Роль родителей в обучении детей иностранному языку

(выступление на родительском собрании)

Составила: Савченко З.Г., учитель английского языка

МБОУ СОШ №4 г. Михайловск

В условиях динамичного изменения образа жизни нашего общества

многие дети не ощущают ценности семейных отношений. Родители уделяют

недостаточно времени для общения с ребёнком. Зачастую воспитание

сводится к директивно-командным способам общения. Но развитие духовной

сферы, освоение нравственных, этических и других идеалов и ценностей

происходит в любом окружении ребёнка, в том числе и в учебном заведении.

Сегодня, в тесной связи с обучением, в условиях переориентации

ФГОС

от

знаниевой

парадигмы

к

образовательной, реализация

воспитательного аспекта в разных его проявлениях, в том числе и в виде

семейного

воспитания,

приобретает

особую

значимость. Через

использование системного подхода в воспитании и обучении, педагог

способен повлиять на формирование у учащихся чувства родства и долга

перед родителями, заботы о младших и престарелых, мудрости отношений

между мужчиной и женщиной.

Так, в школе на уроках иностранного языка создаются реальные

условия

для

осуществления семейного

воспитания обучающихся. Воспитательный потенциал отражается в первую

очередь в содержательном аспекте дисциплин (английского и немецкого

языка), а именно:

Через тексты (аутентичные и адаптированные), используемые во время

чтения или аудирования. Сюда относятся письменно зафиксированные

монологические или диалогические высказывания, короткие рассказы,

отрывки из повестей, стихи, песни, краткие статьи из журналов, письма,

комиксы и т. д.

Тематика текстов: «Любимый семейный праздник», «Новый год в

семейном кругу», «Мой День рождения», «Я и моя семья», «Мои

обязанности по дому», «Семейный досуг», «Совместное путешествие»,

«Профессии моих родителей» и т. д. Данные тексты дают обучающимся

представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения в

обществе, об этических нормах взаимоотношений в семье; воспитывают

уважительное отношение к старшим членам семьи, формируют потребность

в полезном времяпровождении в кругу друзей и родных.

Через использование наглядностей, как из учебника, так и из других

источников (презентации, видеофильмы, картинки, фотографии, раздаточный

материал, плакаты).

Наглядная демонстрация счастливых членов семьи, любящих детей и

взрослых, их друзей и питомцев мотивирует обучающихся к изучению

иностранного

языка

и

служит

средством

воспитания

уважительного

отношения к семейным ценностям.

Также важную роль в семейном воспитании на уроках иностранного

языка

в школе играют

определённые

методы

и приёмы,

выбираемые

преподавателем при построении занятий, такие, как:

специальные упражнения и задания (заполнение кластера, оценочных

таблиц, СИНКВЕЙН, изображение членов семьи и подписание картинок,

ответы на вопросы эссе, сочинения-рассуждения, родословная семьи и т. д.).

Через их выполнение у обучающихся формируется представление о

моральных

нормах,

правилах

нравственного

поведения,

происходит

переосмысление ценностей;

Проекты и исследовательские работы на такие темы, как «Моё

семейное древо», «Альбом моей семьи», «Мой дом» и т. д. Они способствуют

тому, что у обучающихся происходит осознание значимости основных

ценностей рода и семейных традиций в детско-родительских отношениях,

происходит формирование этики и эстетики семейного быта; парные,

групповые, коллективные формы работы на уроках иностранного языка, а

также ролевые игры, уроки-дискуссии по теме «Семья» развивают у

обучающихся чувство ответственности перед близкими, гордость и уважение

за своих родителей; играют большую роль в осознавании ими принципов

счастливой семейной жизни.

Кроме того, большую роль в семейном воспитании через иностранные

языки преподаватели отводят внеурочной деятельности, например:

- тематические классные часы на такие темы, как «Культура поведения

в семье», «Семейные традиции» и сравнивать свои ценности с английскими

т.д.;

- внеклассные мероприятия (День матери, День защитника Отечества,

Новый год, КВН) с привлечением родителей, на которых обучающиеся

показывают сценки, читают стихи, поют песни; проводят конкурсы; дарят

подарки и открытки, изготовленные своими руками;

- организуют участие обучающихся в конкурсах рисунков, семейных

газет и плакатов на тему «Моя семья», «Общая фотография», «Мои бабушка

и дедушка», «Папа, мама, я – спортивная семья»;

Организуют персональные выставки работ, обучающихся и родителей

на иностранном языке на тему «Мы - вместе», «Мир наших увлечений»,

«Семейное дело».

Поэтому актуально рассмотреть эффективные формы взаимодействия

учителя иностранного языка с родителями. К таким формам взаимодействия

относятся:

1.

Выступления на родительских собраниях с агитацией изучения

основного иностранного языка.

2.

Выступления на родительских собраниях с советами и рекомендациями

о том, как надо изучать иностранный язык, с анализом анкетирования

учащихся, с их успехами или проблемами в изучении языка.

3.

Индивидуальные беседы, консультации с родителями.

4.

Совместное изучение иностранного языка учащихся с родителями.

5.

Открытые уроки иностранного языка с приглашением родителей в

рамках декады иностранных языков.

6.

Приглашение родителей на концерты “Конкурс чтецов”, “Фестиваль

песен на иностранных языках”, “В гостях у сказки”.

7.

Приглашение родителей в качестве участников на мероприятия по

иностранному языку в дни декады иностранных языков.

8.

Помощь

родителей

в

организации

и

проведении

внеклассных

мероприятий на иностранных языках.

9.

Помощь родителей в подготовке к конкурсам, театрализованным

представлениям, кукольным спектаклям на иностранных языках.

10.

Совместная проектно-исследовательская деятельность учащихся с

родителями в области лингвострановедения, лингвистики.

Безусловно, данные

формы

и

приёмы

организации внеурочной

деятельности на иностранном языке позволяют приблизить родителей и

детей через их участие в совместной деятельности на иностранном языке;

дают возможность обучающимся творчески самовыразиться; доносят до

подростков мысль о том, что главным условием благополучия крепкой и

дружной семьи является любовь и взаимоуважение между её членами.

Таким

образом,

занятия и

внеурочная

деятельность

по иностранному языку в школе представляют собой невидимую площадку

для осуществления семейного воспитания с реальными условиями для

свободного

выбора семейных ценностей и ценностного

самоопределения обучающихся.

Дисциплина «Иностранный язык» выступает как важнейшее средство

воспитательного

воздействия

на

личность.

Изучая

язык, обучающиеся

познают

себя,

мир

вокруг,

его правила и

законы.

И

с

точки

зрения семейного воспитания, обучающиеся подсознательно готовят себя к

дальнейшей взрослой жизни, ищут свой путь к «человеческому в человеке».

Изучение

иностранных

языков

на

сегодняшний

день

является

актуальным, как никогда раньше. Изучение иностранных языков, а точнее

знание иностранных языков, в наше время информации, коммуникации и

высоких технологий, стало одним из самых значимых составляющих

аспектов современного, успешного человека и просто обязательным для

каждого, кто хочет быть востребованным на рынке труда и достичь

желаемых высот в карьере.

Используемая литература

Статья в журнале

1.

Голованова Н. Панорама взглядов на воспитание // Воспитание

школьников. – 2004. – No 7. – C. 2-5

2.

Лузина Л. Воспитание как событие // Воспитание школьников. – 2004.

– No 8. – C. 2-8

3.

Никитенко Е. Родительское собрание на тему «Мой дом – моя семья» //

Воспитание школьников. – 2002. – No 1. – C. 44-47

4.

Парфенова И., Казакова Е. Организация сотрудничества семьи и школы

// Воспитание школьников. – 2002. – No 3. – C. 25-28

5.

Парфенова И., Казакова Е. Организация сотрудничества семьи и школы

// Воспитание школьников. – 2002. – No 3. – C. 26