе хвост помогает заметать следы.

Дидактическая игра "Чей хвост?"

В: У какого зверя есть купальня?

Д: У кабана.

В: Кто из зверей леса может переплыть речку?

Д: Кабан.

В: Какого лесного зверя называют лесным великаном?

Д: Лося.

В: Кто запасает себе еду на зиму, а кто нет,

Д: На зиму запасают еду белка, ёж.

Медведь запасает жир.

В: Кто из зверей впадает в спячку?

Д: Барсук, бурундук, ёж, медведь.

В: Какое животное спит с открытыми глазами?

Д: Заяц.

Дидактическая игра "Кто, где живет?"

В: Какие животные выводят потомство в норе?

Д: Лиса, волк, барсук, бурундук.

В: Какие животные выводят потомство в берлоге?

Д: Медведь.

В: Кто выводит потомство в гнезде?

В: Белка, ёж, соболь.

В: Ребята, вы много знаете о животных, а сейчас мы это проверим.

Я буду загадывать вам загадки.

По веткам скачет,

Да не птица,

Рыжая,

Да не лисица.

Д: Белка

В: Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год,

Шуба серая для лета,

Для зимы другого цвета.

Д: Заяц

Живу я возле елки,

В: У просеки лесной,

Ношу с собой иголки,

Хоть я и не портной.

Д: Ёж

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

Д: Лось

В: Вам понравились наши игры? И мне очень понравилось с вами играть. Вы

молодцы!

Рассказы

О защите животных

Как страшно быть маленьким брошенным существом. Однажды я со своими

друзьями увидела черненькую кошечку. Мы подошли к ней и увидели, что у нее

поранены задние лапки, спина и хвост. Ей досталось от огромной собаки,

которую выпустила погулять интеллигентная женщина из соседнего дома.

Кошечка жалобно мяукала, зализывая свои раны. Мы из дома принесли йод,

чистый бинт и обработали раны. В последующие дни мы продолжали

обрабатывать раны кошке и кормить ее. Кошечка стала поправляться. У нее в

глазах стало меньше боли и печали.

Как хочется, чтобы на улицах не было брошенных и забытых животных, чтобы

люди заботились о них, не выбрасывали, как устаревшую и ненужную вещь.

Убедительная просьба – люди, мы в ответе за тех, кто в нас поверил, кого вы

приручили, в ответе за наших пушистых, доверчивых, умных и ласковых кошек

и собак.

Грустный рассказ

Однажды осенью лил сильный дождь. И под этим дождем гуляла бедная

одинокая кошка. Она была голодная, грязная и печальная. Ее выгнали из дома,

выкинули на смерть. Я бы никогда не выкинула кошку из дома, взяла бы ее. Я

очень хочу чтобы каждое животное, которое гуляет под осенним дождем, сидит

на холодном ветру, нашло себе хозяина.

Кто-нибудь, возьмите себе кошку домой. Я вас очень прошу. Если откроются

двери хотя бы в десяти квартирах для бездомных животных, уже на десять

животных станет меньше в нашем городе.

Люди, не выгоняйте из дома своих любимых друзей, ведь друзей не предают!

Ведь они ласковые, хорошие, красивые и самое главное, верные и преданные! В

нашей семье есть кошка и собака. Они часто играют вместе с нами, смотрят

телевизор, кошка спокойно мурлычет на руках, а собака дремлет у наших ног.

Они такие замечательные и забавные, наши четвероногие друзья!

Одинокие кошки

Люди берут котят. Когда они маленькие с ними очень интересно играть в любые

игры. А когда котята становятся большими кошками или котами, людям они

больше не нужны. За кошками нужен постоянный уход, их нужно кормить и

мыть. Если человек начинает мыть кошку или кота, они выпрыгивают из ванны,

поскольку они боятся воды и человеку это не очень нравится. Людям надоедают

кошки, и они их выбрасывают на улицу. И тогда животные ходят голодные по

улице, им холодно и скучно. Так они и становятся бездомными животными.

Люди не должны так поступать жестоко по отношению к животным.

Крик о помощи

Здравствуйте! Меня зовут кошка Муся. Я живу на городской свалке. Живу здесь

уже четыре года, с самого рождения. Моя мама год тому назад умерла от голода,

а я стараюсь всеми силами выжить, но в последний год стала часто болеть.

Недавно на окраине города я повстречалась с тремя кошками, которые живут в

теплых домах. Все они были в красивых, блестящих, переливающихся на

солнышке, шубках. Много интересного рассказывали про свое жилье и о

заботливых хозяевах. Я обо всем слушала внимательно, мне все было интересно,

так как я никогда не заходила в жилище человека, и у меня не было доброго

хозяина. Очень хочется, чтобы меня кто-нибудь взял к себе в дом, теплый дом,

уютный. Немного о себе: я серенькая, с белым галстучком на груди. Мне грустно

без друзей, а так хочется ласки, ароматной еды и ласкового хозяина. Новый друг,

я очень жду тебя…. Ты только позови “Муся!”, и тут же прибегу к тебе.

Письмо кошки Муси

Когда я была маленьким, беленьким, пушистеньким котенком, меня все любили.

Дети со мной играли, забавлялись, потому что я была забавным, игривым

комочком. Меня поили молоком из миски и хорошо меня кормили.

Потом я выросла. Люди изменили свое отношение ко мне: они перестали меня

любить, замечать и почему-то выкинули на улицу.

Я стала бездомной кошкой, грязная и лохматая шерстка стала не

привлекательной. Теперь живу на улице. У меня есть друзья, такие же

бездомные кошки, как и я. С кошками каждый день бегаем по городу, пытаясь

найти себе пропитание. В основном находим пищу около мусорных ящиков,

пьем из грязных луж, спим в подъездах и подвалах. Развлечение у нас одно –

гонять голубей. Часто приходиться убегать от злых собак, которые тоже

бездомные, а злые они от того, что с ними жестоко обошлись люди.

Жизнь наша не очень длинная, часто, убегая от злых собак и недобрых людей,

мои подруги попадают под колеса машин и погибают.

Людям необходимо всегда помнить, что любое животное – живое. Мы также

хотим вкусно и сытно есть и спать в тепле.

Убедительная просьба – не выкидывайте нас на улицу – нам здесь так плохо и

одиноко без верных друзей!

(ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ)

Откуда берутся бездомные животные

Их создали мы, люди. Каждое выброшенное на улицу животное – это чьё-то

предательство. Надо помнить об этом и не давать в обиду тех, кто не может

защититься сам.

Каждый год с наступлением осени в пригородных дачных поселках появляются

бездомные собаки т кошки. Брошенные. Многие из них до весны не доживают:

одни гибнут от голода, другие – от холода, третьи под колесами машин и

поездов. Живут в основном милостыней. Заслышав шум электрички, тянутся к

платформе: встречать садоводов, которые держат на участках кур или кроликов

и приезжают их покормить. Идет это грустное шествие по заснеженной дороге:

впереди – человек, следом, поджимая

окоченевшие лапы, кошки и собаки. Эту зиму в районе садовых участков

значительно сокращатилось число птиц, они гибнут в кошачьих лапах.

Жаль животных. Жестокость порождает жестокость. Мы, взрослые, ее творим у

детей на виду. Наша необдуманность, бессердечие сказываются и на

формировании характера ребенка.

Действительно, одной из важных причин увеличения количества бездомных

животных является равнодушие людей, их безразличность. У русского народа

есть много пословиц и поговорок о доброте, чуткости. Давайте вспомним

некоторые из них и попытаемся объяснить смысл этих умных изречений. Одной

из пословиц названа наша сегодняшняя встреча:

Добро поощряй, а зло порицай.

Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.

За доброе жди добра, за худое – худа.

Учись доброму – худое на ум не пойдет. Кто злым попускает, сам зло

творит.

Правила поведения во время встречи с бездомным животным.

Собака – обычно бегает одна, без ошейника, поводка. Может бегать в стае от 3 и

более собак. Шерсть у нее грязная, с прилипшими к шерсти травинками,

листьями, мелкими палочками, опилками, щепками. Без причины и неожиданно

может залаять и повернуть в твою сторону.

Помни:



при встрече с одинокой собакой постарайся повернуть в другую

(противоположную) сторону;



не кричи;



постарайся спокойно подойти к кому-нибудь из взрослых (когда опасность

минует, продолжай свой путь);



если вдруг животное подкрадывается (подходит) к малышам, побыстрее

сообщи об этом взрослым;



не дразни собак;



не издавай никакие звуки (подражание лая, крик), повернувшись к

животному.

Запрещается:



махать на собаку палкой, веткой, рукой;



кричать;



пытаться отобрать у нее то, что она ест (грызет);



убегать с места встречи с животным;



подходить и гладить незнакомую собаку.

Кошка – чаще всего встречается на лестничных площадках, на крыльце дома, на

пешеходных дорожках. Кошки – это и маленькие, пушистые котята и взрослые

кошки и коты. Особенно агрессивными бывают коты – помни об этом!

Запрещается:



брать на руки бездомную кошку;



гладить;



причинять животному боль;



дергать за хвост;



близко наклоняться над животным;



подкармливать различными сладостями (кондитерскими изделиями)

Консультация для родителей

«Что рассказать детям о диких животных»

Знакомство с природой будет не полным, если не рассказывать ребенку о диких

животных. Без животных природа мертва. Самый маленький ребенок знает, что в

лесу живут звери. Дети искренне сочувствуют зайчишке, за которым охотится

лиса, им нравится веселая белочка, а как все любят злого жадного волка! Нельзя,

например, огульно утверждать, что одни звери и птицы полезны, а другие

вредны. Все зависит от условий, в которые они попадают. Например, хорьки

приносят вред тем, что уничтожают домашних птиц, а в степях они незаменимы

в борьбе с грызунами. Лучше всего показывать детям в зоопарке живых

обитателей наших лесов, степей, а также пустынь, джунглей и других мест

обитания. Покажите животных, известных им по сказкам и книгам: белку,

бурундука, лису, зайца, медведя, волка, льва, тигра, обезьян и других животных.

Лучше всего побывать в зоопарке в теплое время года, когда звери находятся на

открытом воздухе. Подойдя к клетке, позаботьтесь о том, чтобы они были

хорошо видны ребенку. Не следует показывать сразу всех зверей, лучше

побывать в зоопарке несколько раз. Белка. Дети хорошо знают белку, она

маленькая - с котенка. На затылке торчат ушки с кисточками. Обратите

внимание детей на пушистую, рыжеватую шерстку, выпуклые черные глаза, на

пушистый хвост, размером с саму белку. Белка - очень подвижная. Заяц.

Рассматривая зайца, обратите внимание на его лапы. Расскажите, что во время

прыжка заяц сначала выбрасывает вперед длинные задние ноги, а потом

передние короткие. Если рассматривать следы зайца на снегу, то видны сначала

следы задних ног, а затем передних. Заяц легко поднимается на горку, но

спускаться с нее ему очень трудно. Прочитайте детям стихотворение: Чьи это

лапки на белом снегу наследили? Кто-то по белому полю бежал. Корешок чьи-то

зубки точили, На осинке кору обглодал. Белым столбиком долго сидел,

Навострив свои длинные ушки, А потом кувырком - Полетел через голову со

снежной горушки. Можно спросить у ребенка, почему заяц полетел с горки. Заяц

норы не делает. Днем он лежит под кустиком, а ночью выходит на кормежку.

Летом корма много, всюду есть трава, зимой же приходится трудно, заяц бегает

на огороды, грызет капустные кочерыжки или находит и ест сено. А если ничего

не находит, то глодает кору деревьев и кустарников. У зайца много врагов и

лиса, и волк, и сова, и ястреб. Все они не прочь полакомится вкусной

зайчатиной. Зимой зайца спасает защитная окраска под цвет снега. Недаром

говорят: «Бел, потому и цел». Есть еще защита - быстрые ноги. Не вступая в

борьбу, заяц спасается бегством не от трусости, которую ему приписывают.

Существует народная поговорка: «Заяц не трус, себя бережет». Лиса.

Рассматривая лису, скажите ребенку, что она немного похожа на собаку. У лисы

красивая, густая, пушистая шерсть. Тело ее очень подвижно, оно может

изгибаться, вытягиваться при беге. У лисы длинный пушистый хвост, при

повороте он работает, как руль. Зимой на ногах у лисы отрастает густая шерсть,

и говорят, что лиса ходит, как в валенках, и лапы у нее никогда не зябнут. Лиса

всеядная, питается свежим мясом, охотится на зайцев, крыс, мышей, ест рыбу,

лягушек, ящериц. Питается и растительной пищей: ягодами и плодами

кустарников. Очень любит арбузы, причем выбирает только спелые. У лисы

хороший слух и обоняние. Зимой она слышит, как мыши-полевки возятся и

пищат под слоем снега. Лиса быстро раскапывает снег и ловит их. «Лиса

мышкует». Летом она приносит большую пользу. У лисы много врагов, из

которых самый опасный - волк. Про лисиц сочинили загадки, загадайте их детям:

У кого из всех зверей хвост пушистей и длинней? Хитрая плутовка, рыжая

головка, хвост - пушистая краса, кто же это? (Лиса) Волк. Волк очень похож на

собаку. У него грубая, густая шерсть. Большая голова с широким лбом и толстая

шея, которая малоподвижна. Зубы у волка острые. Острое зрение помогает

видеть в темноте, хороший слух - издалека выслеживать жертву. Волк питается в

основном мясом и в поисках пищи может очень долго бегать вместе со своим

многочисленным семейством - волчицей и подросшими волчатами. Зимой пищу

найти трудно, и волк часто остается голодным. Загадайте детям загадки про

волка: Кто зимой холодной бродит злой, голодный? Все клыками щелк. Кто же

это? (Волк) Живет волк в логове, которое устраивает недалеко от водоема, где-

нибудь в глухом овраге. Маленького волчонка можно приручит, но полностью

доверять ему нельзя. Могут проявиться качества хищника. Медведь. Первой

любимой игрушкой многих детей бывает плюшевый мишка. И поэтому им очень

интересно посмотреть на настоящего, живого медведя. Детей поражает

громадное, неуклюжее тело медведя, покрытое бурым мехом, как теплой шубой.

У медведя маленькие глазки и слабое зрение. Ноги при ходьбе он ставит внутрь

пальцами и наружу пятками, поэтому медведя называют косолапым. Лапы у него

сильные с голыми ступнями, как и у белого медведя. В народе медведя называют

– «босоногий мужик». Благодаря голым подошвам, медведь очень тихо

подкрадывается, даже веткой не хрустнет. Питается медведь грибами, ягодами,

орехами. Но особенно он любит, забравшись в улей, полакомиться медом.

Медведь разоряет муравейники, съедая муравьев. Иногда медведи питаются

рыбой. Часами медведь может сидеть с поднятой лапой и ждать, когда

подплывет крупная рыба, затем ловко бьет ее лапой и подбирает. Осенью

медведь усиленно питается, нагуливает жир и ложиться спать на долгую зиму в

берлогу. Загадайте детям загадки про медведя: Кто мохнатый и большой спит в

берлоге зимой? Косолапые ноги, зиму спит в берлоге. Догадайся, ответь, кто же

это? (Медведь). Народная мудрость, выраженная в сказках, не зря наделила

зверей человеческими качествами - этим она приближает детей к пониманию

природы, будит в них интерес к жителям леса, к их жизни. Детей необходимо

знакомить с внешним видом и повадками диких зверей, обращая внимание на

характерные признаки каждого животного, давая правильные сведения.

Консультация для родителей

«Воспитываем в детях

гуманное отношение к животным и птицам»

Самое главное - воспитать те нравственные силы ребенка, без которых он не

может не делать добра, т.е. учить сопереживать. В.А. Сухомлинский

Формирование гуманного отношения к природе начинается с раннего

возраста. Находясь в самом раннем возрасте, мы все повторяем за своими

родителями. Это касается слов, поведения, взглядов на жизнь, а

также отношения к окружающему миру. Если мама и папа хотят, чтобы их

малыш вырос добросердечным человеком, с любовью и бережностью

относящимся к животным, им необходимо приучать его к этому на собственном

примере. Учите детей доброте всегда и везде. Видя ваше бережное отношение к

окружающему миру, ребенок впитает его так же естественно, как материнское

молоко. И это обернется пользой, прежде всего, для Вас самих. Куда бы вы ни

собирались на прогулку, если вам на пути попалась стая птиц, уличная кошечка

или дворовый щенок, не брезгуйте, чтобы покормить их. Будет замечательно,

если в данном процессе ваш малыш примет участие. Согласитесь, нет ничего

сложного в том, чтобы посыпать птицам крошки хлеба или угостить котенка

колбаской. Если у вас есть такая возможность, заведите домашнее животное.

Объясните ребенку, что ваш новый любимец –это живое существо, который

также может бояться, хотеть спать или кушать, играть или быть в одиночестве.

Со временем учите ребенка быть ответственным человеком и ухаживать за

своим домашним питомцем. Нельзя разрешать ребенку проявлять

недоброжелательность по отношению к животным, и тем более подкреплять эти

действия положительной оценкой (малыш кинул камень в котенка, а мама стоит

и улыбается). Ребенок очень восприимчив в этом возрасте к оценке взрослого, он

как бы «прощупывает» правильность своего поведения через эту оценку и

быстро усваивает, что вызвало положительную реакцию, а что —

отрицательную. Знакомьте ребенка и с другими животными, не являющимися

домашними. В этом плане не лишними будут периодические походы в зоопарк

всей семьей. Не забудьте захватить немного еды, ведь кормить диких зверей так

интересно и увлекательно.

Не забудьте рассказывать малышу о той или иной разновидности животного,

погружая его в совершенно незнакомый ему мир. Выполняйте вместе с детьми

различные поделки на тему птиц и животных. Чувства ребенка необходимо

укреплять, развивать. Для этого можно подобрать близкие по содержанию

художественные произведения. Беседы с детьми нужно строить так, чтобы

этическое представление приобрело для ребенка определенное, яркое, живое

содержание. Тогда и чувства его развиваются более интенсивно. Именно

поэтому необходимы разговоры с детьми о состояниях, переживаниях

литературных героев, животных, коротающих студеную зиму, о сложности

различных ситуаций. Воспитывая в детях добрые, гуманные чувства,

необходимо одновременно вызывать у них нетерпимое отношение к полярным

качествам: грубости, жестокости, жадности, вызывать эмоции осуждения,

негодования. Не допускайте и всегда осуждайте проявления жестокости по

отношению к любому живому существу, особенно беззащитному. Расскажите,

что любое существо природе необходимо, для нее вредных организмов не

бывает, каждая букашка на счету. Объясните, что нельзя ради забавы (когда речь

не идет об угрозе здоровью или жизни) истязать или губить насекомых,

животных, растения –тех, кто не в состоянии себя защитить от человека. Детские

психологи в один голос говорят, что общение с животными полезно и крайне

важно при формировании новой личности Общение с любым животным с самого

детства прививает такие черты характера как доброта, забота, терпение и

настойчивость. Уважаемые родители: прививать любовь к животным с раннего

детства, значит сформировать у ребёнка чувство сострадания, воспитать в нём

чувство ответственности за того, кого приручили. Наверно, это является

наилучшей формой воспитания!