Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

Дополнительного Образования

Детская школа искусств г. Поронайска в с. Восток

СТАТЬЯ

ИНТЕГРАЦИЯ И СОТВОРЧЕСТВО:

УКРЕПЛЕНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ЧЕРЕЗ

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ПРОЕКТ «МОЁ СЕМЕЙНОЕ ДРЕВО»

В УСЛОВИЯХ ДШИ

Батманова Светлана Васильевна,

преподаватель

декоративно-прикладного творчества

МБОУДО «ДШИ г. Поронайска»

филиал в с. Восток

Поронайск

2026

Аннотация:

В статье представлен опыт проведения открытого интегрированного

занятия для дошкольников и их родителей на отделении музыкально-

эстетического развития Детской школы искусств. Рассматриваются

методические аспекты организации совместной творческой деятельности,

направленной на гармонизацию семейных отношений, развитие

коммуникативных навыков и художественных способностей детей 5-6 лет.

Описывается технология работы над проектом «Моё семейное древо» в

технике аппликации, раскрывается потенциал интеграции предметных

областей «Естествознание», «Художественное творчество». Материал

адресован педагогам дополнительного образования, преподавателям ДШИ,

воспитателям дошкольных учреждений.

Авторы:

Преподаватели детской школы искусств города Поронайска, филиал в

селе Восток:

Козлова Марина Валентиновна, преподаватель изобразительного

искусства и естествознания;

Батманова Светлана Васильевна, преподаватель декоративно-

прикладного творчества.

Оглавление

Введение

................................................................................................ 3

Концепция и цели проекта

.................................................................3

Методическая структура занятия

.....................................................4

Онова занятия: практика сотворчества

..........................................5

Результаты и выводы

......................................................................... 5

Перспективы

........................................................................................ 6

Литература:

.......................................................................................... 6

Приложение

........................................................................................ 7

ВВЕДЕНИЕ

Современная система дополнительного художественного образования

все чаще обращается к форматам, предполагающим активное включение

семьи в образовательный процесс. Это не только отвечает запросам

родителей, но и является мощным ресурсом для эмоционального и

личностного развития ребенка. Особенно значима эта работа на дошкольной

ступени в отделениях музыкально-эстетического развития (МЭР), где

закладываются основы творческого мировосприятия. Создание ситуаций

содержательного, равноправного сотрудничества ребенка и родителя в

стенах школы искусств становится особой педагогической задачей. В ее

решении нам видится большой потенциал в интегрированных занятиях,

синтезирующих познание, общение и художественную практику.

КОНЦЕПЦИЯ И ЦЕЛИ ПРОЕКТА

Основой нашего проекта стало открытое занятие-мастерская под

метафоричным названием «Моя дружная семья». Его центральной идеей

было не просто информирование родителей о достижениях детей, а

вовлечение их в единый творческий поток.

Цель: укрепление детско-родительских отношений через совместную

познавательную и художественно-творческую деятельность.

Задачи:

Образовательные:



расширить представления детей о семье и семейных ценностях;



познакомить с понятием «генеалогическое древо» как схемой рода.

Развивающие:



развивать навыки парной коммуникации;



мелкую моторику;



пространственное и образное мышление в процессе создания арт-объекта.

Воспитательные:



воспитывать уважение к семейным традициям;



формировать чувство гордости за свою семью;



создать ситуацию успеха для каждой детско-родительской пары.

Методические:



продемонстрировать родителям эффективные приемы организации

совместного творческого досуга с ребенком.

МЕТОДИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

Занятие было построено по принципу «от эмоции – к познанию – к

действию – к рефлексии». Этапы логично сменяли друг друга, создавая

целостный сценарий (см. Таблицу 1).

Таблица 1.

Технологическая карта занятия «Моя дружная семья»

Этап

Содержание

деятельности

Методы и приемы

Формируемые

компетенции

Мотивация

Упражнение-

знакомство в кругу.

Объявление темы

через метафору

«семейного древа».

Игровой прием,

диалог.

Создание безопасной,

доверительной

атмосферы.

Познание

Беседа с

использованием

презентации «Моя

дружная семья».

Обсуждение состава

семьи, традиций.

Наглядный метод,

эвристическая беседа.

Расширение

кругозора,

активизация словаря,

формирование

ценностных

представлений.

Подготовка к

практике

Пальчиковая

гимнастика «Семья».

Физминутка под

музыку.

Практический,

здоровьесберегающий

прием.

Снятие напряжения,

развитие

координации,

подготовка руки к

работе.

Совместное

творчество

Изготовление

аппликации «Мое

семейное древо».

Задача: разместить в

Показ образца,

инструктаж,

индивидуальное

сопровождение.

Навыки

планирования,

распределения ролей

в паре, техника

кружках на кроне

дерева

портреты/символы

членов семьи.

Практический метод.

аппликации,

творческое

самовыражение.

Рефлексия и

презентация

Мини-выставка,

рассказы о своих

работах, общее фото,

вручение

символических

подарков (воздушные

шары).

Метод презентации,

поощрения, создания

ситуации успеха.

Развитие речи, умение

представлять

результат,

закрепление

положительных

эмоций.

ОСНОВА ЗАНЯТИЯ: ПРАКТИКА СОТВОРЧЕСТВА

Кульминацией стал процесс создания арт-объекта – «Семейного

древа». Важнейшим методическим условием была именно совместность, а не

параллельная работа. Мы предлагали парам самим распределить операции:

ребенок мог вырезать кружки-«листочки» и наклеивать ствол, а родитель

помогал рисовать схематические портреты или надписи. В этот момент

рождался содержательный диалог: «А кого изобразим рядом с тобой?»,

«Какого цвета платье у бабушки?», «А нашего кота поместим на дерево?».

Аппликация превратилась в визуализацию семейного мира ребенка, а

технические действия наполнились глубоким личностным смыслом.

Интеграция проявилась здесь в полной мере: познание (состав семьи)

воплотилось в художественный образ (композиция, цвет) через практическое

рукотворчество (техника аппликации).

РЕЗУЛЬТАТЫ И ВЫВОДЫ

Проведенный проект подтвердил высокую эффективность

интегративных форм работы с семьями дошкольников в ДШИ.

Мотивационный эффект:

Родители, выступая в роли соавторов, увидели педагогический процесс

«изнутри», что повысило их лояльность и готовность к дальнейшему

сотрудничеству.

Развивающий эффект для детей:

Занятие способствовало комплексному развитию: когнитивному

(понимание семейных связей), речевому (обсуждение), социально-

эмоциональному (чувство единения с родителем, гордость за общий

продукт), художественно-творческому.

Воспитательный эффект:

Созданное «древо» стало не просто поделкой, а материальным

символом семейного единства, который дети с радостью забирали домой для

дальнейшего осмысления - демонстрации другим родственникам.

Методическая ценность:

Проект показал, что даже в рамках одного занятия можно создать среду

для полноценного диалога искусства, науки и жизненного опыта ребенка.

ПЕРСПЕКТИВЫ

Опыт реализации данного проекта открывает пути для разработки

целого цикла семейных мастерских в ДШИ: «Семейный герб в технике

геральдики», «История нашей фамилии», «Совместная лепка композиции

«Наш выходной». Важно, что подобные встречи трансформируют

традиционный «отчетный» формат в живую, интерактивную практику

педагогики сотворчества, где педагог выступает в роли модератора диалога

между ребенком, родителем и миром искусства.

ЛИТЕРАТУРА:

1.

Колякина

В.И.

Методика

организации

уроков

коллективного

творчества. Планы и сценарии уроков изобразительного искусства. М.:

«Владос», 2002

2.

В.Н. Полунина «Искусство и дети» М., «Просвещение» 1982 год.

3.

Комарова Т.С. Дети в мире творчества. – М., 1995

4.

Давыдова О.И., Майер А.А. Компетентностный подход в работе с

родителями дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 2013.

5.

Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и

развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: Карапуз-дидактика,

2007.

Приложение