Предмет: русский язык УМК «Школа России»

Класс: 4 класс

Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи»

Цель: актуализировать знания об имени прилагательном, о его роли в речи и

способах образования.

Задачи:

Создать условия для развития УУД:

Личностные:

- формировать положительное отношение и интерес к изучению природы;

- развивать способность к самоконтролю;

-развивать навыки сотрудничества

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи;

-уметь прогнозировать, формулировать гипотезы;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-определять степень успешности выполнения своей работы

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной

форме;

- анализ объектов с целью выделения их признаков.

Коммуникативные УУД:

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

- слушать и понимать речь других;

-оформлять свои мысли в устной форме.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная работа.

Оборудование: презентация; ПК, проектор, экран; карточки с заданием,

памятки «Хлопик».

Ход урока

I.

Орг. момент.

К уроку готовы? Да.

Я надеюсь на вас, друзья.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

- Проверьте готовность к уроку.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

II. Актуализация знаний.

-Какие части речи знаете?

-дети перечисляют

-С какой частью речи работали на последних уроках?

Имя существительное

- Какие бывают имена существительные?

Ж., м., ср. рода; 1,2,3 склонения, одуш./неодуш.; собств./нариц.

- Как изменяются?

По числам и падежам.

III.

Самоопределение к деятельности.

Послушайте стихотворение и скажите, о какой части речи будем

говорить на уроке?

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если к нам их приложить,

Им веселее станет жить.

Об имени прилагательном.

- Проверим. Откройте учебник на с. 3. Прочитайте название раздела.

Что вспомним - ……, Что узнаем - …….., Чему будем учиться - ….. .

- Переверните страницу. На какие вопросы мы должны сегодня на уроке

ответить? Прочитайте их.

Дети читают синий шрифт. Переворачиваю на доске: Роль……., Как

образуются…… .

--Сегодня на уроке мы с вами составим карточку-памятку. Рассмотрите

ее. В ней прописаны цели урока. На которые вы должны ответить. В

процессе урока вы будете её заполнять.

- Начинаем работать.

IV. Работа по теме урока.

- Упражнение 1. Прочитайте отрывок стихотворения А. Фета.

Читает ученик.

- О каком времени года пишет поэт? (о зиме). Почему вы так решили?

Какие признаки на это указывают.

- Как он называет эту картину?

Чудная

- Подберите синонимы к слову чудная. Посмотрите на слайд, какие ещё

не назвали.

Чудесная, дивная, удивительная, волшебная, обворожительная,

очаровательная, изумительная, поразительная, чарующая

- Кто знает? Что такое эпитеты? (художественное определение

предмета или явления, помогают представить предмет, отношение

автора к нему)

Назовите их. (чудная картина, полная луна, небес высоких, блестящий

снег) Помогают ли нам эти слова представить красоту зимы?

- Какой частью речи они являются? (имена прилагательные)

- Сделайте вывод: какую роль играют имена прилагательные в языке и

речи?

В виде эпитетов, Украшают предложения, делают речь более

уточненной, разнообразной, помогают лучше описать предмет

- Спишите только имена прилагательные. Что вам поможет? (вопросы)

- Сколько имён прилагательных выписали? (7)

- Сверьте. Какие прилагательные не дописали? Что вызвало

затруднение? Почему? (слово родна)

- Прочитайте материал рубрики Обратите внимание!

- Что нового узнали? Какие формы имён прилагательных существуют?

(полная и краткая)

- Какой частью речи является слово родна? От слова родная. Допишите

слово родна к прилагательным.

-Что узнали нового об имени прилагательном.

-Сделайте вывод: Какую роль играют имена прилагательные?

-Заполним первый столбец памятки. Эпитеты, уточняют, украшают,

дополняют.

V. Физминутка

- Попробуйте движениями, мимикой и жестами показать признаки

предметов: большой, горячий, узкий, весёлый, высокий, маленький,

широкий. Молодцы! Тихонько сели на места.

- Продолжаем работать.

VI. Словарная работа.

Отгадайте загадку:

По дорогам быстро мчится,

По степям летит, как птица!

Вслед за ним клубится пыль.

Едет что? Автомобиль.

- Слово состоит из двух частей: авто-сам по себе, мобиль-подвижный.

Значит, что такое автомобиль? (то, что движется само по себе)

- Прочитайте, какое определение слову дает Ожегов.

- Назовите орфограммы в слове.

- Запишите слово с новой строки и подчеркните орфограммы.

- Сколько в слове букв, звуков? Почему разное количество? (буква ь не

обозначает звуков)

- Сколько согласных, гласных звуков? ( 5 согл., 4 гл.)

Прочитайте предложение. Автомобиль едет.

- Что о нём можете сказать? (простое, нераспр., 1 грам.основа)

- Уточните каждое слово. Каким стало предложение? (распр.)

- Запишите это предложение и выделите грам.основу. 1 ученик у доски.

-Какая часть речи помогла уточнить предложение?

-Так

Какую роль выполняют имена прилагательные?

VII. Образование имён прилагательных.

- Измените слово автомобиль так, чтобы оно обозначало имя

прилагательное. (автомобильный). Запишите его.

- С помощью какой части слова мы образовали прилагательное?

(суффикс –н-). Выделите его.

-Сейчас мы потренируемся в образовании имён прилагательных от имён

существительных.

- Выполним упражнение 3. Прочитайте. Составьте план выполнения.

- Выполните задание. 3 пары у доски.

- Прочитайте еще раз суффиксы, при помощи которых образовывали

имена прилагательные. Дополняем памятку. Запишите эти суффиксы.

-Из упр. 4 так же выпишите суффиксы.

Сделайте вывод: как образуются имена прилагательные? (от имён сущ.

с помощью суффиксов)

VIII. Домашнее задание.

-Упражнение 4. Прочитайте задание. Что надо сделать?

1 абзац – с пом. суффиксов оньк-, -еньк. Красный-красненький…

2 абзац – с пом. суффиксов –оват-, -еват-. Красный-красноватый.

-Это будет ваше домашнее задание.

-Вывод: имена прилагательные могут образовываться и от имен

прилагательных, меняется оттенок значения.

X. Итог урока.

Итак, обратимся к карточке-памятке, которую вы составляли.

-С какой частью речи начали работать?

-Что такое имя прилагательное?

-Вернемся к целям, поставленным в начале урока.

-Какую роль играют имена прилагательные в языке и речи?

-Как образуются имена прилагательные?

XIX. Рефлексия.

С обратной стороны карточки нарисуйте улыбку, если вам было

интересно на уроке и вы узнали новое. Покажите вашу карточку

смайликами ко мне.

-Большое спасибо за работу на уроке!