Выполнила Домрачева М. В.

МАОУ Школа дизайна Точка г. Пермь

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса «Журналистика и русский язык»

для обучающихся 10 класса

Автор Домрачева М. В.

МАОУ Школа дизайна Точка

Пермь, 2024-2025

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Элективный курс по русскому языку для средней школы

«Журналистика

и

русский

язык»

составлен

на

основе

Требований

к

результатам основного общего образования, представленных в Федеральном

государственном образовательном стандарте общего образования и с учѐтом

Фундаментального

ядра

содержания

общего

образования.

В

ней

также

учитываются

основные

идеи

и

положения

программы

развития

и

формирования

универсальных

учебных

действий

для

основного

общего

образования.

Цель:

●

познакомить обучающихся с основами журналистики;

●

помочь обучающимся сделать первые самостоятельные шаги на пути к

освоению

этой

интересной и

востребованной

в

современном

мире

профессии.

Программа подразумевает:

-

знакомство с социально-профессиональными ролями в сфере производства

СМИ: журналиста, редактора, корреспондента, коммерческого директора;

-

получение

учащимися

опыта

анализа,

создания,

редактирования, корректуры журналистского текста, проектирование

издания.

Такой подход в преподавании курса журналистики позволяет:

-

активно формировать навыки самообразования учащихся,

-

формировать коммуникативную компетенцию школьников,

-

формировать навыки интернет-культуры,

-

более успешно использовать учебное время;

-

стимулировать познавательную деятельность учащихся.

Задачи:

-

создание

условий

для

включенности

учащихся

в

информационное

и

образовательное

пространство,

формируемое

программой,

с

целью

их

реализации

и

профессиональной

ориентации,

социально-значимую

деятельность;

-

формирование навыков работы с информацией;

-

умение понимать язык

средств массовой коммуникации и

полноценно

истолковывать смысл полученных сообщений;

-

умение общаться и самостоятельно создавать грамотные сообщения на

языке печатного СМИ;

-

освоение различных жанров СМИ;

-

развитие творческих способностей;

-

развитие коммуникативных качеств личности.

При изучении данного курса возможны разные методы и формы работы,

обусловленные целями, задачами, спецификой предлагаемого материала.

Среди них:

•

Проблемное изложение теоретического материала.

•

Частично-поисковая работа учащихся на практических занятиях.

•

Метод устного контроля и самоконтроля (устного и письменного).

•

Иллюстративно-объяснительный метод на лекционных занятиях

При

организации

учебного

процесса

для

активизации

познавательной

деятельности обучающихся используются следующие методы:

·

исследовательский, поисковый;

·

метод развивающего обучения

Особенностью обучения курса являются повышенная мотивация учебной

деятельности

детей

и

широкое

использование

межпредметных

связей,

индивидуального подхода.

Нацеленность на овладение основными видами

речевой деятельности:

способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение

слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически

стройно,

выразительно

передавать

в

устной

и

письменной

форме

собственные мысли, учитывая условия общения (умение говорить и писать).

В результате целенаправленной учебной деятельности, осуществляемой в

формахучебного исследования, учебного проекта, в ходе освоения системы

научных понятий у выпускников будут заложены:

•

потребность

вникать

в

суть

изучаемых

проблем,

ставить

вопросы,

затрагивающие

основы

знаний,

личный,

социальный,

исторический

жизненный опыт;

•

основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;

•

основы ценностных суждений и оценок;

•

уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать

невежество и предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в

установлении взаимопонимания между отдельными людьми и культурами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Развитие личностных универсальных учебных действий:

формированиеоснов

гражданской

идентичности

личности (включая

когнитивный,

эмоционально-ценностный

и

поведенческий

компоненты); основ

социальных

компетенций (включая

ценностно-

смысловые установки

и

моральные

нормы, опыт

социальных и межличностных отношений,

правосознание);готовности и способности к переходу к

самообразованию

на

основе

учебно-познавательной

мотивации;целенаправленное

формирование интереса к

изучаемым областям знания

и

видам

деятельности,

педагогическая поддержка любознательности и

избирательности интересов.

Развитие коммуникативных универсальных учебных действий:

формирование действий по организации и планированию учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и

приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-

этических и психологических принципов общения и

сотрудничества; практическому освоению умений, составляющих

основу коммуникативной компетентности: ставить и решать

многообразные коммуникативные задачи; действовать с учѐтом

позиции

другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать

необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть

нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать

ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнѐра,

выбирать адекватные стратегии коммуникации;

•

развитию речевой деятельности, приобретению опыта использования

речевых средств для регуляции умственной деятельности,

приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как

основы коммуникативной компетентности.

Развитие познавательных универсальных учебных действий:

практическое освоени е обучающимися основ проектно-исследовательской

деятельности;развитие стратегий смыслового чтения и работа с

информацией;

практическое освоение методов познания, используемых в различных

областях знания и сферах культуры, регулярное обращение в учебном

процессе к использованию общеучебных умений.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут

сформированы:

•

готовность и способность к выполнению норм и требований

школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

•

умение вести диалог на основе равноправных отношений и

взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать

конфликты;

•

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении

взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах

деятельности;

•

потребность в участии в общественной жизни ближайшего

социального окружения, общественно полезной деятельности;

•

умение строить жизненные планы с учѐтом конкретных

социально-исторических, политических и экономических условий;

•

устойчивый познавательный интерес и становление

смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выпускник получит возможность для формирования:

•

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса

к учению;

•

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

•

адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

•

компетентности в реализации основ гражданской идентичности

в поступках и деятельности;

•

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к

решению моральных дилемм на основе учѐта позиций участников дилеммы,

ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении

моральным нормам и этическим требованиям.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных

позиций в сотрудничестве;

•

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и

координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при

выработке общего решения в совместной деятельности;

•

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем

принимать решения и делать выбор;

•

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою

позицию не враждебным для оппонентов образом;

•

задавать вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

•

осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•

адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности;

•

адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

строить монологическое контекстное высказывание;

•

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

и сверстниками, определять цели и функции участников, способы

взаимодействия; планировать общие способы работы;

•

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра,

уметь убеждать;

•

работать в группе — устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной

кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить

продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

•

основам коммуникативной рефлексии;

•

использовать адекватные языковые средства для отображения

своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

•

отображать в речи (описание, объяснение) содержание

совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи,

так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

•

учитывать и координировать отличные от собственной позиции

других людей, в сотрудничестве;

•

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию;

•

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•

продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и

позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов

разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в

совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•

брать на себя инициативу в организации совместного действия

(деловое лидерство);

•

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит

достижение цели в совместной деятельности;

•

осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание

оснований собственных действий и действий партнѐра;

•

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и

полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир

для построения действия;

•

вступать в диалог, а также участвовать в коллективном

обсуждении проблем.

Каждая тема курса предусматривает проведение различных форм занятий:

●

деловые и ролевые игры;

●

лабораторные работы;

●

выполнение практических заданий;

●

тренинги;

●

семинары-дискуссии;

●

круглые столы;

●

работа в малых группах;

●

групповое проектирование.

Практикум

Групповой проект «Концепция газеты (передачи)

●

Предполагаемая аудитория;

●

программа; обоснование уникальности; формальные признаки (тираж,

объѐм, рубрики);

●

текст рекламного объявления;

●

правовое обоснование деятельности;

●

этический кодекс редакции;

●

программа продвижения издания на рынок.

Презентация

Журналист – профессия общественная, и поэтому ваша презентация должна

быть публичной. Вы должны пригласить на неѐ общественность (родителей,

друзей, одноклассников, администрацию школы, учителей, журналистов и

т.д.)

Зачетная работа

1.

Презентация творческих досье

Напоминаем, что презентация должна пройти ярко. Тщательно подготовьтесь

к ней. Это Ваш персональный (в прошлый раз Вы были частью коллектива,

защищавшего групповой проект) выход перед своей аудиторией. Подумайте,

как Вы представите свои творческие, редакторские и аналитические работы.

2.

Публичное выступление

Подготовьте

пятиминутное

Выступление на тему, заданную учителем.

Форма зачётной работы

Презентация творческого досье

Подумайте, как Вы представите свои творческие и аналитические работы.

Может быть, на стендах?

Проба профессионального пера состоялась.

Форма зачётной работы

Групповой проект – номер газеты.

Форма защиты проекта – презентация.

Программа рассчитана на 34 часа (10 класс), 34 часа(11 класс).

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

№

Тема занятия

Количество

часов

1

Журналистика как вид деятельности и профессия.

1

2

Журналистика как форма

информационной деятельности.

1

3

Этика журналиста.

1

4

Виды средств массовой информации.

1

5

Жанры журналистики:репортаж, интервью и. д.

1

6

Электронные СМИ.

1

7

Работа с текстом, изображением, видео.

1

8

Создание заголовков. Привлечение читателя.

1

9

Основы расследования в журналистике.

Конфиденциальность.

1

10

Этико-правовые основы деятельности журналиста.

1

11

Экономика и маркетинг СМИ

1

12

Что такое газетная статья?

1

13

Структура статьи.

1

14

Обзор прессы.

1

15

Соцопрос как метод выявления интереса читателей.

1

16

Как правильно писать новостные материалы.

1

17

Творческий практикум.

1

18

Речевая культура журналиста.

1

19

Жанр интервью.

1

20

Умение вести диалог.

1

21

Дискуссия.

1

22

Практикум.

1

23

Культура письменной речи.

1

24

Критерии оценки текста.

1

25

Редактирование текста.

1

26

Редактирование текста.

1

27

Корректура.

1

28

Творческий практикум.

1

29

Творческий практикум.

1

30

Основные методы сбора информации.

1

31

Как изучать документы.

1

32

Фото журналистика. Основные понятия.

1

33

Создание контента для социальных сетей.

1

34

Мастерство написания очерков и эссе.

1

Итого

34 часа

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.

Есин, Б.И., Кузнецов, И.В. Триста лет отечественной журналистики (1702 – 2002) / Б.И.

Есин, И.В. Кузнецов. – М. : 2012.

2.

Ким, М.Н. Технология создания журналистского произведения / М.Н. Ким. – СПб. :

2021.

3.

Лазутина, Г.В. Профессиональная этика журналиста / Г.В. Лазутина. – М. : 1999.

4.

Прохоров, Е.П. Журналистика и демократия / Е. П. Прохоров. – М. : 2014.

5.

Система средств массовой информации / под ред. Я.Н. Засурского. – М. : 2003.

6.

Шостак, М.И. Репортѐр: профессионализм и этика / М.И. Шостак. – М. : 2001.

7.

Акопов, А.И. Периодические издания / А.И. Акопов. – Ростов-на-Дону, 1990.

8.

Грабельников, А.А. Работа журналиста в прессе / А.А. Грабельников. – М. : 2022.

9.

Законодательство Российской Федерации о средствах массовой информации. – М. :,

2022.

10.

Смирнов, В.В. Формы вещания / В.В. Смирнов. – М. : 2022.

11.

Казарцева, О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения / О.М.

Казарцева. – М. : 2011.

12.

Лукина, М.М. Технология интервью / М.М. Лукина. – М. : 2003.

13.

Накорякова, К.М. Литературное редактирование / К.М. Накорякова. – М. : 2022.

14.

Олешко, В.Ф. Журналистика как творчество / В.Ф. Олешко. – Екатеринбург, 2002.

15.

Смелкова, З.С. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты/ З.С.

Смелкова. – М. : 2023.

16.

Волкова, В.В., Газанджиев, С.Г., Галкин, С.И., Ситников, В.П. Дизайн газеты и

журнала / В.В. Волкова, С.Г. Газанджиев, С.И. Галкин, В.П. Ситников. – М. : 2003.

17.

Гуревич, С.М. Номер газеты / С.М. Гуревич. – М. : 2012.

18.

Дизайн периодических изданий / под ред. Э.А. Лазаревич. – М. : 2020.