ПОЗНАНИЕ КАК

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

ИСТИНА И ЕЕ

КРИТЕРИИ

ЧТО ТАКОЕ ПОЗНАНИЕ?



В процессе своей деятельности человек

приобретал знания.



Знания – совокупность сведений,

информации об окружающем мире и о

себе, проверенных на практике и

отраженные в мышлении человека.



Знания появляются в результате

познавательной деятельности.

ЧТО ТАКОЕ ПОЗНАНИЕ?



Познание – это отражение и

воспроизведение действительности в

мышлении субъекта, результатом

которого является новое знание о

мире.



Познание – это процесс получения

знания.

ЭЛЕМЕНТЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Так как познание – это один из видов деятельности

человека, следовательно в нем также выделяются

основные элементы:



Субъект познания – тот, кто получает знания (человек,

общество)



Объект – то, что познается (отдельный предмет,

окружающий мир, внутренний мир человека)



Методы познания – способы, позволяющие получить

истину (зависят от вида познания).



Цель познания – приобретение истинных знаний

об объективном мире.



Результат познания – знание.

СТУПЕНИ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

ПУТИ (ЭТАПЫ) ПОЗНАНИЯ

Чувственное познание

Рациональное познание

Формы:

ощущение

восприятие

представление

Образ

предмета

понятие

суждение

умозаключение

Сущность

предмета

ФОРМЫ ЧУВСТВЕННОГО ПОЗНАНИЯ

Ощущение

- Это данные органов чувств об

отдельных свойствах отдельных

предметов

Восприятие

- Это целостный образ предмета,

суммирующий отдельные ощущения в

некую целостность, выделение предмета из

окружающей действительности

Представление

- Это высшая форма чувственного

познания, образ предмета, сохраняемый в

памяти вне непосредственного контакта с

ним. (может формироваться о предметах, с

которыми не было контакта).

ФОРМЫ РАЦИОНАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ

Понятие

- Мысль, выделяющая из

действительности некий класс предметов

с помощью указания на их общие

признаки.

Суждение

- мысль, содержащая утверждение о

наличии в действительности какого-либо

положения дел.

Умозаключение

(теория)

Система взаимосвязанных понятий и

суждений, раскрывающая совокупность

законов и закономерностей в какой-либо

предметной области

ВЕРНЫ ЛИ СЛЕДУЮЩИЕ СУЖДЕНИЯ О

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ?



1. В чувственных образах фиксируется

преимущественно сущность явлений.

2. Чувственное познание - первая ступень познания.

3. Рациональное познание отличается от

чувственного познания абстрактно-теоретическим

характером

4. Этап чувственного познания иногда называют

логическим мышлением.

ВЕРНЫ ЛИ СЛЕДУЮЩИЕ СУЖДЕНИЯ О

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ?



1. В чувственных образах фиксируется

преимущественно сущность явлений. нет

2. Чувственное познание - первая ступень познания.

да

3. Рациональное познание отличается от

чувственного познания абстрактно-теоретическим

характером да

4. Этап чувственного познания иногда называют

логическим мышлением. нет

СТУПЕНИ ПОЗНАНИЯ



Находятся в единстве, переходят друг в друга,

взаимно дополняют.



Когда чувственного и рационального познания не

достаточно, важную роль в познании может сыграть

интуиция (вспышка проницательности, способность

человека к постижению истины без какого-либо

обоснования с помощью доказательств).



Многие утверждения, основанные на здравом

смысле, общепринятом мнении, не являются

истинными.

ПЛАН: «ПОЗНАНИЕ»



1. Понятие познание



2. Уровни познания



А) чувственное



Б) рациональное



3. Формы чувственного познания



А) ощущение



Б) восприятие



В) представление



4. Формы рационального познания



А) понятие



Б) суждение



В) умозаключение

ИСТИНА



Истина – это соответствие

знания объекту,

действительности.

ИСТИНА I

ИСТИНА II

АБСОЛЮТНАЯ ИСТИНА



Это несомненное, неизменное, раз и навсегда

установленное знание о предмете или явлении.



Она полностью исчерпывает предмет изучения и не

может быть опровергнута при дальнейшем развитии

познания.



Многие философы считают ее идеалом, образцом, к

которому должно стремиться наше знание.



В реальности такое знание практически невозможно.

ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ИСТИНА



На пути к абсолютной истине человек получает

относительные истины, то есть неполное,

ограниченное знание.



Относительность истины определяется рядом

причин:

-

Познаваемый мир бесконечен и изменчив;

-

Возможности познания зависят от реальных

исторических условий своего времени;

-

Познание определяется уровнем развития

производства, духовной культуры, имеющимися

средствами наблюдения, эксперимента.

КРИТЕРИИ ИСТИНЫ:



1. практика (практические доказательства)



2. теория (теоретические доказательства)



3. ранее доказанные теоретические познания

ИСТИНА



Истина – это соответствие полученных знаний

объективной реальности, т.е действительности.



1 предл.



Критериями истины являются практика и теория.



2 предл.



Виды истины: абсолютная и относительная истина.

ПЛАН: «ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ»



1. Понятие «чувственное познание»



2. уровни или пути познания



А) чувственное познание



Б) рациональное познание



3. формы чувственного познания



А) ощущение



Б) восприятие



В) представление

РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ



Понятие «рациональное познание»



2. уровни или пути познания



А) чувственное познание



Б) рациональное познание



3. формы чувственного познания



А) понятие



Б) суждение



В) умозаключение

СВОЙСТВА ИСТИНЫ

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

1.

Обыденное

2.

Научное

3.

Паранаучное

4.

Художественное

5.

Социальное

6.

Самопознание

1. НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ



Научное познание — это вид познавательной

деятельности человека, направленный на

объективное и обоснованное выявление сущности

предметов и явлений окружающего мира,

взаимосвязей между ними, закономерностей их

развития.

1. НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ



Отличается от других видов познания стремлением к

получению объективной истины, не зависящей от

личности исследователя.



Полученный результат не должен зависеть от

пристрастий, частных мнений, авторитетов.



Направлено на получение таких знаний, которые не

только связаны с сегодняшним днем, но и могут

найти применение в будущем.



Используются особые методы и формы познания.

УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ ИЛИ

ВИДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ



1. Эмпирический уровень – нахождение новых

фактов, обобщение и поиск тенденций протекания

того или иного процесса.

Означает все, что дано человеку на основе

чувственного опыта, т.е. его способности ощущать,

воспринимать, отражать внешние воздействия,

переживать и понимать что-либо.



2. Теоретический уровень – формулирование общих

закономерностей, создание целостной научной

теории, а затем формирование общей научной

картины мира.

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ



1 уровень – опыт, эксперимент,

описание, измерение, наблюдение



2 уровень – обобщение, анализ, синтез,

моделирование, гипотеза, теория

НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ

Эмпирическое

научное познание

Теоретическое

научное познание

Методы:

Эксперимент (опыт),

описание, измерение,

наблюдение

Обобщение,

анализ, синтез,

моделирование,

гипотеза, теория



Из списка выберите особенности научного

познания. Ответ запишите в виде сочетания букв,

располагая их в алфавитном порядке.



А) проникновение в сущность предметов

Б) художественность и образность

В) опора на обыденный опыт

Г) стремление к объективности

Д) систематизация знаний

Е) претензии на универсальность

Ж) уход от конкретных объяснений



Из списка выберите особенности научного

познания. Ответ запишите в виде сочетания букв,

располагая их в алфавитном порядке.



А) проникновение в сущность предметов

Б) художественность и образность

В) опора на обыденный опыт

Г) стремление к объективности

Д) систематизация знаний

Е) претензии на универсальность

Ж) уход от конкретных объяснений

2. СПОСОБЫ НЕНАУЧНОГО (ОБЫДЕННОГО)

ПОЗНАНИЯ



Мифы – самый ранний способ понимания

природной и общественной действительности.



Опыт повседневной жизни, жизненная практика.



Народная мудрость и здравый смысл.

3. СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ



Совпадает объект и субъект познания.



Существуют несовпадения выводов и оценок,

возникающих при изучении общества.



Сложность изучаемого объекта – общества.



Ограничение возможности проведения наблюдений

и экспериментов над обществом.



Многие ученые считают, что возможно лишь

описание общественных явлений, а не объяснение.

4. САМОПОЗНАНИЕ



Получение человеком знаний о самом себе.



Формы самопознания:

-

Самоузнавание

-

Самооценка

-

Самоисповедь



Самопознание может осуществляться в процессе

других видов деятельности – игре, общения, труда и

др.

5. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ



1. Познание мира с помощью художественных

образов.



2. Образы помогают представить идеальную мысль

через реальное представление и понять это

воплощение через выражение мысли.



3. Субъективное отражение действительности



Выберите верные суждения об истине и её критериях и

запишите цифры, под которыми они указаны.



1) Истинным можно считать лишь то знание, которое

разделяет большинство людей.



2) Практика, по мнению ряда философов, является

основным критерием истины.



3) Истина — это знание, воспроизводящее познаваемый

объект таким, каким он существует независимо от

сознания человека.



4) Истина всегда конкретна.



5) Единственный критерий истины — соответствие

существующим научным теориям.



Выберите верные суждения об истине и её критериях и

запишите цифры, под которыми они указаны.



1) Истинным можно считать лишь то знание, которое

разделяет большинство людей.



2) Практика, по мнению ряда философов, является

основным критерием истины.



3) Истина — это знание, воспроизводящее познаваемый

объект таким, каким он существует независимо от

сознания человека.



4) Истина всегда конкретна.



5) Единственный критерий истины — соответствие

существующим научным теориям.

ПРИЗНАКИ

ВИДЫ ИСТИНЫ

А) независимость от познающего

субъекта

1) только абсолютная истина

Б) ограниченность возможностями

познания

2) только относительная истина

В) незавершенность и условность

Г) невозможность опровержения при

дальнейшем развитии познания

3) и абсолютная, и относительная

истина

Д) объективный характер

1 ВАРИАНТ



1) Абсолютная истина является исчерпывающим знанием о

предмете.



2) Одним из критериев истинности знания является его

понимание и принятие большинством людей.



3) Относительной истине свойственна субъективность.



4) Истинное знание, в отличие от ложного, соответствует

предмету познания.



5) Относительная истина — это ограниченно верное знание.



6) Истинное знание формируется в единстве чувственного и

рационального познания.



7) Истина — это знание, соответствующее свойствам

познаваемого предмета.



8) Единственным критерием истинного знания является его

очевидность для любого человека.

1 ВАРИАНТ



9) Истина обусловлена реальной действительностью, общественной практикой.



10) Основной критерий истины – соответствие интересам познающего

субъекта.



11) Практическое применение может проверить истинность знания.



12) С точки зрения представителей философского направления эмпириков

главным критерием истины является разум.



13) Критерием истины может быть её признание авторитетными лицами.



14) Истину нельзя установить голосованием, она может быть и на стороне

меньшинства.



15) Истиной не является элемент знаний, который в будущем может быть

опровергнут.



16) Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет

собой теоретически обоснованное знание.

2 ВАРИАНТ



1) Истина — знание, полученное в результате адекватного отражения

объекта познающим субъектом.



2) Истинным можно считать лишь знание, основанное на доверии к

авторитету великих учёных.



3) Единственным критерием истинного знания является принятие его

сообществом учёных.



4) Только абсолютной истине свойственна объективность.



5) Абсолютная истина, в отличие от относительной истины,

представляет собой исчерпывающее знание о предмете.



6) Истинное знание всегда имеет абстрактный и обобщённый характер.



7) К критериям истины можно отнести соответствие законам логики.



8) Разум и интуиция учёного являются критериями истины.

2 ВАРИАНТ



9) Критерием истины может быть её соответствие ранее

открытым законам науки.



10) Истинным признается утверждение, проверенное

практикой и опытом многих поколений.



11) Единственным критерием истинного знания является

авторитетный источник информации.



12) Истинным можно считать лишь то знание, которое

соответствует объекту познания.



13) Истинным можно считать лишь то знание, которое

разделяет большинство людей.



14) Практика, по мнению ряда философов, является основным

критерием истины.



15) Истина всегда конкретна.



16) Единственный критерий истины — соответствие

существующим научным теориям.



Наклонная башня в итальянском городе Пизе... Четыре века назад молодой профессор Пизанского

университета Галилей (в ту пору еще не снискавший славы всемирно известного физика, даже не

сделавший еще выбора между медициной, живописью и философией) бросал с этой башни

пушечные ядра и мушкетные пули. И смотрел, как они падают.



Пули и ядра падали одинаково быстро, и Галилей восхищенно удивлялся этому. Удивлялся

потому, что с детских лет его учили догме: тяжелое падает быстрее лёгкого, и тем быстрее, чем

оно тяжелее. В старых книгах это утверждение выдавалось за непререкаемую истину, ибо так

заявил в свое время величайший из мыслителей древности Аристотель.



Галилей осмелился кощунственно проверить и опровергнуть это мнение, призвав в свидетели

природу. Так он совершил первое великое дело своей жизни, положил начало экспериментальной

физике.



Громкие слова эти сказаны не напрасно. Наблюдение и вывод Галилея были научным подвигом,

блестящим прозрением человеческого ума, переломом в научном взгляде на мир.



Тогда не принято было апеллировать к природе в решении научных задач. Считалось, что всё на

свете объяснимо одними лишь рассуждениями.



На брюзжание пизанских коллег Галилей не уставал отвечать. <...> Но главное - он продолжал

свои опыты. Вновь и вновь лазал на башню, старался узнать, зависит ли быстрота падения не

только от веса, но и от материала, от формы тел. Этой проблеме была посвящена целая серия

экспериментов. Круглые ядра, продолговатые пули, железные, медные - всё летело с башни вниз.

Было окончательно сделано важнейшее заключение: не только вес, но и материал падающего тела

на быстроту его падения не влияют.



21. Назовите истину, в которой усомнился Галилей, и

новую, открытую им истину.



Наклонная башня в итальянском городе Пизе... Четыре века назад молодой профессор Пизанского

университета Галилей (в ту пору еще не снискавший славы всемирно известного физика, даже не

сделавший еще выбора между медициной, живописью и философией) бросал с этой башни

пушечные ядра и мушкетные пули. И смотрел, как они падают.



Пули и ядра падали одинаково быстро, и Галилей восхищенно удивлялся этому. Удивлялся

потому, что с детских лет его учили догме: тяжелое падает быстрее лёгкого, и тем быстрее,

чем оно тяжелее. В старых книгах это утверждение выдавалось за непререкаемую истину, ибо

так заявил в свое время величайший из мыслителей древности Аристотель.



Галилей осмелился кощунственно проверить и опровергнуть это мнение, призвав в свидетели

природу. Так он совершил первое великое дело своей жизни, положил начало экспериментальной

физике.



Громкие слова эти сказаны не напрасно. Наблюдение и вывод Галилея были научным подвигом,

блестящим прозрением человеческого ума, переломом в научном взгляде на мир.



Тогда не принято было апеллировать к природе в решении научных задач. Считалось, что всё на

свете объяснимо одними лишь рассуждениями.



На брюзжание пизанских коллег Галилей не уставал отвечать. <...> Но главное - он продолжал

свои опыты. Вновь и вновь лазал на башню, старался узнать, зависит ли быстрота падения не

только от веса, но и от материала, от формы тел. Этой проблеме была посвящена целая серия

экспериментов. Круглые ядра, продолговатые пули, железные, медные - всё летело с башни вниз.

Было окончательно сделано важнейшее заключение: не только вес, но и материал падающего

тела на быстроту его падения не влияют.



22. С опорой на обществоведческие знания, дайте

определение «научного познания».



Какие методы научного познания применил Галилей?

Укажите три из них



Научное познание — это вид познавательной

деятельности человека, направленный на

объективное и обоснованное выявление сущности

предметов и явлений окружающего мира,

взаимосвязей между ними, закономерностей их

развития.



Наклонная башня в итальянском городе Пизе... Четыре века назад молодой профессор Пизанского

университета Галилей (в ту пору еще не снискавший славы всемирно известного физика, даже не

сделавший еще выбора между медициной, живописью и философией) бросал с этой башни

пушечные ядра и мушкетные пули. И смотрел, как они падают.



Пули и ядра падали одинаково быстро, и Галилей восхищенно удивлялся этому. Удивлялся

потому, что с детских лет его учили догме: тяжелое падает быстрее лёгкого, и тем быстрее, чем

оно тяжелее. В старых книгах это утверждение выдавалось за непререкаемую истину, ибо так

заявил в свое время величайший из мыслителей древности Аристотель.



Галилей осмелился кощунственно проверить и опровергнуть это мнение, призвав в свидетели

природу. Так он совершил первое великое дело своей жизни, положил начало

экспериментальной физике.



Громкие слова эти сказаны не напрасно. Наблюдение и вывод Галилея были научным подвигом,

блестящим прозрением человеческого ума, переломом в научном взгляде на мир.



Тогда не принято было апеллировать к природе в решении научных задач. Считалось, что всё на

свете объяснимо одними лишь рассуждениями.



На брюзжание пизанских коллег Галилей не уставал отвечать. <...> Но главное - он продолжал

свои опыты. Вновь и вновь лазал на башню, старался узнать, зависит ли быстрота падения не

только от веса, но и от материала, от формы тел. Этой проблеме была посвящена целая серия

экспериментов. Круглые ядра, продолговатые пули, железные, медные - всё летело с башни

вниз. Было окончательно сделано важнейшее заключение: не только вес, но и материал

падающего тела на быстроту его падения не влияют.



23. Опираясь на текст, определите, что считалось

критерием истины до опытов Галилея,



и на какой критерий истины опирался Галилей.



Назовите любой другой известный вам критерий

истины.



Наклонная башня в итальянском городе Пизе... Четыре века назад молодой профессор Пизанского

университета Галилей (в ту пору еще не снискавший славы всемирно известного физика, даже не

сделавший еще выбора между медициной, живописью и философией) бросал с этой башни

пушечные ядра и мушкетные пули. И смотрел, как они падают.



Пули и ядра падали одинаково быстро, и Галилей восхищенно удивлялся этому. Удивлялся

потому, что с детских лет его учили догме: тяжелое падает быстрее лёгкого, и тем быстрее, чем

оно тяжелее. В старых книгах это утверждение выдавалось за непререкаемую истину, ибо

так заявил в свое время величайший из мыслителей древности Аристотель.



Галилей осмелился кощунственно проверить и опровергнуть это мнение, призвав в свидетели

природу. Так он совершил первое великое дело своей жизни, положил начало экспериментальной

физике.



Громкие слова эти сказаны не напрасно. Наблюдение и вывод Галилея были научным подвигом,

блестящим прозрением человеческого ума, переломом в научном взгляде на мир.



Тогда не принято было апеллировать к природе в решении научных задач. Считалось, что всё на

свете объяснимо одними лишь рассуждениями.



На брюзжание пизанских коллег Галилей не уставал отвечать. <...> Но главное - он продолжал

свои опыты. Вновь и вновь лазал на башню, старался узнать, зависит ли быстрота падения не

только от веса, но и от материала, от формы тел. Этой проблеме была посвящена целая серия

экспериментов. Круглые ядра, продолговатые пули, железные, медные - всё летело с башни вниз.

Было окончательно сделано важнейшее заключение: не только вес, но и материал падающего тела

на быстроту его падения не влияют.



23. Опираясь на текст, определите, что считалось

критерием истины до опытов Галилея,



и на какой критерий истины опирался Галилей.

(практика)



Назовите любой другой известный вам критерий

истины. (теория)



24. Автор пишет: «Наблюдение и вывод Галилея

были научным подвигом, блестящим прозрением

человеческого ума, переломом в научном взгляде на

мир».



Назовите три любых иных научных открытия такого

уровня и их авторов.