МБДОУ

«Детский

сад

№12

компенсирующего

вида»

Название проекта: Мультипликационный фильм «Кто пасется на лугу?»

Номинация: Анимационный фильм с применением конструкторов и/или

робототехники

Возрастная группа воспитанников: Старшая группа компенсирующей

направленности «Мальвина» (5-6 лет)

Ф. И.О. всех участников

1. Громова Жасмина-София Александровна, 6 лет

2. Коровицкий Гордей Игоревич, 6 лет

3. Набиев Эльдар Шухратжонович, 5 лет

4. Прохорова Дарья Алексеевна, 5 лет

5. Соловьева Виктория Дмитриевна, 5 лет

ФИО

педагогов-руководителей

проекта: воспитатель

Плющ

Марина

Васильевна

2025

Актуальность проекта

Создание мультипликационных фильмов в условиях дошкольного

образовательного

учреждения

компенсирующей

направленности

представляет

собой

мощный

инструмент

коррекционно-развивающей

работы. Для детей с задержкой психического развития (ЗПР) данная

деятельность является актуальной, так как позволяет решать сразу много

задач.

1.

Совместная

проектная

деятельность

учит

детей

договариваться,

распределять роли и обязанности, помогать друг другу, слушать и

слышать сверстников, то есть работать в единой команде для

достижения общей цели.

2.

Процесс

создания

мультфильма

стимулирует

развитие

высших

психических

функций:

внимания

(устойчивости,

концентрации,

переключения),

памяти

(зрительной,

слуховой),

восприятия,

воображения и наглядно-образного мышления.

3.

Работа

над

озвучиванием

ролей

способствует

развитию

фонематического слуха, грамматического строя речи, обогащению

словарного запаса и развитию связной речи.

4.

Дети учатся управлять своим поведением, доводить начатое дело до

конца, преодолевать трудности, а также адекватно выражать свои

эмоции.

5.

Манипуляции

с

мелкими

деталями

конструктора,

кистями

для

рисования непосредственно способствуют развитию ручной умелости и

координации движений руки, что напрямую связано с развитием речи.

Таким образом, проект «Кто пасется на лугу?» помогает решать

образовательные, коррекционные и воспитательные задачи.

Цель и задачи проекта

Цель проекта: Создание условий для всестороннего развития и успешной

социализации детей с ЗПР через совместную деятельность по созданию

мультипликационного фильма.

Задачи проекта:

Обучающие:



Познакомить детей с технологией создания мультфильма методом

перекладки.



Закрепить знания детей о домашних животных, их внешнем виде,

повадках.



Обогащать активный словарь по теме «Домашние животные».

Коррекционно-развивающие:



Развивать коммуникативные навыки: умение работать в команде,

договариваться, распределять обязанности.



Совершенствовать координацию движений и мелкую моторику рук в

процессе манипуляций с конструктором и рисования.



Развивать фонематический слух при озвучивании персонажей.



Развивать зрительно-моторную координацию и пространственное

восприятие.

Воспитательные:



Воспитывать

чувство

коллективной

ответственности

за

общий

результат.



Формировать усидчивость, терпение, умение доводить начатую работу

до конца.



Воспитывать интерес к творчеству и художественной деятельности.

Этапы работы над проектом

Работа над созданием мультфильма была организована в несколько

последовательных этапов, в каждом из которых принимали активное участие

воспитанники.

1. Подготовительный этап



Выбор темы и идеи. Совместно с детьми была выбрана известная и

любимая песня «Кто пасется на лугу?». Её простой и повторяющийся

сюжет идеально подошел для мультипликации.



Разработка сценария и раскадровки. Педагоги вместе с детьми

продумали последовательность событий: появление луга, животных

(коровы, лошади, овцы, козы), а затем и трактора.



Распределение ролей. Дети самостоятельно выбрали, кто будет

рисовать фон, кто будет отвечать за перемещение тех или иных

персонажей, а кто будет озвучивать.

2. Основной этап



Создание

фона

и

декораций. Воспитанники

под

руководством

педагога рисовали гуашью большой фон, изображающий летний луг с

небом, солнцем и травой.



Подготовка

персонажей

и

реквизита. В

качестве

персонажей

использовались фигурки животных из конструктора Лего Duplo. Также

из конструктора был собран трактор, который появляется в финальной

части мультфильма.



Съемочный

процесс

–

анимирование. Используя

технику

перекладки, дети пошагово, кадр за кадром, передвигали своих героев

на фоне. Сначала были «расставлены» животные, пасущиеся на лугу.

Затем, в соответствии с текстом песни, дети передвигали машину

(трактор), «прибывающую» на луг. Каждое минимальное движение

фигурки

фотографировалось

на

документ-камеру.

Этот

процесс

требовал от детей максимальной концентрации внимания и слаженной

работы.



Озвучивание (запись звука).

Аудиодорожка была записана на

телефон.

3. Заключительный этап



Монтаж видео и звука. Педагог с помощью специализированного

программного обеспечения объединил все отснятые фотокадры в

единый видеоряд.



Премьерный

показ

и

рефлексия. Готовый

мультфильм

был

торжественно представлен его создателям, а также показан детям

других

групп

и

родителям.

Это

стало

ключевым

моментом,

позволившим детям ощутить гордость за результат своего труда,

осознать ценность совместной деятельности.

Результаты проекта и выводы

В результате реализации проекта был достигнут ряд значимых результатов:

1.

Создан конечный продукт: готовый мультипликационный фильм

«Кто

пасется

на

лугу?»,

который

может

быть

использован

в

дальнейшей образовательной деятельности детского сада.

2.

Достигнуты коррекционно-развивающие цели: у детей отмечается

положительная динамика в развитии коммуникативных навыков,

связной

речи,

мелкой

моторики,

произвольного

внимания

и

усидчивости.

3.

Повышена мотивация: проект вызвал у детей живой, неподдельный

интерес,

сформировал

положительное

отношение

к

совместной

деятельности.

4.

Развиты социально-личностные качества: дети научились работать

в команде, совместно решать возникающие проблемы, поддерживать

друг друга, радоваться общему успеху.

Вывод: Техника

создания

мультфильма

методом

перекладки

с

использованием конструктора Лего доказала свою высокую эффективность в

работе с детьми с ЗПР. Она является уникальным средством, которое

позволяет в игровой, увлекательной форме решать сложные коррекционные

задачи, способствуя не только познавательному, но и личностному развитию

каждого ребенка, его успешной интеграции в коллектив сверстников.