Роль семьи в воспитании любознательности у детей младшего

дошкольного возраста

Семья – первый социальный институт, в котором получает свой

жизненный опыт ребенок. Именно семья удовлетворяет первые базовые

потребности ребенка – в общении, познании и безопасности.

Каждый ребенок любознателен. У детей дошкольного возраста

любознательность проявляется в виде бесконечных вопросов об

окружающем мире, отвечая на которые родители стимулируют

познавательный интерес своего ребенка. У детей младшего школьного

возраста, уже научившихся читать, развивать любознательность следует при

помощи книг. Сказки, стихи, совместное прочтение и обсуждение

произведений школьной программы не только помогут развивать

познавательный интерес ребенка, но и сблизят его с родителями.

Всесторонне развитая личность, вне зависимости от того 5 ей лет или 50, не

может не интересоваться искусством. С дошкольником можно ходить в

музеи и на выставки, смотреть театральные спектакли для маленьких

зрителей. Посещение таких мероприятий прививает любовь к культуре и

искусству, а также развивает творческие интересы ребенка.

Развитие познавательных способностей начинается гораздо раньше,

чем думают некоторые родители: улыбка матери новорожденному ребенку;

уход за ним; ответы на вопросы маленького почемучки; совместное чтение

книг; просмотр развивающих телепередач; даже обычное общение обучают

ребенка. Эти простые занятия рассказывают детям о жизни в семье и

большом мире за ее пределами. Но семейное воспитание не всегда приносит

положительные результаты и благотворно влияет на развитие личности

ребенка. Иногда взаимоотношения с родителями оказываются

травмирующими и по прошествии лет вспоминаются уже взрослым

человеком как некий печальный опыт.

Любознательность и познавательные интересы дошкольника

проявляются в его отношении к окружающему миру. Необходимой

предпосылкой их развития являются ориентировочные реакции, вызываемые

новизной, необычностью предмета, его несоответствием с имеющимися у

ребенка представлениями.

Истоки любознательности и познавательных интересов заложены в

окружающей действительности, но решающим в их формировании является

процесс воспитания и обучения.

Любознательность и познавательные интересы влияют на развитие ребенка.

Они побуждают его к самостоятельному расширению и углублению знаний в

интересующей области. Под влиянием любознательности и познавательных

интересов развиваются и обогащаются нравственные и эстетические чувства

ребенка, а его умственные возможности находят выход в содержательных

видах деятельности. Поскольку познавательный интерес связан с волевыми

усилиями, он становится важным стимулом воспитания таких ценных

качеств личности, как целеустремленность, настойчивость, стремление к

завершению деятельности.

Устойчивый познавательный интерес — признак готовности ребенка к

школьному обучению. Он является основой всей воспитательной работы с

детьми в период их подготовки к школе. Это особенно важно учитывать в

настоящее время, когда начат переход к обучению в школе детей с 6 лет.

В дошкольных учреждениях создаются условия для формирования у детей

любознательности и познавательных интересов. Однако добиться

эффективных результатов в воспитании у дошкольников этих ценных

качеств личности можно только в тесном сотрудничестве с семьей. Семья

обладает большими возможностями для последовательного развития у

ребенка интереса к познанию. Родители и старшие члены семьи хорошо

знают особенности ребенка, могут воздействовать на его чувства,

закладывают основу положительного отношения к тем или иным сторонам

действительности. Известна подражательность дошкольников, поэтому они

легко «заражаются» теми интересами, которые свойственны родителям. Так,

рассказы членов семьи о своей профессии часто служат причиной для

возникновения у детей интереса к ней, желания продолжить дело старших. В

беседах с детьми воспитатели детских садов слышат такие высказывания:

«Хочу быть врачом, как моя мама», «Буду, как бабушка, учительницей»,

«Пойду на завод, как мой старший брат».

Познавательный интерес и любознательность ребенка особенно отчетливо

проявляются в общении: он делится со взрослыми своими сомнениями,

просит их рассказать, прочитать, объяснить, ответить на возникший вопрос.

Родители должны уметь расположить ребенка к себе, вызвать у него

потребность общаться.

В современных семьях имеются все возможности для организации различных

видов деятельности, в которых реализуются знания, впечатления детей об

интересующем предмете или явлении. Например, у ребенка возник интерес к

птицам. Родители привлекают его к подкормке птиц, обращают внимание на

особенности их внешнего вида, повадок, предлагают рассказать о

результатах наблюдений, нарисовать об этом.

Особое влияние на развитие любознательности и познавательных интересов

оказывает совместная деятельность родителей и детей, организовать которую

по силам каждой семье. В процессе такой деятельности старшие члены семьи

разумно поощряют усилия ребенка, оказывают поддержку и своевременную

помощь при встретившихся трудностях, положительно оценивают

достигнутые результаты. Все это укрепляет познавательные интересы и

любознательность дошкольника.

Учитывая роль семьи в этом вопросе, детский сад осуществляет психолого-

педагогическое просвещение родителей. Оно включает в себя следующие

вопросы: характеристику познавательных интересов детей; особенности их

развития в дошкольном возрасте; условия и методы формирования

любознательности и познавательных интересов в семье и детском саду.

Осуществляется эта работа в детском саду в форме родительского собрания,

консультаций, бесед. Целесообразно провести просмотр родителями в

детском саду какого-либо занятия или игры детей с тем, чтобы на

конкретном примере продемонстрировать методические приемы воспитания

познавательных интересов. Занятие, намеченное для просмотра, может быть

разным по содержанию: конструирование по заданным условиям,

ознакомление с природой с использованием проблемных вопросов и т. д.

Можно организовать в группе выставку детских работ и пригласить на нее

родителей.

Заключение

Семейное воспитание играет очень большую роль в формировании личности

ребенка и его всестороннем развитии. Семья, без сомнения, главенствует в

вопросах воспитания подрастающего поколения, однако и детские сады, и

школы, гимназии также выполняют важные воспитательные функции.