«Методы и приемы развития речи детей в

средней группе в ДОУ»

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком

разговорного

языка,

становления

и

развития

всех

сторон

речи

–

фонетической, лексической и грамматической.

Современная

система

обучения

и

воспитания

в

дошкольном

образовательном

учреждении

строится

на

реализации

ФГОС

ДО

(Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного

образования). Главные цели ФГОС: обеспечение равенства возможностей

для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;

обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на

основе единства обязательных требований к условиям реализации основных

образовательных программ.

Все

образовательные

учреждения

обязаны

ориентироваться

на

определенные программные требования, которые указаны в ФГОС.

Средний дошкольный возраст (4-5 лет) представляет собой важнейший

этап в речевом развитии ребенка, когда происходит качественный скачок от

ситуативной речи к связным высказываниям, от простого называния

предметов к их описанию и сравнению

Требования

к

речевому

развитию

ребенка

в

средней

группе

дошкольного

образовательного

учреждения

в

соответствии

с

ФГОС

следующие:

-регулярное пополнение словарного запаса;

-овладение речевыми

навыками

в

соответствии

с

возрастными

особенностями;

-расширение звукового и интонационного диапазона выразительности

речи;

-умение воспринимать звуки на слух и идентифицировать их, умение

их исправлять;

-умение слушать и запоминать сюжетную линию художественного

произведения;

-формирование логически последовательной и осмысленной речи;

- пересказ и обыгрывание диалогов;

-умение эмоциональной передачи смысла и чтения стихотворения

наизусть с выразительностью;

-расширение

кругозора

дошкольников

о

предметах,

свойствах,

явлениях и понятии системы координат;

-использование обобщающих понятий;

-правильное грамматическое построение предложений.

-пополнение знаний и представлений об окружающих предметах;

-знакомство с деталями и названиями частей вещей;

-изучение свойств предметов и явлений;

-пополнение словарного запаса в сфере профессий;

-изучение слов, обозначающих отношения между людьми;

-умение

выражать

собственные

мысли

сложноподчиненными

предложениями, которые грамматически правильно оформлены.

Воспитатель в начале учебного года определяет цели и задачи по

развитию речи детей в средней группе, проводит целенаправленную и

систематическую работу по подбору форм, методов и приемов развития речи

детей в ДОУ.

Перед педагогом стоят следующие задачи по развитию речи детей

средней группы:

1. Словарная работа.

Важно понимание значения слов, обогащение активного словаря:

названия предметов, их качеств, свойств, действий, обобщенные понятия:

узнавание и подбор слов, близких и противоположных по смыслу

2.Воспитание звуковой культуры речи.

Звуковая

культура

речи

–

это

формирование

правильного

звукопроизношения,

умений

пользоваться

умеренным

темпом

речи,

интонационным средством выразительности, развитие голосового аппарата,

речевого дыхания. Фонематический слух в этом возрасте достигает нового

уровня развития, что является важной предпосылкой для обучения грамоте.

Дети начинают замечать не только смысловые, но и звуковые различия слов.

В условиях реализации ФОП ДО особое внимание уделяется играм на

выделение звуков в словах, подбору слов с заданным звуком. В ДОУ важно

сформировать правильное произношение всех звуков родного языка,

добиваться интонационной выразительности речи.

3. Формирование грамматического строя речи.

Дети

учатся

использовать

формы

падежей,

единственного

и

множественного числа существительных, согласованию существительных и

прилагательных в роде, числе, падеже, слова в повелительным наклонении.

4. Развитие связной речи.

В данном возрасте дети учатся составлять небольшие рассказы по

картинке и проводится начальная работа по составлению рассказов на темы

из личного опыта, рассказы об игрушках, рассуждения, элементы описания,

диалоги, составление описательных и повествовательных рассказов.

5. Развитие коммуникативных умений.

Важным умением, которое необходимо сформировать в ДОУ, является

коммуникативные навыки - умение устанавливать контакт с незнакомыми

взрослыми и сверстниками, доброжелательно отвечать на вопросы, уметь

налаживать

эмоциональный

контакт,

вступать

в

речевое

общение

с

удовольствием, слушать и понимать речь, отвечать на вопросы, участвовать в

разговоре по инициативе других.

Работа

по

развитию

речи

должна

строиться

на

современных

педагогических методах и приемах. В современной системе образования

выделяют три основные группы приемов развития речи в дошкольном

учреждении:

- словесные приемы,

-наглядные приемы,

- игровые приемы.

Методы работы с этими приемами следующие:

-обучение рассказу по сюжетным картинкам;

-ежедневное

чтение

художественной

литературы

в

соответствии

с

образовательной программой;

-беседы по прочитанному художественному произведению;

-использование игровых технологий;

-систематическое повторение пройденных слов;

-мотивирование на получение знаний.

-составление рассказов, сочинение сказок;

-проведение игр с речевым сопровождением, театрализованные, сюжетно –

ролевые и другие;

-инсценирование, драматизация;

-наблюдения и обсуждения на прогулке;

-чтение на прогулке и беседа после чтения;

-беседы с детьми (о событиях из личного опыта – в процессе режимных

моментов);

-разучивание стихов, потешек, чистоговорок, скороговорок, небылиц;

-сочинение и отгадывание загадок;

-исследовательская и проектная деятельность.

В заключение стоит отметить, что речевое развитие в среднем дошкольном

возрасте в условиях реализации ФОП ДО – это сложный, многогранный

процесс, требующий от педагогов не только знаний методик, но и

творческого подхода. Важно создавать такую образовательную среду, где

каждый ребенок сможет развивать свои речевые способности в комфортном

для него темпе, через игру и интересную деятельность.