МДОУ « Детский сад №8 «Сказка»

Конспект

организованной образовательной деятельности для

воспитанников 6 – 7 лет

(ОО «Художественно – эстетическое развитие»)

«

Путешествие за пером Жар - птицы»

Подготовила и провела: В.А.Горохова,

педагог дополнительного образования

г. Семенов

2017г.

Цель: художественно – эстетическое и социально - личностное развитие

воспитанников средствами народного декоративного искусства хохломской

росписи.

Задачи:

-

Содействовать

развитию инициативного

и

осознанного

интереса

к

народному декоративно – прикладному искусству Хохломской росписи, его

истокам, традициям росписи.

-

Формировать у детей обобщенные представления

в процессе создания

композиции узора, учитывая при этом характерные особенности исходной

формы, стиль композиции,

ритм

в расположении элементов, колорит

росписи (сочетание цвета фона и элементов растительного узора).

-

Упражнять

в

наведении

«завитка»:

рисовании

тонких

плавных

линий

концом кисти, подборе цвета краски под фон силуэта «изделия».

- Развивать

способность

воспитанников

проявлять самостоятельность,

творчество

при

создании

узоров,

направлять

их

на

предварительное

планирование своего рисунка и оригинальное его выполнение;

-

Закреплять

технические

умения

и

навыки

воспитанников:

умение

правильно держать кисть тремя пальцами, приемы работы с палитрой;

- Стимулировать и поддерживать речевую и эмоциональную активность и

инициативу.

Предварительная работа: рассматривание предметов – образцов народного

декоративного искусства, чтение художественной литературы, рисование по

мотивам

хохломской

росписи,

индивидуальная

работа

по

составлению

узоров: д/игры «Составь узор», «Дорисуй».

Материал

и

оборудование: силуэтные

изображения

изделий

промысла

(предметы быта), краски гуашь, кисти, палитры, тычки, салфетки, поставки,

музыкальное произведение для фона (р.н. мелодии), стенд для размещения

работ, «перо Жар – птицы».

Вариативные методы и приемы взаимодействия с детьми в ЗБР:

- Проблемно – игровая ситуация «Перо Жар – птицы» (легенда);

- Вопросы к детям поискового характера (оживление в памяти детей

впечатлений от живого наблюдения);

- Привлечение детей к оживлению в памяти детей способов изображения

знакомых элементов;

- Дополнительные индивидуальные поисковые ситуации с апробацией

построения композиции, изображением отдельных элементов;

- Обыгрывание создаваемых узоров;

- Игровой анализ готовых работ «Найди узор, о котором расскажу» .

Ход деятельности.

Организационный момент. Придя в группу, приглашаю детей в помещение

изостудии.

I

. Мотивационная часть (3-5 мин.)

Восп.: Ребята, мы с вами знаем, что наш город известен не только в нашей

стране, но и во всем мире. Чем же он так прославился? ( Хохломой).

Скажите, как называют наш город? (Столицей золотой Хохломы).

- Да, всем сердцем любя родную сторонку и любуясь ею, русские люди

издавна не только воспевали в песнях и сказках ее красоту, красоту природы,

но и создавали

простые предметы обихода, украшенные яркой нарядной

росписью,

в

которой

оживали

любимые

природные

мотивы. Истинными

произведениями

искусства

становятся

эти

предметы

–

красивой

формы,

удобные в пользовании, мастерски исполненные. К ним

и

относится

Хохлома. Откуда же появилось это удивительное хохломское искусство?

(Обращаю внимание на перо Жар – птицы)

Восп.: Мне в руки попало перо – перо Жар – птицы, непростое перо,

сказочное, которое, я думаю, и поведает нам легенду о Хохломе.



Разное рассказывают старики. Говорят, что будто давным – давно

поселился за Волгой веселый мужичок – умелец. Избу поставил, стол и

лавку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшенную кашу и

птицам, прилетавшим к избе, пшена не забывал насыпать. Вот как –

то прилетела к его порогу жар – птица. Он и ее угостил пшеном.

Вдруг

птица-жар прикоснулась своим крылом к чашке – и чашка

стала золотой.

Это, конечно, легенда, сказка. Но не оттуда ли, не из сказки ли появилась эта

удивительная, сказочная рукотворная красота? Возможно. А в наше время

хохломские художники, как сказочные волшебники, создают своими руками

эту

чудесную

хохломскую

сказку

(обращаю

внимание

на

предметы

–

образцы, расписанные художниками, расставленные на столе).

«Руки дивной художницы

Выводили узор

На Россию похожие

Чернь земли, алость зорь…»

Восп. : Много хороших слов можем сказать о Хохломе, и, думаю, перо Жар

– птицы нам в этом поможет – игра «Назови слово» (предлагаю детям

подобрать слово – определение (какая?) к слову «Хохлома», назвать его,

передавая при этом перо друг другу).

- А вам,

ребята, хотелось

бы сегодня побыть художниками по росписи

изделий? (Ответы детей)

- Тогда я предлагаю пройти в нашу «мастерскую» и выбрать подготовленные

силуэтные изображения (дети

рассматривают стилизованные предметы

из бумаги, называют их: «чашка», «поставок», «кадочка» и др.; выбирают

и рассаживаются за столы).

II. Основная

часть (20 – 22 мин.)

Восп.: Выбрали? А теперь, немного подумав, поделитесь с нами своими

задумками: какие элементы росписи вы будете использовать, как строить

узор, какой цвет краски возьмете в соответствии с фоном?

(2-3 ответа детей):

- Я украшу красный поставок желтыми ромашками и черной травкой;

- Свое «изделие» я украшу красными ягодами рябины и рябиновыми

листочками;

- А я нарисую красивые желтые ромашки, добавлю зеленые листочки –

трилистники, черные завитушки травки, которые украшу красными

ягодками рябины.

Восп.: Но прежде чем начать рисовать, нам необходимо уточнить

последовательность рисования элементов росписи.

(Ответы детей или напоминаю сама)

- Сначала наводится веточка – завиток плавным неотрывным движением,

концом кисти (дети «прорисовывают» завиток в воздухе движением руки);

- Затем рисуются основные элементы: ягоды или цветы, листья; после этого

узор оживляется «травкой».

(Дети

рисуют,

звучит

негромкая музыка –

попурри

на

темы

русских

народных

песен,

воспитатель

руководит

деятельностью

детей

–

вариативные методы и приемы в ЗБР):

-Как хорошо, что ты не поторопился, а все хорошенько продумал…

-Не спеши, попробуй провести завиток другим концом кисточки.

- Как ты думаешь, как лучше расположить завиток? Куда веточке удобнее

расти? Где больше места?

- Я думаю, ты очень удачно подобрал цвет краски. Ведь красные ягодки на

черном фоне смотрятся очень ярко.

- Подумай, какой цвет выбрать для ромашки?

-Чем

заканчивается

завиток

в

растительном

узоре?

Пойди,

посмотри

на

Хохломские изделия.

Обыгрывание создаваемых изображений:

- Вика, какой замечательный завиток…Кудрявый, ветвистый.

- Очень хочется увидеть, Егор, как «расцветают» ромашки в твоем узоре,

«поспевают» ягодки.

-Как красиво нарисован завиток в твоем узоре, будто растет на глазах,

тянется.

-Необыкновенно красивая травка у тебя в узоре: золотом отливает, так и

кудрится, волнуется.

-Какие необычные черные ромашки в твоем узоре, Даша, а листочки

зубчатые из-за них выглядывают. Словно радуются. Но не забудь оживить

узор. Как это лучше сделать?

- Маша, как красиво нарисован завиток в твоем узоре, будто растет на глазах,

тянется, завивается!

III. Рефлексия. Анализ выполненных работ.

Воспитатель:

Посмотрите,

ребята,

как

преобразились

предметы,

украшенные

вами:

вьются

травы,

расцвели

необыкновенные

цветы,

рассыпались по веточкам спелые ягодки.

Так хочется рассказать о каждой работе (предлагаю поиграть) - игровое

упражнение

«Найди

узор,

о

котором

расскажу»

(загадки

–

описания

сначала загадывает педагог, давая образец описания, затем дети):

1. По желтому фону поставца вьется тонкий легкий завиток, будто прячутся

нежные

зеленые

листочки

и

висят

на

травинках,

словно

блестящие

на

солнце, ягодки красной смородины;

2.На поверхности этого изделия расцвели и вовсе нигде не виданные цветы;

3.На этой тарелке изображен легкий ажурный узор: резные листочки, крупные

завитки

«травки»,

по

которым

словно

«рассыпались»

ягодки

черной

смородины.

4. В этом узоре – яркая гроздь рябины, похожая на ту, которую мы с вами

рассматривали на прогулке. А яркая, солнечная «травка» так и стелется,

колышется, растет…

Читают стихи:

«Хохлома, хохлома, «Кисть хохломская,

Наше чудо дивное! Большое спасибо!

Мы рисуем Хохлому – Сказывай сказку

Красоту невиданную. Для радости жизни.

Рисовали «травку» Ты как душа у народа красива,

Солнечною краской, Ты, как и люди, служишь Отчизне!»

А цветы – огоньки-

Алой краской от зари…»

Рефлексия:

Восп.: Скажите, ребята, что вам сегодня понравилось на занятии? Может

быть что – то у вас получилось впервые? А что особенно запомнилось?

(ответы детей)

- Ну, что же, ребята, вы хорошо потрудились, думаю, что вы - будущие

продолжатели традиций народного искусства.

А перо Жар – птицы мы сохраним в нашем музее, чтобы узнать от него другие

сказы и легенды.