Словесные игры для развития речи детей

Аннотация: В статье раскрывается роль словесных игр в развитии речевых

навыков

дошкольников

и

содержатся

практические

рекомендации

по

развитию речи через игровые формы. Использование таких игр способствует

активному усвоению языка, развитию мышления, памяти и внимания, а

также углублению знаний о предметах и понятиях.

Ключевые слова: дошкольный возраст, речевое развитие, родной язык,

игровые методы, словесные игры, речевые игры.

Родной язык идет рука об руку с такими словами, как мама и папа. Об этом

свидетельствуют народные пословицы: «Самый большой дар матери ребенку

– язык», «Самый сладкий язык – родной язык, на котором говорит мама»,

«Кто родной язык не любит, родной матери не знает».

Родной язык – это язык чувств, сердца, духовный корень. Ребенок

приближается к духовной жизни близких ему людей только путем

приобретения родного языка, воспитания в своей культурно-духовной среде,

только таким образом он принимает нравственные и духовные принципы

своих родителей, становится продолжателем их пути.

За последние несколько десятилетий усилилось внимание к родному языку, к

уровню национального самосознания. Это поставило

в ряд наиболее

актуальных вопросов начало воспитания детей с рождения на родном языке,

повышение качества целенаправленного обучения детей в детских садах

родному языку, ознакомления с родной литературой.

Язык

–

это,

во-первых,

инструмент,

позволяющий

выражать

наши

представления, мысли, а во-вторых, он способствует формированию нашего

сознания, обогащению, дальнейшему обучению ребенка, развивает его

мыслительные способности и способствует развитию интеллекта.

В детских садах воспитатель через звучание родного языка вводит малышей в

духовный мир нашего народа и учит его всем тонкостям. Очень велика роль

воспитателя в обучении детей коммуникативной культуре, умении правильно

произносить

звуки

и

выражать

свои

мысли

в

соответствующей

последовательности, содержательно и связно, без спешки.

Основная задача воспитателей детских садов – научить ребенка правильно

говорить, увеличить словарный запас, выразить свое мнение в доступной,

понятной для окружающих форме.

Развитие речи в первую очередь зависит от того, насколько богат словарный

запас. Пополнение словарного запаса детей, развитие связной речи и

достижение грамматически правильной речи – это забота об их личностном

развитии. Углубление смысла речи связано с увеличением словарного запаса

за счет существительных, прилагательных, глаголов.

Во время образовательной деятельности, при знакомстве с окружающим

миром дети слышат названия увиденных предметов, знакомятся с их

качествами. Часть этих слов активизируется в речи ребенка, к другим ребенок

обращается редко, так как еще не имеет потребности в употреблении в

повседневной речи. Это уже составляет пассивный словарный запас.

Основная часть речевой работы заключается в обучении грамотному

употреблению слова, умению грамотно его использовать, стремлению к

красивой речи, внимательности.

При знакомстве ребенка с окружающими предметами необходимо уделять

внимание развитию его речи. Знакомя с предметами, их названиями, в

словесных играх выгодно использовать эти названия в разных вариантах.

Такие игры расширяют смысловое содержание слов в сознании ребенка, учат

составлять различные словосочетания.

Словесные игры актуальны как воспитательное средство, так как в них

воспитываются такие прекрасные качества, как коллективность, дружелюбие,

внимательность,

отзывчивость,

а

также

уважение

к

родному

языку,

прошлому, традициям, обычаям нашего народа, гордость за свою нацию.

Поэтическое построение словесных игр воспитывает у детей эстетический

вкус, способствует развитию навыков связной речи.

К первой группе относятся игры, позволяющие различать основные признаки

предметов, явлений. Например, игры «Да-нет», «Магазин игрушек», «Радио»,

«Найди ответ».

Ко второй группе относятся игры, направленные на развитие у детей навыков

противопоставления, сравнения. Например, игры «Нравится – не нравится»,

«Так или нет?».

К третьей группе относятся игры, направленные на обобщение, группировку

предметов по различным признакам: «Кому что нужно?», «Скажи одним

словом».

Игры, направленные на развитие внимания, выдержки, смекалки, составляют

четвёртую

группу.

Это

игры

«Сломанный

телефон»,

«Лети-лети»,

«Краски» и другие.

Участники

словесной

игры

должны

быть

старательными,

ловкими,

терпеливыми, а некоторые игры требуют от малышей умения петь и

танцевать.

Учитывая психологические особенности детей, выделим несколько основных

направлений в организации игровой деятельности:

- развитие мышления, воображения ребенка;

- включение игры в любой вид деятельности ребенка, режимные моменты;

- учёт характера, темперамента, индивидуальных возможностей, желания

каждого ребенка.

При организации детской игры необходимо помнить об этих правилах:

- не пытайтесь заменить игру другим занятием;

- используйте игру во всех сферах жизни ребенка;

- радуйтесь, когда ребенок приглашает вас поиграть, значит, он любит вас и

доверяет вам;

- играя с ребенком, забывайте, что вы взрослый человек;

- постарайтесь спокойно относиться к ребенку, который нарушает правила

игры;

- не навязывайте роли во время игры.

Основными задачами в совершенствовании разговорного языка являются:

словарная работа; формирование грамматического строя речи; понимание

правильного произношения звуков; обучение связной речи; ознакомление с

литературными

произведениями

и

произведениями

устного

народного

творчества.

Точное, уместное, правильное использование слов определяет культуру речи.

Поэтому в работе по развитию речи детей одна из важнейших задач:

уточнение, пополнение, активизация словарного запаса.

Богатство

словаря

зависит

от

того,

в

каких

социальных

условиях

воспитывается ребенок. Воспитывать детей на родном языке с самого

рождения, учить малышей родному языку, любить язык, на котором они

разговаривают и поют – обязанность каждого родителя. Обучение тому, как

говорить на родном языке чисто и красиво, дает положительные результаты,

если семья и детский сад работают вместе.

Список литературы:

1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку

дошкольников : учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. заведен. /

М.М. Алексеева, В.И. Яшина. М. : Академия, 2009. 400 с.

2. Богуславская З.М. Развивающие игры для детей дошкольного возраста /

З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М. : Просвещение, 2010. – 213 с.

3. Рубинштейн С.Л. Развитие связной речи // Хрестоматия по теории и

методике развития речи детей дошкольного возраста / сост. М.М. Алексеева,

В.И. Яшина. М: Академия, 1999. 560 с.