Сетевое взаимодействие ДЮЦ с дошкольными организациями как

ресурс формирования социальной активности детей

Шкарубина Е.Р. педагог-организатор МБУДО «Павловский ДЮЦ»,

с.Павловск . Алтайского края

Аннотация: В статье рассматривается модель сетевого взаимодействия

детско-юношеского центра с дошкольными образовательными

учреждениями района. Описывается опыт интеграции воспитанников

детских садов в единое воспитательное пространство через участие в

районных акциях экологической, здоровьесберегающей и волонтерской

направленности, а также через совместные календарно-обрядовые праздники.

Представленные формы работы способствуют ранней профориентации,

социализации дошкольников и сохранению культурных традиций.

Ключевые слова: дополнительное образование, предшкольная подготовка,

сетевое взаимодействие, социальная активность, экологическое

воспитание, традиции.

Современная система образования требует создания единого

образовательного пространства для ребенка от 5 до 18 лет. Однако часто

детский сад и учреждение дополнительного образования существуют

параллельно. Детско-юношеский центр (ДЮЦ) обладает уникальными

кадровыми и материально-техническими ресурсами, которые могут

существенно обогатить жизнь дошкольников.

В нашем районе выстроена устойчивая модель сотрудничества ДЮЦ с

детскими садами района. Она базируется не на механическом проведении

разовых мероприятий, а на системной интеграции старших дошкольников в

общую социальную жизнь Центра через три ключевых направления.

1. Районные акции: первые шаги к осознанному действию

Участие в социально значимых проектах позволяет детям 5–7 лет

почувствовать себя частью большого дела — «как взрослые». Для

дошкольников мы адаптируем масштабные районные акции, делая акцент на

наглядности и практической пользе.



Экология - «Весенняя неделя добрых дел» (дошкольники и

школьники, совместно с педагогами, убирают территорию возле своих

образовательных организаций, высаживают деревья и цветы в клумбы,

а также проводят познавательные беседы и классные часы), «Каждой

пичужке по кормушке» (участникам акции было предложено создать

своими руками кормушки для птиц из любых подручных материалов и

разместить их на улице в местах скопления зимующих птиц. Ребята

узнали много новой, интересной и полезной информации о зимующих

птицах Алтайского края, а также с помощью родителей и педагогов

изготовили и развешали множество кормушек для птиц)



Здоровый образ жизни - участники акции "Стиль жизни - здоровье"

продемонстрировали, как занимаются гимнастикой, проводят "веселые

переменки", играют в подвижные и спортивные игры, а также

готовятся к сдаче норм ГТО.



Волонтерство - акция "С добротой и любовью", посвященная

месячнику пожилого человека. Своих любимых бабушек и дедушек

поздравляли воспитанники детских садов "Улыбка", "Звездочка",

"Колокольчик", а также ученики Первомайской, Шаховской и

Бродковской школ.

2. Сохранение традиций: совместное проживание культуры

Масленица, Праздник осени, Колядки — эти даты являются каркасом нашей

совместной годовой программы. Главное отличие нашего подхода — отказ

от формата «концерта для родителей». Мы создаем событийную среду, где

все участники — и дети, и педагоги, и родители — действуют вместе.



Праздник Осени



Рождественские посиделки



Масленица, Проводы зимы и проч.

3. Роль педагогов и методиста ДЮЦ

Успех такого взаимодействия держится на грамотной координации.

Методист ДЮЦ выполняет роль сценариста и режиссера:



Разрабатывает единый годовой план-сетку совместных мероприятий с

заведующими детских садов.



Обеспечивает преемственность программ (то, что дети увидели на

акции, они затем дорисовывают или мастерят на кружках в ДЮЦ).



Проводит микро-семинары для воспитателей, показывая, как

использовать материалы акций в повседневной работе группы.

Педагоги ДЮЦ выступают носителями специфической экспертизы (туризм,

техника, театр, спорт), которую редко встретишь в штате обычного детского

сада. При этом важно избегать менторского тона: мы приходим к коллегам в

гости, чтобы играть и творить вместе.

Заключение

За два года реализации данной модели мы наблюдаем качественные

изменения. Выпускники детских садов, регулярно посещавшие мероприятия

ДЮЦ, приходят в начальную школу более уверенными, коммуникабельными

и мотивированными. Они уже знают, какой кружок выберут в пятом классе,

потому что знакомы с наставниками лично. Сетевое взаимодействие снимает

барьер между «садиком» и «большой школой», формируя у ребенка чувство

принадлежности к своему району и ответственности за общее дело еще до

первого звонка.