МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОСКОЙ ОБЛАСТИ

ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж»

Трудовое воспитание

Преподавателя физической культуры

Щербакова Виктория Александровна

Саратов

2026

Трудовое воспитание

Труд был и остается необходимым и важным средством развития

психики и нравственных представлений личности. Трудовая деятельность

должна стать для студентов естественной физической и интеллектуальной

потребностью.

Трудовое воспитание—это процесс организации и стимулирования

трудовой деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и

навыков,

воспитания

добросовестного

отношения

к

своей

работе,

стимулирования творчества, инициативы и стремления к достижению

более высоких результатов.

Трудовое воспитание начинается с формирования в семье и учебном

заведении определенных представлений о трудовых обязанностях.

Функции трудового воспитания:

1.

обучающая — овладение учащимися практическими умениями

и навыками в сфере труда;

2.

развивающая — обеспечивает интеллектуальное, физическое,

эмоционально-волевое, социальное развитие;

3.

воспитательная — правильно организованный труд формирует

трудолюбие,

коллективизм,

взаимодействие,

дисциплинированность,

инициативность.

Задачи трудового воспитания являются:

1.

формирование у учащихся положительного отношения к труду

как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой

деятельности;

2

2.

развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в

творческом труде, стремление применять знания на практике;

3.

воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и

ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и

честности;

4.

вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и

навыками, формирование основ культуры умственного и физического

труда.

Содержательную

основу

трудового

воспитания

студентов

составляют следующие виды труда:

Учебный труд студента включает в себя труд умственный и

физический. Интеллектуальный труд — один из самых сложных и

тяжелых. Для детей приобретение умений и навыков интеллектуального

труда не только способ усвоения знаний основ наук, но и важнейшее

средство подготовки к социальному творчеству, к труду на современном

производстве, к участию в обновляющейся политической жизни общества.

В структуру трудового воспитания студентов входят различные виды

внеучебного

общественно

полезного

труда:

производительный;

результативный, общественно значимый; бытовой, самообслуживающий;

общественно-организационный. Производительный труд во внеклассной

работе

организуется

руководителем,

органами

самоуправления

и

общественными организациями. В него входит трудовая производственная

практика. Важным видом внеучебного производительного труда является

систематическая работа учащихся на специальных участках.

Общественно значимый, результативный труд включает в себя такие

виды

общественно

полезной

деятельности,

как

сбор

металлолома,

макулатуры, лекарственных растений, даров леса; тимуровская работа по

3

оказанию помощи инвалидам и ветеранам войны и труда, больным и

престарелым.

Педагогический

эффект

подобных

дел

усиливается

благодаря их игровому оформлению, пробужденному желанию детей

совершать добрые дела не ради вознаграждения, а из сознания долга и

морального удовлетворения.

Бытовой, самообслуживающий труд имеет целью удовлетворение

бытовых потребностей семьи или коллектива, каждого их члена за счет

личных трудовых усилий. Самообслуживающая деятельность учащихся

включает уборку помещений, подготовку кабинета к занятиям, дежурство

по столовой, раздевалке, уборку мусора на прилегающей территории.

В качестве критериев трудовой воспитанности студентов выступают

такие

показатели,

как

высокая

личная

заинтересованность,

производительность труда и отличное качество продукции, трудовая

активность и творческое, рационализаторское отношение к процессу

труда,

трудовая,

производственная,

плановая,

технологическая

дисциплина, нравственное свойство личности — трудолюбие.

Трудовое воспитание лежит в основе эффективного взаимодействия

гражданского и нравственного воспитания, составляет психологический

фундамент

творческой

активности

и

продуктивности

в

учебной

деятельности,

в

физкультуре

и

спорте,

в

художественной

самодеятельности, в верном служении Родине. Трудовое воспитание

составляет фундамент творческой активности и результативности в

учебной деятельности, в гражданском и нравственном становлении

личности.

Труд играет большое значение в развитии способностей учащегося.

Формирование способностей осуществляется в той или иной деятельности.

В процессе труда, например, распределение внимания становится более

широким, а его переключение более быстрым.

4

Велика роль труда в развитии мышления. По мере овладения

трудовыми навыками развиваются его новые формы: техническое,

практическое, логические.

В процессе труда и общения с другими членами трудового

коллектива происходит развитие чувств.

Включаясь в трудовой процесс, учащийся коренным образом меняет

свое представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом

изменяется самооценка. В процессе общения и овладения новыми

знаниями формируется мировоззрение студента. Развитие способностей,

чувств и мышления делает личность студента более гармоничной.

Следовательно, труд является важнейшим фактором, влияющим на

развитие личности учащегося.

В приложение 1 представлена анкета на то, чтобы выявить у детей

ценностное отношение к труду, профессиональные предпочтения и

мотивацию.

5

Приложение 1

Анкета: «Мое отношение к труду»

1. Ваш пол:



Мужской



Женский

2. Как вы понимаете фразу «труд делает человека лучше»?



Да, труд дисциплинирует и развивает



Скорее да, но не всегда



Нет, это просто способ заработать



Затрудняюсь ответить

3. Выберите утверждение, которое вам ближе всего:



Работа должна приносить удовольствие, даже если платят мало



Главное — высокая зарплата, а интерес — второстепенен



Важен баланс: и интересно, и достойно оплачивается



Лучше не работать вообще, если есть возможность

4. Есть ли у вас постоянные обязанности по дому?



Да, много (уборка, мытье посуды, готовка)



Да, но немного (вынести мусор, убрать в комнате)



Почти нет, делаю только когда заставят



Нет, за меня все делают родители

5. Как вы относитесь к летней подработке (курьер, промоутер,

помощник вожатого)?



Положительно — это опыт и свои деньги



Скорее положительно, но боюсь, что не хватит сил/времени



Отрицательно — нужно отдыхать, а не работать

6



Мне это не нужно, родители и так дают деньги

6. Что для вас значит слово «профессионал»?



Человек с высшим образованием



Тот, кто делает свое дело качественно (даже без диплома)



Тот, кто много зарабатывает



Затрудняюсь ответить

7. Какая сфера труда вас привлекает больше всего? (выберите 1–2)



Работа с людьми (врач, учитель, продавец)



Работа с техникой/компьютерами (программист, инженер)



Творческая работа (дизайнер, музыкант, блогер)



Работа с документами/цифрами (бухгалтер, аналитик)



Физический труд (строитель, водитель)



Предпринимательство/свой бизнес



Другое: ________

8. Согласны ли вы с тем, что «в жизни надо попробовать разные

профессии, прежде чем выбрать одну»?



Да, это поможет не ошибиться



Скорее да, но это долго



Нет, лучше сразу учиться на одну специальность



Не задумывался(лась) об этом

9. Что может заставить вас добросовестно работать (даже на

неинтересной работе)? (выберите 1–2)



Высокая зарплата



Уважение коллег и начальника



Интересные задачи



Удобный график

7



Страх наказания (уволят, лишат премии)



Ничего, неинтересную работу делать хорошо не буду

10. Представьте: вы много работаете, но результата (похвалы, денег)

нет долгое время. Что сделаете?



Продолжу работать — рано или поздно будет результат



Сменю вид деятельности или место работы



Стану работать спустя рукава



Брошу всё

11. Какой вариант будущего вам кажется самым удачным?



Стабильная работа с 9 до 18 до пенсии



Работа с гибким графиком и периодами «простоя»



Свой бизнес с ненормированным графиком



Ранний выход на пенсию и отдых



Постоянно учиться, менять профессии

12. Что бы вы хотели изменить в своем отношении к труду?

(открытый вопрос)

_________________________________________________________________

Благодарим за честные ответы!

Как обработать результаты (краткие ключи):

Вопросы 4–5 показывают трудовое воспитание в семье.

Вопрос 3 — главный на мотивацию (внутренняя - внешняя).

Вопрос 9 — на факторы трудовой дисциплины.

Вопрос 10 — на настойчивость/фрустрацию.

Ответы «не хочу работать вообще» или «брошу всё» — повод для

профориентационной беседы.

8

Методические рекомендации для педагога по организации трудового

воспитания.

При выявлении низкого уровня (потребительская позиция, избегание

труда)

Включение в обязательные трудовые действия с постепенным

расширением зоны ответственности (дежурство, уход за классом, помощь в

столовой).

Организация «трудовых десантов» в игровой или соревновательной

форме (субботники с элементами квеста, конкурс на самый чистый

кабинет).

Беседы

с

приглашением

успешных

представителей

рабочих

профессий — важно показать, что труд может быть уважаемым и достойно

оплачиваемым.

Индивидуальные беседы о распределении домашних обязанностей

(включение родителей).

При выявлении среднего уровня (ситуативное отношение, внешняя

мотивация)

Развитие субъектной позиции — предоставление выбора видов

трудовой деятельности (оформить стенд, организовать мероприятие,

помочь младшим).

Проектная деятельность с общественно полезным результатом

(озеленение школьного двора, создание зоны отдыха, помощь приюту для

животных).

Программы наставничества — поручение ответственных дел с

правом принятия решений.

9

Разъяснение связи труда и личного успеха — примеры из жизни

известных людей, начавших с простой работы.

При выявлении высокого уровня (активная позиция, понимание

ценности труда)

Вовлечение в волонтерские и социальные проекты с передачей

организаторских функций.

Участие в профессиональных пробах (экскурсии на предприятия, дни

открытых дверей в колледжах/вузах, мастер-классы от специалистов).

Поощрение трудовых достижений (грамоты, публичное признание,

право на реализацию собственного проекта).

Формирование

осознанного

образовательно-профессионального

маршрута — помощь в выборе профиля обучения и будущей профессии.

Общие рекомендации для всех уровней

1. Связь труда с результатом — важно показывать конкретные плоды

трудовых

усилий

(чистый

класс,

высаженные

деревья,

помощь

нуждающимся).

2. Уважение к любому труду — формировать уважительное

отношение

к

рабочим

профессиям,

труду

дворника,

уборщицы,

технического персонала.

3. Пример взрослых — личное участие педагогов в субботниках и

трудовых делах повышает мотивацию учащихся.

4. Работа с родителями — разъяснение важности трудового

воспитания в семье (домашние обязанности, поощрение подработки).

10