Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа №2»

Методическая разработка урока математики по формированию

функциональной грамотности обучающихся.

Учебный предмет: Математика. Класс: 1 класс

Тема:

«Числа от 1 до 10. Повторение»

Выполнила:

учитель начальных

классов высшей категории

МБОУ ОСОШ №2

Безруких Наталья Михайловна

пгт. Октябрьский, 2026г.

Конспект урока по математике в 1 классе

Тема урока: Числа от 1 до 10. Повторение.

Цель урока: повторить способы образования чисел, написание цифр, сравнение

чисел, счёт в прямом и обратном порядке, создать условия для повторения и

закрепления знаний, умений, навыков по нумерации чисел в пределах 10.

Задачи урока направлены на формирование и развитие УУД:

Личностные действия:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла

учения;

- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных ситуациях,

находить выходы из спорных ситуаций;

Регулятивные действия:

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- освоение способов установления количественных взаимосвязей между

объектами;

Познавательные действия:

- осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне

( число, цифра, больше, меньше, равно, сложение, сумма, разность, плюс,

минус, фигуры);

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и

познавательных задач;

- устанавливать аналогии и причинно- следственные связи, строить рассуждения,

делать выводы;

Коммуникативные действия:

- формирование умения выражать свои мысли и действия; строить понятные для

партнёра высказывания: оценивать себя и своего товарища, работать в парах;

Оборудование. Проектор, учебник М.И. Моро, С.И. Волкова, С. В. Степанова

«Математика 1 класс» ; М.И. Моро, С.И. Волкова, С. В. Степанова Тетрадь №1,

рабочая тетрадь, ручка, цветные карандаши, карточки с цифрами.

Ход урока:

1.

Организационный момент.

А ну-ка, дети, встаньте в ряд!

Я – командир, вы – мой отряд!

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!

«На практике проверить можно точно,

Кто смог теорию усвоить прочно.»

2. Мотивационный этап.

- Тема нашего урока повторение и обобщение «Нумерация чисел от 1 до 10».

Сегодня будем повторять то, что изучили и проверим знания о числах от 1 до 10.

-Ребята, скажите пожалуйста, какое время года за окном? (осень)

-Какие осенние месяцы вы знаете?

-Какой осенний месяц идет по счету третьим? (ноябрь)

-Какой осенний месяц идет по счету вторым? (октябрь)

Осень – «золотое» время года. Почему его так называют?

- Мы с вами отправимся на математическую экскурсию в осенний лес, где нас

ждет немало интересных встреч.

З. Устный счет.

- Но, прежде чем идти в лес, мы должны показать нашему уважаемому лесу, как

хорошо и правильно научились устно считать. Я зачитываю вам задачу, а вы

слушаете, считаете и поднимаете карточку с ответом.

А) Подогрела чайка чайник,

Пригласила девять чаек,

«Приходите все на чай!»

Сколько чаек, отвечай!

Б) Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто их может сосчитать?

В) Пять веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Испугался вдруг один,

Убежал и след простыл.

Сколько смелых медвежат

За малиной в лес спешат? 5-1=4

Г) У белки в дупле

Шесть орешков в мешке,

Еще три на полке,

Посчитай орехов сколько! 6+3=8

_ Молодцы! Вы дали все правильные ответы.

- А ещё осенний лес полон разными видами грибов! Назовите съедобные грибы

(дети называют – подосиновики, белый гриб, рыжики, лисички, волнушки). А

теперь, давайте решим примеры и наберём полную корзинку грибов.

- Сейчас выдут к доске Аня, Наташа, Руслан и зачитают задачи и вызовут кого-

нибудь из вас выполнить решение на доске.

- Читай, Наташа:

Ежик по грибы пошел.

10 рыжиков нашел.

8 положил в корзину, остальные же на спину.

Сколько рыжиков везешь

На своих иголках, еж? 10-8=2

- Читай, Руслан

Эти хитрых три грибочка,

Прячутся от нас в листочках.

И ещё две светло-рыжие сестрички…

Сколько их? Как зовём их? …3 + 2 = 5 (лисички)

- Читай, Аня

Жили-были под дубочком

Десять пухленьких грибочков.

Прискакал бельчонок вдруг –

И грибов не стало трёх,

У кого ответ готов,

Сколько там теперь грибов?

10 – 3 =7

- Ребята, лесные звери запасают себе корм на зиму. Вот к нам прыгнула белочка.

Она просит нас о помощи. Давайте поможем ей набрать шишек и грибов (на

картинках с обратной стороны записаны выражения; дети выходят и показывают

карточку, а все остальные учащиеся класса показывают знак)

7*8 9*6 7* 10-1 1* 4-2

6*5 4*8 10* 9+1 6*9-1

- Как называются выражения со знаками «больше» или «меньше»? со знаком

«равно»?

- Молодцы, ребята, мы насобирали шишек и орехов белочке, не страшен будет

ей теперь мороз. Вы всё выполнили правильно.

4. Самоопределение к деятельности.

А) «Назови соседей»

-Дети, скажите, какой главный признак осени?

-Да, это листопад, явление природы, когда деревья сбрасывают свои листочки.

-На каждом из этих листочков записано число. Эти листочки раздуло ветром,

нам надо расположить по порядку, т.е. построить числовой ряд.

– Назовем числовой ряд 123456789 10.

- Назовите самое маленькое однозначное число. (1)

-Самое большое однозначное число. (9)

-Число, которое стоит в числовом ряду перед числом 4. (3)

- Число, которое следует за числом 6. (7)

- Самое маленькое двузначное число. (10)

- Число, которое стоит перед числом 5. (4)

- Число, которое стоит между числами 8 и 10. (9)

б) Упражнение в умении определять «предыдущее» и «последующее» число;

в) «Верно-неверно»: 3карандаша по цене 2 рубля стоят 10 рублей; Если 6

увеличить на 4, а результат уменьшить на 5, то получим 8. Докажите.

Физминутка.

Мы листики осенние

На ветках мы сидели. (Покачиваемся )

Дунул ветер – полетели. (Руки в стороны)

Мы летели, мы летели (Покачиваем руками над головой)

И на землю тихо сели. (Присели)

Ветер снова набежал и

Листочки все поднял. (Встали)

Закружились, полетели (Кружимся и машем руками)

И на землю тихо сели. (Сели по местам)

5.Работа с учебником. Пропедевтика темы «Задача»

-Осень называют Хозяюшкой, т.к. она дарит нам много фруктов, овощей, ягод

богатых витаминами.

-Откройте свои учебники на с.62.

-Что вы видите на первой картинке? (Тарелки с грушами)

-Сколько груш на первой тарелке? (5)

-Сколько груш на второй тарелке? (2)

-Сколько груш всего?

-Какое числовое выражение можно составить?

-А теперь составим числовое выражение на вычитание. Всего было 7 груш. На

одну тарелку положили сколько груш? (5)

-Сколько груш осталось на второй тарелке? (2)

-Как запишем математическим языком?

6. Пропедевтика темы «Связь сложения и вычитания»

- Ребята в лесу можно встретить не только животных, насекомых, но и птиц.

- Посмотрите на ветке сидит дятел.

- Произошло ЧП в лесу. Незадачливый математик дятел решил примеры и

записал их на кленовых листочках. А озорник-ветер подул – и листочки

разлетелись. Расстроился дятел. Надо ему помочь. Решить примеры заново и

составить рассказ по рисункам.

Учащиеся составляют рассказ по первому рисунку. (Дети вырезали 2 синих

флажка и 3 желтых. Сколько всего флажков вырезали дети?)

Давайте рассмотрим второе числовое выражение: 5-2= и составим по нему

рассказ. (Дети вырезали 5 флажков, из них 2 синих. Сколько желтых флажков?)

Затем ученики составляют рассказ по третьему числовому выражению: 5-3=

(Дети вырезали 5м флажков, из них 3 желтых. Сколько синих флажков?)

Рассмотрите полученные равенства.

-Что заметили?

- Как равенства связаны между собой?

Аналогичная работа проводится со вторым рисунком и записанными под ним

числовыми выражениями. Запись примеров в рабочую тетрадь.

2+3= 3+1=

5-2= 4-3=

5-3= 4-1=

- Молодцы, ребята, сумели мы помочь дятлу.

7. Работа в тетради.

-Ребята, а теперь отгадайте другую загадку.

В лесу живет,

Ест малину и мед.

Зимой лапу сосет. (Это медведь)

- Конечно, это Мишка. Помогите, пожалуйста, Мишке выполнить задания в

тетради.

-Откройте свои тетрадочки на с.23.

-Найдите задание, отмеченное красным кружком. Нам надо обвести и раскрасить

на каждой строке столько фигур, сколько указано цифрой. Возьмите красный

карандаш.

-Какую геометрическую фигуру вы видите на первой строке? (Треугольник)

-Сколько таких треугольников вы должны закрасить? (6)

-Какую геометрическую фигуру вы видите на второй строке? (Круг)

-Сколько таких кругов вы должны закрасить? (7)

-Найдите следующее задание. Что надо сделать? (Надо вставить нужное число)

-Сделайте это задание самостоятельно.

Проверка.

-Молодцы ребята, мишка остался вами доволен.

8.Работа с геометрическим материалом.

- Ребята, а теперь я загадаю вам последнюю загадку.

Ночью воет он в лесу:

«Я ягненка унесу!»

В зайцах тоже знает толк

Злой, голодный серый … (волк)

Он нас выпустит из леса, если каждый из вас справится с его заданием.

- Что мы видим на экране? (геометрические фигуры)

Назовите их.

- На какие группы их можно разбить?

- По каким признакам: по цвету, по форме.

-Угадайте, что это за фигура?

Она не красная, не синяя и не треугольник (желтый квадрат)

Не красная, не желтая и не квадрат (синий круг)

Она не желтая, не синяя и не круг (красный треугольник)

9.Рефлексия.

-Посмотрите на доску - «Три лица». Учитель показывает учащимся карточки с

изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.

Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению

10. Итог урока.

Вот ребята, мы и вернулись из леса в свой родной класс. Не устали? Интересно

было в лесу?

Итак,

Мы счёт прошли до десяти,

Итог сегодня подвели.

Смелей шагай теперь вперед,

Второй десяток тебя ждет.

Спасибо за урок.

До новых встреч в классе.