Календарно-тематический поурочное планирование 2 класс ( 68 часов)

№ п/п

Тема урока

Даты

По плану

Фактич.

Раздел 1.

« Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст». Всего: 6 часов

Основная цель: научить вести диалог с элементарными фразами общения

1

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.

Л: Hello, my, your, name, goodbye.

Doctor, dentist, pilot, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone

Г: Good morning. Hello! Hi! Goodbye!

What’s your name? My name is…

2

Название животных.. БукваАа

Л: I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile. Имена английских мальчиков и девочек.

Г: Whoareyou? –Iam…

3

Знакомство. Счет от 1 до 5.Возраст. Буква Bb.

Л. One, two three, four, five; number one. How old are you?

Г. How old are you?

I am …

4

Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс.

Л. Six, seven, eight, nine, ten.

Г. How old are you? I am …

5

Персонажи детских сказок. Глаголы движения. Буква Dd.

Л: A parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can.

Г: I can…

6

Персонажи детских сказок. Вопросительные предложения. Буква Ee

Л: jump, run, fly, skip, sit, swim

Г: Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

« Мир моих увлечений. Спортивные игры»

Всего 12(10+2) часов

Основная цель: научить называть действия и задавать вопросы с модальным глаголом «могу»

7

Мир моих увлечений. Буква Ff.

8

Мир моих увлеченийОтрицательные предложения.

Буква Gg.

Л: a lion, a monkey, sing, dance,

Г: Can you…? Yes, I can. No, Icannot.

9

Знакомство в театре. Буква Hh.

Г: What is your name?

How old are you?

Can you…?He is… He can… His, her

10

Знакомство с новым учеником. Буква Ii.

Л: Счет от 1 до 10.

Count, read, write, draw.

Г: I am… Can you… Yes, I can. No, I cannot. Не can, He cannot

11

Мир моих увлечений. Театр. Буква Jj. Л: Sing, skip, fly, dance, swim, a lion, a parrot, a crocodile, a fish

Fine! Well done! OK!

Г: I am… I can… Can you…? Yes, I can. No, I

12

Мои одноклассники. Буква Kk. Л. Run, swim, count, walk, Fine! Well done! OK!

Счетот 1 до 10.

Г. He/She can… He/She can’t…

13

Школьные принадлежности. Буква Ll. Л: a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a

rubber, have got

Г: I have got…

Take a pen, please.

14

Собираем школьный портфель. Буква Mm.

Л: a lion, a parrot, a crocodile, a bear, a fox, a tiger, a monkey, an elephant Счет от 1 до 10.

Г: I havegot… He can…

15

Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn. Animals, school things, colours.

Г: I havegot… Неопределенный артикль

16

Мир моих увлечений. Мои рисунки. Буква Оо.

Л. red, blue, green, yellow, orange, black

Счет от 1 до 10.

Г. Heis … I am …

« Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст».

(Всего 11 часов (5+6))

Основная цель: научиться описывать свою семью и её членов.

17

Праздник осени. Буква Pp.

. Л: Счет от 1 до 10.

Colours, a tiger, a crocodile, an elephant, a bear, a fox, a rabbit.

Г: My name is….I am…. I can…. I can’t…. I have got….

18

Семья. Буква Qq.

Л: a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather

Г: I have got… Can you…? I can/can’t

II четверть

19

Моя семья. Буква Rr.

Л: mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think; red, blue, green, yellow, orange, black, 1-10.

20

Мой питомец. Буква Ss.

Л: Colours, pets, family members.

Г: Have you got…? Yes, I have. No, I have not.

21

Домашние животные. Буква Tt

Л:Colours, pets, animals.

Г: Have you got…? Yes, I have. No, I have not. I have got… It is a… It can…

«Выходной день. В цирке. в зоопарке»

Всего 8 часов (4+4)

Основная цель: научить употреблять существительные во множественном числе, при описании животных

22

В зоопарке. Буква Uu.

Контроль говорения

Л: Domestic animals, family members.

Г: He/she has got… Has he got…? Yes, he has. No, he has not.

23

Домашний зоопарк.

Буква Vv.

Л: Animals, pets. Numbers.

Г: I have got… Haveyougot…?

Множественное число имен существительных.

24

Домашний зоопарк. Буква Ww.

Л: Domestic animals, family members.

Г: He/she has got… Has he got…? Yes, he has.

No, he has not.

25

Домашний зоопарк. Буква Хх.

Л: Domestic animals, numbers.

Г: He/she has got…

« Мир моих увлечений. Спортивные игры»

(продолжение) (2 часа)

Основная цель: научить называть виды спорта и высказывать своё отношение к ним

26

Названия спортивных игр. Буква Yy.

Л: Play volleyball (football basketball, tennis, hockey, chess)

Г: I can/can’t play … Can you… Yes, I can. / No, I cannot

27

Виды спорта. Буква Zz.

Контроль аудирования

Л: Sport games. Ride a bike, skip, ski, skate.

Г: Let’s play…I can/can’t play …Can you…?He (she) can…

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения

детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни) 13 часов (5+8)

Основная цель: научить воспроизводить рассказ, используя модель.

28

Произведения детского фольклора

29

Произведения детского фольклора

30

Произведения детского фольклора

Готовимся к Новому году.

31

Праздник алфавита. Контроль письма

32

Книга «Английский алфавит».

III четверть

«Выходной день. В цирке, в зоопарке». (продолжение)

( 4 часа)

Основная цель: научить называть место жительства животных и рассказывать о них

33

Декорации для спектакля.

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I livein …

34

В цирке. Глагол в 3 лице ед. числа. Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I livein … Animals,

pets. Colours.

Г: Where do you live? I live in …He lives in …

35

В цирке.

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I livein … Animals. Colours.

Г: Where do you live? I live in … He lives in …

36

В цирке. Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге. Л: глаголы действия

Г: утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым (PresentSimple, 3л., ед.ч.)

« Я и мои друзья: внешность, характер, увлечения. Любимые домашние животные».

Всего: 17 часов

37

Описание внешности. Качественные прилагательные. Л: slim, fat, merry, sad.

Г: I am… He is …/ He is not … Is he …? Yes, he is. / No, he isn’t.

38

Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге

Л: slim, fat, merry, sad.good, bad, pretty, brave, smart.

Г: I am….He / She is …You are ….Is he / she ….? Yes, he/ she is. No, he /she is not.

39

Описание животных. Множественное число имен существительных. Л: slim, fat, merry, sad.good, bad,

pretty, brave, smart. Animals.

Глаголы действия. Числительные.

Г: множественное число имен существительных

40

Любимое животное. Притяжательный падеж.

Л:Animal, numbers, colours.Качественные прилагательные

Г: Изученные ранее грамматические модели.

41

Рассказ о моем друге. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу.

Л:Animal, numbers, colours. Качественные прилагательные

Г: Изученные ранее грамматические модели.

42

Новые друзья. Чтение буквосочетания ск.

Л: in the forest, on the farm. Английские имена.Глаголы действия.

Г: I think … Изученные ранее грамматические модели.

43

Мои друзья.

Порядок слов в предложении.

Л: big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

44

Школьные занятия. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

Л: Animals, numbers, colours. Качественные прилагательные. Глаголы действия

Г: Краткие отрицательные формы с глаголами.

45

Школьные занятия. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.

Контроль чтения

Л: Animals, numbers, school things, colours. Качественные прилагательные. Глаголы действия.

Г: Повелительное наклонение.

46

Школьные занятия. Определенный и неопределенный артикли.

Л: angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart.

Animals, colours. Глаголыдействия.

Г: I think …Определенный и неопределенный артикли.

47

Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy. Л: funny,angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty,

brave, smart. Animals.Глаголы действия.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

48

Мои друзья. Личные местоимения.

Л: I, you, he, she, it, we, they.Глаголы действия.Качественные прилагательные. Цвета. Животные.

Г: Личные местоимения.Определенный и неопределенный артикли.

49

Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.

Л: Ride a bike, ski, skate.Глаголы действия.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

50

Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения.

51

Участники спортивного праздника. Конкурс загадок.

Л:Animals, colours. Глаголы действия.Качественные прилагательные.

Г: I like …Изученные ранее грамматические модели.

52

Мои друзья.

Контроль письма

Г: have /has, to be, can, like, live

IV четверть

53

Мои друзья

Г: have /has, to be, can, like, live

« Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст». (продолжение):

Основная цель: научаться описывать свою семью и её членов.

54

Моя семья. Чтение Ii в открытом слоге.

Л:snake, bee Г: обобщение: образование множественного числа существительных с помощью окончания “s’

He/She likes

55

Мое любимое домашнее животное Л: прилагательные, используемые для описания персонажей

lazy.

Г:глагол to be

56

Я и моя семья. Чтение Yy в конце слова.

Л: прилагательные, используемые для описания персонажей

Г:Are you..? Yes, I am. No, I am not

57

Я и моя семья. Чтение Aa в открытом слоге.

Л: my, why, shy

Г: Are you…? Yes, I am. No, I am not

58

В международном детском лагере.

59

В международном детском лагере.

Порядок слов в предложении.

«Некоторые формы речевого этикета в ситуации общения во время совместной игры» (1 час)

60

Мой друг.

Чтение Oo в открытом слоге.

«Литературные персонажи популярных книг моих сверстников: имена героев книг, черты характера».

Всего: 8 часа

Основная цель: формировать потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества

61

Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге

62

Мои любимые персонажи.

63

Мои любимые персонажи. Контроль говорения

64

Мои любимые персонажи.

Контроль чтения.

65

Проектная работа. «Мои любимые персонажи.

66

Любимые сказки английских детей.

67

Любимые сказки английских детей.

Инсценирование сказок.

68

Любимые сказки английских детей.

Инсценирование сказок.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИЕРОВАНИЕ

3 КЛАСС

№ п\п

Тема урока

Колич.

часов

Характеристика основных

видов деятельности ученика

(на основе учебных

действий)

УУД

Дата

Планиров

ание по

неделям

Фактич.

I четверть

Тема 1: «Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских

произведений(имя, возраст).

Всего: 3 часа

Основная цель:научить правилам знакомства в

англоговорящих странах

1

Знакомство с учениками

школы.

Л:Toread, togo;

Welcome, a school, together

Г: Present Simple: to be,

have(has got), can.(can’t)

Притяжательные

местоимения.

Счет 1-10.

1

А: полностью понимать

диалог и разыграть сцену

знакомства, опираясь на

прослушанный диалог

Г: составлять рассказ о

школьном друге, называя его

возраст, имя, описывая

черты характера, что он

умеет\не умеет делать

Ч: читать текст про себя и

полностью понимать его, и

называть того, о ком идет

речь в тексте

П: написать рассказ о друге,

дополнив предложения

Личностные:

первоначальный опыт участия в

межкультурной коммуникации и умение

представлять родную культуру

Предметные :

слушать и понимать диалог с мистером

Гринвудом

принимать участие в диалоге этикетного

характера, приветствовать и отвечать на

приветствие, знакомиться

соотносить графический образ с его

звуковым образом на основе знания правил

чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом

типах слога

вставить пропущенные буквы в слова

Метапредметные:

работать по предложенному учителем плану

слушать и понимать собеседника

логически выстраивать монологическое

высказывание

владеть базовыми знаниями правил чтения

2

Знакомство, имя, возраст.

Описание учеников

школы.

Л: Three, please, to count.

Г: Построение общих

вопросов с is, have, can

(повторение).

Входная контрольная

работа

1

А: слушать и понимать

рассказ нового ученика и

заполнять анкету

Г: составлять рассказ о

своем школьном друге,

используя изученные

речевые образцы

Ч: читать и полностью

понимать короткие тексты

П: составить предложения

по образцу

Личностные:

первоначальный опыт участия в

межкультурной коммуникации и умение

представлять родную культуру

Предметные :

слушать и понимать на слух общее

содержание диалога с опорой на зрительную

наглядность

вести диалог-расспрос

читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и

закрытом типах слога

выписывать предложения

Метапредметные:

строить речевое высказывание в устной

форме

высказывать своё предположение на основе

прослушанного текста, обосновывать свой

выбор

1.09-5.09

3

Знакомство с учителем.

Г. Построение общих

вопросов с is, have, can

(повторение).

Повелительное

предложение

1

А: полностью понимать

рассказ мистера Гринвуда о

новой учительнице и найти

ее на картинке

Г: рассказывать об

однокласснике

Ч: читать с полным

пониманием вопросов и

отвечать на них

П: записывать ответы на

Личностные:

первоначальный опыт участия в

межкультурной коммуникации и умение

представлять родную культуру

Предметные :

понимать на слух короткий текст,

построенный на знакомом языковом

материале, с опорой на картинки

расспрашиватьу собеседника о том, что он

7.09-12.09

вопросы в соответствии с

правилами грамматики

умеет делать хорошо

читать и понимать вопросы

писать предложения

Метапредметные:

строить речевое высказывание в устной

форме, владеть умениями смыслового чтения

с полным пониманием содержания и

извлечением нужной информации

Тема 2: « Прием и угощение друзей».

Всего: 15 часов

Основная цель: познакомить с продуктами питания, научить вести

диалог этикетного характера, познакомить с образованием Present

Simple.

4

Продукты.

Л. An egg, milk, bread, ham,

juice, cake, butter, cheese,

sweets.

Г. Общий вопрос

Do you like…?

Прилагательное+

существительное

1

А: слушать и

полностью понимать

значение слов и

находить их на

картинке

Г: вести диалог-

расспрос

Ч: читать с полным

пониманием коротких

текстов с опорой на

картинку и

соотносить

словосочетания с

соответствующей

картинкой

П: составлять

предложения из слов

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

слушать и понимать значение новых слов с опорой на

зрительную догадку

давать краткие ответы на вопросы

Слушать и повторять за учителем слова с

буквосочетанием ar , читать текст, опираясь на знание

правил чтения

составлять слова из букв

Метапредметные:

владеть умениями смыслового чтения с полным

пониманием содержания и извлечением нужной

информации

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

5

Продукты.

Выражения этикетного

характера.

Л: Do you like…?

Would you like (some) …?-

Yes, please./No, thank, you.

Help your self!

Г: Общий вопрос

Do you like…?

и краткие ответы на них

1

А: извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного

диалога и разыграть

самостоятельно

подобный диалог

Г: вести этикетный

диалог

Ч: читать слова по

транскрипционным

знакам

П: писать ответы на

вопросы в

соответствии с

правилами

грамматики

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

понимать на слух полностью короткий текст с опорой

на картинку

составлять диалог ,используя речевые образцы

читать слова с буквосочетанием ar

писать слова

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

6

Полезная еда. Чтение оr

третьем типе слога.

Контроль чтения.

Л: To play, to dance, to visit,

to meet

Г: I like to …

He likes to

Окончание – s

у глаголов в 3 л., ед. ч

1

А: полностью

понимать стих и

воспроизвести его

Г: рассказывать о себе

и друзьях, используя

речевой образец

Ч: читать про себя и

полностью понимать

текст, построенный на

знакомом языковом

материале

П: составлять

предложения из слов

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом

языковом материале

вести этикетный диалог, используя речевой образец

читать слова с буквосочетанием or

вставлять нужную форму глагола tobe в предложения

Метапредметные:

логически выстраивать монологическое высказывание

владеть умениями смыслового чтения с полным

пониманием содержания и извлечением нужной

информации

владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы

7

Продукты питания.

Л: A potato, a tomato, corn, a

nut, an apple, a carrot, a

cabbage.

1

А: извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного текста

Г: вести этикетный

диалог, используя

речевые образцы

Ч:читать про себя и

полностью понимать

текст, основанный на

знакомом языковом

материале

П: выполнять

тестовую работу

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

понимать на слух короткий текст, построенный на

знакомом языковом материале

составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию

читать вслух отдельные слова, используя правила

чтения

писать слова и предложения

Метапредметные:

выполнять лексико-грамматический тест

владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы

8

Продуктыпитания.

Общие вопросы.

Контроль аудирования

Л: Alotof, towrite, honey,

jam.

Г: Построение общих

вопросов с does и краткие

ответы на них.

1

А: полностью

понимать рассказ

Билли о себе и

отвечать на его вопрос

Г: вести этикетный

диалог «За столом»

Ч: читать и

полностью понимать

словосочетания и

составлять

предложения с ними

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом

языковом материале

задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

П: составлять

вопросы в

PresentSimple в 3

л.ед.ч.

читать словосочетания

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные

слова

Метапредметные:

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

осознанно строить речевое высказывание в устной

форме

9

Любимый завтрак.

Исчисляемые и

неисчисляемые

существительные.

Л: Porridge, coffee, juice, tea,

sandwich, cabbage, soup.

Why, what, where, white,

when.

Г: Местоимение some

PresentSimple: построение

общих вопросов с does и

краткие ответы

.

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

информацию

Г: вести этикетный

диалог, предлагать

угощение,

благодарить за

угощение \вежливо

отказываться от

угощения

Ч:читать и правильно

отвечать на вопросы

анкеты

П: составлять слова

из букв

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале

рассказывать о своих предпочтениях в еде и

расспрашивать собеседника о его любимых блюдах

читать выразительно вслух текст, построенным на

знакомом языковом материале, читать слова с

буквосочетанием wh

составлять меню

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

владеть

элементарными

умениями

самооценки

при

выполнении проверочной работы

10

Приём и угощение гостей.

Чтение e, i +r третьем

1

А:полностью

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

типе слога.

Л: A girl, a bird, her, shirt.

dirty

Г: Построение

специальных вопросов:

PresentSimple

понимать диалог и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос, задавая

вопросы :Where …?

When…? What…?

Why…?

Ч:соотносить

вопросы с ответами

П: составлять

вопросы по образцу

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

слушать и понимать диалог, построенный на знакомом

языковом материале

вести этикетный диалог: предлагать угощение,

благодарить за угощение, вежливо отказываться от

угощения

er, ir

составлять из слов предложения

Метапредметные:

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

договариваться о распределении ролей в совместной

деятельности

11

В школьной столовой.

Чтение слов в третьем

типе слога.

Г: Построение общих и

специальных вопросов

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос, используя

Doeshe\shelike…?

Ч:читать про себя и

полностью понимать

текст, построенный на

знакомом языковом

материале

П: писать рассказ о

сказочном герое с

опорой на образец

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале

рассказывать о себе

читать вслух, используя знания основных правил

чтения

дополнить предложения глаголами

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

12

Любимые еда

одноклассников.

Контроль говорения.

Л. Слова по теме «Любимая

еда»

Г. Present Simple: He likes to

…

Личные местоимения

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: рассказывать о

своем друге с опорой

на план

Ч:читать вслух,

используя знания

основных правил

чтения

П: восстанавливать

текст, вставляя в него

пропущенные слова

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

понимать на слух текст с опорой на наглядность

рассказывать о любимых видах спорта своих

одноклассниках с опорой на схему

читать слова с буквосочетанием th

составлять слова из букв

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

использовать

речевые

средства

для

решения

коммуникативной задачи

владеть

элементарными

умениями

самооценки

при

выполнении проверочной работы

13

Покупки в разные дни

недели.

Л: Sunday, Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday, Friday,

Saturday.

Here you are.

You are welcome.

Г: Окончание глагола в 3 л,

ед.ч. –s/-es

1

А: сопоставить

названия дней недели

на русском и

английском языках

Г: вести этикетный

диалог «В магазине»

Ч:читать с полным

пониманием текст,

основанный на

знакомом языковом

материале

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку

рассказывать о различных занятиях в разные дни

недели

П: составлять

предложения со

словами

читать слова, используя основные правила чтения

составлять слова из буквосочетаний, составлять

предложения из слов

Метапредметные:

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

14

Домашний питомец и его

любимая еда. Чтение

буквосочетания ea.

Л: Meat, ice-cream, todrink,

toeat.

Г: Present Simple

(отрицания)

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: составлять рассказ

о том, чем

занимаются в лесной

школе в разные дни

недели

Ч: читать

предложения с

полным пониманием

и исправлять

неверные

утверждения,

используя

отрицательные

предложения

П: писать рассказ о

том, чем ты любишь

заниматься в субботу

и воскресенье с

опорой на модель

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

понимать на слух текст, основанный на знакомом

языковом материале

рассказывать о своем домашнем питомце

читать слова с буквосочетанием ea, читать слова,

используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er,

or, sh, th, ck

вставлять пропущенные буквосочетания в слова

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

оценивать и описывать персонажи учебника

владеть умениями смыслового чтения с полным

пониманием содержания и извлечением нужной

информации

Покупка продуктов в

разных магазинах.

Ролеваяигра «Вмагазине».

А: полностью

понимать на слух

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

15

Л: Tobuy; ashop, alemon,

abanana.

Г: Общие и специальные

вопросы

Словосочетание прил. +

сущ.

1

текст и отвечать на

вопрос

Г: вести диалог-

расспрос, отвечая на

общие и специальные

вопросы о питомце;

рассказать о питомце,

опираясь на план

Ч:читать про себя

текст, полностью

понимать, и отвечать

на вопрос по тексту;

составлять

словосочетания

опираясь на образец

П: составлять

предложения из слово

том, что любят и не

любят ученики лесной

школы

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале

высказывать предположения, используя образец

читать вслух, используя основные правила чтения,

понимать значение слов

составлять вопросы с глаголом-связкой tobe

Метапредметные:

строить речевое высказывание в устной форме

владеть умениями смыслового чтения с полным

пониманием содержания и извлечением нужной

информации

16

Покупка продуктов.

Контроль письма.

1

Ч:читать с полным

пониманием и

отгадывать загадку

П: вписывать в

предложения

правильную форму

глагола tobe

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

читать предложения и подбирать к картинкам

соответствующее предложение

Метапредметные:

выполнять лексико-грамматический тест

владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы

Поведение за столом.

1

Личностные:

17

Хорошие манеры.

А: полностью

понимать речь

учителя и

одноклассников и

реагировать на неё

Г: уметь вежливо

попросить угощение и

поблагодарить



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

вести беседу «За столом»

Метапредметные:

самостоятельно регулировать логическое построение

монологического высказывания

уметь участвовать в диалоге этикетного характера

18

Проект «Меню школьных

завтраков для учеников

лесной школы».

.

1

П:составлять меню

школьных завтраков

для одного из

учеников лесной

школы

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

писать слова

Метапредметные:

самостоятельно подготовить меню школьных завтраков

для ученика лесной школы

договариваться о распределении ролей в

совместнойдеятельности

II четверть

Тема 3: «Я и мои друзья: имя, возраст, внешность,

характер, увлечения. Любимое домашнее животное ».

Всего: 8 часов (3+5)

Основная цель:научить рассказывать о животном, описывая внешность, характер.

19

Описание животного.

Загадки о животных.

1

А:

воспринимать

на

слух

в

аудиозаписи

Личностные:

любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

Л.Teeth, tail, eyes, face, nose,

ears, neck

Г. Глаголы в Настоящем

простом времени в 3л.ед.ч.

небольшой

текст ,

п о с т р о е н н ы й

н а

изученном

языковом

м а т е р и а л е ,

и

полностью понимать

содержащуюся в нем

информацию;

Г:составлять

краткую

характеристику

персонажа;

Ч:

догадываться

о

значении

незнакомых

слов по контексту;

П

: написать

собственный

диалог

по образцу.

понимать на слух полностью текст, построенный на

знакомом языковом материале;

вестиэтикетныйдиалог:Wouldyoulike …? Have you got..?

MayIhave (some)…?

- описывать животное, указывая название, размер, цвет,

что оно умеет делать;

читать

про

себя

и

полностью

понимать

текст,

построенный на знакомом языковом материале;

восстановить прослушанный диалог, вставляя

пропущенные слова.

Метапредметные:

Принимать учебную задачу и следовать инструкции

учителя;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и

письменной форме.

20

Описание животного.

Чтение буквосочетания ea.

Л.Forbreakfast, healthy,

elephant

Г.Настоящеепростоевремя.

Общие вопросы

1

А: не обращать

внимания на

незнакомые слова, не

мешающие понимать

основное содержание

текста;

Г: участвовать в

элементарном диалоге-

расспросе, задавая

вопросы собеседнику и

отвечая на его

вопросы;

Ч: сравнивать и

анализировать

Личностные:

любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

понимать на слух текст с опорой на картинку;

задаватьобщиеиспециальныевопросытипа: What do you

like to eat for breakfast? Do you like fish? Does the fish

eat butter?и

Отвечатьнаних;

читатьбуквосочетаниееавсловах: bread, head, breakfast,

healthy;

прописать новые ЛЕ

Метапредметные:

Работать по предложенному учителем плану;

работать в паре в соответствии с нормами общения;

буквосочетания

английского языка и их

транскрипцию;

П: написать

предложения с новыми

ЛЕ.

выполнять логические действия (анализ,сравнение).

самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые

коррективы в исполнение, как по ходу его реализации,

так и в конце действия.

21

Помогаемдругу.

Контрольчтения.

Л. Teeth, tail, eyes, face, nose,

ears, neck

Forbreakfast, healthy,

elephant

Г.Настоящеепростоевремя.

Специальныевопросы.

1

А

: полностью

понимать

на

с лу х

д и а л о г

и

воспроизводить

его,

различать

на

с лух

вопросы и ответы;

Г

: участвовать

в

элементарном

диалоге-расспросе,

з а д а в а я

в о п р о с ы

собеседнику и отвечая

на его вопросы ;

Ч,

П: распознавать в

т е к с т е

и

дифференцировать

с л о в а

п о

определённым

признакам

(существительные,

прилагательные,

модальные/

смысловые глаголы).

Личностные:

любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

понимать на слух полностью текст, построенный на

знакомом языковом материале;

вести

диалог-расспрос,

используя: What… ? Where…?

When…? How…? ;

-вести диалог этикетного характера: поздороваться,

предложить угощение, поблагодарить за

угощение/вежливо отказаться от угощения;

читать про себя и полностью понимать текст,

построенный на знакомом языковом материале;

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные

слова

Метапредметные:

Принимать учебную задачу и следовать инструкции

учителя;

группировать и классифицировать по разным

основаниям;

делать выводы в результате совместной работы учителя

и класса.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве

Тема 4: « Здоровый образ жизни». Всего 3 часа.

Основная цель: Научить употреблять глагол Must.

22

Необходимость занятий

физкультурой.

Модальный глагол must.

1

А

: послушать

а у д и о з а п и с ь

и

выполнить

соответствующие

действия;

Г:кратко

излагать

содержание

прочитанного

текста;

Ч:

распознавать

в

т е к с т е

и

дифференцировать

с л о в а

п о

определённым

признакам ;

П : важные

советы

З ОЖ

с

и х

т о ч к и

зрения.

Личностные:

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,

креативность

Предметные :

понимать на слух полностью текст, построенный на

знакомом языковом материале;

давать

рекомендации,

употребляя

модальный

глагол

must: Youmust … Youmustnot

читать

про

себя

и

полностью

понимать

текст,

построенный на знакомом языковом материале;

выписать самые важные советы с их точки зрения.

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

формировать установку на здоровый образ жизни;

входить в коммуникативную игровую и учебную

ситуацию.

формироватьустановку на здоровый образ жизни и

реализации её в реальном поведении и поступках.

23

Виды

спорта.Местоимения

обозначающие «много».

1

А: полностью

понимать на слух

речь учителя и

одноклассников;

Г: рассказывать о

том, что они должны

Личностные:

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,

креативность

Предметные :

понимать на слух речь учителя и одноклассников;

у п о т р е б л я т ь

м о д а л ь н ы й

г л а г о л mustв

повествовательноми

отрицательном

предложении:

24

1

делать с опорой на

грамматическую

модель;

Ч: распознавать в

тексте и

дифференцировать

слова по

определённым

признакам:

исчисляемые и

неисчисляемые

существительные;

П: узнавать простые

словообразовательны

е элементы.

Youmust… .Youmustnot… .

употреблятьвречислова: much, many, alotof;

читать

про

себя

и

полностью

понимать

текст,

построенный на знакомом языковом материале;

вставить в предложение пропущенные слова

Метапредметные:

Принимать

учебную задачу и следовать инструкции

учителя;

группировать

и

классифицировать

по

разным

основаниям;

делать выводы в результате совместной работы учителя

и класса.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве.

Местоимения

обозначающие «много».

Тема 3: «Я и мои друзья: имя, возраст, внешность,

характер, увлечения. Любимое домашнее животное

».Продолжение

Всего: 8 часов (3+5)

Основная цель: научить считать до 100 и рассказывать о любимых действиях в

различные дни недели

25

Я и мои друзья. Контроль

аудирования

Л. Счет

от 11 до 20

Г. Множествен

ное число имен

существительных

Настоящее простое время.

Специальные вопросы

1

А: использовать

языковую догадку при

восприятии на слух

текстов, содержащих

некоторые незнакомые

слова;

Г: участвовать в

элементарном

диалоге-расспросе,

задавая вопросы

собеседнику и отвечая

на его вопросы ;

Личностные:

мотивация к самореализации в познавательной и учебной

деятельности

Предметные :

понимать

на

слух

полностью

текст,

построенный

на

знакомом языковом материале;

вести

диалог-расспрос,

используя

общие

и

специальные

вопросы;

употреблять в речи числительные от 11 до 20;

читать буквосочетание оо

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале;

Ч: сравнивать и

анализировать

буквосочетания

английского языка и их

транскрипцию;

П: уточнять

написание слова по

словарю.

выписывать из текста числительные

Метапредметные:

Знать особенности счёта в Англии;

использовать речь для регуляции своих действий;

адекватно

использовать

речевые

действия

для

решения

коммуникативной задачи.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач.

26

Друзья . Счёт до 20.

Л. Счет

от 11 до 20.

Повторение лексики по теме

«Дни недели»

Г. Модальный глагол MAY-

вежливая просьба

1

А

: использовать

языковую догадку при

восприятии

на

слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова;

Г: участвовать в

элементарном

диалоге-расспросе,

задавая вопросы

собеседнику и

отвечая на его

вопросы;

Ч: составлять

краткую

характеристику

персонажа;

П: уточнять

написание слова по

словарю.

Личностные:

мотивация к самореализации в познавательной и учебной

деятельности

Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом

языковом материале;

вести диалог этикетного характера, используя модальный

глагол may;

рассказывать о себе от имени героя сказки;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале;

выписать из текста имена главных героев .

Метапредметные:

Выделять необходимую информацию из текста;

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и

письменной форме.

Любимые занятия в

воскресенье. Счёт до 100.

А: воспринимать на

Личностные:

мотивация к самореализации в познавательной и учебной

27

Л: with,

Play with a friend, do

homework, play tennis,

Walk with a dog

Г: Настоящее простое

время. Глаголы в

3 л. ед. числа.

Общие вопросы

1

слух в аудиозаписи

небольшой диалог,

построенный на

изученном языковом

материале, и

полностью понимать

содержа-щуюся в нем

информацию;

Г: строить

монологическое

высказывание на

сравнении с

действиями героев,

строить диалог по

прослушанному

тексту;

П: написать о

любимом занятии

друга по воскресеньям.

деятельности

Предметные :

понимать на слух полностью диалог, построенный на

знакомом языковом материале;

вестидиалог-расспрос, используявопросы:What do you like

to do on Sundays? Whatdoeshe/sheliketodoonSundays?

рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;

употреблять в речи числ-ные от 20 до 100;

написать о своем любимом занятии по воскресеньям по

образцу .

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

высказывать своё предположение на основе работы с

материалом учебника;

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета;

контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

28

Школьные занятия.

Чтение с полным

пониманием текста.

Г. Счет

от 13 до 19

от 20 до 100

Г: Настоящее простое

время.

Специальные вопросы.

1

А: различать и

воспроизводить

вопросы в

прослушанном диалоге

Г: участвовать в

элементарном

диалоге-расспросе,

задавая вопросы

собеседнику и отвечая

на его вопросы;

- кратко излагать

содержание

прочитанного текста;

Ч:сравнивать и

анализировать

Личностные:

мотивация к самореализации в познавательной и учебной

деятельности

Предметные :

понимать на слух речь учителя и одноклассников;

вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..?

When..? How..? Who..? Why..?

строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

читать буквосочетания ау, еу

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале;

написать рассказ о своих приключениях по дороге в школу

по образцу .

Метапредметные:

буквосочетания

английского языка и их

транскрипцию;

П: написать рассказ о

приключениях друга по

дороге в школу.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

выполнять логические действия (анализ, сравнение).

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и

письменной форме

29

Я и мои друзья.

Контроль говорения

Контроль письма

.

1

Г: рассказывать о

любимом животном:

возраст, характер,

что умеет/не умеет

делать, высказывать

своё отношение,

вести диалог-

расспрос,

реагировать на

услышанное.

Личностные:

мотивация к самореализации в познавательной и учебной

деятельности

Предметные :

составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым

словам, вести диалог-расспрос

Метапредметные:

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Тема 5: «Семейные праздники: Рождество, Новый

год.»

Всего: 3 часа

Основная цель:научить писать поздравительные открытки

30

Рождество. Письмо

Санта Клаусу.

Рождественская песня.

Л.MerryChristmas!

Happy New Year!

Santa Claus, Christmas

presents

Г. Структура

I would like...

1

А

: п о н и м а т ь

и

воспроизводить

небольшие

произведения

детского

фольклора

(стихи,

песни)

на

английском языке;

Г

: поздравить

с

Рож д е с т в ом

и

с

Новым годом;

Ч:

догадываться

о

значении

незнакомых

слов по контексту;

Личностные:



первоначальный опыт самореализации в различных видах

творческой деятельности



формирования потребности и умения выражать себя в

доступных видах творчества

Предметные :

понимать на слух небольшие произведения детского

фольклора (стихи, песни) на английском языке на знакомом

языковом материале;

поздравить с Рождеством

рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на

Новый год;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

П: анализировать

схему письма и

написать письмо

Санта Клаусу.

на знакомом языковом материале;

написать поздравительную открытку.

Метапредметные:

Оценивать действия одноклассников, используя лексику

урока;

писать поздравительную открытку в соответствии с

нормами общения, правилами поведения и этикета.

произвольно и осознанно владеть общими приёмами

решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и

письменной форме.

31

Рождество. Подарок для

Санта-Клауса

Л. MerryChristmas!

HappyNewYear!

SantaClaus, Christmas

presents

Г. Настоящеепростоевремя.

1

АГ: понимать

ивоспроизводить

наизусть небольшие

произведения

детского фольклора

(стихи, песни) на

английском языке;

Ч:

догадываться

о

значении незнакомых

слов по контексту;

П: уметь писать

изученные ЛЕ,

уточняя написание

слова по словарю

Личностные:



первоначальный опыт самореализации в различных видах

творческой деятельности



формирования потребности и умения выражать себя в

доступных видах творчества

Предметные :

понимать на слух небольшой текст с опорой на

иллюстрацию;

рассказывать о новогодних праздниках;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале;

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Метапредметные:

Оценивать действия одноклассников, используя лексику

урока;

планировать действия одноклассников;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для эффективного

решения разнообразных коммуникативных задач

32

Проект “С Новым годом!

Счастливого Рождества!”

Л. a pen, a pencil, a pencil

box, a bag, a textbook, a

workbook, a rubber, have got

Г. I have got…

Take a pen, please.

.

1

АГ: понимать и

воспроизводить

наизусть небольшие

произведения

детского фольклора

(стихи, песни) на

английском язык

П:выполнить

поздравительную

открытку и

подписать ее

друзьям и родителям

С Рождеством и

Новым годом

Личностные:



первоначальный опыт самореализации в различных видах

творческой деятельности



формирования потребности и умения выражать себя в

доступных видах творчества

Предметные :

понимать на слух небольшой текст с опорой на

иллюстрацию

рассказатьнебольшие произведения детского фольклора

(стихи, песни) на английском языке

делать по образцу подписи к рисункам

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

проговаривать последовательность действий для решения

учебно-познавательной задачи;

оформлять поздравительную открытку на элементарном

уровне.

владеть действием моделирования.

III четверть

Тема 6: «Семейные праздники: день рождения,

подарки».

Всего: 7 часов (2+5)

Основная цель: активизировать знания составления рассказа по плану

33

День рождения.

Составление рассказа по

моделям.

Л. A fairy tale, a poem, often

Г. Настоящее простое

время

1

А: запомнить, кто и

какие вопросы задает

Тайни

Г: составлять

краткую

характеристику

персонажа на

картине по плану

Ч: уметьчитать вслух

и про себя,

Личностные:

первоначальные навыки сотрудничества в процессе

учебной и игровой деятельности со сверстниками и

взрослыми

Предметные :

понимать на слух текст диалогического характера,

построенный на знакомом языковом материале

вести мини-диалог о друге по опорным фразам;

уметь описывать картинку по плану, представленному в виде

моделей;

догадываясь о

значении незнакомых

слов по контексту

(интернациональные

слова)

- читать изучаемые

слова по

транскрипции

П

: восстанавливая

текст,распознавать в

т е к с т е

и

дифференцировать

с л о в а

п о

определённым

признакам

(существительные,

прилагательные,

модальные/

смысловые глаголы).

рассказать о сказочном герое (характер, что умеет делать,

любимое занятие)

выразительно читать вслух стихотворение, содержащее

только изученный языковой материал;

читать про себя и полностью понимать небольшой текст,

содержащий отдельные незнакомые слова.

уметь восстанавливать текст

Метапредметные:

Принимать учебную задачу и следовать инструкции

учителя;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета;

развивать речевую память;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

34

Занятия в выходные дни.

Л. Listen to music, swim in

the river, write fairy tales,

play computer games, draw

pictures, watch TV, come,

small

Г. закрепление пройденного

грамматического материала

1

А: использовать

языковую догадку при

восприятии речи

учителя

Г: рассказать о

сказочном герое с

опорой на картинку,

составляя краткую

характеристику

персонажей

Ч,П: при

восстановлении

текстаиспользовать

экранный перевод

отдельных слов( с

русского языка на

Личностные:

первоначальные навыки сотрудничества в процессе

учебной и игровой деятельности со сверстниками и

взрослыми

Предметные :

понимать на слухна слух текст, построенный на знакомом

языковом материале

рассказать о сказочном герое с опорой на картинку.

читать вслух отдельные слова

- читать про себя и полностью понимать небольшой текст,

при восстановлении текста употреблять в письменной

речи изученные ЛЕ.

Метапредметные:

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для

английский язык и

обратно)

собеседников;

анализировать структуру предложения в английском языке

Тема 7: «Любимое время года». Всего: 3 часа

Основная цель:научить описывать времена года и любимые занятия

35

Времена года.

Л. Autumn, spring, summer,

winter, yellow

Г. Настоящее простое

время

1

А: использовать

языковую догадку при

восприятии речи

учителя

Г: составлять

рассказ с опорой на

картинки и модели в

качестве плана

-читать изучаемые

слова по

транскрипции

П: уточнять

написание слова по

словарю

Личностные:

ценностное отношение к природе

Предметные :

понимать на слух речь учителя и учащихся

рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели

вести диалог- расспрос, используя вопросы Doyoulike…?

Whydoyoulike…?

-вести этикетный диалог «За столом»

уметь читать вслух;

читать с полным пониманием текст, построенный на

знакомом языковом материале

написать названия продуктов питания

Метапредметные:

Конструировать монологическое высказывание с опорой на

грамматические модели;

использовать знаково-символические средства

представления информации;

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

36

Любимоевремягода.

Л. (Is/am) afraid (of), go

home, at home, goodbye

Г. Повторение и обобщение

сведений о

конструировании общих

1

А: использовать

языковую догадку при

восприятии речи

учителя

Г: составлять

рассказ с опорой на

Личностные:

ценностное отношение к природе

Предметные :

понимать на слух речь учителя и учащихся

рассказывать о временах года;

вести диалог- расспрос

знать технику читать вслух;

вопросов в PresentSimple

картинки и модели в

качестве плана

Ч: уметьчитать вслух

и про себя,

догадываясь о

значении незнакомых

слов по контексту

- читать изучаемые

слова по

транскрипции

П: распознавать в

тексте и

дифференцировать

слова по

определённым

признакам.

читать текст с полным пониманием

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Метапредметные:

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям.

проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве;

строить логическое рассуждение, включающее

установление причинно-следственных связей.

37

Занятия в разное время

года. Названия месяцев.

Контроль аудирования

Л: названия месяцев; a

holiday, holidays, season

Г:Повторение и обобщение

сведений о

конструировании общих и

специальных вопросов в

Present Simple

1

А: использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова

Г: составлять

рассказ с опорой на

картинки

Ч: распознавать в

тексте и

дифференцировать

слова по

определённым

признакам.

П: орфографически

Личностные:

ценностное отношение к природе

Предметные :

понимать на слух небольшой текст с опорой на

иллюстрацию

рассказыватьовременахгода( Ilikesummer.I can play

badminton in summer);

вести диалог – расспрос, используя вопросы:Doyoulike…?

What do you like to do in…?

читать про себя и полностью понимать небольшой текст;

уметь употреблять в письменной речи названия месяцев

Метапредметные:

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

договариваться с одноклассниками о правилах поведения и

общения;

осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям;

правильноупотреблят

ь в письменной речи

названия месяцев

проявлять

познавательную

инициативу

в

учебном

сотрудничестве;

строить логическое рассуждение, включающее

установление причинно-следственных связей.

Тема 6: «Семейные праздники: день рождения,

подарки».

Всего: 7 часов (2+5)продолжение

Основная цель:научить рассказывать о дне рождения, используя порядковые

числительные

38

День рождения. Заветное

желание. Порядковые

числительные

1

А

: полностью

понимать

на

с лу х

диалог

и воспроизводить

его, различать на слух

вопросы и ответы

Г

: участвовать

в

э л е м е н

т а р н о м

диалоге-расспросе,

з а д а в а я

в о п р о с ы

собеседнику и отвечая

на его вопросы

Ч,

П: распознавать в

т е к с т е

и

дифференцировать

с л о в а

п о

определённым

признакам

(существительные,

прилагательные,

модальные/

смысловые глаголы).

Личностные:

доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Предметные

понимать на слух короткий диалог, построенный на

знакомом языковом материале

вести диалог этикетного характера (предлагать угощение,

/вежливо отказываться от угощения-употреблять в устной

речи порядковые числительные.

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале.

правописание месяцев

Метапредметные:

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

договариваться с одноклассниками о правилах поведения и

общения;

осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям;

проявлять

познавательную

инициативу

в

учебном

сотрудничестве;

строить логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей

День рождения.

АГ: понимать и

воспроизводить

Личностные:

доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

39

1

наизусть небольшие

произведения

детского фольклора

(стихотворение)

Ч:распознавать в

тексте и

дифференцировать

слова по

определённым

признакам.

П: орфографически

правильноупотребля

ть в письменной речи

дату.

Предметные

прослушать стихотворение о Дне рождения с целью

совершенствования произносительных навыков и навыков

чтения;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале.

вести диалог-расспрос, используя вопрос:

Whenisyourbirthday?

говорить и записывать дату рождения своего

одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме

опроса)

Метапредметные:

Выделять необходимую информацию из текста;

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и

письменной форме.

40

Подарок на день

рождения.

1

А: использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова

Г: высказыванию по

теме с опорой на

прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать

вслух и про себя,

догадываясь о

Личностные:

доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Предметные

понимать на слух текст с различной глубиной понимания:

с извлечением нужной информации;

высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный

текст;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале.

орфографически правильное написание новой лексики

Метапредметные:

Оценивать действия одноклассников, используя лексику

урока;

значении незнакомых

слов по контекстуП:

орфографически

правильноупотреблят

ь в письменной речи

изученные ЛЕ.

планировать действия одноклассников;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для эффективного

решения разнообразных коммуникативных задач

41

Как ты отмечаешь свой

день

рождения.Словосочетани

я с глаголом «играть».

1

А: воспринимать на

слух в аудиозаписи

небольшой диалог,

построенный на

изученном языковом

материале, и

полностью понимать

содержащуюся в нем

информацию;

Г: высказываться по

теме с опорой на

прочитанный текст;

-воспроизводить

наизусть небольшие

произведения

детского фольклора

(стихотворение;)

П: орфографически

правильноупотребля

ть в письменной речи

изученные ЛЕ.

Личностные:

доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Предметные

понимать на слух текст, построенный на знакомом

языковом материале;

понимать на слух небольшое произведение детского

фольклора (стихотворение);

вести диалог побудительного характера, реагируя на

предложение согласием/ несогласием;

высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее

вопросы.

Словарный диктант

Метапредметные:

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

договариваться с одноклассниками о правилах поведения и

общения;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для эффективного

решения разнообразных коммуникативных задач.

42

День рождения.

Контроль письма

1

П:орфографически

правильноупотребля

ть в письменной речи

Личностные:

доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Предметные

изученные ЛЕ.

выполнять лексико-грамматический тест

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

проговаривать последовательность действий для решения

учебно-познавательной задачи;

владеть действием моделирования, а также широким

спектром логических действий и операций, включая общие

приёмы решения задач.

Тема 8: «Письмо зарубежному другу». Всего: 10 часов

Основная цель:научить оформлять конверты и заполнять анкету.

43

Письмодругу.Л. Letter,

address, postcard, paper,

stamp, envelope, letterbox,

post office, postman,

poster

Г.PresentSimpleTense-

вопросительные

предложения

1

А: использовать

языковую догадку при

восприятии речи

учителя;

Г:соблюдать

интонацию

вопросительных

предложений;

Ч: читать изучаемые

слова по

транскрипции;

- соблюдать

интонацию

вопросительных

предложений;

П: орфографически

правильноупотребля

ть в письменной речи

изученные ЛЕ.

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух речь учителя и учащихся;

прослушать, повторить слова по теме «Написание

письма» с целью запоминания

и правильного произношения;

вести диалог, используя новые слова

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

договариваться с одноклассниками о правилах поведения и

общения;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач

44

Как написать и отправить

письмо. Памятка.

Л.dad, grandpa, mum,

1

А: использовать

языковую догадку при

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;

grandma,

to send, to post

Г.PresentSimpleTense-

побудительныепредложения

восприятии речи

учителя;

Г: соблюдать

интонацию

перечисления;

Ч:восстановить

текст, вставляя

пропущенные слова с

опорой на картинки.

П: орфографически

правильноупотреблят

ь в письменной речи

изученные ЛЕ.



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух речь учителя и учащихся;

высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

воспроизводить наизусть небольшое произведение детского

фольклора (стихотвор.)

восстанавливать небольшой текст, содержащий только

изученный языковой материал;

читать памятку с целью детального

пониманияпрочитанного ;

правописание лексики по теме «Почта»

Метапредметные:

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

45

Как написать адрес на

конверте.

Л. Country, town, city, street;

Where are you from?

Г. To be в Present Simple

Tense-

вопросительныепредложени

я

1

А: использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые словаГ:

высказываться по

теме с опорой на

прочитанный

текст.;

Ч: уметьчитать про

себя, догадываясь о

значении незнакомых

слов по контекстуП:

правильно

оформлять конверт.

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать основное содержание текста диалогического

характера, построенный на знакомом языковом материале;

вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?

читать про себя и понимать основное содержание текста,

находить в нем необходимую информацию;

уметь правильно оформлять конверт

Метапредметные:

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач

46

Оформление письма.

Притяжательный падеж.

Л.Закрепление пройденного

лексического материала

Г.Образование

притяжательного падежа

имен

существительных

1

А: использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова

Г: высказываться по

теме с опорой на

прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про

себя, догадываясь о

значении незнакомых

слов по контексту

П: правильно

оформлять конверт.

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной

информации;

правильно употреблять в речи существительные в

притяжательном падеже.

читать про себя и понимать основное содержание текста,

находить в нем необходимую информацию;

правильно подписывать адрес на конверте

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач

47

Письма зарубежных

сверстников.

Контроль чтения.

Л. Sister, brother, form,

wonderful, favourite

Г. Образование

притяжательного падежа

имен существительных

1

А: использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова

Г: высказываться по

теме с опорой на

прочитанный текст.;

Ч : уметьчитать

про

себя,

догадываясь

о

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной

информации;

рассказать о герое на основе прочитанного текста;

употреблять в речи специальные вопросы

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

высказывать своё предположение на основе работы с

материалом учебника;

значении

незнакомых

слов по контексту

П : распознавать

в

т е к с т е

и

дифференцировать

с л о в а

п о

определённым

признакам

(существительные,

прилагательные,

модальные/

смысловые глаголы).

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета;

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных

понятий и алгоритмов

48

Письма зарубежных

сверстников.

. Вопросительные слова.

Л. Who, what, where, which,

why, when, how many, how

much

Г. Повторение и обобщение

сведений о

конструировании

специальных вопросов в

Present Simple

1

А: использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова

Г: высказываться по

теме с опорой на

план;

Ч : уметь читать про

себя,

догадываясь

о

значении

незнакомых

слов по контексту

П : уметь

заполнять

простую анкету.

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной

информации;

рассказать о герое на основе прочитанного текста;

употреблять в речи специальные вопросы

читать вслух (соотносить графический образ с его

звуковым образом);

читать про себя и понимать основное содержание

несложного текста, находить в нем необходимую

информацию;

выписать эквиваленты символам: глагол,

действующеелицо, глагол-связка, место действия из

прочитанных писем

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач

49

Письмо зарубежному другу.

Специальные вопросы.

Л. Who, what, where, which,

why, when,

How many,

How much

Г. Повторение и обобщение

сведений о конструировании

специальных вопросов в

Present Simple

1

А:использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова

Г: высказываться по

теме с опорой на

прочитанный

текст.;

Ч: уметь

читать про себя,

догадываясь о

значении незнакомых

слов по контексту

П: орфографически

правильноупотребля

ть в письменной речи

изученные ЛЕ.

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух полностью небольшой текст

рассказывать о себе от имени сказочного героя;

употреблять в речи специальные вопросы;

читать вслух (соотносить графический образ с его

звуковым образом);

читать про себя и полностью понимать текст,

построенный на знакомом языковом материале.

Словарный диктант.

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач

50

Как подписать открытку.

Л. Закрепление

пройденного лексического

материала

Г. Повторение и обобщение

сведений о

конструировании

специальных вопросов в

PresentSimple

1

А:использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова

Г: высказываться по

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понять на слух основное содержание текста с опорой на

наглядность;

рассказывать о себе, своих любимых занятиях и о

любимом празднике;

теме с опорой на

прочитанный текст.;

Ч: уметь

читать про себя,

догадываясь о

значении незнакомых

слов по контексту

П: орфографически

правильноупотреблят

ь в письменной речи

изученные ЛЕ.

строить и употреблять в речи специальные вопросы в

PresentSimple;

читать про себя и полностью понимать текст,

построенный на знакомом языковом материале.

написать дату любимого праздника

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач

51

Расскажи о зарубежном

друге. Контроль говорения.

Л. Закрепление

пройденного лексического

материала

Г. Закрепление пройденного

грамматического материала

.

1

Г: составлять

рассказ в устной

форме по

плану/ключевым

словам.

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

Рассказать о Тайни(описать его: какой он, что умеет

делать).

Метапредметные:

Оформлять свои мысли в устной речи.

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных

понятий и алгоритмов

52

Расскажи о зарубежном

друге. Урок комплексного

Применения знаний.

Л. a pen, a pencil, a pencil

box, a bag, a textbook, a

workbook, a rubber, have got

Г. I have got…

Take a pen, please.

1

.

АГ: понимать и

воспроизводить

наизусть небольшие

произведения

детского фольклора

(стихи, песни) на

английском язык

П:выполнить

поздравительную

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух небольшой текст с опорой на

иллюстрацию

рассказатьнебольшие произведения детского фольклора

(стихи, песни) на английском языке

открытку с днем

рождения и

подписать ее.

делать по образцу подписи к рисункам

Метапредметные:

Владеть действием моделирования, а также широким

спектром логических действий и операций, включая

общие приёмы решения задач.

IV четверть

Тема 9: «Мой день: распорядок дня, домашние

обязанности». Всего: 8 часов

Основная цель: научить рассказывать о здоровом образе жизни и выполнении

режима дня

53

Распорядокдня

Л:a mouth, a tooth, a

shoulder, a knee, a toe, a

hand, an arm, a leg, a foot, a

head, hair

Г:PresentSimple:

построение общих и спец.

вопросов

1

.

А: использовать

догадку при

восприятии на слух

стихотворения,

содержащего

незнакомые слова

Ч: восстанавливать

небольшой текст,

содержащий только

изученный языковой

материал

Г: вести диалог-

расспрос, используя

специальные вопросы

П: писать рассказ,

описывающий

жителя далекой

планеты

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

слушать и понимать произведение детского фольклора

соотносить графический образ слова с его звуковым

образом

описывать внешность героя сказки

Метапредметные:

опираться на языковую догадку в процессе восприятия

на слух,

осознанно строить речевое высказывание

54

Распорядокдня

Л:It’stimeto …, gotobed, put

Г: Ihave = I have got

She has = she has got

Словосочет. прил. + сущ.

1

А: полностью

понимать сообщение

и отвечать на вопрос

Г: вести диалог-

расспрос, используя

специальные вопросы

Ч:читать про себя

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать на слух небольшое сообщение, построенное на

знакомом языковом материале и с опорой на картинку

описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и

текст с полным

пониманием и

отвечать на вопросы

по тексту

П: дополнять

предложения

словами, в

соответствии с

правилами

грамматики

используя словосочетания

Метапредметные

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

работать по предложенному учителем плану

осознанно строить речевое высказывание

55

Распорядок дня

Практика чтения.

Г: Present Simple:

построение общих и спец.

вопросов

1

А: слушать и

полностью понимать

текст

Г: составлять

рассказ-описание об

однокласснике

Ч:читать про себя

диалог с полным

пониманием

прочитанного и

отвечать на вопросы

П:восстанавливать

текст, вставляя

пропущенные слова в

предложения

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать на слух небольшое произведение детского

фольклора (стихотворение)

задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести

диалог-расспрос

читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

писать слова и предложения

Метапредметные

оформлять свои мысли в устной форме, понятной для

собеседников,

анализировать структуру предложения в английском языке

56

Мой распорядок дня

Л: What’s the time?

What time is it?

Getup, have breakfast, have

lunch, after

Г:Present Simple: What do

you do at …?

1

А: слушать и

воспроизводить

стихотворение

Г: вести диалог-

расспрос, используя

вопросительные слова:

when, what, what time

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать на слух небольшое произведение детского

фольклора (стихотворение)

рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

Ч: читать про себя

текст, полностью

понимать

прочитанное и

находить предложения

в тексте,

соответствующие

картинкам

П: восстанавливать

текст, вставляя

пропущенные слова

читать текст вслух, используя нужную интонацию

писать слова

Метапредметные:

конструировать монологическое высказывание

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

слушать и понимать собеседника

57

Распорядок дня.

Контроль говорения.

.Л: excuseme, am, pm,

usually, havedinner

Г: место наречия usually в

предложении

5

А: полностью

понимать диалог и

воспроизвести его

Г: вести этикетный

диалог

Ч:полностью

понимать

прочитанное и

восстанавливать

текст, вставляя в

него пропущенные

слова

П: писать о том, как

проходит воскресенье

в твоей семье

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать на слух диалог, построенный на знакомом

языковом материале

рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

читать про себя и понимать прочитанное

составлять вопросы из слов

Метапредметные

использовать языковые средства для решения

коммуникативной задачи,

- использовать знаково-символические средства

представления информации

58

Режим дня. Режим дня

одноклассника

Л: look, looklike, lookat

Г:PresentSimple:

построение общих и спец.

вопросов

1

А: слушать и

воспроизводить

стихотворение

Г: вести диалог-

расспрос, задавая

вопросы When…?

Where…?Сравнивать

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать на слух небольшое произведение детского

фольклора (стихотворение)

давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть

свой режим дня и

режим дня

одноклассника

Ч: читать про себя

текст с полным

пониманием

прочитанного и

отвечать на вопрос

по тексту

П: закончить письмо

Тайни о том, как он

проводит свои

весенние каникулы

здоровым

Метапредметные

осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

- группировать по отдельным признакам языковую

информацию на уровне звука

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям,

59

Распорядокдня

Настоящее простое время.

Г: PresentSimple:

утвердит., отриц. и

вопрос.предложения

1

А: полностью

понимать текст на

слух и извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос, задавая

общие и специальные

вопросы

Ч: полностью

понимать

содержание

прочитанных

предложений и

исправлять неверный

используя правила

образования

PresentSimple

П: составлять из

слов вопросы в

PresentSimple

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать общее содержание текста с опорой на рисунок

описывать внешность героя сказок с опорой на речевые

образцы

читать и понимать содержание прочитанного

исправлять предложения, в соответствии с правилами

грамматики (PresentSimple)

Метапредметные

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

- владеть базовыми грамматическими понятиями

60

Режим дня.

Контроль аудирования

Г: PresentSimple

( повторение)

1

А: слушать и

воспроизводить

стихотворение

Г: вести диалог-

расспрос, задавая

общие и специальные

вопросы

Ч:полностью

понимать текст и

устанавливать

логическую

последовательность

основных фактов

текста

П: исправлять

утверждения Тайни,

используя отрицание

в PresentSimple

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать на слух небольшое произведение детского

фольклора (стихотворение)

рассказывать о распорядке дня

Метапредметные

вести элементарный диалог,

оформлять свои мысли в устной форме на элементарном

уровне,

Тема 10: « Мир моих увлечений. Литературные

персонажи популярных книг моих

сверстников».Всего : 8 часов

Основная цель:научить поисковому чтению

61-

Мои любимые сказки.

Множественноечисло.

Л: aman – men, awoman-

women, a child–children, a

mouse-mice, a fish- fish, a

tooth-teeth

Г: PresentSimple

мн. число существ.

(исключ.)

1

А: полностью

понимать текст с

опорой на картинку и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос, задавая

общие и специальные

вопросы

Ч: находить в тексте

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале

рассказывать о распорядке дня

читать и понимать прочитанное

составлять слова из букв

Метапредметные:

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на

слух,

слова во

множественном

числе

П: образовывать

множественное

число

существительных

слушать и слышать собеседника, признавать возможность

существования других точек зрения

владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

передавать, фиксировать информацию в таблице

62

Множественноечисло.

1

А: полностью

понимать текст с

опорой на картинку и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос, задавая

общие и специальные

вопросы

Ч: находить в тексте

слова во

множественном

числе

П: образовывать

множественное число

существительных

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале

рассказывать о распорядке дня

читать и понимать прочитанное

составлять слова из букв

Метапредметные:

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на

слух,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность

существования других точек зрения

владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

передавать,фиксировать информацию в таблице

63

Сказочный герой

Г: PresentSimple

мн. число существ.

(исключ.)

1

А:полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог

расспрос, задавая

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале с опорой на таблицу

рассказывать о том, что умеешьне умеешь делать,

используя речевые образцы

общие и специальные

вопросы

Ч:читать и

полностью понимать

текст, искать

необходимую

информацию

П: писать

грамматический

тест

читать текст вслух, соблюдая соответствующую

интонацию

Метапредметные:

конструировать монологическое высказывание с опорой

на речевые образцы

64

Мои любимые сказки.

Г: Словосочет.

прил. + сущ.

числ. = прил. = сущ

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: описывать героя

сказки

Ч: читать и

полностью понимать

текст, искать

необходимую

информацию

П: писать

специальные вопросы

по образцу

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале с опорой на картинку

описывать своего друга, описывая его внешность, что

может и любит делать

читать вслух текст и использовать соответствующую

интонацию

Метапредметные:

конструировать монологическое высказывание с опорой

на грамматические модели,

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на

слух

65

Мои любимые сказки.

Г :PresentSimple

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос

Ч: читать и

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале с опорой на картинку

рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность

читать вслух текст и использовать соответствующую

интонацию

полностью понимать

текст, искать

необходимую

информацию

П: восстанавливать

рассказ Юффо,

вставляя

пропущенные слова

классифицировать слова по определенному признаку

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

конструировать монологическое высказывание с опорой

на речевые образцы

группировать лексические единицы по тематическому

признаку

66

Мои любимые

стихи,песни.

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос

Ч: читать и

полностью понимать

текст, искать

необходимую

информацию

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале с опорой на картинку

рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность

читать вслух текст и использовать соответствующую

интонацию

классифицировать слова по определенному признаку

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

конструировать монологическое высказывание с опорой

на речевые образцы

группировать лексические единицы по тематическому

признаку

67

Литературные персонажи

популярных книг моих

зарубежных сверстников.

Контрольная работа.

1

А: понимать речь

учителя и

одноклассников в

процессе общения на

уроке и реагировать

на вопрос

Г: сравнивать свои

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

понимать речь учителя и одноклассников в процессе

общения на уроке

рассказывать о своих увлечениях

Метапредметные:

договариваться о распределении ролей в совместной

увлечения и увлечения

друзей

деятельности

адекватно оценивать собственное поведение и поведение

одноклассников

68

Литературные персонажи

популярных книг моих

зарубежных сверстников.

1

А: понимать речь

учителя и

одноклассников в

процессе общения на

уроке и реагировать

на вопрос

Г: исполнять свою

роль на английском

языке

Ч: читать по ролям,

соблюдая правильную

интонацию

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

понимать речь учителя и одноклассников в процессе

общения на уроке

рассказывать наизусть свою роль, читать по ролям

Метапредметные:

договариваться о распределении ролей в совместной

деятельности

адекватно оценивать собственное поведение и поведение

одноклассников

№ п\п

Тема урока

Колич.

часов

Характеристика основных

видов деятельности ученика

(на основе учебных действий)

УУД

Дата

По

неделям

Фактич

.

I четверть

Тема 1 «Любимое время года. Погода».

Всего 9 часов

Основная цель: рассказать и расспросить о том, чем можно заниматься в разные

времена года; рассказать о погоде в разные времена года.

1

Занятие в разное время

года

PresentSimpleTense.

Do you like to ski in winter?

What do you like to do in

summer?

1



Рассказать о любимых

спортивных занятиях.



Рассказать чем можно

заниматься в разные времена

года.



Расспросить партнера чем он

любит заниматься в разные

времена года.



На слух воспринимать

информацию из текста и

выражать свое понимание в

требуемой форме.

Личностные:



Формирование «стартовой»

мотивации к изучению английского

языка

Предметные:



Научитьсячитать

по фонетическойтранскрипции



Научиться отвечать

на вопроспо теме" Спорт

в различные времена года»



Научитьсяоперировать активной

лексикой в процессеписьма

и устнойречи по теме:

«Whatcanyoudoin winter»?

Метапредметные:



адекватно произносить и различать

на слух лексические единицы

и речевые обороты английского

языка, соблюдать правильное

ударение



принимать и сохранять цели

и задачи учебной деятельности,

находить средства

ее осуществления.



осознанно строить речевые

высказывания в соответствии

с задачами коммуникации.

2

Характеристика погодных

явлений

1



Учить рассказывать о погоде



Работать над техникой чтения

вслух



Учить читать про себя и

понимать общее содержание

текста

Личностные:

Целостный взгляд на мир в единстве

и разнообразии природы.

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости

от цели

смысловое чтение

поиск

и

выделение

необходимой

информации

у с т а н о в л е н и е

п р и ч и н н о -

следственных связей

с т р о и т ь

м о н о л о г и ч е с к о е

высказывание

слушать собеседника

Метапредметные:

зрительная дифференциация

логическое изложение (содержания

прочитанного письменно

зафиксированного высказывания,

короткого текста

3

Погода в Великобритании.

1



Понимать на слух текст

диалогического характера



Рассказывать о погоде в разное

время года в родном крае



Вести диалог-расспрос



Познакомить с произведением

детского фольклора на

английском языке

Личностные:

Этические чувства:

доброжелательность и эмоционально-

нравственная отзывчивость

Предметные:

осознанно

строить

сообщения

в

устной форме

смысловое чтение

поиск

и

выделение

необходимой

информации из тек

договариваться

о

распределении

ролей

в

совместной

деятельности;

задавать

вопросы;

вести

устный

диалог;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь

Метапредметные:

выстраивание

логической/хронологической

последовательности (порядка,

очерёдности);

оценка/самооценка (высказываний,

действий и т. д.

4

Прогноз погоды на завтра

1



Рассказывать о действиях и

событиях в будущем времени



Понимать полностью текст на

слух



Учить читать про себя и

Личностные:

Навыки сотрудничества в разных

ситуациях

Предметные:

осознанно

строить

сообщения

в

полностью понимать

прочитанный текст

устной форме

смысловое чтение

поиск

и

выделение

необходимой

информации из текста

использовать

знаково-символические

средства, в том числе модели

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

пользоваться речевыми образцами

5

Прогноз погоды и планы

на будущее

1



Научить учащихся вести диалог

- расспрос о планах на будущую

неделю с использованием фраз:



Научить учеников рассказывать

о погоде, о планах на будущую

зиму и лето с использованием

предложений



Развивать умения и навыки в

чтении с полным пониманием

прочитанного.

Личностные:

правильная самооценка своих знаний

на основе заданных критериев

учебной деятельности.

Предметные:

Работать по предложенному учителем

плану, выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации;

адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

пользоваться речевыми образцами

6

Прогноз погоды на завтра.

Приглашение на пикник.

1



написать безличные

предложения, используя новую

лексику;



рассказать, что делают дети в

разную погоду

Личностные:

экологическая культура: ценностное

отношение к природному миру,

готовность следовать нормам

природоохранного поведения

Предметные:

Формировать и удерживать учебную

задачу.

Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой

информации из текста и рисунков.

Формировать собственное мнение.

Строить понятное для партнера

высказывание.

Метапредметные:

оценивать свои умения в различных

видах речевой деятельности

7

Любимая погода

1



рассказать о том, что учащиеся

планируют или не планируют

делать завтра

Личностные:

Мотивация учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных

ситуациях

Предметные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения задач;

формулировать собственное мнение

и позицию; слушать собеседника;

координировать и принимать

различные позиции во

взаимодействии

составлять план и последовательность

действий; использовать речь для

регуляции своего действия; адекватно

воспринимать исправления ошибок

Метапредметные:

работать с информацией

(текстом/аудиотекстом): извлекать

нужную информацию, читать с

полным пониманием содержания,

понимать последовательность

описываемых событий

8

Любимое время года.

Погода

Урок контроля, оценки и

коррекции знаний учащихся

1



написать предложения в

будущем времени, образовать

отрицательные и

вопросительные формы;



отвечать на вопросы и задавать

их



рассказать о планах на будущее

Личностные:

Принятие образа «хорошего ученика»

Мотивация учебной деятельности

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости от

цели; анализ информации

проявлять активность во

взаимодействии для решения задач;

задавать вопросы, необходимые для

организации собственной

деятельности

выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её

реализации; адекватно воспринимать

исправления ошибок; концентрация

воли для преодоления

интеллектуальных затруднений

Метапредметные:

контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей

9

Любимое время года

1



понимать речь учителя и

одноклассников в процессе

общения на уроке и реагировать

на вопрос

Личностные:

Самооценка на основе критериев

успешности учебной деятельности

Предметные:

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель;

выбирать вид чтения в зависимости

от цели; передача информации

(устным и письменным способами)

Метапредметные:

планировать и осуществлять

проектную деятельность

Тема 2 «Мой мир. Мой дом (квартира, комната)

Всего 20 часов (9+3+8)

Основная цель: научить описывать комнату, квартиру и сравнивать комнаты

10

Мой дом

Предложения с оборотом:

thereis /thereare

there is no /there are no

1



прочитать новые слова по теме,

рассказать о своем доме,

используя образец

Личностные:

мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве семьи

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости от

цели;

поиск и выделение необходимой

информации из различных источников

в разных формах (текст, рисунок,

таблица, диаграмма, схема)

Метапредметные:

работать над звуками, интонацией,

каллиграфией, орфографией,

правилами чтения

11

Мой дом

Предложения с

оборотом:thereis /thereare

Фонетическая отработка

слов.

1



читать мини-диалоги с целью

запоминания слов «свой»,

«делить»;



в режиме диалога обсудить

вопрос «У кого какая комната?»



в режиме диалога обсудить

вопрос «У кого какая

комната?»;



прочитать текст, вставляя

пропущенные слова

Личностные:

мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве семьи

Предметные:

Знать, понимать, уметь применять ЛЕ

по теме; структуры с оборотом

предлоги местоположения.

Понимать на слух небольшие

сообщения.

Описать дом или квартиру.

Метапредметные:

работать над звуками, интонацией,

каллиграфией, орфографией,

правилами чтения

12

Мой мир. Моя комната

Повествовательные,

вопросительные,

Отрицательные

предложения

с

оборотом

thereis /thereare

1



сказать, сколько комнат в твоей

квартире, используя обороты

Thereis/ thereare и образец;



читать про себя и вслух с

извлечением информации,

найти в тексте слова по схеме

Личностные:

мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве семьи

Предметные:

Читать и находить необходимую

информацию в тексте.

Отвечать на вопросы по

прослушанному

Метапредметные:

пользоваться различными опорами:

грамматическими схемами

13

Моя комната

Предлоги места.

1



читать новые слова о доме,

использовать их в

предложениях методом

подстановки, используя

картинку и схему



спрашивать, есть ли данный

предмет в комнате, используя

обороты: Isthere..? Arethere..?

Личностные:

отношение к учёбе как творческой

деятельности

Предметные:

Кратко высказываться на тему «Моя

комната».

Находить нужную информацию в

прослушанном и прочитанном текстах.

Метапредметные:

логическое изложение прочитанного

письменно зафиксированного

высказывания

14

Моя комната

Предлоги места.

1



прочитать вопросы об

обстановке в разных комнатах,

отвечать на них



написать список предметов,

которые могли бы быть в

спальне;

Личностные:

отношение к учёбе как творческой

деятельности

Предметные:

Восстановить текст.

Сравнить комнаты и рассказать о

комнате.

Знать лексический и грамматический

материал

Метапредметные:

работать с текстом

извлекать нужную информацию,

понимать последовательность

описываемых событий, делать

выписки из текста, расширять устную

и письменную информацию, заполнять

таблицы

15

Моя комната

1



расспросить о предметах своего

соседа, используя общие

вопросы



писать активную лексику

раздела, расставив буквы в

правильном порядке.



составить словосочетания:

прил. + сущ. с записанными

словами

Личностные:

отношение к учёбе как творческой

деятельности

Предметные:

понимать речь учителя и

одноклассников в процессе общения

на уроке

рассказывать о мебели в комнате

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

16

Предложения с оборотом:

thereis /thereare

1



расспросить о предметах своего

соседа, используя общие

вопросы



писать активную лексику

раздела, расставив буквы в

правильном порядке.



составить словосочетания:

прил. + сущ. с записанными

словами



Личностные:

отношение к учёбе как творческой

деятельности

Предметные:

понимать речь учителя и

одноклассников в процессе общения

на уроке

рассказывать о мебели в комнате

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

17

Контрольная работа № 2

«Мой дом/квартира.

Предложения с оборотом:

there is /there are»

1

.



прочитать учебный текст с

полным пониманием основного

содержания.



выполнить лексико-

грамматические упражнения:

написать предложения, вписать

пропущенные буквы.

Личностные:

отношение к учёбе как творческой

деятельности

Предметные:

осуществлять самооценку

выполненных учебных заданий и

подводить итоги усвоенным знаниям

на основе заданий для самоконтроля.

Метапредметные:

читать тексты различных стилей и

жанров в соответствии с целями и

задачами;

осознанно строить речевое

высказывание в соответствии с

коммуникативными задачами;

осуществлять логические действия:

сравнение, анализ, синтез, обобщение

18

Мой мир - мой дом.

1



Составить рассказ о

предстоящем путешествии

Личностные:

отношение к учёбе как творческой

деятельности

Предметные:

Представить оформленный проект.

Рассказать о посещении сказки

Метапредметные:

планировать и осуществлять

проектную деятельность

II четверть

Тема 3 Родная страна. Общие сведения. Всего: 6 часов

Основная цель: научить учащихся рассказывать о своей родной стране.

19

Жизнь в городе и селе

Present Simple. Структура:

there is /there are…

Множественное число

существительных -

исключения: a sheep - many

sheep; a man - men, a woman

- women

1

1. Познакомить с новой лексикой по

теме "TheCountry and the City".

2. Развивать умения и навыки

монологического высказывания в

структуре: There is… / There are...

3. Продолжить обучение чтению вслух

и про себя.

Личностные:

ценностное отношение к своей малой

родине, государственной символике,

родному языку, к России

Предметные:

Знать, понимать на слух и применять

при чтении: ЛЕ по теме.

Уметь расспросить, ответить на

вопросы, рассказать о своём городе или

селе.

Метапредметные:

работать с текстом

извлекать нужную информацию

20

Жизнь в городе и селе

Present Simple Tense.

Структура: there is… /there

are…/ there is no…

Интонация вопросительных

и утвердительных

предложений. Формы

глагола tobe (am, is, are):

1

1. Закрепление изучаемой лексики.

2. Развитие умений и навыков устной

речи: обучение составлению

высказываний-описаний.

Личностные:

ценностное отношение к своей малой

родине, государственной символике,

родному языку, к России

Предметные:

Читать с полным пониманием

содержания и поиском необходимой

информации.

Записывать варианты ответов в тетрадь.

Метапредметные:

работать с текстом

извлекать нужную информацию

21

Жизнь в городе и селе

Произношение названий

городов.

1

1. Познакомить с правилом

образования степеней сравнения

прилагательных.

2. Закрепление изученного материала.

Личностные:

ценностное отношение к своей малой

родине, государственной символике,

родному языку, к России

Предметные:

Вести диалог-расспрос по теме.

Выполнить упражнения по теме

« Степени сравнения прилагательных.»

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

22

Отличия проживания в

городе от села

Отличия проживания в

городе от села

Степени сравнения

прилагательных:

warm — warmer — (the)

warmest;

He is taller than Jim.

Интонационное ударение

1

1. Развивать умения и навыки устной

речи: учить говорить о ком-либо, ис-

пользуя степени сравнения прилага-

тельных.

2. Закрепить изученную лексику.

3. Развивать навыки письменной речи.

Личностные:

ценностное отношение к своей малой

родине, государственной символике,

родному языку, к России

Предметные:

Читать и находить необходимую и

полную информацию в тексте.

Выполнить упражнения по теме

« Степени сравнения прилагательных.»

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками, работать

в паре/группе, а также работать

самостоятельно

23

Отличия проживания в

городе от села

Степенисравне-

нияприлагательных/ Than

1

Чтение текста с полным пониманием.

Рассказать о России, городе, селе,

прочитать вслух стихотворение.

PresentSimple. Множ. число имен

существительных. Исключения.

Личностные:

ценностное отношение к своей малой

родине, государственной символике,

родному языку, к России

Предметные:

Знать и понимать ЛЕ по теме:

«Животные». Рассказать о своем

любимом животном .

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками, работать

в паре/группе

24

Родная страна. Общие

сведения

Урок контроля, оценки и

коррекции знаний учащихся.

1

Развитие навыков монологического

высказывания: рассказать о

Великобритании, о месте своего

Личностные:

ценностное отношение к своей малой

родине, государственной символике,

родному языку, к России

проживания. Формы глагола to be: am,

is, are.

Предметные:

Читать тексты вслух с соблюдением

фонетических норм, читать про себя с

выборочным извлечением информации.

понять основное содержание

прослушанного текста.

Метапредметные:

контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной

задачей

Тема 2 Мой мир. Мой дом. Всего 20 часов (9+3+8)

Основная цель:научить учащихся рассказывать о своей малой Родине

25

Мой дом

1

составлять предложения и

высказывания описательного

характера по схемам

Личностные:

мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве семьи

Предметные:

Чтение вслух небольших текстов.

Описание животных с опорой на

иллюстрацию.

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

26

Мой дом

1

извлекать информацию из текста и

использовать ее в собственных

высказываниях;

рассказывать о животных, их

внешности, качествах и месте

проживания

Личностные:

мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве семьи

Предметные:

Распознавать и употреблять в речи

наиболее распространенные прил.

Метапредметные:

оценивать свои умения в различных

видах речевой деятельности

27

Мой дом

1

контролировать и оценивать процесс и

результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы

Личностные:

мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве семьи

Предметные:

понимать речь учителя и

одноклассников в процессе общения на

уроке

Метапредметные:

логически выстраивать монологическое

высказывание

владеть умениями смыслового чтения с

полным пониманием содержания и

извлечением нужной информации

владеть элементарными умениями

самооценки при выполнении

проверочной работы

Тема 4 Литературные персонажи популярных книг моих

сверстников(имена героев и их черты характера) Всего 9

часов

Основная цель: научить составлять небольшие монологические высказывания,

употребляя прошедшее время.

28

Мои сказочные герои

Образование PastSimple.

Правильные глаголы.

Произношение окончаний

прошедшего времени

1

читать вслух

воспринимать на слух глаголы в

прошедшем времени

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости от

цели;

поиск и выделение необходимой

информации из различных источников в

разных формах (текст, рисунок,

таблица, диаграмма, схема

Метапредметные:

построение высказывания в

соответствии с коммуникативными

задачами (с опорами)

29

Мои сказочные герои

Образование PastSimple.

Неправильные глаголы.

Интонация утвердительных

предложений.

1

записывать глаголы в прошедшем

времени, составлять предложения в

PastSimple

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

заполнение предложенных схем с

опорой на прочитанный текст;

анализ информации.

Метапредметные:

Развивать качества, как

любознательность, логичность,

доказательность

30

Мои сказочные герои

Образование PastSimple.

Неправильные глаголы

1

читать вслух, вставляя глаголы в

прошедшем времени

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

передача информации(устным,

письменным, цифровым способами);

интерпретация информации

Метапредметные:

выявление языковых закономерностей

(выведение правил)

31

Мир мои хфантазий

Past Simple Tense.

Интонация утвердительных

предложений.

Спутники прошедшего

времени: yesterday,

thedaybefore

yesterday, ago, last

1

читать вслух, вставляя глаголы в

прошедшем времени

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

осознанно и произвольно строить

сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и

исследовательского характера

Метапредметные:

пользоваться электронным

приложением

32

Мир моих фантазий

Past SimpleTense. Глагол to

be: was (was not /wasn’t),

were (were not / weren’t)

1

восстанавливать рассказ по схеме,

составлять сочинения, сказки в

PastSimple;

читать и инсценировать диалоги

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

формулировать собственное мнение и

позицию;

- задавать вопросы

Метапредметные:

осознанно строить речевое

высказывание

III четверть

33

Литературные персонажи

Past Simple

Интонация вопросительных

предложений: общие и

специальные вопросы.

Вопросы со смысловым

глаголом did: What did…?

Грамматическое

моделирование.

1

составлять и записывать вопросы

разного типа к утвердительным

предложениям;

воспринимать на слух вопросы в

PastSimple и отвечать на них

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

создавать и преобразовывать модели и

схемы для решения задач

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

34

Литературные персонажи

Вопросы со смысловым

глаголом did: Whatdid…?

7

Комбини-

рованный

урок

читать текст «The

Smart Little Bird»,

вставляя

пропущенные

глаголы в

прошедшем

времени;

закрепить умения

записывать

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

Отработка форм образования

правильных и неправильных глаголов

(восстановить текст, вставляя

пропущенные глаголы;

сокращенную

форму отрицания и

вопросов

Отработка чтения с пониманием

основного содержания (работа с

текстом)

Метапредметные:

осознанно строить речевое

высказывание

35

Литературные персонажи

Соблюдение словесного и

фразового ударения

8

Урок

комплексного

применения

знаний.

прочитать сказку

«The Wolf and the

Ship» с извлечением

информации и

использованием ее в

собственных

высказываниях

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости от

цели

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре

36

Контрольная работа по теме

« Литературные персонажи

популярных книг моих

сверстников»

9

Урок контроля,

оценки и

коррекции

знаний

учащихся.

соотносить

правильность

выбора,

планирования,

выполнения и

результата действия

с требованиями

конкретной задачи

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

соотносить правильность выбора,

планирования, выполнения и результата

действия с требованиями конкретной

задачи

Метапредметные:

оценивать свои умения в различных

видах речевой деятельности

Тема 5 Я и моя семья. Члены семьи, черты характера,

увлечения, хобби. Формы речевого этика в ряде ситуаций

общения. Всего 12 (9+3) часов

Основная цель:научить составлять высказывания о семье, что они делают

вместе.Ознакомить с правилами этикета : разговор по телефону.

37

Мо семья и наши увлечения

Tо do smth.; forsmb.

Употребление Present и Past

Simple Tenses

1

воспринимать на слух текст с

извлечением необходимой

информации;

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

читать текст, вставляя

пропущенные слова;

составлять высказывание о семье

и о том, что люди делают дома

вместе

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

Осознанно и произвольно строить

сообщения в устной и письменной

форме в том числе творческого

характера.

Метапредметные:

логически выстраивать монологическое

высказывание

владеть умениями смыслового чтения с

полным пониманием содержания и

извлечением нужной информации

38

Моя семья и наши

увлечения

Краткие формы от-

рицания. Общие и

специальные вопросы

вPast SimpleTense. Ilike to...

Интонация вопроси-

тельных предложений

1

воспринимать на слух текст с

извлечением необходимой

информации;

Ч читать текст, извлекая

необходимую информацию,

выполнить задания к тексту;

Гспросить, что любят делать

одноклассники, и рассказать о

себе

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

Смысловое чтение.

Р.Предвидеть возможности получения

конкретного результата при решении

задачи.

К.Аргументировать свою позицию и

координировать ее с позициями

партнеров в сотрудничестве при

выработке общего решения в

совместной деятельности.

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

39

Увлечения моих родителей

Употреблениег лагола may.

May I help you? Can you help

m

e

? УпотреблениеPast

Simple Tense

1

Грассказать, что умеешь делать

по дому, используя активную

лексику;

Ч читать текст, вставляя

пропущенные глаголы в

прошедшем времени

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

Выбирать общие приемы решения

задач.

Р.Ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем.

К.Формулировать свои затруднения.

Метапредметные:

логически выстраивать монологическое

высказывание

владеть умениями смыслового чтения с

полным пониманием содержания и

извлечением нужной информации

40

Мои увлечения

Употребление модальных

глаголов.

Образование

вопросительных

предложений, вопро-

сительных форм разного

типа (запрос информации)

1

читать стихотворение «One Busy

Housewife»;

Гсоставлять диалоги о том, что

дети обычно делают по дому

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

.Самостоятельно выделить и

формулировать познавательную цель.

Р.Преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

К.Осуществить взаимный контроль.

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре

41

Выходные с семьей

PresentSimple,

PastSimple:

Интонация

предложений

разного типа.

1

Г высказываться о том, что

делали два дня назад, используя

фразовые глаголы;

Ч читать текст, извлекая

необходимую информацию,

выполнить задания к тексту;

составлять высказывание о своей

деятельности дома

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

Анализ информации сравнения.

Р.Преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

К.Проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммникативных и познавательных

задач.

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

42

Помощь родителям

Употребление глаголаmay.

May I help you? Can you help

m e

? Употребление

Past

Simple Tense

1

Ч воспринимать на слух текст,

читать его по ролям;

составлять диалоги «Разговор по

телефону»

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных

задач, - ставить вопросы, - предлагать

помощь и сотрудничество

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре

43

Помощь родителям

Употребление модальных

глаголов.

Образование

вопросительных

предложений, вопро-

сительных форм разного

типа (запрос информации)

1

составлять высказывания с

указанием точного времени;

воспринимать

на

слух

текст

(телефонный разговор)

с извлечением необходимой

информации;

ч и т а т ь

т е к с т ,

и з в л е к а я

необходимую

информацию,

выполнить задания к тексту

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

осознанно и произвольно строить

сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и

исследовательского характера;

К. взаимодействие – вести устный и

письменный диалог в соответствии с

грамматическими и синтаксическими

нормами родного языка, - слушать

собеседника; - управление

коммуникацией – осуществлять

взаимный контроль

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

44

Правила поведения в гостях

Present Simple,

Past Simple:

Интонация

предложений

разного типа.

1

Чвоспринимать

на

слух

текст,

читать его по ролям;

составлять

диалоги

на

тему

«Манеры. Поведение в гостях»

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

контролировать и оценивать процесс и

результата действий; - информационные

–поиск и выделение необходимой

информации их различных источников

в разных формах (текст, рисунок,

таблица, диаграмма, схема)

Метапредметные:

владеть умениями смыслового чтения с

полным пониманием содержания и

извлечением нужной информации

45

Правила поведения в гостях

Интонация

предложений

разного типа.

CanI/ Canyou...?

Номер телефона.

1

уметь вежливо попросить что-то

и дать вежливый ответ;

читать

текст,

дополняя

его

п р и т я ж а т е л ь н ы м и

м е-

стоимениями

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

– анализ информации; - логические –

сравнение, - установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности

Метапредметные:

осознанно строить речевое

высказывание

46

Правила поведения в гостях

Интонация

вопросительных

предложений. Структура: At

w h a t

t i m e . . . ?

A

t 7.00

amНаречияa l w a y s ,

o f t e n ,

sometimes

1

читать текст, извлекая

необходимую информацию,

выполнить задания к тексту;

составлять высказывание о своей

деятельности дома

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

вести устный и письменный диалог в

соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами родного

языка, - слушать собеседника

47

Мои родные

Личные

и

притяжательные

местоимения

Past Simple

1

дополнять диалоги необходимой

информацией

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

– концентрация воли для преодоления

интеллектуальных затруднений и

физических препятствий

Метапредметные:

осознанно строить речевое

высказывание

48

Я

и

моя

семья.

Члены

семьи,

черты

характера,

увлечения, хобби.

Контрольная работа

1

соотносить правильность выбора,

планирования, выполнения и

результата действия с

требованиями конкретной задачи

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

осуществлять итоговый и пошаговый

контроль по результату

Метапредметные:

оценивать свои умения в различных

видах речевой деятельности

Тема 2«Мой мир. Мой дом (квартира, комната)

Всего 20 часов (9+3+8). Мир моих увлечений. Выходной

Основная цель:Научаться рассказывать о доме, как собственном мире который их

окружает.

день. Всего 2 часа

49

Моя комната

Структура: I would like to

1

читать текст - описание комнаты с

целью полного понимания,

вставляя пропущенные глаголы

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



сбор информации (извлечение

необходимой информации из

различных источников, дополнение

таблиц новыми данными)



слушать собеседника

Метапредметные:

работать с информацией

(текстом/аудиотекстом): извлекать

нужную информацию, читать с

полным пониманием содержания

50

Моя комната

Интонация утвердительных,

вопросительных и

побудительных

предложений.

Существительные:

trousers, jeans, shorts,

clothesСловосочетания:

прилагательное +

прилагательное (цвет) +

существительное: a nice

blue shirt

14

сравнить описанную комнату со

своей, сказать, что в них общего и

чем отличаются (по данному

образцу)

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



передача информации (устным,

письменным, цифровым способами);



вести устный и письменный диалог в

соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами родного

языка

Метапредметные:

работать в материальной и

информационной среде начального

общего образования (в том числе

пользоваться средствами

информационных и коммуникационных

технологий

51

Моя комната

Существительные:

trousers, jeans, shorts,

clothesСловосочетания:

прилагательное +

прилагательное (цвет) +

существительное:

aniceblueshirt

15

использовать активную лексику

раздела, составив предложения

(описание комнаты)

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных

задач;



выбирать вид чтения в зависимости от

цели

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

52

Моя комната

Отработка правил чтения

буквосочетаний ght, ight.

Правила чтения гласных и

согласных.

16

описывать внешность людей по

картинкам

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



Работа с текстом (прочитать текст с

полным пониманием, закончить

предложения и ответить на вопросы

Метапредметные:

контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей

IV четверть

53

Я и моя комната

Описание внешнего вида

людей

1

описывать внешность людей по

картинкам

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



сбор информации (извлечение

необходимой информации из

различных источников, дополнение

таблиц новыми данными)



строить монологическое высказывание

Метапредметные:

пользоваться различными опорами:

грамматическими схемами, речевыми

образцами

54

Мой мир в моей комнате

Отработка произношения

новой лексики

Some, any, no.

There is some…

Is there any…?

There is no…

1

уметь говорить, что дети едят на

завтрак, обед и ужин; сколько

имеют продуктов и каких;

читать текст, дополняя его новой

лексикой

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



использовать общие приёмы решения

задач



Рефлексия способов и условий

действий



выполнять учебные действия в устной

и умственной формах

Метапредметные:

пользоваться различными опорами:

грамматическими схемами, речевыми

образцами

55

Мой мир в моей комнате

Употребление местоимений:

Some, any, по в

утвердительных,

отрицательных и

вопросительных

предложениях

1

дополнять диалоги необходимой

информацией

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



ставить и формулировать проблемы.



самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при решении проблем

различного характера.



осознанно и произвольно строить

сообщения в устной и письменной

форме.

Метапредметные:

оценивать свои умения в различных

видах речевой деятельности

56

Мой выходной

Употребление местоимений:

Some, any, по в

утвердительных,

отрицательных и

вопросительных

предложениях

1

дополнять диалоги необходимой

информацией

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



выбирать вид деятельности в

зависимости от цели.



Анализ и передача информации

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками, работать

в паре/группе, а также работать

самостоятельно

57

Мой выходной

Употребление местоимений:

Some, any, по в

утвердительных,

отрицательных и

вопросительных

предложениях

1

составлять предложения и

высказывания описательного

характера по схемам

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



Адекватно воспринимать предложения

учителей, товарищей, родителей по

исправлению по исправлению

допущенных ошибок

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

58

Контрольная работа

« Мой мир. Мой дом»

1

задавая общие и специальные

вопросы

полностью понимать текст и

устанавливать логическую

последовательность основных

фактов текста

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



выбирать вид чтения в зависимости от

цели;



поиск и выделение необходимой

информации из различных источников

в разных формах;



оценка информации

Метапредметные:

выполнять задания в различных

тестовых форматах

Тема 6 Моя школа. Классная комната. Учебные

Основная цель:научить рассказывать о школе, любимых предметахи школьных

предметы. Школьные принадлежности. Учебные занятия

на уроках Всего 10 часов

принадлежностях

59

Моя школа.

Оборот thereis/ thereare:

повторение Present Simple,

Pas tSimple: повторение

Модальный глаголmust:

повторение

1

уметь читать и рассказывать о

классной комнате и учебных

действиях, выполняемых в классе;

распознавать новую лексику в речи;

Уметь говорить, что должны делать

учащиеся в школе

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

выбирать вид чтения, сбор информации

использовать речь для регуляции

своего действия

Метапредметные:

работать над звуками, интонацией,

каллиграфией, орфографией,

правилами чтения

60

Моя школа.

Present Simple, Past Simple:

повторение

Модальный глагол must:

повторение

1

.

читать предложения и расставлять

их в правильном порядке;

рассказывать о том, что ребята

делали вчера в школе, составлять

рассказ о том, что обычно делают на

уроке английского языка

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

умения в чтении: учить читать про себя

и понимать текст, содержащий

незнакомые слова.

употреблять указательные

местоимения

Метапредметные:

работать над звуками, интонацией,

правилами чтения

61

Мой класс

1

Личностные:

Present Simple: повторение

уметь вести диалог с ис-

пользованием фраз:Have you got... ?

Could you give me... ?

уметь рассказать, что у детей в

портфеле и для чего это нужно



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

построение рассуждения, передача

информации устным путём

Регулятивные

- предвидеть уровни усвоения знаний

его временных характеристик

Метапредметные:

читать тексты различных стилей и

жанров в соответствии с целями и

задачами

62

Мой класс

PresentSimple,

PastSimple:

повторение/ Времена года.

Указательные

местоимения

this / that, these / those

1

уметь читать текст «The Best Time

For Apples» и выполнять задания к

нему;

рассказать о любимом школьном

предмете; использовать инструкции

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

построение рассуждения, передача

информации устным путём

- самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель.

Метапредметные:

пользоваться языковой догадкой,

сокращать, расширять устную и

письменную информацию, заполнять

таблицы

63

Школьные

принадлежностиthere is/

there are. Неправильные

глаголы.

1

воспринимать текст на слух и

описывать ребят с опорой на

иллюстрацию;

читать и разыгрывать диалоги

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

строить понятные для партнёра

высказывания;

- ставить вопросы.

Регулятивные

-устанавливать соответствие

полученного результата.

Метапредметные:

работать с информацией

(текстом/аудиотекстом): извлекать

нужную информацию, читать с

полным пониманием содержания

64

Школьные

принадлежностиPresent

Simple, Past Simple.

1

воспринимать на слух текст с

извлечением необходимой

информации;

составлять высказывания о

любимых школьных предметах

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости от

цели;

К. взаимодействие – строить понятные

для партнера высказывания

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе

65

Учебные занятия.

Present Simple, Past Simple:

повторение

7

читать текст и выполнять задания к

нему;

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

определять общую цель и пути ее

достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

66

Учебные занятия.

Present Simple, Past Simple:

повторение

1

составлять вопросы и ответы

(интервью с одноклассниками);

писать рассказ о школьном друге

(однокласснике)

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости от

цели;

К. взаимодействие – строить понятные

для партнера высказывания

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

67

Контрольная работа

«Моя школа. Классная

1

полностью понимать текст и

Личностные:



бережное отношение к результатам

комната. Учебные

предметы. Школьные

принадлежности. Учебные

занятия на уроках »

устанавливать логическую

последовательность основных

фактов текста

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

выделять и формулировать то, что уже

усвоено и что еще нужно усвоить,

определять качество и уровень

усвоения;

формулировать и удерживать учебную

задачу

Метапредметные:

контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей

68

Проект

«Я - выпускник»

1

Рассказать о школьном друге

(однокласснике)

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

определять общую цель и пути ее

достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения

Метапредметные:

планировать и осуществлять

проектную деятельность

Календарно-тематический поурочное планирование 2 класс ( 68 часов)

№ п\п

Тема урока

Колич

часов

УУД

Даты

Плани-

руем.

Фактич.

Раздел 1.

«

Знакомство

с

одноклассниками,

учителем,

персонажами детских произведений: имя, возраст».

Всего: 6 часов

Основная цель: научить вести диалог с элементарными фразами общения

1

Знакомство

с

английским

языком.

Приветствие. Имя.

Л: Hello, my, your, name, goodbye.

D o c t o r,

d e n t i s t ,

p i l o t ,

a c t r e s s ,

photographer,

lamp,

computer,

radio,

telephone

Г:

Good

morning.

Hello!

H i !

Goodbye!

What’s your name? My name is…

1

Личностные:



ответственное отношение к учению;



формирование коммуникативной компетентности

Предметные :



понимать элементарные фразы речевого этикета



здороваться и отвечать на приветствие; представляться

и узнавать имя партнера

Метапредметные:



осознавать роль языка и речи в жизни людей





ориентироваться в учебнике и рабочей тетради

1.09-5.09

2

Названиеживотных.. БукваАа

Л: I, you, who, a dog, a cat, a fox, an

elephant,

a

tiger,

a

crocodile. Имена

английских мальчиков и девочек.

1

Личностные:



ответственное отношение к учению;



формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать небольшие простые сообщения

называть имена английских мальчиков

1.09-5.09

Г: Whoareyou? –Iam …

и девочек;

Произносить названия животных.

писать букву Аа

Метапредметные:

работать по предложенному учителем плану

осознанно строить речевое высказывание

работать в паре в соответствии с нормами

общения

3

Знакомство.

Счет от 1 до 5.

Возраст.

Буква Bb.

Л. One, two three, four,

five; number one. How old

are you?

Г. How old are you?

I am …

1

Личностные:



ответственное отношение к учению;



формирование коммуникативной

компетентности

Предметные :

понимать на слух текст с опорой на картинку,

вести мини-диалог «Знакомство»;

Считать до 5

Называть имя и возраст.

писать букву Bb

Метапредметные:

участвовать в распределении ролей для сценки

слушать и понимать собеседника

7.09-

12.09

4

Рассказ о себе. Счет от 1

до 10. Буква Сс.

Л. Six, seven, eight, nine,

ten.

Г. How old are you? I am …

1

Личностные:



ответственное отношение к учению;



формирование коммуникативной

компетентности

Предметные :

понимать на слух текст с опорой на картинку

вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от

имени одного из спортсменов, воспроизводить

прослушанный диалог

писать букву Сс.

Метапредметные:

использовать знаково-символические средства

составлять рассказ по модели

7.09-

12.09

5

Персонажи детских

сказок. Глаголы

движения. Буква Dd.

1

Личностные:



ответственное отношение к учению;



формирование коммуникативной

компетентности

Предметные :

14.09-

19.09

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИЕРОВАНИЕ

3 КЛАСС

№ п\п

Тема урока

Колич.

часов

Характеристика основных

видов деятельности ученика

(на основе учебных

действий)

УУД

Дата

Планиров

ание по

неделям

Фактич.

I четверть

Тема 1: «Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских

произведений(имя, возраст).

Всего: 3 часа

Основная цель:научить правилам знакомства в

англоговорящих странах

1

Знакомство с учениками

школы.

Л:Toread, togo;

Welcome, a school, together

Г: Present Simple: to be,

have(has got), can.(can’t)

Притяжательные

местоимения.

Счет 1-10.

1

А: полностью понимать

диалог и разыграть сцену

знакомства, опираясь на

прослушанный диалог

Г: составлять рассказ о

школьном друге, называя его

возраст, имя, описывая

черты характера, что он

умеет\не умеет делать

Ч: читать текст про себя и

Личностные:

первоначальный опыт участия в

межкультурной коммуникации и умение

представлять родную культуру

Предметные :

слушать и понимать диалог с мистером

Гринвудом

принимать участие в диалоге этикетного

характера, приветствовать и отвечать на

приветствие, знакомиться

полностью понимать его, и

называть того, о ком идет

речь в тексте

П: написать рассказ о друге,

дополнив предложения

соотносить графический образ с его

звуковым образом на основе знания правил

чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом

типах слога

вставить пропущенные буквы в слова

Метапредметные:

работать по предложенному учителем плану

слушать и понимать собеседника

логически выстраивать монологическое

высказывание

владеть базовыми знаниями правил чтения

2

Знакомство, имя, возраст.

Описание учеников

школы.

Л: Three, please, to count.

Г: Построение общих

вопросов с is, have, can

(повторение).

Входная контрольная

работа

1

А: слушать и понимать

рассказ нового ученика и

заполнять анкету

Г: составлять рассказ о

своем школьном друге,

используя изученные

речевые образцы

Ч: читать и полностью

понимать короткие тексты

П: составить предложения

по образцу

Личностные:

первоначальный опыт участия в

межкультурной коммуникации и умение

представлять родную культуру

Предметные :

слушать и понимать на слух общее

содержание диалога с опорой на зрительную

наглядность

вести диалог-расспрос

читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и

закрытом типах слога

выписывать предложения

Метапредметные:

строить речевое высказывание в устной

форме

высказывать своё предположение на основе

прослушанного текста, обосновывать свой

выбор

1.09-5.09

Знакомство с учителем.

Г. Построение общих

А: полностью понимать

Личностные:

первоначальный опыт участия в

7.09-12.09

3

вопросов с is, have, can

(повторение).

Повелительное

предложение

1

рассказ мистера Гринвуда о

новой учительнице и найти

ее на картинке

Г: рассказывать об

однокласснике

Ч: читать с полным

пониманием вопросов и

отвечать на них

П: записывать ответы на

вопросы в соответствии с

правилами грамматики

межкультурной коммуникации и умение

представлять родную культуру

Предметные :

понимать на слух короткий текст,

построенный на знакомом языковом

материале, с опорой на картинки

расспрашиватьу собеседника о том, что он

умеет делать хорошо

читать и понимать вопросы

писать предложения

Метапредметные:

строить речевое высказывание в устной

форме, владеть умениями смыслового чтения

с полным пониманием содержания и

извлечением нужной информации

Тема 2: « Прием и угощение друзей».

Всего: 15 часов

Основная цель: познакомить с продуктами питания, научить вести

диалог этикетного характера, познакомить с образованием Present

Simple.

4

Продукты.

Л. An egg, milk, bread, ham,

juice, cake, butter, cheese,

sweets.

Г. Общий вопрос

Do you like…?

Прилагательное+

существительное

1

А: слушать и

полностью понимать

значение слов и

находить их на

картинке

Г: вести диалог-

расспрос

Ч: читать с полным

пониманием коротких

текстов с опорой на

картинку и

соотносить

словосочетания с

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

слушать и понимать значение новых слов с опорой на

зрительную догадку

давать краткие ответы на вопросы

Слушать и повторять за учителем слова с

буквосочетанием ar , читать текст, опираясь на знание

правил чтения

соответствующей

картинкой

П: составлять

предложения из слов

составлять слова из букв

Метапредметные:

владеть умениями смыслового чтения с полным

пониманием содержания и извлечением нужной

информации

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

5

Продукты.

Выражения этикетного

характера.

Л: Do you like…?

Would you like (some) …?-

Yes, please./No, thank, you.

Help your self!

Г: Общий вопрос

Do you like…?

и краткие ответы на них

1

А: извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного

диалога и разыграть

самостоятельно

подобный диалог

Г: вести этикетный

диалог

Ч: читать слова по

транскрипционным

знакам

П: писать ответы на

вопросы в

соответствии с

правилами

грамматики

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

понимать на слух полностью короткий текст с опорой

на картинку

составлять диалог ,используя речевые образцы

читать слова с буквосочетанием ar

писать слова

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

6

Полезная еда. Чтение оr

третьем типе слога.

Контроль чтения.

Л: To play, to dance, to visit,

to meet

Г: I like to …

He likes to

Окончание – s

1

А: полностью

понимать стих и

воспроизвести его

Г: рассказывать о себе

и друзьях, используя

речевой образец

Ч: читать про себя и

полностью понимать

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом

у глаголов в 3 л., ед. ч

текст, построенный на

знакомом языковом

материале

П: составлять

предложения из слов

языковом материале

вести этикетный диалог, используя речевой образец

читать слова с буквосочетанием or

вставлять нужную форму глагола tobe в предложения

Метапредметные:

логически выстраивать монологическое высказывание

владеть умениями смыслового чтения с полным

пониманием содержания и извлечением нужной

информации

владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы

7

Продукты питания.

Л: A potato, a tomato, corn, a

nut, an apple, a carrot, a

cabbage.

1

А: извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного текста

Г: вести этикетный

диалог, используя

речевые образцы

Ч:читать про себя и

полностью понимать

текст, основанный на

знакомом языковом

материале

П: выполнять

тестовую работу

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

понимать на слух короткий текст, построенный на

знакомом языковом материале

составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию

читать вслух отдельные слова, используя правила

чтения

писать слова и предложения

Метапредметные:

выполнять лексико-грамматический тест

владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы

8

Продуктыпитания.

Общие вопросы.

Контроль аудирования

Л: Alotof, towrite, honey,

1

А: полностью

понимать рассказ

Билли о себе и

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

jam.

Г: Построение общих

вопросов с does и краткие

ответы на них.

отвечать на его вопрос

Г: вести этикетный

диалог «За столом»

Ч: читать и

полностью понимать

словосочетания и

составлять

предложения с ними

П: составлять

вопросы в

PresentSimple в 3

л.ед.ч.

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом

языковом материале

задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

читать словосочетания

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные

слова

Метапредметные:

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

осознанно строить речевое высказывание в устной

форме

9

Любимый завтрак.

Исчисляемые и

неисчисляемые

существительные.

Л: Porridge, coffee, juice, tea,

sandwich, cabbage, soup.

Why, what, where, white,

when.

Г: Местоимение some

PresentSimple: построение

общих вопросов с does и

краткие ответы

.

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

информацию

Г: вести этикетный

диалог, предлагать

угощение,

благодарить за

угощение \вежливо

отказываться от

угощения

Ч:читать и правильно

отвечать на вопросы

анкеты

П: составлять слова

из букв

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале

рассказывать о своих предпочтениях в еде и

расспрашивать собеседника о его любимых блюдах

читать выразительно вслух текст, построенным на

знакомом языковом материале, читать слова с

буквосочетанием wh

составлять меню

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

владеть

элементарными

умениями

самооценки

при

выполнении проверочной работы

10

Приём и угощение гостей.

Чтение e, i +r третьем

типе слога.

Л: A girl, a bird, her, shirt.

dirty

Г: Построение

специальных вопросов:

PresentSimple

1

А:полностью

понимать диалог и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос, задавая

вопросы :Where …?

When…? What…?

Why…?

Ч:соотносить

вопросы с ответами

П: составлять

вопросы по образцу

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

слушать и понимать диалог, построенный на знакомом

языковом материале

вести этикетный диалог: предлагать угощение,

благодарить за угощение, вежливо отказываться от

угощения

er, ir

составлять из слов предложения

Метапредметные:

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

договариваться о распределении ролей в совместной

деятельности

11

В школьной столовой.

Чтение слов в третьем

типе слога.

Г: Построение общих и

специальных вопросов

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос, используя

Doeshe\shelike…?

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

Ч:читать про себя и

полностью понимать

текст, построенный на

знакомом языковом

материале

П: писать рассказ о

сказочном герое с

опорой на образец

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале

рассказывать о себе

читать вслух, используя знания основных правил

чтения

дополнить предложения глаголами

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

12

Любимые еда

одноклассников.

Контроль говорения.

Л. Слова по теме «Любимая

еда»

Г. Present Simple: He likes to

…

Личные местоимения

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: рассказывать о

своем друге с опорой

на план

Ч:читать вслух,

используя знания

основных правил

чтения

П: восстанавливать

текст, вставляя в него

пропущенные слова

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

понимать на слух текст с опорой на наглядность

рассказывать о любимых видах спорта своих

одноклассниках с опорой на схему

читать слова с буквосочетанием th

составлять слова из букв

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

использовать

речевые

средства

для

решения

коммуникативной задачи

владеть

элементарными

умениями

самооценки

при

выполнении проверочной работы

13

Покупки в разные дни

недели.

Л: Sunday, Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday, Friday,

1

А: сопоставить

названия дней недели

на русском и

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

Saturday.

Here you are.

You are welcome.

Г: Окончание глагола в 3 л,

ед.ч. –s/-es

английском языках

Г: вести этикетный

диалог «В магазине»

Ч:читать с полным

пониманием текст,

основанный на

знакомом языковом

материале

П: составлять

предложения со

словами

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку

рассказывать о различных занятиях в разные дни

недели

читать слова, используя основные правила чтения

составлять слова из буквосочетаний, составлять

предложения из слов

Метапредметные:

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

14

Домашний питомец и его

любимая еда. Чтение

буквосочетания ea.

Л: Meat, ice-cream, todrink,

toeat.

Г: Present Simple

(отрицания)

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: составлять рассказ

о том, чем

занимаются в лесной

школе в разные дни

недели

Ч: читать

предложения с

полным пониманием

и исправлять

неверные

утверждения,

используя

отрицательные

предложения

П: писать рассказ о

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

понимать на слух текст, основанный на знакомом

языковом материале

рассказывать о своем домашнем питомце

читать слова с буквосочетанием ea, читать слова,

используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er,

or, sh, th, ck

вставлять пропущенные буквосочетания в слова

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

оценивать и описывать персонажи учебника

владеть умениями смыслового чтения с полным

том, чем ты любишь

заниматься в субботу

и воскресенье с

опорой на модель

пониманием содержания и извлечением нужной

информации

15

Покупка продуктов в

разных магазинах.

Ролеваяигра «Вмагазине».

Л: Tobuy; ashop, alemon,

abanana.

Г: Общие и специальные

вопросы

Словосочетание прил. +

сущ.

1

А: полностью

понимать на слух

текст и отвечать на

вопрос

Г: вести диалог-

расспрос, отвечая на

общие и специальные

вопросы о питомце;

рассказать о питомце,

опираясь на план

Ч:читать про себя

текст, полностью

понимать, и отвечать

на вопрос по тексту;

составлять

словосочетания

опираясь на образец

П: составлять

предложения из слово

том, что любят и не

любят ученики лесной

школы

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале

высказывать предположения, используя образец

читать вслух, используя основные правила чтения,

понимать значение слов

составлять вопросы с глаголом-связкой tobe

Метапредметные:

строить речевое высказывание в устной форме

владеть умениями смыслового чтения с полным

пониманием содержания и извлечением нужной

информации

16

Покупка продуктов.

Контроль письма.

1

Ч:читать с полным

пониманием и

отгадывать загадку

П: вписывать в

предложения

правильную форму

глагола tobe

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

читать предложения и подбирать к картинкам

соответствующее предложение

Метапредметные:

выполнять лексико-грамматический тест

владеть элементарными умениями самооценки при

выполнении проверочной работы

17

Поведение за столом.

Хорошие манеры.

1

А: полностью

понимать речь

учителя и

одноклассников и

реагировать на неё

Г: уметь вежливо

попросить угощение и

поблагодарить

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

вести беседу «За столом»

Метапредметные:

самостоятельно регулировать логическое построение

монологического высказывания

уметь участвовать в диалоге этикетного характера

18

Проект «Меню школьных

завтраков для учеников

лесной школы».

.

1

П:составлять меню

школьных завтраков

для одного из

учеников лесной

школы

Личностные:



доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических

норм;



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких

Предметные :

писать слова

Метапредметные:

самостоятельно подготовить меню школьных завтраков

для ученика лесной школы

договариваться о распределении ролей в

совместнойдеятельности

II четверть

Тема 3: «Я и мои друзья: имя, возраст, внешность,

характер, увлечения. Любимое домашнее животное ».

Всего: 8 часов (3+5)

Основная цель:научить рассказывать о животном, описывая внешность, характер.

19

Описание животного.

Загадки о животных.

Л.Teeth, tail, eyes, face, nose,

ears, neck

Г. Глаголы в Настоящем

простом времени в 3л.ед.ч.

1

А:

воспринимать

на

слух

в

аудиозаписи

небольшой

текст ,

п о с т р о е н н ы й

н а

изученном

языковом

м а т е р и а л е ,

и

полностью понимать

содержащуюся в нем

информацию;

Г:составлять

краткую

характеристику

персонажа;

Ч:

догадываться

о

значении

незнакомых

слов по контексту;

П

: написать

собственный

диалог

по образцу.

Личностные:

любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

понимать на слух полностью текст, построенный на

знакомом языковом материале;

вестиэтикетныйдиалог:Wouldyoulike …? Have you got..?

MayIhave (some)…?

- описывать животное, указывая название, размер, цвет,

что оно умеет делать;

читать

про

себя

и

полностью

понимать

текст,

построенный на знакомом языковом материале;

восстановить прослушанный диалог, вставляя

пропущенные слова.

Метапредметные:

Принимать учебную задачу и следовать инструкции

учителя;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и

письменной форме.

20

Описание животного.

Чтение буквосочетания ea.

Л.Forbreakfast, healthy,

elephant

Г.Настоящеепростоевремя.

1

А: не обращать

внимания на

незнакомые слова, не

мешающие понимать

основное содержание

текста;

Личностные:

любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

понимать на слух текст с опорой на картинку;

задаватьобщиеиспециальныевопросытипа: What do you

like to eat for breakfast? Do you like fish? Does the fish

Общие вопросы

Г: участвовать в

элементарном диалоге-

расспросе, задавая

вопросы собеседнику и

отвечая на его

вопросы;

Ч: сравнивать и

анализировать

буквосочетания

английского языка и их

транскрипцию;

П: написать

предложения с новыми

ЛЕ.

eat butter?и

Отвечатьнаних;

читатьбуквосочетаниееавсловах: bread, head, breakfast,

healthy;

прописать новые ЛЕ

Метапредметные:

Работать по предложенному учителем плану;

работать в паре в соответствии с нормами общения;

выполнять логические действия (анализ,сравнение).

самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые

коррективы в исполнение, как по ходу его реализации,

так и в конце действия.

21

Помогаемдругу.

Контрольчтения.

Л. Teeth, tail, eyes, face, nose,

ears, neck

Forbreakfast, healthy,

elephant

Г.Настоящеепростоевремя.

Специальныевопросы.

1

А

: полностью

понимать

на

с лу х

д и а л о г

и

воспроизводить

его,

различать

на

с лух

вопросы и ответы;

Г

: участвовать

в

элементарном

диалоге-расспросе,

з а д а в а я

в о п р о с ы

собеседнику и отвечая

на его вопросы ;

Ч,

П: распознавать в

т е к с т е

и

дифференцировать

с л о в а

п о

определённым

признакам

(существительные,

прилагательные,

Личностные:

любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

понимать на слух полностью текст, построенный на

знакомом языковом материале;

вести

диалог-расспрос,

используя: What… ? Where…?

When…? How…? ;

-вести диалог этикетного характера: поздороваться,

предложить угощение, поблагодарить за

угощение/вежливо отказаться от угощения;

читать про себя и полностью понимать текст,

построенный на знакомом языковом материале;

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные

слова

Метапредметные:

Принимать учебную задачу и следовать инструкции

учителя;

группировать и классифицировать по разным

модальные/

смысловые глаголы).

основаниям;

делать выводы в результате совместной работы учителя

и класса.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве

Тема 4: « Здоровый образ жизни». Всего 3 часа.

Основная цель: Научить употреблять глагол Must.

22

Необходимость занятий

физкультурой.

Модальный глагол must.

1

А

: послушать

а у д и о з а п и с ь

и

выполнить

соответствующие

действия;

Г:кратко

излагать

содержание

прочитанного

текста;

Ч:

распознавать

в

т е к с т е

и

дифференцировать

с л о в а

п о

определённым

признакам ;

П : важные

советы

З ОЖ

с

и х

т о ч к и

зрения.

Личностные:

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,

креативность

Предметные :

понимать на слух полностью текст, построенный на

знакомом языковом материале;

давать

рекомендации,

употребляя

модальный

глагол

must: Youmust … Youmustnot

читать

про

себя

и

полностью

понимать

текст,

построенный на знакомом языковом материале;

выписать самые важные советы с их точки зрения.

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

формировать установку на здоровый образ жизни;

входить в коммуникативную игровую и учебную

ситуацию.

формироватьустановку на здоровый образ жизни и

реализации её в реальном поведении и поступках.

23

24

Виды

спорта.Местоимения

обозначающие «много».

1

1

А: полностью

понимать на слух

речь учителя и

одноклассников;

Г: рассказывать о

том, что они должны

делать с опорой на

грамматическую

модель;

Ч: распознавать в

тексте и

дифференцировать

слова по

определённым

признакам:

исчисляемые и

неисчисляемые

существительные;

П: узнавать простые

словообразовательны

е элементы.

Личностные:

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,

креативность

Предметные :

понимать на слух речь учителя и одноклассников;

у п о т р е б л я т ь

м о д а л ь н ы й

г л а г о л mustв

повествовательноми

отрицательном

предложении:

Youmust… .Youmustnot… .

употреблятьвречислова: much, many, alotof;

читать

про

себя

и

полностью

понимать

текст,

построенный на знакомом языковом материале;

вставить в предложение пропущенные слова

Метапредметные:

Принимать

учебную задачу и следовать инструкции

учителя;

группировать

и

классифицировать

по

разным

основаниям;

делать выводы в результате совместной работы учителя

и класса.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве.

Местоимения

обозначающие «много».

Тема 3: «Я и мои друзья: имя, возраст, внешность,

характер, увлечения. Любимое домашнее животное

».Продолжение

Всего: 8 часов (3+5)

Основная цель: научить считать до 100 и рассказывать о любимых действиях в

различные дни недели

25

Я и мои друзья. Контроль

аудирования

Л. Счет

от 11 до 20

1

А: использовать

языковую догадку при

восприятии на слух

текстов, содержащих

Личностные:

мотивация к самореализации в познавательной и учебной

деятельности

Предметные :

понимать

на

слух

полностью

текст,

построенный

на

Г. Множествен

ное число имен

существительных

Настоящее простое время.

Специальные вопросы

некоторые незнакомые

слова;

Г: участвовать в

элементарном

диалоге-расспросе,

задавая вопросы

собеседнику и отвечая

на его вопросы ;

Ч: сравнивать и

анализировать

буквосочетания

английского языка и их

транскрипцию;

П: уточнять

написание слова по

словарю.

знакомом языковом материале;

вести

диалог-расспрос,

используя

общие

и

специальные

вопросы;

употреблять в речи числительные от 11 до 20;

читать буквосочетание оо

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале;

выписывать из текста числительные

Метапредметные:

Знать особенности счёта в Англии;

использовать речь для регуляции своих действий;

адекватно

использовать

речевые

действия

для

решения

коммуникативной задачи.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач.

26

Друзья . Счёт до 20.

Л. Счет

от 11 до 20.

Повторение лексики по теме

«Дни недели»

Г. Модальный глагол MAY-

вежливая просьба

1

А

: использовать

языковую догадку при

восприятии

на

слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова;

Г: участвовать в

элементарном

диалоге-расспросе,

задавая вопросы

собеседнику и

отвечая на его

вопросы;

Ч: составлять

Личностные:

мотивация к самореализации в познавательной и учебной

деятельности

Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом

языковом материале;

вести диалог этикетного характера, используя модальный

глагол may;

рассказывать о себе от имени героя сказки;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале;

выписать из текста имена главных героев .

Метапредметные:

Выделять необходимую информацию из текста;

краткую

характеристику

персонажа;

П: уточнять

написание слова по

словарю.

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и

письменной форме.

27

Любимые занятия в

воскресенье. Счёт до 100.

Л: with,

Play with a friend, do

homework, play tennis,

Walk with a dog

Г: Настоящее простое

время. Глаголы в

3 л. ед. числа.

Общие вопросы

1

А: воспринимать на

слух в аудиозаписи

небольшой диалог,

построенный на

изученном языковом

материале, и

полностью понимать

содержа-щуюся в нем

информацию;

Г: строить

монологическое

высказывание на

сравнении с

действиями героев,

строить диалог по

прослушанному

тексту;

П: написать о

любимом занятии

друга по воскресеньям.

Личностные:

мотивация к самореализации в познавательной и учебной

деятельности

Предметные :

понимать на слух полностью диалог, построенный на

знакомом языковом материале;

вестидиалог-расспрос, используявопросы:What do you like

to do on Sundays? Whatdoeshe/sheliketodoonSundays?

рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;

употреблять в речи числ-ные от 20 до 100;

написать о своем любимом занятии по воскресеньям по

образцу .

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

высказывать своё предположение на основе работы с

материалом учебника;

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета;

контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

28

Школьные занятия.

Чтение с полным

пониманием текста.

Г. Счет

от 13 до 19

от 20 до 100

Г: Настоящее простое

время.

1

А: различать и

воспроизводить

вопросы в

прослушанном диалоге

Г: участвовать в

элементарном

диалоге-расспросе,

Личностные:

мотивация к самореализации в познавательной и учебной

деятельности

Предметные :

понимать на слух речь учителя и одноклассников;

вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..?

When..? How..? Who..? Why..?

Специальные вопросы.

задавая вопросы

собеседнику и отвечая

на его вопросы;

- кратко излагать

содержание

прочитанного текста;

Ч:сравнивать и

анализировать

буквосочетания

английского языка и их

транскрипцию;

П: написать рассказ о

приключениях друга по

дороге в школу.

строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

читать буквосочетания ау, еу

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале;

написать рассказ о своих приключениях по дороге в школу

по образцу .

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

выполнять логические действия (анализ, сравнение).

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и

письменной форме

29

Я и мои друзья.

Контроль говорения

Контроль письма

.

1

Г: рассказывать о

любимом животном:

возраст, характер,

что умеет/не умеет

делать, высказывать

своё отношение,

вести диалог-

расспрос,

реагировать на

услышанное.

Личностные:

мотивация к самореализации в познавательной и учебной

деятельности

Предметные :

составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым

словам, вести диалог-расспрос

Метапредметные:

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Тема 5: «Семейные праздники: Рождество, Новый

год.»

Всего: 3 часа

Основная цель:научить писать поздравительные открытки

30

Рождество. Письмо

Санта Клаусу.

Рождественская песня.

Л.MerryChristmas!

Happy New Year!

Santa Claus, Christmas

1

А

: п о н и м а т ь

и

воспроизводить

небольшие

произведения

детского

фольклора

Личностные:



первоначальный опыт самореализации в различных видах

творческой деятельности



формирования потребности и умения выражать себя в

доступных видах творчества

Предметные :

presents

Г. Структура

I would like...

(стихи,

песни)

на

английском языке;

Г

: поздравить

с

Рож д е с т в ом

и

с

Новым годом;

Ч:

догадываться

о

значении

незнакомых

слов по контексту;

П: анализировать

схему письма и

написать письмо

Санта Клаусу.

понимать на слух небольшие произведения детского

фольклора (стихи, песни) на английском языке на знакомом

языковом материале;

поздравить с Рождеством

рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на

Новый год;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале;

написать поздравительную открытку.

Метапредметные:

Оценивать действия одноклассников, используя лексику

урока;

писать поздравительную открытку в соответствии с

нормами общения, правилами поведения и этикета.

произвольно и осознанно владеть общими приёмами

решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и

письменной форме.

31

Рождество. Подарок для

Санта-Клауса

Л. MerryChristmas!

HappyNewYear!

SantaClaus, Christmas

presents

Г. Настоящеепростоевремя.

1

АГ: понимать

ивоспроизводить

наизусть небольшие

произведения

детского фольклора

(стихи, песни) на

английском языке;

Ч:

догадываться

о

значении незнакомых

слов по контексту;

П: уметь писать

изученные ЛЕ,

уточняя написание

слова по словарю

Личностные:



первоначальный опыт самореализации в различных видах

творческой деятельности



формирования потребности и умения выражать себя в

доступных видах творчества

Предметные :

понимать на слух небольшой текст с опорой на

иллюстрацию;

рассказывать о новогодних праздниках;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале;

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Метапредметные:

Оценивать действия одноклассников, используя лексику

урока;

планировать действия одноклассников;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для эффективного

решения разнообразных коммуникативных задач

32

Проект “С Новым годом!

Счастливого Рождества!”

Л. a pen, a pencil, a pencil

box, a bag, a textbook, a

workbook, a rubber, have got

Г. I have got…

Take a pen, please.

.

1

АГ: понимать и

воспроизводить

наизусть небольшие

произведения

детского фольклора

(стихи, песни) на

английском язык

П:выполнить

поздравительную

открытку и

подписать ее

друзьям и родителям

С Рождеством и

Новым годом

Личностные:



первоначальный опыт самореализации в различных видах

творческой деятельности



формирования потребности и умения выражать себя в

доступных видах творчества

Предметные :

понимать на слух небольшой текст с опорой на

иллюстрацию

рассказатьнебольшие произведения детского фольклора

(стихи, песни) на английском языке

делать по образцу подписи к рисункам

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

проговаривать последовательность действий для решения

учебно-познавательной задачи;

оформлять поздравительную открытку на элементарном

уровне.

владеть действием моделирования.

III четверть

Тема 6: «Семейные праздники: день рождения,

подарки».

Всего: 7 часов (2+5)

Основная цель: активизировать знания составления рассказа по плану

День рождения.

Составление рассказа по

моделям.

А: запомнить, кто и

какие вопросы задает

Личностные:

первоначальные навыки сотрудничества в процессе

учебной и игровой деятельности со сверстниками и

33

Л. A fairy tale, a poem, often

Г. Настоящее простое

время

1

Тайни

Г: составлять

краткую

характеристику

персонажа на

картине по плану

Ч: уметьчитать вслух

и про себя,

догадываясь о

значении незнакомых

слов по контексту

(интернациональные

слова)

- читать изучаемые

слова по

транскрипции

П

: восстанавливая

текст,распознавать в

т е к с т е

и

дифференцировать

с л о в а

п о

определённым

признакам

(существительные,

прилагательные,

модальные/

смысловые глаголы).

взрослыми

Предметные :

понимать на слух текст диалогического характера,

построенный на знакомом языковом материале

вести мини-диалог о друге по опорным фразам;

уметь описывать картинку по плану, представленному в виде

моделей;

рассказать о сказочном герое (характер, что умеет делать,

любимое занятие)

выразительно читать вслух стихотворение, содержащее

только изученный языковой материал;

читать про себя и полностью понимать небольшой текст,

содержащий отдельные незнакомые слова.

уметь восстанавливать текст

Метапредметные:

Принимать учебную задачу и следовать инструкции

учителя;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета;

развивать речевую память;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

34

Занятия в выходные дни.

Л. Listen to music, swim in

the river, write fairy tales,

play computer games, draw

pictures, watch TV, come,

small

Г. закрепление пройденного

грамматического материала

1

А: использовать

языковую догадку при

восприятии речи

учителя

Г: рассказать о

сказочном герое с

опорой на картинку,

составляя краткую

Личностные:

первоначальные навыки сотрудничества в процессе

учебной и игровой деятельности со сверстниками и

взрослыми

Предметные :

понимать на слухна слух текст, построенный на знакомом

языковом материале

характеристику

персонажей

Ч,П: при

восстановлении

текстаиспользовать

экранный перевод

отдельных слов( с

русского языка на

английский язык и

обратно)

рассказать о сказочном герое с опорой на картинку.

читать вслух отдельные слова

- читать про себя и полностью понимать небольшой текст,

при восстановлении текста употреблять в письменной

речи изученные ЛЕ.

Метапредметные:

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для

собеседников;

анализировать структуру предложения в английском языке

Тема 7: «Любимое время года». Всего: 3 часа

Основная цель:научить описывать времена года и любимые занятия

35

Времена года.

Л. Autumn, spring, summer,

winter, yellow

Г. Настоящее простое

время

1

А: использовать

языковую догадку при

восприятии речи

учителя

Г: составлять

рассказ с опорой на

картинки и модели в

качестве плана

-читать изучаемые

слова по

транскрипции

П: уточнять

написание слова по

словарю

Личностные:

ценностное отношение к природе

Предметные :

понимать на слух речь учителя и учащихся

рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели

вести диалог- расспрос, используя вопросы Doyoulike…?

Whydoyoulike…?

-вести этикетный диалог «За столом»

уметь читать вслух;

читать с полным пониманием текст, построенный на

знакомом языковом материале

написать названия продуктов питания

Метапредметные:

Конструировать монологическое высказывание с опорой на

грамматические модели;

использовать знаково-символические средства

представления информации;

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

36

Любимоевремягода.

Л. (Is/am) afraid (of), go

home, at home, goodbye

Г. Повторение и обобщение

сведений о

конструировании общих

вопросов в PresentSimple

1

А: использовать

языковую догадку при

восприятии речи

учителя

Г: составлять

рассказ с опорой на

картинки и модели в

качестве плана

Ч: уметьчитать вслух

и про себя,

догадываясь о

значении незнакомых

слов по контексту

- читать изучаемые

слова по

транскрипции

П: распознавать в

тексте и

дифференцировать

слова по

определённым

признакам.

Личностные:

ценностное отношение к природе

Предметные :

понимать на слух речь учителя и учащихся

рассказывать о временах года;

вести диалог- расспрос

знать технику читать вслух;

читать текст с полным пониманием

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Метапредметные:

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям.

проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве;

строить логическое рассуждение, включающее

установление причинно-следственных связей.

37

Занятия в разное время

года. Названия месяцев.

Контроль аудирования

Л: названия месяцев; a

holiday, holidays, season

Г:Повторение и обобщение

сведений о

конструировании общих и

специальных вопросов в

Present Simple

1

А: использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова

Г: составлять

рассказ с опорой на

Личностные:

ценностное отношение к природе

Предметные :

понимать на слух небольшой текст с опорой на

иллюстрацию

рассказыватьовременахгода( Ilikesummer.I can play

badminton in summer);

вести диалог – расспрос, используя вопросы:Doyoulike…?

What do you like to do in…?

читать про себя и полностью понимать небольшой текст;

картинки

Ч: распознавать в

тексте и

дифференцировать

слова по

определённым

признакам.

П: орфографически

правильноупотреблят

ь в письменной речи

названия месяцев

уметь употреблять в письменной речи названия месяцев

Метапредметные:

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

договариваться с одноклассниками о правилах поведения и

общения;

осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям;

проявлять

познавательную

инициативу

в

учебном

сотрудничестве;

строить логическое рассуждение, включающее

установление причинно-следственных связей.

Тема 6: «Семейные праздники: день рождения,

подарки».

Всего: 7 часов (2+5)продолжение

Основная цель:научить рассказывать о дне рождения, используя порядковые

числительные

38

День рождения. Заветное

желание. Порядковые

числительные

1

А

: полностью

понимать

на

с лу х

диалог

и воспроизводить

его, различать на слух

вопросы и ответы

Г

: участвовать

в

э л е м е н

т а р н о м

диалоге-расспросе,

з а д а в а я

в о п р о с ы

собеседнику и отвечая

на его вопросы

Ч,

П: распознавать в

т е к с т е

и

дифференцировать

с л о в а

п о

определённым

признакам

(существительные,

Личностные:

доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Предметные

понимать на слух короткий диалог, построенный на

знакомом языковом материале

вести диалог этикетного характера (предлагать угощение,

/вежливо отказываться от угощения-употреблять в устной

речи порядковые числительные.

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале.

правописание месяцев

Метапредметные:

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

договариваться с одноклассниками о правилах поведения и

общения;

осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям;

прилагательные,

модальные/

смысловые глаголы).

проявлять

познавательную

инициативу

в

учебном

сотрудничестве;

строить логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей

39

День рождения.

1

АГ: понимать и

воспроизводить

наизусть небольшие

произведения

детского фольклора

(стихотворение)

Ч:распознавать в

тексте и

дифференцировать

слова по

определённым

признакам.

П: орфографически

правильноупотребля

ть в письменной речи

дату.

Личностные:

доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Предметные

прослушать стихотворение о Дне рождения с целью

совершенствования произносительных навыков и навыков

чтения;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале.

вести диалог-расспрос, используя вопрос:

Whenisyourbirthday?

говорить и записывать дату рождения своего

одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме

опроса)

Метапредметные:

Выделять необходимую информацию из текста;

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и

письменной форме.

40

Подарок на день

рождения.

1

А: использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

Личностные:

доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Предметные

понимать на слух текст с различной глубиной понимания:

с извлечением нужной информации;

высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный

незнакомые слова

Г: высказыванию по

теме с опорой на

прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать

вслух и про себя,

догадываясь о

значении незнакомых

слов по контекстуП:

орфографически

правильноупотреблят

ь в письменной речи

изученные ЛЕ.

текст;

читать про себя и полностью понимать текст, построенный

на знакомом языковом материале.

орфографически правильное написание новой лексики

Метапредметные:

Оценивать действия одноклассников, используя лексику

урока;

планировать действия одноклассников;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для эффективного

решения разнообразных коммуникативных задач

41

Как ты отмечаешь свой

день

рождения.Словосочетани

я с глаголом «играть».

1

А: воспринимать на

слух в аудиозаписи

небольшой диалог,

построенный на

изученном языковом

материале, и

полностью понимать

содержащуюся в нем

информацию;

Г: высказываться по

теме с опорой на

прочитанный текст;

-воспроизводить

наизусть небольшие

произведения

детского фольклора

(стихотворение;)

П: орфографически

правильноупотребля

ть в письменной речи

изученные ЛЕ.

Личностные:

доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Предметные

понимать на слух текст, построенный на знакомом

языковом материале;

понимать на слух небольшое произведение детского

фольклора (стихотворение);

вести диалог побудительного характера, реагируя на

предложение согласием/ несогласием;

высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее

вопросы.

Словарный диктант

Метапредметные:

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

договариваться с одноклассниками о правилах поведения и

общения;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для эффективного

решения разнообразных коммуникативных задач.

42

День рождения.

Контроль письма

1

П:орфографически

правильноупотребля

ть в письменной речи

изученные ЛЕ.

Личностные:

доброжелательное отношение к другим участникам

учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Предметные

выполнять лексико-грамматический тест

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

проговаривать последовательность действий для решения

учебно-познавательной задачи;

владеть действием моделирования, а также широким

спектром логических действий и операций, включая общие

приёмы решения задач.

Тема 8: «Письмо зарубежному другу». Всего: 10 часов

Основная цель:научить оформлять конверты и заполнять анкету.

43

Письмодругу.Л. Letter,

address, postcard, paper,

stamp, envelope, letterbox,

post office, postman,

poster

Г.PresentSimpleTense-

вопросительные

предложения

1

А: использовать

языковую догадку при

восприятии речи

учителя;

Г:соблюдать

интонацию

вопросительных

предложений;

Ч: читать изучаемые

слова по

транскрипции;

- соблюдать

интонацию

вопросительных

предложений;

П: орфографически

правильноупотребля

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух речь учителя и учащихся;

прослушать, повторить слова по теме «Написание

письма» с целью запоминания

и правильного произношения;

вести диалог, используя новые слова

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

договариваться с одноклассниками о правилах поведения и

общения;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

ть в письменной речи

изученные ЛЕ.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач

44

Как написать и отправить

письмо. Памятка.

Л.dad, grandpa, mum,

grandma,

to send, to post

Г.PresentSimpleTense-

побудительныепредложения

1

А: использовать

языковую догадку при

восприятии речи

учителя;

Г: соблюдать

интонацию

перечисления;

Ч:восстановить

текст, вставляя

пропущенные слова с

опорой на картинки.

П: орфографически

правильноупотреблят

ь в письменной речи

изученные ЛЕ.

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух речь учителя и учащихся;

высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

воспроизводить наизусть небольшое произведение детского

фольклора (стихотвор.)

восстанавливать небольшой текст, содержащий только

изученный языковой материал;

читать памятку с целью детального

пониманияпрочитанного ;

правописание лексики по теме «Почта»

Метапредметные:

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

45

Как написать адрес на

конверте.

Л. Country, town, city, street;

Where are you from?

Г. To be в Present Simple

Tense-

вопросительныепредложени

я

1

А: использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые словаГ:

высказываться по

теме с опорой на

прочитанный

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать основное содержание текста диалогического

характера, построенный на знакомом языковом материале;

вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?

читать про себя и понимать основное содержание текста,

находить в нем необходимую информацию;

уметь правильно оформлять конверт

текст.;

Ч: уметьчитать про

себя, догадываясь о

значении незнакомых

слов по контекстуП:

правильно

оформлять конверт.

Метапредметные:

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач

46

Оформление письма.

Притяжательный падеж.

Л.Закрепление пройденного

лексического материала

Г.Образование

притяжательного падежа

имен

существительных

1

А: использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова

Г: высказываться по

теме с опорой на

прочитанный текст.;

Ч: уметьчитать про

себя, догадываясь о

значении незнакомых

слов по контексту

П: правильно

оформлять конверт.

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной

информации;

правильно употреблять в речи существительные в

притяжательном падеже.

читать про себя и понимать основное содержание текста,

находить в нем необходимую информацию;

правильно подписывать адрес на конверте

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач

47

Письма зарубежных

сверстников.

Контроль чтения.

Л. Sister, brother, form,

wonderful, favourite

1

А: использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной

Г. Образование

притяжательного падежа

имен существительных

содержащих

некоторые

незнакомые слова

Г: высказываться по

теме с опорой на

прочитанный текст.;

Ч : уметьчитать

про

себя,

догадываясь

о

значении

незнакомых

слов по контексту

П : распознавать

в

т е к с т е

и

дифференцировать

с л о в а

п о

определённым

признакам

(существительные,

прилагательные,

модальные/

смысловые глаголы).

информации;

рассказать о герое на основе прочитанного текста;

употреблять в речи специальные вопросы

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

высказывать своё предположение на основе работы с

материалом учебника;

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета;

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных

понятий и алгоритмов

48

Письма зарубежных

сверстников.

. Вопросительные слова.

Л. Who, what, where, which,

why, when, how many, how

much

Г. Повторение и обобщение

сведений о

конструировании

специальных вопросов в

Present Simple

1

А: использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова

Г: высказываться по

теме с опорой на

план;

Ч : уметь читать про

себя,

догадываясь

о

значении

незнакомых

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной

информации;

рассказать о герое на основе прочитанного текста;

употреблять в речи специальные вопросы

читать вслух (соотносить графический образ с его

звуковым образом);

читать про себя и понимать основное содержание

несложного текста, находить в нем необходимую

информацию;

слов по контексту

П : уметь

заполнять

простую анкету.

выписать эквиваленты символам: глагол,

действующеелицо, глагол-связка, место действия из

прочитанных писем

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач

49

Письмо зарубежному другу.

Специальные вопросы.

Л. Who, what, where, which,

why, when,

How many,

How much

Г. Повторение и обобщение

сведений о конструировании

специальных вопросов в

Present Simple

1

А:использовать

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова

Г: высказываться по

теме с опорой на

прочитанный

текст.;

Ч: уметь

читать про себя,

догадываясь о

значении незнакомых

слов по контексту

П: орфографически

правильноупотребля

ть в письменной речи

изученные ЛЕ.

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух полностью небольшой текст

рассказывать о себе от имени сказочного героя;

употреблять в речи специальные вопросы;

читать вслух (соотносить графический образ с его

звуковым образом);

читать про себя и полностью понимать текст,

построенный на знакомом языковом материале.

Словарный диктант.

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач

50

Как подписать открытку.

Л. Закрепление

1

А:использовать

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

пройденного лексического

материала

Г. Повторение и обобщение

сведений о

конструировании

специальных вопросов в

PresentSimple

контекстуальную

догадку при

восприятии на слух

текстов,

содержащих

некоторые

незнакомые слова

Г: высказываться по

теме с опорой на

прочитанный текст.;

Ч: уметь

читать про себя,

догадываясь о

значении незнакомых

слов по контексту

П: орфографически

правильноупотреблят

ь в письменной речи

изученные ЛЕ.

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понять на слух основное содержание текста с опорой на

наглядность;

рассказывать о себе, своих любимых занятиях и о

любимом празднике;

строить и употреблять в речи специальные вопросы в

PresentSimple;

читать про себя и полностью понимать текст,

построенный на знакомом языковом материале.

написать дату любимого праздника

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

адекватно использовать речевые средства для

эффективного решения разнообразных коммуникативных

задач

51

Расскажи о зарубежном

друге. Контроль говорения.

Л. Закрепление

пройденного лексического

материала

Г. Закрепление пройденного

грамматического материала

.

1

Г: составлять

рассказ в устной

форме по

плану/ключевым

словам.

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

Рассказать о Тайни(описать его: какой он, что умеет

делать).

Метапредметные:

Оформлять свои мысли в устной речи.

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных

понятий и алгоритмов

52

Расскажи о зарубежном

друге. Урок комплексного

1

.

АГ: понимать и

Личностные:



элементарные представления о культурном достоянии

Применения знаний.

Л. a pen, a pencil, a pencil

box, a bag, a textbook, a

workbook, a rubber, have got

Г. I have got…

Take a pen, please.

воспроизводить

наизусть небольшие

произведения

детского фольклора

(стихи, песни) на

английском язык

П:выполнить

поздравительную

открытку с днем

рождения и

подписать ее.

англоязычных стран;



любознательность и стремление расширять кругозор.

Предметные:

понимать на слух небольшой текст с опорой на

иллюстрацию

рассказатьнебольшие произведения детского фольклора

(стихи, песни) на английском языке

делать по образцу подписи к рисункам

Метапредметные:

Владеть действием моделирования, а также широким

спектром логических действий и операций, включая

общие приёмы решения задач.

IV четверть

Тема 9: «Мой день: распорядок дня, домашние

обязанности». Всего: 8 часов

Основная цель: научить рассказывать о здоровом образе жизни и выполнении

режима дня

53

Распорядокдня

Л:a mouth, a tooth, a

shoulder, a knee, a toe, a

hand, an arm, a leg, a foot, a

head, hair

Г:PresentSimple:

построение общих и спец.

вопросов

1

.

А: использовать

догадку при

восприятии на слух

стихотворения,

содержащего

незнакомые слова

Ч: восстанавливать

небольшой текст,

содержащий только

изученный языковой

материал

Г: вести диалог-

расспрос, используя

специальные вопросы

П: писать рассказ,

описывающий

жителя далекой

планеты

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

слушать и понимать произведение детского фольклора

соотносить графический образ слова с его звуковым

образом

описывать внешность героя сказки

Метапредметные:

опираться на языковую догадку в процессе восприятия

на слух,

осознанно строить речевое высказывание

54

Распорядокдня

Л:It’stimeto …, gotobed, put

Г: Ihave = I have got

She has = she has got

Словосочет. прил. + сущ.

1

А: полностью

понимать сообщение

и отвечать на вопрос

Г: вести диалог-

расспрос, используя

специальные вопросы

Ч:читать про себя

текст с полным

пониманием и

отвечать на вопросы

по тексту

П: дополнять

предложения

словами, в

соответствии с

правилами

грамматики

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать на слух небольшое сообщение, построенное на

знакомом языковом материале и с опорой на картинку

описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и

используя словосочетания

Метапредметные

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

работать по предложенному учителем плану

осознанно строить речевое высказывание

55

Распорядок дня

Практика чтения.

Г: Present Simple:

построение общих и спец.

вопросов

1

А: слушать и

полностью понимать

текст

Г: составлять

рассказ-описание об

однокласснике

Ч:читать про себя

диалог с полным

пониманием

прочитанного и

отвечать на вопросы

П:восстанавливать

текст, вставляя

пропущенные слова в

предложения

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать на слух небольшое произведение детского

фольклора (стихотворение)

задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести

диалог-расспрос

читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

писать слова и предложения

Метапредметные

оформлять свои мысли в устной форме, понятной для

собеседников,

анализировать структуру предложения в английском языке

56

Мой распорядок дня

Л: What’s the time?

What time is it?

Getup, have breakfast, have

lunch, after

Г:Present Simple: What do

you do at …?

1

А: слушать и

воспроизводить

стихотворение

Г: вести диалог-

расспрос, используя

вопросительные слова:

when, what, what time

Ч: читать про себя

текст, полностью

понимать

прочитанное и

находить предложения

в тексте,

соответствующие

картинкам

П: восстанавливать

текст, вставляя

пропущенные слова

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать на слух небольшое произведение детского

фольклора (стихотворение)

рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

читать текст вслух, используя нужную интонацию

писать слова

Метапредметные:

конструировать монологическое высказывание

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

слушать и понимать собеседника

57

Распорядок дня.

Контроль говорения.

.Л: excuseme, am, pm,

usually, havedinner

Г: место наречия usually в

предложении

5

А: полностью

понимать диалог и

воспроизвести его

Г: вести этикетный

диалог

Ч:полностью

понимать

прочитанное и

восстанавливать

текст, вставляя в

него пропущенные

слова

П: писать о том, как

проходит воскресенье

в твоей семье

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать на слух диалог, построенный на знакомом

языковом материале

рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

читать про себя и понимать прочитанное

составлять вопросы из слов

Метапредметные

использовать языковые средства для решения

коммуникативной задачи,

- использовать знаково-символические средства

представления информации

58

Режим дня. Режим дня

одноклассника

Л: look, looklike, lookat

Г:PresentSimple:

построение общих и спец.

вопросов

1

А: слушать и

воспроизводить

стихотворение

Г: вести диалог-

расспрос, задавая

вопросы When…?

Where…?Сравнивать

свой режим дня и

режим дня

одноклассника

Ч: читать про себя

текст с полным

пониманием

прочитанного и

отвечать на вопрос

по тексту

П: закончить письмо

Тайни о том, как он

проводит свои

весенние каникулы

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать на слух небольшое произведение детского

фольклора (стихотворение)

давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть

здоровым

Метапредметные

осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

- группировать по отдельным признакам языковую

информацию на уровне звука

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям,

59

Распорядокдня

Настоящее простое время.

Г: PresentSimple:

утвердит., отриц. и

вопрос.предложения

1

А: полностью

понимать текст на

слух и извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос, задавая

общие и специальные

вопросы

Ч: полностью

понимать

содержание

прочитанных

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать общее содержание текста с опорой на рисунок

описывать внешность героя сказок с опорой на речевые

образцы

читать и понимать содержание прочитанного

исправлять предложения, в соответствии с правилами

грамматики (PresentSimple)

Метапредметные

работать в паре в соответствии с нормами общения,

правилами поведения и этикета

предложений и

исправлять неверный

используя правила

образования

PresentSimple

П: составлять из

слов вопросы в

PresentSimple

- владеть базовыми грамматическими понятиями

60

Режим дня.

Контроль аудирования

Г: PresentSimple

( повторение)

1

А: слушать и

воспроизводить

стихотворение

Г: вести диалог-

расспрос, задавая

общие и специальные

вопросы

Ч:полностью

понимать текст и

устанавливать

логическую

последовательность

основных фактов

текста

П: исправлять

утверждения Тайни,

используя отрицание

в PresentSimple

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью

близких и окружающих людей

Предметные:

понимать на слух небольшое произведение детского

фольклора (стихотворение)

рассказывать о распорядке дня

Метапредметные

вести элементарный диалог,

оформлять свои мысли в устной форме на элементарном

уровне,

Тема 10: « Мир моих увлечений. Литературные

персонажи популярных книг моих

сверстников».Всего : 8 часов

Основная цель:научить поисковому чтению

61-

Мои любимые сказки.

Множественноечисло.

Л: aman – men, awoman-

women, a child–children, a

mouse-mice, a fish- fish, a

tooth-teeth

Г: PresentSimple

мн. число существ.

(исключ.)

1

А: полностью

понимать текст с

опорой на картинку и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос, задавая

общие и специальные

вопросы

Ч: находить в тексте

слова во

множественном

числе

П: образовывать

множественное

число

существительных

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале

рассказывать о распорядке дня

читать и понимать прочитанное

составлять слова из букв

Метапредметные:

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на

слух,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность

существования других точек зрения

владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

передавать, фиксировать информацию в таблице

62

Множественноечисло.

1

А: полностью

понимать текст с

опорой на картинку и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос, задавая

общие и специальные

вопросы

Ч: находить в тексте

слова во

множественном

числе

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале

рассказывать о распорядке дня

читать и понимать прочитанное

составлять слова из букв

Метапредметные:

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на

слух,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность

существования других точек зрения

П: образовывать

множественное число

существительных

владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

передавать,фиксировать информацию в таблице

63

Сказочный герой

Г: PresentSimple

мн. число существ.

(исключ.)

1

А:полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог

расспрос, задавая

общие и специальные

вопросы

Ч:читать и

полностью понимать

текст, искать

необходимую

информацию

П: писать

грамматический

тест

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале с опорой на таблицу

рассказывать о том, что умеешьне умеешь делать,

используя речевые образцы

читать текст вслух, соблюдая соответствующую

интонацию

Метапредметные:

конструировать монологическое высказывание с опорой

на речевые образцы

64

Мои любимые сказки.

Г: Словосочет.

прил. + сущ.

числ. = прил. = сущ

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: описывать героя

сказки

Ч: читать и

полностью понимать

текст, искать

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале с опорой на картинку

описывать своего друга, описывая его внешность, что

может и любит делать

читать вслух текст и использовать соответствующую

интонацию

Метапредметные:

необходимую

информацию

П: писать

специальные вопросы

по образцу

конструировать монологическое высказывание с опорой

на грамматические модели,

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на

слух

65

Мои любимые сказки.

Г :PresentSimple

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос

Ч: читать и

полностью понимать

текст, искать

необходимую

информацию

П: восстанавливать

рассказ Юффо,

вставляя

пропущенные слова

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале с опорой на картинку

рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность

читать вслух текст и использовать соответствующую

интонацию

классифицировать слова по определенному признаку

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

конструировать монологическое высказывание с опорой

на речевые образцы

группировать лексические единицы по тематическому

признаку

66

Мои любимые

стихи,песни.

1

А: полностью

понимать текст и

извлекать

необходимую

информацию

Г: вести диалог-

расспрос

Ч: читать и

полностью понимать

текст, искать

необходимую

информацию

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

слушать и понимать текст, построенный на знакомом

языковом материале с опорой на картинку

рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность

читать вслух текст и использовать соответствующую

интонацию

классифицировать слова по определенному признаку

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

конструировать монологическое высказывание с опорой

на речевые образцы

группировать лексические единицы по тематическому

признаку

67

Литературные персонажи

популярных книг моих

зарубежных сверстников.

Контрольная работа.

1

А: понимать речь

учителя и

одноклассников в

процессе общения на

уроке и реагировать

на вопрос

Г: сравнивать свои

увлечения и увлечения

друзей

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

понимать речь учителя и одноклассников в процессе

общения на уроке

рассказывать о своих увлечениях

Метапредметные:

договариваться о распределении ролей в совместной

деятельности

адекватно оценивать собственное поведение и поведение

одноклассников

68

Литературные персонажи

популярных книг моих

зарубежных сверстников.

1

А: понимать речь

учителя и

одноклассников в

процессе общения на

уроке и реагировать

на вопрос

Г: исполнять свою

роль на английском

языке

Ч: читать по ролям,

соблюдая правильную

интонацию

Личностные:

постижение народного творчества и детского фольклора

Предметные:

понимать речь учителя и одноклассников в процессе

общения на уроке

рассказывать наизусть свою роль, читать по ролям

Метапредметные:

договариваться о распределении ролей в совместной

деятельности

адекватно оценивать собственное поведение и поведение

одноклассников

№ п\п

Тема урока

Колич.

часов

Характеристика основных

видов деятельности ученика

(на основе учебных действий)

УУД

Дата

По

неделям

Фактич

.

I четверть

Тема 1 «Любимое время года. Погода».

Всего 9 часов

Основная цель: рассказать и расспросить о том, чем можно заниматься в разные

времена года; рассказать о погоде в разные времена года.

1

Занятие в разное время

года

PresentSimpleTense.

Do you like to ski in winter?

What do you like to do in

summer?

1



Рассказать о любимых

спортивных занятиях.



Рассказать чем можно

заниматься в разные времена

года.



Расспросить партнера чем он

любит заниматься в разные

времена года.



На слух воспринимать

информацию из текста и

выражать свое понимание в

требуемой форме.

Личностные:



Формирование «стартовой»

мотивации к изучению английского

языка

Предметные:



Научитьсячитать

по фонетическойтранскрипции



Научиться отвечать

на вопроспо теме" Спорт

в различные времена года»



Научитьсяоперировать активной

лексикой в процессеписьма

и устнойречи по теме:

«Whatcanyoudoin winter»?

Метапредметные:



адекватно произносить и различать

на слух лексические единицы

и речевые обороты английского

языка, соблюдать правильное

ударение



принимать и сохранять цели

и задачи учебной деятельности,

находить средства

ее осуществления.



осознанно строить речевые

высказывания в соответствии

с задачами коммуникации.

2

Характеристика погодных

явлений

1



Учить рассказывать о погоде



Работать над техникой чтения

вслух



Учить читать про себя и

понимать общее содержание

текста

Личностные:

Целостный взгляд на мир в единстве

и разнообразии природы.

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости

от цели

смысловое чтение

поиск

и

выделение

необходимой

информации

у с т а н о в л е н и е

п р и ч и н н о -

следственных связей

с т р о и т ь

м о н о л о г и ч е с к о е

высказывание

слушать собеседника

Метапредметные:

зрительная дифференциация

логическое изложение (содержания

прочитанного письменно

зафиксированного высказывания,

короткого текста

3

Погода в Великобритании.

1



Понимать на слух текст

диалогического характера



Рассказывать о погоде в разное

время года в родном крае



Вести диалог-расспрос



Познакомить с произведением

детского фольклора на

английском языке

Личностные:

Этические чувства:

доброжелательность и эмоционально-

нравственная отзывчивость

Предметные:

осознанно

строить

сообщения

в

устной форме

смысловое чтение

поиск

и

выделение

необходимой

информации из тек

договариваться

о

распределении

ролей

в

совместной

деятельности;

задавать

вопросы;

вести

устный

диалог;

слушать собеседника;

оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь

Метапредметные:

выстраивание

логической/хронологической

последовательности (порядка,

очерёдности);

оценка/самооценка (высказываний,

действий и т. д.

4

Прогноз погоды на завтра

1



Рассказывать о действиях и

событиях в будущем времени



Понимать полностью текст на

слух



Учить читать про себя и

полностью понимать

прочитанный текст

Личностные:

Навыки сотрудничества в разных

ситуациях

Предметные:

осознанно

строить

сообщения

в

устной форме

смысловое чтение

поиск

и

выделение

необходимой

информации из текста

использовать

знаково-символические

средства, в том числе модели

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

пользоваться речевыми образцами

5

Прогноз погоды и планы

на будущее

1



Научить учащихся вести диалог

- расспрос о планах на будущую

неделю с использованием фраз:



Научить учеников рассказывать

о погоде, о планах на будущую

зиму и лето с использованием

предложений



Развивать умения и навыки в

чтении с полным пониманием

прочитанного.

Личностные:

правильная самооценка своих знаний

на основе заданных критериев

учебной деятельности.

Предметные:

Работать по предложенному учителем

плану, выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации;

адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

пользоваться речевыми образцами

6

Прогноз погоды на завтра.

Приглашение на пикник.

1



написать безличные

предложения, используя новую

лексику;



рассказать, что делают дети в

разную погоду

Личностные:

экологическая культура: ценностное

отношение к природному миру,

готовность следовать нормам

природоохранного поведения

Предметные:

Формировать и удерживать учебную

задачу.

Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой

информации из текста и рисунков.

Формировать собственное мнение.

Строить понятное для партнера

высказывание.

Метапредметные:

оценивать свои умения в различных

видах речевой деятельности

7

Любимая погода

1



рассказать о том, что учащиеся

планируют или не планируют

делать завтра

Личностные:

Мотивация учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных

ситуациях

Предметные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения задач;

формулировать собственное мнение

и позицию; слушать собеседника;

координировать и принимать

различные позиции во

взаимодействии

составлять план и последовательность

действий; использовать речь для

регуляции своего действия; адекватно

воспринимать исправления ошибок

Метапредметные:

работать с информацией

(текстом/аудиотекстом): извлекать

нужную информацию, читать с

полным пониманием содержания,

понимать последовательность

описываемых событий

8

Любимое время года.

Погода

Урок контроля, оценки и

коррекции знаний учащихся

1



написать предложения в

будущем времени, образовать

отрицательные и

вопросительные формы;



отвечать на вопросы и задавать

их



рассказать о планах на будущее

Личностные:

Принятие образа «хорошего ученика»

Мотивация учебной деятельности

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости от

цели; анализ информации

проявлять активность во

взаимодействии для решения задач;

задавать вопросы, необходимые для

организации собственной

деятельности

выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её

реализации; адекватно воспринимать

исправления ошибок; концентрация

воли для преодоления

интеллектуальных затруднений

Метапредметные:

контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей

9

Любимое время года

1



понимать речь учителя и

одноклассников в процессе

общения на уроке и реагировать

на вопрос

Личностные:

Самооценка на основе критериев

успешности учебной деятельности

Предметные:

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель;

выбирать вид чтения в зависимости

от цели; передача информации

(устным и письменным способами)

Метапредметные:

планировать и осуществлять

проектную деятельность

Тема 2 «Мой мир. Мой дом (квартира, комната)

Всего 20 часов (9+3+8)

Основная цель: научить описывать комнату, квартиру и сравнивать комнаты

10

Мой дом

Предложения с оборотом:

thereis /thereare

there is no /there are no

1



прочитать новые слова по теме,

рассказать о своем доме,

используя образец

Личностные:

мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве семьи

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости от

цели;

поиск и выделение необходимой

информации из различных источников

в разных формах (текст, рисунок,

таблица, диаграмма, схема)

Метапредметные:

работать над звуками, интонацией,

каллиграфией, орфографией,

правилами чтения

11

Мой дом

Предложения с

оборотом:thereis /thereare

Фонетическая отработка

слов.

1



читать мини-диалоги с целью

запоминания слов «свой»,

«делить»;



в режиме диалога обсудить

вопрос «У кого какая комната?»



в режиме диалога обсудить

вопрос «У кого какая

комната?»;



прочитать текст, вставляя

пропущенные слова

Личностные:

мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве семьи

Предметные:

Знать, понимать, уметь применять ЛЕ

по теме; структуры с оборотом

предлоги местоположения.

Понимать на слух небольшие

сообщения.

Описать дом или квартиру.

Метапредметные:

работать над звуками, интонацией,

каллиграфией, орфографией,

правилами чтения

12

Мой мир. Моя комната

Повествовательные,

вопросительные,

Отрицательные

предложения

с

оборотом

thereis /thereare

1



сказать, сколько комнат в твоей

квартире, используя обороты

Thereis/ thereare и образец;



читать про себя и вслух с

извлечением информации,

найти в тексте слова по схеме

Личностные:

мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве семьи

Предметные:

Читать и находить необходимую

информацию в тексте.

Отвечать на вопросы по

прослушанному

Метапредметные:

пользоваться различными опорами:

грамматическими схемами

13

Моя комната

Предлоги места.

1



читать новые слова о доме,

использовать их в

предложениях методом

подстановки, используя

картинку и схему



спрашивать, есть ли данный

предмет в комнате, используя

Личностные:

отношение к учёбе как творческой

деятельности

Предметные:

Кратко высказываться на тему «Моя

комната».

Находить нужную информацию в

обороты: Isthere..? Arethere..?

прослушанном и прочитанном текстах.

Метапредметные:

логическое изложение прочитанного

письменно зафиксированного

высказывания

14

Моя комната

Предлоги места.

1



прочитать вопросы об

обстановке в разных комнатах,

отвечать на них



написать список предметов,

которые могли бы быть в

спальне;

Личностные:

отношение к учёбе как творческой

деятельности

Предметные:

Восстановить текст.

Сравнить комнаты и рассказать о

комнате.

Знать лексический и грамматический

материал

Метапредметные:

работать с текстом

извлекать нужную информацию,

понимать последовательность

описываемых событий, делать

выписки из текста, расширять устную

и письменную информацию, заполнять

таблицы

15

Моя комната

1



расспросить о предметах своего

соседа, используя общие

вопросы



писать активную лексику

раздела, расставив буквы в

правильном порядке.



составить словосочетания:

прил. + сущ. с записанными

словами

Личностные:

отношение к учёбе как творческой

деятельности

Предметные:

понимать речь учителя и

одноклассников в процессе общения

на уроке

рассказывать о мебели в комнате

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

16

Предложения с оборотом:

thereis /thereare

1



расспросить о предметах своего

соседа, используя общие

вопросы



писать активную лексику

раздела, расставив буквы в

правильном порядке.



составить словосочетания:

прил. + сущ. с записанными

словами



Личностные:

отношение к учёбе как творческой

деятельности

Предметные:

понимать речь учителя и

одноклассников в процессе общения

на уроке

рассказывать о мебели в комнате

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

17

Контрольная работа № 2

«Мой дом/квартира.

Предложения с оборотом:

there is /there are»

1

.



прочитать учебный текст с

полным пониманием основного

содержания.



выполнить лексико-

грамматические упражнения:

написать предложения, вписать

пропущенные буквы.

Личностные:

отношение к учёбе как творческой

деятельности

Предметные:

осуществлять самооценку

выполненных учебных заданий и

подводить итоги усвоенным знаниям

на основе заданий для самоконтроля.

Метапредметные:

читать тексты различных стилей и

жанров в соответствии с целями и

задачами;

осознанно строить речевое

высказывание в соответствии с

коммуникативными задачами;

осуществлять логические действия:

сравнение, анализ, синтез, обобщение

18

Мой мир - мой дом.

1



Составить рассказ о

предстоящем путешествии

Личностные:

отношение к учёбе как творческой

деятельности

Предметные:

Представить оформленный проект.

Рассказать о посещении сказки

Метапредметные:

планировать и осуществлять

проектную деятельность

II четверть

Тема 3 Родная страна. Общие сведения. Всего: 6 часов

Основная цель: научить учащихся рассказывать о своей родной стране.

19

Жизнь в городе и селе

Present Simple. Структура:

there is /there are…

Множественное число

существительных -

исключения: a sheep - many

sheep; a man - men, a woman

- women

1

1. Познакомить с новой лексикой по

теме "TheCountry and the City".

2. Развивать умения и навыки

монологического высказывания в

структуре: There is… / There are...

3. Продолжить обучение чтению вслух

и про себя.

Личностные:

ценностное отношение к своей малой

родине, государственной символике,

родному языку, к России

Предметные:

Знать, понимать на слух и применять

при чтении: ЛЕ по теме.

Уметь расспросить, ответить на

вопросы, рассказать о своём городе или

селе.

Метапредметные:

работать с текстом

извлекать нужную информацию

20

Жизнь в городе и селе

Present Simple Tense.

Структура: there is… /there

are…/ there is no…

1

1. Закрепление изучаемой лексики.

2. Развитие умений и навыков устной

Личностные:

ценностное отношение к своей малой

родине, государственной символике,

родному языку, к России

Интонация вопросительных

и утвердительных

предложений. Формы

глагола tobe (am, is, are):

речи: обучение составлению

высказываний-описаний.

Предметные:

Читать с полным пониманием

содержания и поиском необходимой

информации.

Записывать варианты ответов в тетрадь.

Метапредметные:

работать с текстом

извлекать нужную информацию

21

Жизнь в городе и селе

Произношение названий

городов.

1

1. Познакомить с правилом

образования степеней сравнения

прилагательных.

2. Закрепление изученного материала.

Личностные:

ценностное отношение к своей малой

родине, государственной символике,

родному языку, к России

Предметные:

Вести диалог-расспрос по теме.

Выполнить упражнения по теме

« Степени сравнения прилагательных.»

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

22

Отличия проживания в

городе от села

Отличия проживания в

городе от села

Степени сравнения

прилагательных:

warm — warmer — (the)

warmest;

He is taller than Jim.

Интонационное ударение

1

1. Развивать умения и навыки устной

речи: учить говорить о ком-либо, ис-

пользуя степени сравнения прилага-

тельных.

2. Закрепить изученную лексику.

3. Развивать навыки письменной речи.

Личностные:

ценностное отношение к своей малой

родине, государственной символике,

родному языку, к России

Предметные:

Читать и находить необходимую и

полную информацию в тексте.

Выполнить упражнения по теме

« Степени сравнения прилагательных.»

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками, работать

в паре/группе, а также работать

самостоятельно

23

Отличия проживания в

городе от села

1

Чтение текста с полным пониманием.

Личностные:

ценностное отношение к своей малой

Степенисравне-

нияприлагательных/ Than

Рассказать о России, городе, селе,

прочитать вслух стихотворение.

PresentSimple. Множ. число имен

существительных. Исключения.

родине, государственной символике,

родному языку, к России

Предметные:

Знать и понимать ЛЕ по теме:

«Животные». Рассказать о своем

любимом животном .

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками, работать

в паре/группе

24

Родная страна. Общие

сведения

Урок контроля, оценки и

коррекции знаний учащихся.

1

Развитие навыков монологического

высказывания: рассказать о

Великобритании, о месте своего

проживания. Формы глагола to be: am,

is, are.

Личностные:

ценностное отношение к своей малой

родине, государственной символике,

родному языку, к России

Предметные:

Читать тексты вслух с соблюдением

фонетических норм, читать про себя с

выборочным извлечением информации.

понять основное содержание

прослушанного текста.

Метапредметные:

контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной

задачей

Тема 2 Мой мир. Мой дом. Всего 20 часов (9+3+8)

Основная цель:научить учащихся рассказывать о своей малой Родине

25

Мой дом

1

составлять предложения и

высказывания описательного

характера по схемам

Личностные:

мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве семьи

Предметные:

Чтение вслух небольших текстов.

Описание животных с опорой на

иллюстрацию.

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

26

Мой дом

1

извлекать информацию из текста и

использовать ее в собственных

высказываниях;

рассказывать о животных, их

внешности, качествах и месте

проживания

Личностные:

мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве семьи

Предметные:

Распознавать и употреблять в речи

наиболее распространенные прил.

Метапредметные:

оценивать свои умения в различных

видах речевой деятельности

27

Мой дом

1

контролировать и оценивать процесс и

результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы

Личностные:

мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве семьи

Предметные:

понимать речь учителя и

одноклассников в процессе общения на

уроке

Метапредметные:

логически выстраивать монологическое

высказывание

владеть умениями смыслового чтения с

полным пониманием содержания и

извлечением нужной информации

владеть элементарными умениями

самооценки при выполнении

проверочной работы

Тема 4 Литературные персонажи популярных книг моих

сверстников(имена героев и их черты характера) Всего 9

часов

Основная цель: научить составлять небольшие монологические высказывания,

употребляя прошедшее время.

28

Мои сказочные герои

Образование PastSimple.

Правильные глаголы.

Произношение окончаний

1

читать вслух

воспринимать на слух глаголы в

прошедшем времени

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

прошедшего времени

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости от

цели;

поиск и выделение необходимой

информации из различных источников в

разных формах (текст, рисунок,

таблица, диаграмма, схема

Метапредметные:

построение высказывания в

соответствии с коммуникативными

задачами (с опорами)

29

Мои сказочные герои

Образование PastSimple.

Неправильные глаголы.

Интонация утвердительных

предложений.

1

записывать глаголы в прошедшем

времени, составлять предложения в

PastSimple

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

заполнение предложенных схем с

опорой на прочитанный текст;

анализ информации.

Метапредметные:

Развивать качества, как

любознательность, логичность,

доказательность

30

Мои сказочные герои

Образование PastSimple.

Неправильные глаголы

1

читать вслух, вставляя глаголы в

прошедшем времени

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

передача информации(устным,

письменным, цифровым способами);

интерпретация информации

Метапредметные:

выявление языковых закономерностей

(выведение правил)

31

Мир мои хфантазий

Past Simple Tense.

Интонация утвердительных

предложений.

Спутники прошедшего

времени: yesterday,

thedaybefore

yesterday, ago, last

1

читать вслух, вставляя глаголы в

прошедшем времени

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

осознанно и произвольно строить

сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и

исследовательского характера

Метапредметные:

пользоваться электронным

приложением

32

Мир моих фантазий

Past SimpleTense. Глагол to

be: was (was not /wasn’t),

were (were not / weren’t)

1

восстанавливать рассказ по схеме,

составлять сочинения, сказки в

PastSimple;

читать и инсценировать диалоги

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

формулировать собственное мнение и

позицию;

- задавать вопросы

Метапредметные:

осознанно строить речевое

высказывание

III четверть

33

Литературные персонажи

Past Simple

Интонация вопросительных

предложений: общие и

специальные вопросы.

Вопросы со смысловым

глаголом did: What did…?

Грамматическое

моделирование.

1

составлять и записывать вопросы

разного типа к утвердительным

предложениям;

воспринимать на слух вопросы в

PastSimple и отвечать на них

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

создавать и преобразовывать модели и

схемы для решения задач

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

34

Литературные персонажи

Вопросы со смысловым

глаголом did: Whatdid…?

7

Комбини-

рованный

урок

читать текст «The

Smart Little Bird»,

вставляя

пропущенные

глаголы в

прошедшем

времени;

закрепить умения

записывать

сокращенную

форму отрицания и

вопросов

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

Отработка форм образования

правильных и неправильных глаголов

(восстановить текст, вставляя

пропущенные глаголы;

Отработка чтения с пониманием

основного содержания (работа с

текстом)

Метапредметные:

осознанно строить речевое

высказывание

35

Литературные персонажи

Соблюдение словесного и

фразового ударения

8

Урок

комплексного

применения

знаний.

прочитать сказку

«The Wolf and the

Ship» с извлечением

информации и

использованием ее в

собственных

высказываниях

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости от

цели

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре

36

Контрольная работа по теме

« Литературные персонажи

популярных книг моих

сверстников»

9

Урок контроля,

оценки и

коррекции

знаний

учащихся.

соотносить

правильность

выбора,

планирования,

выполнения и

результата действия

с требованиями

конкретной задачи

Личностные:

уважительное отношение к иному

мнению, истории и культуре других

народов

Предметные:

соотносить правильность выбора,

планирования, выполнения и результата

действия с требованиями конкретной

задачи

Метапредметные:

оценивать свои умения в различных

видах речевой деятельности

Тема 5 Я и моя семья. Члены семьи, черты характера,

увлечения, хобби. Формы речевого этика в ряде ситуаций

общения. Всего 12 (9+3) часов

Основная цель:научить составлять высказывания о семье, что они делают

вместе.Ознакомить с правилами этикета : разговор по телефону.

37

Мо семья и наши увлечения

Tо do smth.; forsmb.

Употребление Present и Past

Simple Tenses

1

воспринимать на слух текст с

извлечением необходимой

информации;

читать текст, вставляя

пропущенные слова;

составлять высказывание о семье

и о том, что люди делают дома

вместе

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

Осознанно и произвольно строить

сообщения в устной и письменной

форме в том числе творческого

характера.

Метапредметные:

логически выстраивать монологическое

высказывание

владеть умениями смыслового чтения с

полным пониманием содержания и

извлечением нужной информации

38

Моя семья и наши

увлечения

Краткие формы от-

рицания. Общие и

специальные вопросы

вPast SimpleTense. Ilike to...

Интонация вопроси-

тельных предложений

1

воспринимать на слух текст с

извлечением необходимой

информации;

Ч читать текст, извлекая

необходимую информацию,

выполнить задания к тексту;

Гспросить, что любят делать

одноклассники, и рассказать о

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

Смысловое чтение.

себе

Р.Предвидеть возможности получения

конкретного результата при решении

задачи.

К.Аргументировать свою позицию и

координировать ее с позициями

партнеров в сотрудничестве при

выработке общего решения в

совместной деятельности.

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

39

Увлечения моих родителей

Употреблениег лагола may.

May I help you? Can you help

m

e

? УпотреблениеPast

Simple Tense

1

Грассказать, что умеешь делать

по дому, используя активную

лексику;

Ч читать текст, вставляя

пропущенные глаголы в

прошедшем времени

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

Выбирать общие приемы решения

задач.

Р.Ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем.

К.Формулировать свои затруднения.

Метапредметные:

логически выстраивать монологическое

высказывание

владеть умениями смыслового чтения с

полным пониманием содержания и

извлечением нужной информации

40

Мои увлечения

Употребление модальных

1

читать стихотворение «One Busy

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

глаголов.

Образование

вопросительных

предложений, вопро-

сительных форм разного

типа (запрос информации)

Housewife»;

Гсоставлять диалоги о том, что

дети обычно делают по дому

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

.Самостоятельно выделить и

формулировать познавательную цель.

Р.Преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

К.Осуществить взаимный контроль.

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре

41

Выходные с семьей

PresentSimple,

PastSimple:

Интонация

предложений

разного типа.

1

Г высказываться о том, что

делали два дня назад, используя

фразовые глаголы;

Ч читать текст, извлекая

необходимую информацию,

выполнить задания к тексту;

составлять высказывание о своей

деятельности дома

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

Анализ информации сравнения.

Р.Преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

К.Проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммникативных и познавательных

задач.

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

42

Помощь родителям

1

Личностные:

Употребление глаголаmay.

May I help you? Can you help

m e

? Употребление

Past

Simple Tense

Ч воспринимать на слух текст,

читать его по ролям;

составлять диалоги «Разговор по

телефону»



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных

задач, - ставить вопросы, - предлагать

помощь и сотрудничество

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре

43

Помощь родителям

Употребление модальных

глаголов.

Образование

вопросительных

предложений, вопро-

сительных форм разного

типа (запрос информации)

1

составлять высказывания с

указанием точного времени;

воспринимать

на

слух

текст

(телефонный разговор)

с извлечением необходимой

информации;

ч и т а т ь

т е к с т ,

и з в л е к а я

необходимую

информацию,

выполнить задания к тексту

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

осознанно и произвольно строить

сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и

исследовательского характера;

К. взаимодействие – вести устный и

письменный диалог в соответствии с

грамматическими и синтаксическими

нормами родного языка, - слушать

собеседника; - управление

коммуникацией – осуществлять

взаимный контроль

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

44

Правила поведения в гостях

Present Simple,

Past Simple:

Интонация

предложений

разного типа.

1

Чвоспринимать

на

слух

текст,

читать его по ролям;

составлять

диалоги

на

тему

«Манеры. Поведение в гостях»

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

контролировать и оценивать процесс и

результата действий; - информационные

–поиск и выделение необходимой

информации их различных источников

в разных формах (текст, рисунок,

таблица, диаграмма, схема)

Метапредметные:

владеть умениями смыслового чтения с

полным пониманием содержания и

извлечением нужной информации

45

Правила поведения в гостях

Интонация

предложений

разного типа.

CanI/ Canyou...?

Номер телефона.

1

уметь вежливо попросить что-то

и дать вежливый ответ;

читать

текст,

дополняя

его

п р и т я ж а т е л ь н ы м и

м е-

стоимениями

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

– анализ информации; - логические –

сравнение, - установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности

Метапредметные:

осознанно строить речевое

высказывание

46

Правила поведения в гостях

Интонация

вопросительных

предложений. Структура: At

w h a t

t i m e . . . ?

A

t 7.00

amНаречияa l w a y s ,

o f t e n ,

sometimes

1

читать текст, извлекая

необходимую информацию,

выполнить задания к тексту;

составлять высказывание о своей

деятельности дома

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

вести устный и письменный диалог в

соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами родного

языка, - слушать собеседника

47

Мои родные

Личные

и

притяжательные

местоимения

Past Simple

1

дополнять диалоги необходимой

информацией

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

– концентрация воли для преодоления

интеллектуальных затруднений и

физических препятствий

Метапредметные:

осознанно строить речевое

высказывание

48

Я

и

моя

семья.

Члены

семьи,

черты

характера,

увлечения, хобби.

Контрольная работа

1

соотносить правильность выбора,

планирования, выполнения и

результата действия с

требованиями конкретной задачи

Личностные:



мотивация к реализации эстетических

ценностей в пространстве школы и

семьи;



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

осуществлять итоговый и пошаговый

контроль по результату

Метапредметные:

оценивать свои умения в различных

видах речевой деятельности

Тема 2«Мой мир. Мой дом (квартира, комната)

Всего 20 часов (9+3+8). Мир моих увлечений. Выходной

день. Всего 2 часа

Основная цель:Научаться рассказывать о доме, как собственном мире который их

окружает.

49

Моя комната

Структура: I would like to

1

читать текст - описание комнаты с

целью полного понимания,

вставляя пропущенные глаголы

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



сбор информации (извлечение

необходимой информации из

различных источников, дополнение

таблиц новыми данными)



слушать собеседника

Метапредметные:

работать с информацией

(текстом/аудиотекстом): извлекать

нужную информацию, читать с

полным пониманием содержания

50

Моя комната

Интонация утвердительных,

вопросительных и

побудительных

предложений.

Существительные:

trousers, jeans, shorts,

14

сравнить описанную комнату со

своей, сказать, что в них общего и

чем отличаются (по данному

образцу)

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

clothesСловосочетания:

прилагательное +

прилагательное (цвет) +

существительное: a nice

blue shirt

Предметные:



передача информации (устным,

письменным, цифровым способами);



вести устный и письменный диалог в

соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами родного

языка

Метапредметные:

работать в материальной и

информационной среде начального

общего образования (в том числе

пользоваться средствами

информационных и коммуникационных

технологий

51

Моя комната

Существительные:

trousers, jeans, shorts,

clothesСловосочетания:

прилагательное +

прилагательное (цвет) +

существительное:

aniceblueshirt

15

использовать активную лексику

раздела, составив предложения

(описание комнаты)

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных

задач;



выбирать вид чтения в зависимости от

цели

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

52

Моя комната

Отработка правил чтения

буквосочетаний ght, ight.

Правила чтения гласных и

16

описывать внешность людей по

картинкам

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах

согласных.



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



Работа с текстом (прочитать текст с

полным пониманием, закончить

предложения и ответить на вопросы

Метапредметные:

контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей

IV четверть

53

Я и моя комната

Описание внешнего вида

людей

1

описывать внешность людей по

картинкам

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



сбор информации (извлечение

необходимой информации из

различных источников, дополнение

таблиц новыми данными)



строить монологическое высказывание

Метапредметные:

пользоваться различными опорами:

грамматическими схемами, речевыми

образцами

54

Мой мир в моей комнате

Отработка произношения

новой лексики

Some, any, no.

There is some…

Is there any…?

1

уметь говорить, что дети едят на

завтрак, обед и ужин; сколько

имеют продуктов и каких;

читать текст, дополняя его новой

лексикой

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

There is no…

Предметные:



использовать общие приёмы решения

задач



Рефлексия способов и условий

действий



выполнять учебные действия в устной

и умственной формах

Метапредметные:

пользоваться различными опорами:

грамматическими схемами, речевыми

образцами

55

Мой мир в моей комнате

Употребление местоимений:

Some, any, по в

утвердительных,

отрицательных и

вопросительных

предложениях

1

дополнять диалоги необходимой

информацией

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



ставить и формулировать проблемы.



самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при решении проблем

различного характера.



осознанно и произвольно строить

сообщения в устной и письменной

форме.

Метапредметные:

оценивать свои умения в различных

видах речевой деятельности

56

Мой выходной

Употребление местоимений:

Some, any, по в

утвердительных,

отрицательных и

1

дополнять диалоги необходимой

информацией

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

вопросительных

предложениях

расширять кругозор.

Предметные:



выбирать вид деятельности в

зависимости от цели.



Анализ и передача информации

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками, работать

в паре/группе, а также работать

самостоятельно

57

Мой выходной

Употребление местоимений:

Some, any, по в

утвердительных,

отрицательных и

вопросительных

предложениях

1

составлять предложения и

высказывания описательного

характера по схемам

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



Адекватно воспринимать предложения

учителей, товарищей, родителей по

исправлению по исправлению

допущенных ошибок

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

58

Контрольная работа

« Мой мир. Мой дом»

1

задавая общие и специальные

вопросы

полностью понимать текст и

устанавливать логическую

последовательность основных

фактов текста

Личностные:



представления правилах

нравственного поведения, в том числе

об этических нормах



любознательность и стремление

расширять кругозор.

Предметные:



выбирать вид чтения в зависимости от

цели;



поиск и выделение необходимой

информации из различных источников

в разных формах;



оценка информации

Метапредметные:

выполнять задания в различных

тестовых форматах

Тема 6 Моя школа. Классная комната. Учебные

предметы. Школьные принадлежности. Учебные занятия

на уроках Всего 10 часов

Основная цель:научить рассказывать о школе, любимых предметахи школьных

принадлежностях

59

Моя школа.

Оборот thereis/ thereare:

повторение Present Simple,

Pas tSimple: повторение

Модальный глаголmust:

повторение

1

уметь читать и рассказывать о

классной комнате и учебных

действиях, выполняемых в классе;

распознавать новую лексику в речи;

Уметь говорить, что должны делать

учащиеся в школе

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

выбирать вид чтения, сбор информации

использовать речь для регуляции

своего действия

Метапредметные:

работать над звуками, интонацией,

каллиграфией, орфографией,

правилами чтения

60

Моя школа.

Present Simple, Past Simple:

повторение

Модальный глагол must:

повторение

1

.

читать предложения и расставлять

их в правильном порядке;

рассказывать о том, что ребята

делали вчера в школе, составлять

рассказ о том, что обычно делают на

уроке английского языка

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

умения в чтении: учить читать про себя

и понимать текст, содержащий

незнакомые слова.

употреблять указательные

местоимения

Метапредметные:

работать над звуками, интонацией,

правилами чтения

61

Мой класс

Present Simple: повторение

1

уметь вести диалог с ис-

пользованием фраз:Have you got... ?

Could you give me... ?

уметь рассказать, что у детей в

портфеле и для чего это нужно

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

построение рассуждения, передача

информации устным путём

Регулятивные

- предвидеть уровни усвоения знаний

его временных характеристик

Метапредметные:

читать тексты различных стилей и

жанров в соответствии с целями и

задачами

62

Мой класс

PresentSimple,

PastSimple:

повторение/ Времена года.

Указательные

местоимения

this / that, these / those

1

уметь читать текст «The Best Time

For Apples» и выполнять задания к

нему;

рассказать о любимом школьном

предмете; использовать инструкции

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

построение рассуждения, передача

информации устным путём

- самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель.

Метапредметные:

пользоваться языковой догадкой,

сокращать, расширять устную и

письменную информацию, заполнять

таблицы

63

Школьные

принадлежностиthere is/

there are. Неправильные

глаголы.

1

воспринимать текст на слух и

описывать ребят с опорой на

иллюстрацию;

читать и разыгрывать диалоги

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

строить понятные для партнёра

высказывания;

- ставить вопросы.

Регулятивные

-устанавливать соответствие

полученного результата.

Метапредметные:

работать с информацией

(текстом/аудиотекстом): извлекать

нужную информацию, читать с

полным пониманием содержания

64

Школьные

принадлежностиPresent

Simple, Past Simple.

1

воспринимать на слух текст с

извлечением необходимой

информации;

составлять высказывания о

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

любимых школьных предметах

деятельности.

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости от

цели;

К. взаимодействие – строить понятные

для партнера высказывания

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе

65

Учебные занятия.

Present Simple, Past Simple:

повторение

7

читать текст и выполнять задания к

нему;

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

определять общую цель и пути ее

достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения

Метапредметные:

сотрудничать со сверстниками,

работать в паре/группе, а также

работать самостоятельно

66

Учебные занятия.

Present Simple, Past Simple:

повторение

1

составлять вопросы и ответы

(интервью с одноклассниками);

писать рассказ о школьном друге

(однокласснике)

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

выбирать вид чтения в зависимости от

цели;

К. взаимодействие – строить понятные

для партнера высказывания

Метапредметные:

вести диалог, учитывая позицию

собеседника

67

Контрольная работа

«Моя школа. Классная

комната. Учебные

предметы. Школьные

принадлежности. Учебные

занятия на уроках »

1

полностью понимать текст и

устанавливать логическую

последовательность основных

фактов текста

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

выделять и формулировать то, что уже

усвоено и что еще нужно усвоить,

определять качество и уровень

усвоения;

формулировать и удерживать учебную

задачу

Метапредметные:

контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей

68

Проект

«Я - выпускник»

1

Рассказать о школьном друге

(однокласснике)

Личностные:



бережное отношение к результатам

своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам,

личным вещам



отношение к учёбе как творческой

деятельности.

Предметные:

определять общую цель и пути ее

достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения

Метапредметные:

планировать и осуществлять

проектную деятельность